Арт -терапия как средство коррекции девиантного поведения у трудных подростков

Содержание
Введение 3
Глава 1. Девиантное поведение как объект психологического исследования 8
1.1 Подходы к исследованию девиантного поведения 8
1.2 Психологическая сущность девиантного поведения 13
1.3 Особенности девиантного поведения трудных подростков 17
Глава 2. Арт-терапия как средство коррекции девиантного поведения у трудных подростков 22
2.1 Понятие и функции арт-терапии 22
2.2 Арттерапевтические средства в коррекционной работе 26
2.3 Арт-терапия как средство в работе с трудными подростками девиантного поведения 28
Глава 3. Экспериментальное исследование влияния арт-терапии на девиантное поведение трудных подростков 31
3.1 Организация исследования 31
3.2 Методики исследования 32
3.3 Анализ результатов исследования 38
Заключение 81
Список литературы 84

И. Э.Н.К.Ц. Л.А-н.С.П.Ш.Экспериментальная группа – трудные подростки1192173214195196197198199161020112112211322141915201620172018221920202021202220232124192521Контрольная группа – подростки без отклонений в поведении1192203224195216207218199211010111912221319141715211617172218191921202121182222231924222521Тип акцентуации подростков Кол-во человек%1. Гипертимный тип11442. Истероидный4163. Эпилептоидный тип3124. Неустойчивый тип. 3125. Конформный тип286. Циклоидный тип287. Лабильный тип008. Астено-невротический тип009. Сенситивный тип0010. Психастенический тип0011. Шизоидный тип00Результаты исследования акцентуации характера подростков без отклонений в поведении (методика А.Е. Личко)Тип акцентуации подростков Кол-во человек%1. Гипертимный тип7282. Истероидный003. Эпилептоидный тип004. Неустойчивый тип. 4165. Конформный тип3126. Циклоидный тип4167. Лабильный тип7288. Астено-невротический тип009. Сенситивный тип0010. Психастенический тип0011. Шизоидный тип00Приложение 3Таблица 2Статистические данные исследования самоотношения у подростков (методика МИС В.В. Столина, С.Р. Пантилеева, сырые баллы)Имя 123456789Экспериментальная группа – трудные подросткиИван Б.422411109131Сергей В. 81310411115134Анна Д.733612310150Елена З.57100121211140Алексей К.865512104145Алена К.6139411310131Витя Л..5721131210154Влад М.6144611119141Игорь Н.8132414410131Олег Н.471512114150Игорь П.8139012410140Андрей П.5145412123131Артем Р.6411131211136Тарас Р.6135214310131Арсен С.66221134152Галя С.7139413115142Влад Т.469212104131Слава Т.785512103131Таня У.513111215157Стас Ф.621251125138Рустам Х.513421349147Сергей Х.41410612106141Игорь Ч.43711249145Коля Я.713115111011137Антон Я.7135113126134Контрольная группа – подростки без отклонений в поведенииИгорь Б.31393510909Рустам Б.534640154Стас В.459356214Коля Г.3135673949Денис Е.665785126Роман К.4610361010410Игорь К.457462211Олег Л.379587122Лена М.61363671069Оля М.205655116Галя П.31195811949Радик П.474579225Марат Р.556575212Влад Р.6139357102Витя Р.454456036Вова С.30976119510Паша С.364372735Саша С.4811657012Стас Т.4710568122Дима Т.513947111149Вова Т.225580122Настя Ю.669482911Сергей Ш.474476712Ада Ш.7139576945Андрей Я.539552022Где: 1 – закрытость; 2 – самоуверенность; 3 – саморуководство; 4 – отражение самоотношения; 5 – самоценность; 6 – самопринятие; 7 – самопривязанность; 8 – внутренняя конфликтность; 9 – самообвинение.Таблица 3Имя Общее кол-во балловИмя Общее кол-во балловИван Б.56Игорь Б.61Сергей В. 79Рустам Б.32Анна Д.59Стас В.39Елена З.71Коля Г.59Алексей К.69Денис Е.46Алена К.70Роман К.63Витя Л..69Игорь К.32Влад М.76Олег Л.44Игорь Н.69Лена М.66Олег Н.59Оля М.31Игорь П.70Галя П.70Андрей П.69Радик П.45Артем Р.67Марат Р.38Тарас Р.67Влад Р.46Арсен С.50Витя Р.37Галя С.78Вова С.60Влад Т.58Паша С.40Слава Т.64Саша С.44Таня У.60Стас Т.45Стас Ф.64Дима Т.73Рустам Х.71Вова Т.27Сергей Х.77Настя Ю.46Игорь Ч.59Сергей Ш.42Коля Я.88Ада Ш.65Антон Я.74Андрей Я.33Приложение 4Таблица 4Статистические данные исследования когнитивной ориентации в подростковой среде (методика Д. Роттера) до экспериментаЭкспериментальная группаКонтрольная группаИмя Экстерналы(баллы)Интерналы (баллы)Имя Экстерналы(баллы)Интерналы (баллы)Иван Б.185Игорь Б.716Сергей В. 167Рустам Б.518Анна Д.212Стас В.518Елена З.214Коля Г.914Алексей К.149Денис Е.914Алена К.167Роман К.716Витя Л..1310Игорь К.518Влад М.158Олег Л.518Игорь Н.185Лена М.716Олег Н.158Оля М.914Игорь П.1310Галя П.518Андрей П.149Радик П.716Артем Р.149Марат Р.914Тарас Р.716Влад Р.421Арсен С.212Витя Р.518Галя С.914Вова С.1013Влад Т.194Паша С.716Слава Т.149Саша С.815Таня У.185Стас Т.815Стас Ф.194Дима Т.176Рустам Х.194Вова Т.914Сергей Х.194Настя Ю.518Игорь Ч.1112Сергей Ш.716Коля Я.185Ада Ш.716Антон Я.149Андрей Я.185Приложение 5Таблица 5Результаты исследования по методике «Диагностика самооценки» Дембо-Рубинштейн, в модификации Прихожан до экспериментаЭкспериментальная группаКонтрольная группаИмя Самооценка Уровень притязанийИмя Самооценка Уровень притязанийИван Б.4775Игорь Б.6575Сергей В. 3120Рустам Б.3565Анна Д.3680Стас В.4580Елена З.8030Коля Г.6545Алексей К.4828Денис Е.5070Алена К.7575Роман К.4861Витя Л..3660Игорь К.7070Влад М.3030Олег Л.5080Игорь Н.7565Лена М.4638Олег Н.8038Оля М.7068Игорь П.7540Галя П.4851Андрей П.2566Радик П.3570Артем Р.7590Марат Р.5080Тарас Р.7545Влад Р.5270Арсен С.8085Витя Р.2875Галя С.3146Вова С.5261Влад Т.7967Паша С.6565Слава Т.8056Саша С.5578Таня У.2965Стас Т.7045Стас Ф.7538Дима Т.4568Рустам Х.8049Вова Т.4860Сергей Х.8567Настя Ю.7063Игорь Ч.7550Сергей Ш.4046Коля Я.8548Ада Ш.6080Антон Я.7890Андрей Я.3862Приложение 6Таблица 6Статистические данные исследования самоактуализации экспериментальной и контрольной группах (методика Э. Шострома САТ)Экспериментальная группаКонтрольная группаИмя Шкала Компетентности во времениШкала ПоддержкиИмя Шкала Компетентности во времениШкала ПоддержкиИван Б.732Игорь Б.1456Сергей В. 973Рустам Б.731Анна Д.953Стас В.950Елена З.731Коля Г.1756Алексей К.1055Денис Е.749Алена К.1637Роман К.631Витя Л..1455Игорь К.1453Влад М.852Олег Л.949Игорь Н.736Лена М.1471Олег Н.736Оля М.929Игорь П.635Галя П.1470Андрей П.741Радик П.851Артем Р.541Марат Р.1471Тарас Р.736Влад Р.736Арсен С.1437Витя Р.1771Галя С.837Вова С.1668Влад Т.437Паша С.1565Слава Т.935Саша С.1368Таня У.838Стас Т.1571Стас Ф.935Дима Т.1671Рустам Х.1333Вова Т.836Сергей Х.935Настя Ю.1570Игорь Ч.938Сергей Ш.851Коля Я.1540Ада Ш.835Антон Я.740Андрей Я.1768Приложение 7Таблица 7Результаты исследования по методике ПДО А.Е. Личко после экспериментаТип акцентуации подростков До После1. Гипертимный тип44202. Истероидный1683. Эпилептоидный тип1284. Неустойчивый тип. 12165. Конформный тип8246. Циклоидный тип807. Лабильный тип024Приложение 8Таблица 8Статистические данные исследования самоотношения у подростков (методика МИС В.В. Столина, С.Р. Пантилеева, сырые баллы) после экспериментаИмя 123456789Экспериментальная группа – трудные подросткиИван Б.472410109101Сергей В. 8131049115134Анна Д.783612610150Елена З.5710012121190Алексей К.86558104145Алена К.61394871081Витя Л..51421131210154Влад М.61446911991Игорь Н.8132414710131Олег Н.47158114150Игорь П.813901261080Андрей П.514549123131Артем Р.66117121196Тарас Р.613521481091Арсен С.6622854152Галя С.713941311592Влад Т.414928104131Слава Т.713559103101Таня У.51311665157Стас Ф.67125885108Рустам Х.513421379147Сергей Х.4141067106111Игорь Ч.46711289145Коля Я.71311591011137Антон Я.713511312694Контрольная группа – подростки без отклонений в поведенииИгорь Б.31393510909Рустам Б.534640154Стас В.459356214Коля Г.3135673949Денис Е.665785126Роман К.4610361010410Игорь К.457462211Олег Л.379587122Лена М.61363671069Оля М.205655116Галя П.31195811949Радик П.474579225Марат Р.556575212Влад Р.6139357102Витя Р.454456036Вова С.30976119510Паша С.364372735Саша С.4811657012Стас Т.4710568122Дима Т.513947111149Вова Т.225580122Настя Ю.669482911Сергей Ш.474476712Ада Ш.7139576945Андрей Я.539552022Где: 1 – закрытость; 2 – самоуверенность; 3 – саморуководство; 4 – отражение самоотношения; 5 – самоценность; 6 – самопринятие; 7 – самопривязанность; 8 – внутренняя конфликтность; 9 – самообвинение.Таблица 9Имя Общее кол-во балловИмя Общее кол-во балловИван Б.57Игорь Б.61Сергей В. 77Рустам Б.32Анна Д.67Стас В.39Елена З.66Коля Г.59Алексей К.65Денис Е.46Алена К.66Роман К.63Витя Л..76Игорь К.32Влад М.69Олег Л.44Игорь Н.72Лена М.66Олег Н.55Оля М.31Игорь П.66Галя П.70Андрей П.66Радик П.45Артем Р.59Марат Р.38Тарас Р.68Влад Р.46Арсен С.50Витя Р.37Галя С.73Вова С.60Влад Т.65Паша С.40Слава Т.63Саша С.44Таня У.59Стас Т.45Стас Ф.69Дима Т.73Рустам Х.74Вова Т.27Сергей Х.69Настя Ю.46Игорь Ч.66Сергей Ш.42Коля Я.86Ада Ш.65Антон Я.70Андрей Я.33Приложение 9Таблица 10Статистические данные исследования когнитивной ориентации у подростков, имеющих девиантное поведение (методика Д. Роттера) после экспериментаЭкспериментальная группаКонтрольная группаИмя Экстерналы(баллы)Интерналы (баллы)Имя Экстерналы(баллы)Интерналы (баллы)Иван Б.715Игорь Б.716Сергей В. 167Рустам Б.518Анна Д.212Стас В.518Елена З.214Коля Г.914Алексей К.814Денис Е.914Алена К.167Роман К.716Витя Л..914Игорь К.518Влад М.158Олег Л.518Игорь Н.185Лена М.716Олег Н.714Оля М.914Игорь П.813Галя П.518Андрей П.149Радик П.716Артем Р.713Марат Р.914Тарас Р.716Влад Р.421Арсен С.212Витя Р.518Галя С.914Вова С.1013Влад Т.194Паша С.716Слава Т.149Саша С.815Таня У.1015Стас Т.815Стас Ф.194Дима Т.176Рустам Х.1115Вова Т.914Сергей Х.194Настя Ю.518Игорь Ч.712Сергей Ш.716Коля Я.185Ада Ш.716Антон Я.716Андрей Я.185Приложение 10Таблица 11Результаты исследования по методике «Диагностика самооценки» Дембо-Рубинштейн, в модификации Прихожан после экспериментаЭкспериментальная группаКонтрольная группаИмя Самооценка Уровень притязанийИмя Самооценка Уровень притязанийИван Б.4775Игорь Б.6575Сергей В. 3168Рустам Б.3565Анна Д.3680Стас В.4580Елена З.5030Коля Г.6545Алексей К.4868Денис Е.5070Алена К.7575Роман К.4861Витя Л..3660Игорь К.7070Влад М.3030Олег Л.5080Игорь Н.6565Лена М.4638Олег Н.8038Оля М.7068Игорь П.5540Галя П.4851Андрей П.2566Радик П.3570Артем Р.7570Марат Р.5080Тарас Р.5045Влад Р.5270Арсен С.8085Витя Р.2875Галя С.3146Вова С.5261Влад Т.5567Паша С.6565Слава Т.4556Саша С.5578Таня У.7065Стас Т.7045Стас Ф.7570Дима Т.4568Рустам Х.6575Вова Т.4860Сергей Х.4867Настя Ю.7063Игорь Ч.7565Сергей Ш.4046Коля Я.8576Ада Ш.6080Антон Я.5080Андрей Я.3862Приложение 11Таблица 12Результаты исследования самоактуализации экспериментальной и контрольной группах (методика Э. Шострома САТ) после экспериментаЭкспериментальная группаКонтрольная группаИмя Шкала Компетентности во времениШкала ПоддержкиИмя Шкала Компетентности во времениШкала ПоддержкиИван Б.834Игорь Б.1456Сергей В. 1374Рустам Б.731Анна Д.1356Стас В.950Елена З.836Коля Г.1756Алексей К.1356Денис Е.749Алена К.1738Роман К.631Витя Л..1556Игорь К.1453Влад М.1254Олег Л.949Игорь Н.836Лена М.1471Олег Н.836Оля М.929Игорь П.737Галя П.1470Андрей П.751Радик П.851Артем Р.753Марат Р.1471Тарас Р.838Влад Р.736Арсен С.1548Витя Р.1771Галя С.838Вова С.1668Влад Т.648Паша С.1565Слава Т.1236Саша С.1368Таня У.951Стас Т.1571Стас Ф.1237Дима Т.1671Рустам Х.1435Вова Т.836Сергей Х.935Настя Ю.1570Игорь Ч.938Сергей Ш.851Коля Я.1559Ада Ш.835Антон Я.859Андрей Я.1768Приложение 11Таблица 13Результаты для корреляционного анализа по критерию Манна –Уитни (экспериментальная группа)Имя Методика А.Е. ЛичкоМИСД. РоттераДембо-РубинштейнаМетодика ШостромаОбщ.баллыЭкстерналь-ностьСамооценка Шкала поддержкиИван Б.5774734Сергей В. 77163174Анна Д.67213656Елена З.66215036Алексей К.6584856Алена К.66167538Витя Л..7693656Влад М.69153054Игорь Н.72186536Олег Н.5578036Игорь П.6685537Андрей П.66142551Артем Р.5977553Тарас Р.6875038Арсен С.50218048Галя С.7393138Влад Т.65195548Слава Т.63144536Таня У.59107051Стас Ф.69197537Рустам Х.74116535Сергей Х.69194835Игорь Ч.6677538Коля Я.86188559Антон Я.7075059Приложение 12Таблица 14Результаты для корреляционного анализа по критерию Манна –Уитни (контрольная группа)Имя Методика А.Е. ЛичкоМИСД. РоттераДембо-РубинштейнаМетодика ШостромаОбщ.баллыЭкстерналь-ностьСамооценка Шкала поддержкиИван Б.6176556Сергей В. 3253531Анна Д.3954550Елена З.5996556Алексей К.4695049Алена К.6374831Витя Л..3257053Влад М.4455049Игорь Н.6674671Олег Н.3197029Игорь П.7054870Андрей П.4573551Артем Р.3895071Тарас Р.4645236Арсен С.3752871Галя С.60105268Влад Т.4076565Слава Т.4485568Таня У.4587071Стас Ф.73174571Рустам Х.2794836Сергей Х.4657070Игорь Ч.4274051Коля Я.6576035Антон Я.33183868Приложение 13Таблица 15Результаты для корреляционного анализа по критерию Спирмена(экспериментальная группа)Имя Методика МИС + методика Д. РоттераМетодика Дембо-РубинштейнаМетодика Шострома + Дембо-РубинштейнаСамо-отношение Экстер-нальностьСамо-оценкаУровень притязанийШкала поддержкиСамо-оценкаИван Б.57765755665Сергей В. 77535683135Анна Д.67545805045Елена З.66965305665Алексей К.65950684950Алена К.66748753148Витя Л..76570605370Влад М.69550304950Игорь Н.72746657146Олег Н.55970382970Игорь П.66548407048Андрей П.66735665135Артем Р.59950707150Тарас Р.68452453652Арсен С.50528857128Галя С.731052466852Влад Т.65765676565Слава Т.63855566855Таня У.59870657170Стас Ф.691745707145Рустам Х.74948753648Сергей Х.69570677070Игорь Ч.66740655140Коля Я.86760763560Антон Я.701838806838Приложение 14Корреляционный анализ статистических данных с использованием непараметрическогоUкритерия Манна-Уитни1. Методика исследования самоотношения МИС В.В. Столина, С.Р. ПантилееваПроведем расчеты относительно уровня общего показателя смысложизненных ориентаций в 2 выборках испытуемых. Сформулируем статистические гипотезы:1) H0: различия вуровне показателей самоотношения в группе трудных подростков и в группе подростков, не имеющих отклонений в поведении, не значимы.H1:различия в уровне показателей самоотношения в группе трудных подростков и в группе подростков, не имеющих отклонений в поведении, значимы.Для расчётов используем полученные данные таблицы Приложения 11 и 12. Проранжируем данные.Модифицированный ряд№Выборка 1Ранг 1Выборка 2Ранг 2157 20 61 25 277 49 32 3.5 367 37 39 8 466 33.5 59 22 565 29 46 16 666 33.5 63 26.5 776 48 32 3.5 869 40 44 11.5 972 44 66 33.5 1055 19 31 2 1166 33.5 70 42.5 1266 33.5 45 13.5 1359 22 38 7 1468 38 46 16 1550 18 37 6 1673 45.5 60 24 1765 29 40 9 1863 26.5 44 11.5 1959 22 45 13.5 2069 40 73 45.5 2174 47 27 1 2269 40 46 16 2366 33.5 42 10 2486 50 65 29 2570 42.5 33 5 Суммы: 874 401Результат: UЭмп = 76Критические значенияUКрp≤0.01p≤0.05192227Строим соответствующую «ось значимости»Uэмп = 76 Uкр = 192 Uкр = 227Рис. 18 Ось значимости показателей самоотношенияПолученное эмпирическое значение Uэмп(76) находится в зоне значимости, значит различия в уровне показателей самоотношения в группе трудных подростков и в группе подростков, не имеющих отклонений в поведении,значимы.2. Методика «Когнитивная ориентация» Д. РоттераСформулируем статистические гипотезы:1) H0: различия вуровне показателей когнитивной ориентации «локус контроля»в группе трудных подростков и в группе подростков, не имеющих отклонений в поведении, не значимы.H1:различия в уровне показателей когнитивной ориентации «локус контроля» в группе трудных подростков и в группе подростков, не имеющих отклонений в поведении, значимы.Для расчётов используем полученные данные таблицы Приложения 11 и 12. Проранжируем данные.Модифицированный ряд№Выборка 1Ранг 1Выборка 2Ранг 217 15 7 15 216 39.5 5 5 321 49 5 5 421 49 9 29 58 23.5 9 29 616 39.5 7 15 79 29 5 5 815 38 5 5 918 43 7 15 107 15 9 29 118 23.5 5 5 1214 36.5 7 15 137 15 9 29 147 15 4 1 1521 49 5 5 169 29 10 33.5 1719 46 7 15 1814 36.5 8 23.5 1910 33.5 8 23.5 2019 46 17 41 2111 35 9 29 2219 46 5 5 237 15 7 15 2418 43 7 15 257 15 18 43 Суммы: 824.5 450.5Результат: UЭмп = 125.5Критические значенияUКрp≤0.01p≤0.05192227Строим соответствующую «ось значимости»Uэмп = 125,5 Uкр = 192 Uкр = 227Рис. 19 Ось значимости показателей когнитивной ориентации «локус контроля»Полученное эмпирическое значение Uэмп(125,5) находится в зоне значимости, значит различия в уровне показателей когнитивной ориентации «локус контроля» в группе трудных подростков и в группе подростков, не имеющих отклонений в поведении,значимы.3. Методика Дембо-Рубинштейна «Диагностика самооценки»Сформулируем статистические гипотезы:1) H0: различия вуровне показателей качеств личности «самооценка» в группе трудных подростков и в группе подростков, не имеющих отклонений в поведении, не значимы.H1:различия в уровне показателей качеств личности «самооценка» в группе трудных подростков и в группе подростков, не имеющих отклонений в поведении, значимы.Для расчётов используем полученные данные таблицы Приложения 11 и 12. Проранжируем данные.Модифицированный ряд№Выборка 1Ранг 1Выборка 2Ранг 2147 16 65 36 231 4.5 35 6.5 336 8.5 45 13 450 24.5 65 36 548 19 50 24.5 675 45.5 48 19 736 8.5 70 41 830 3 50 24.5 965 36 46 15 1080 48.5 70 41 1155 31 48 19 1225 1 35 6.5 1375 45.5 50 24.5 1450 24.5 52 28.5 1580 48.5 28 2 1631 4.5 52 28.5 1755 31 65 36 1845 13 55 31 1970 41 70 41 2075 45.5 45 13 2165 36 48 19 2248 19 70 41 2375 45.5 40 11 2485 50 60 33 2550 24.5 38 10 Суммы: 674.5 600.5Результат: UЭмп = 275.5Критические значенияUКрp≤0.01p≤0.05192227Строим соответствующую «ось значимости»Uкр = 192 Uкр = 227 Uэмп = 275,5Рис. 20 Ось значимости показателей качеств личности«самооценка»Uэмп находится в зоне незначимости, значит различия в уровне показателей качеств личности «самооценка» в группе трудных подростков и в группе подростков, не имеющих отклонений в поведениинезначимы.4. Методика Э. Шострома САТСформулируем статистические гипотезы:1) H0: различия вуровне показателей самоактуализации «Шкала поддержки» в группе трудных подростков и в группе подростков, не имеющих отклонений в поведении, не значимы.H1:различия в уровне показателей самоактуализации «Шкала поддержки» в группе трудных подростков и в группе подростков, не имеющих отклонений в поведении, значимы.Для расчётов используем полученные данные таблицы Приложения 11 и 12. Проранжируем данные.Модифицированный ряд№Выборка 1Ранг 1Выборка 2Ранг 2134 4 56 34 274 50 31 2.5 356 34 50 24 436 10.5 56 34 556 34 49 22.5 638 17.5 31 2.5 756 34 53 29.5 854 31 49 22.5 936 10.5 71 47 1036 10.5 29 1 1137 14.5 70 43.5 1251 26.5 51 26.5 1353 29.5 71 47 1438 17.5 36 10.5 1548 20.5 71 47 1638 17.5 68 41 1748 20.5 65 39 1836 10.5 68 41 1951 26.5 71 47 2037 14.5 71 47 2135 6 36 10.5 2235 6 70 43.5 2338 17.5 51 26.5 2459 37.5 35 6 2559 37.5 68 41 Суммы: 538.5 736.5Результат: UЭмп = 213.5Критические значенияUКрp≤0.01p≤0.05192227Строим соответствующую «ось значимости»Uкр = 192 Uэмп = 213,5 Uкр = 227Рис. 21 Ось значимости показателей самоактуализации «Шкала поддержки»Uэмп находится в зоне неопределенности, значит, различия значимы по этому показателю, но распространяются только на данную выборку подростков.Приложение 15Корреляционный анализ статистических данных с использованием коэффициента ранговой корреляции Спирмена..Математические методы обработки эмпирических данных исследования.Для сравнительного анализа полученных данных была составлена таблица 14 (Приложение 13), отражающая личностные психологические особенности развития трудных подростков. Для сравнения взаимосвязи ведущих компонентов самоотношения и самооценки в старшем подростковом возрасте нами были обработаны все полученные результаты с помощью SPSS (критерий Спирмена). Корреляции рассматривались только в группе трудных подростков, которые имели нарушения в поведении и общении в образовательной среде.1. Расчет уровня корреляции между самоотношением и уровнем сформированности локуса контроля (экстернальность).2. Расчет уровня корреляции между уровнем притязаний трудных подростков и уровнем самооценки.3. Расчет уровня корреляции между самоактуализациейи уровнем сформированности самооценки.Для расчета достоверности полученных эмпирических данных сформулируем гипотезы:1). Для расчета достоверности полученных экспериментальных данных сформулируем гипотезы:Н0: Корреляция между показателями уровнем самоотношения и уровнем сформированности локуса контроля (экстернальностью) у данных испытуемых (трудных подростков) не отлична от нуля.Н1: Корреляция между показателями уровнем самоотношения и уровнем сформированности локуса контроля (экстернальностью) у данных испытуемых (трудных подростков) отлична от нуля.С помощью метода ранжирования проранжируем экспериментальные данные, которые представим в таблице 16.Таблица 16Ранжирование экспериментальных данных уровня самоотношения и степенью сформированности локуса контроля в группе трудных подростковNЗначения АРанг АЗначения ВРанг Bd (ранг А - ранг В)d21573712-981277245519361367145598146611920-9815657.5920-12.5156.2566611712-117762355183248691755121449722071286410552920-1832411661155636126611712-1113594.5920-15.5240.2514681541141961550155-4161673211023-2417657.5712-4.520.2518636816.5-10.5110.2519594.5816.5-121442069171724-749217422920242269175512144236611712-11248625712131692570191825-636Суммы 325 32502788Результат: rs = -0.072Полученное эмпирическое значение rsэмп отлично от 0.Определим по таблице критическое значение rsкр при наличии N = 25. Связь будет достоверна, если rsэмп≥ rsкр 0,05' и тем более достоверна, если rsэмп≥ rsкр 0,01:Критические значения для N = 25Np0.050.01250.390.51Строим соответствующую «ось значимости». 0,05 0,01 Зона Зонанезначимости значимостиrsэмп=-0,072rsкр= 0,39rsкр= 0,51rsэмп<rsкр, следовательно, можно сделать вывод, что подтверждается гипотеза Н0Корреляция между А и В не достигает уровня статистической значимости. Следовательно, можно сделать вывод, что разница между показателями уровнем самоотношения и уровнем сформированности локуса контроля (внутреннего и внешнего) у трудных подростков (не отлична, отлична) от нуля.Следовательно, уровень сформированности локуса контроля (не влияет, влияет) на уровень самоотношения в группе трудных подростков. 2). Н0: Корреляция между показателями уровнем самооценки и уровнем притязаний у данных испытуемых (трудных подростков) не отлична от нуля.Н1: Корреляция между показателями уровнем самооценки и уровнем притязаний у данных испытуемых (трудных подростков) отлична от нуля.С помощью метода ранжирования проранжируем экспериментальные данные, которые представим в таблице 17.Таблица 17Ранжирование экспериментальных данных уровня самооценки и уровня притязаний в подростковом возрасте (трудные подростки)NЗначения АРанг АЗначения ВРанг Bd (ранг А - ранг В)d2165207520002352.56815.5-131693456.58023.5-1728946520301.518.5342.25550136815.5-2.56.25648107520-1010077023.560815.5240.2585013301.511.5132.2594686510-24107023.538320.5420.2511481040463612352.56612-9.590.251350137017.5-4.520.25145215.545510.5110.25152818525-24576165215.54669.590.251765206713.56.542.2518551756710100197023.5651013.5182.2520456.57017.5-111212148107520-10100227023.56713.510100234056510-5252460187622-416253848023.5-19.5380.25Суммы 325 32503693Результат: rs = 0.62Полученное эмпирическое значение rsэмп отлично от 0.Определим по таблице критическое значение rsкр при наличии N = 25. Связь будет достоверна, если rsэмп≥ rsкр 0,05' и тем более достоверна, если rsэмп≥ rsкр 0,01:Критические значения для N = 25Np0.050.01250.390.51Строим соответствующую «ось значимости». 0,05 0,01 Зона Зонанезначимости значимостиrsкр= 0,39rsкр= 0,51rsэмп=0,62rsэмп>rsкр, следовательно, можно сделать вывод, что подтверждается гипотеза Н1Корреляция между А и В достигает уровня статистической значимости.Следовательно, можно сделать вывод, что разница между уровнем самооценки и уровнем притязаний к самооценке трудных подростков значительна. Уровень притязаний к самооценке своего «Я» влияет на уровень сформированности самооценки в группе трудных подростков.3). Н0: Корреляция между показателями уровнем самоактуализации и степенью сформированности самооценки у данных испытуемых (трудных подростков) не отлична от нуля.Н1: Корреляция между показателями уровнем самоактуализации и степенью сформированности самооценки у данных испытуемых (трудных подростков) отлична от нуля.С помощью метода ранжирования проранжируем экспериментальные данные, которые представим в таблице 18.Таблица 18Ранжирование экспериментальных данных уровня самоактуализации и степени сформированности самооценки в группе трудных подростковNЗначения АРанг АЗначения ВРанг Bd (ранг А - ранг В)d215613.56520-6.542.252312.5352.5003509456.52.56.2545613.56520-6.542.255497.55013-5.530.256312.54810-7.556.25753127023.5-11.5132.258497.55013-5.530.259712346815225102917023.5-22.5506.25117019.548109.590.25125110.5352.586413712350131010014365.55215.5-10100157123281224841668175215.51.52.251765156520-5251868175517001971237023.5-0.50.25207123456.516.5272.2521365.54810-4.520.25227019.57023.5-416235110.54055.530.25243546018-1419625681738413169Суммы 325 32502640.5Результат: rs = -0.016Полученное эмпирическое значение rsэмп отлично от 0.Определим по таблице критическое значение rsкр при наличии N = 25. Связь будет достоверна, если rsэмп≥ rsкр 0,05' и тем более достоверна, если rsэмп≥ rsкр 0,01:Критические значения для N = 25Np0.050.01250.390.51Строим соответствующую «ось значимости». 0,05 0,01 Зона Зонанезначимости значимостиrsэмп=-0,016rsкр= 0,39rsкр= 0,51rsэмп<rsкр, следовательно, можно сделать вывод, что подтверждается гипотеза Н0Корреляция между А и В не достигает уровня статистической значимости.Следовательно, можно сделать вывод, что разница между уровнем самоактуализации и степенью сформированности самооценки у трудных подростков незначительна.