Вход

профессиональное самовоспитание педагога

Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Реферат*
Код 187341
Дата создания 2015
Страниц 15
Источников 7
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 28 марта в 13:00 [мск]
Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
1 120руб.
КУПИТЬ

Содержание

Оглавление
Введение 3
Организация самостоятельной работы педагога 4
Формы самостоятельной работы педагога 9
Заключение 12
Использованные источники 15

Фрагмент работы для ознакомления

Конкретика плана является гарантией прогресса: конкретность планов, конкретность сроков, конкретность объемов. Цели и задачи конкретизируются близкосрочно, среднесрочно и долгосрочно.Планы, независимо от сроков целесообразно разбивать по направлениям (учеба, спорт, наука, материальное благосостояние, подработка…), целям и средствам их достижения, ресурсам, в том числе людским. Педагог при этом может придерживаться собственных разработанных им для себя правил (не курить, не употреблять спиртные напитки, наркотики… не позволять себе никогда то, что идёт вразрез с целостным образом педагога). Важным является умение прогнозировать достижения по срокам и масштабам.Регулярное серьезное занятие педагога самовоспитанием позволяет ему уверенно становиться специалистом. При этом он формируется гармоничным специалистом: и знающим и умеющим применить знания в конкретной ситуации, умением делать правильный выбор из имеющегося набора вариантов решения проблем. Такой систематический подход оптимизирует процесс подготовки специалиста, чувства высокой ответственности в нем.ЗаключениеПриобретай не столько,сколько сможешь приобрести,а столько, сколько сможешь нестиУсловиями успешного педагогического руководства самовоспитанием педагога являются: определение главной цели, постановка задач по самообразованию, самосовершенствованию. Такая методика нам всем знакома еще со времен школьных: уходя на каникулы мы получали задание что прочитать за лето. Наличие четкого плана действий по датам и по направлениям, перечисленным выше.Наличие обратной связи, возможность педагога обратиться за помощью и советом и вне часовых расписаний.Индивидуальные задания себе с учетомрезультатов самонаблюдения.Формирование моделей эталонного поведения для достижения намеченных целей.Привитие здоровой психологической обстановки, толерантности, уважительности и скромности.Поощрение и мобилизация на новые достижения за счет активного привлечения к мероприятиям просветительского и гуманитарного характера, акциям благотворительности, конкурсам и встречам…Мониторинг процесса самосовершенствования педагога в рамках следующих этапов: подготовительный этап – мотивация и убеждение в необходимости организации самостоятельной работы; основной - определение содержания самовоспитания, выбор методов и приемов, составление программы; завершающий – корректировка планов, стимулирование, прогнозирование направлений роста и составление нового плана самовоспитания.Для лучшей мотивации нужны ориентиры, в качестве которых можно использовать квалификационную характеристику специалиста, сопоставленную с обновленными требованиями времени.Слагающими успеха являются: тесное сотрудничество с педагогическим коллективом, а не утрата связи с учебным заведением; взаимное уважение и вера в человека; высокий профессионализм; творческая направленность, заинтересованность, управленческая осведомленность, высокие духовные и нравственные идеалы; юридическая, правовая и экономическая культура; ответственность и готовность брать на себя ответственность; деловитость, коммуникабельность, владение иностранным языком и систематическая работа над ним, использование иностранной литературы в своей работе и хорошее знакомство с информационными технологиями.Основными методами самовоспитания являются: самоконтроль, самонаблюдение, аутотренинг, самопоощрение, самоанализ, самоотчет, самоприказ, самоосуждение, самопринуждение, самовнушение, самокритика.Самоконтроль – систематическая фиксация своего состояния или поведения с целью предотвращения нежелательных явлений в сознательной регуляции поведения, направлен на достижение намеченной цели.Самоанализ – анализ свой деятельности, поступков, поведения, своего внутреннего мира, процесс сопоставления содеянного с ожидаемым, помогает раскрыть причины успеха или провала.Самовнушение – произвольное (непроизвольное является компетенцией пмихологов) влияние, направленное на свой внутренний мир с целью мобилизации внутренних ресурсов.Аутотренинг – тренировки воли и эмоций, направленные психорегуляцию, перевод информации из кратковременной памяти в долговременную, из сознания в подсознание. Самообязывание, сродни присяге, клятве, зареканию, имеет под собой психологический настрой на действия по выбранным направлениям, направлен на расставление приоритетов.Самоотчет – ретроспективный взгляд на пройденный этап, как правило письменный, в виде дневника или рассказа, пересказа.Самонаказание, самопоощрение – приемысамавоспитания, методика «кнута и пряника» по отношению к самому себе.Самодисциплина – процесс «втискивания» себя в рамки регламента учебного или образовательного учреждения, адаптация своего графика под расписание занятий, четкое распределение функций по времени и месту.Организация встреч с передовыми людьми, ведение рубрик в печатном органе образовательного учреждения.Использованные источникиГришноваО.А. Человеческий капитал (формирование в системе образования и профессиональной подготовки) - М.: Знание, КОО, 2001Джуринский А.Н. Развитие образования в современном мире - M: Владос, 1999Кипень В., Лепешку Г. Преподаватели вузов: социологический портрет-Донецк, 2001Кремень В.Г. Философия образования XXI века / / Образование Украины - 2002 - 28 декабря - № 102 - 103 Литвин В М Украинская культура и образование в контексте общественных трансформаций / / Правительственный курьер - 2002 - 24 4 сентября - № 17я. - № 175.Макаренко А.С. Мой опыт / / Сочинения: В 7 т - М.: Сов пик, 1954 - Т 5Педагогическое мастерство / Под ред И А Зязюн - М.: Высшая школа, 1997СурминЮ. Конец эпохи \"старательных отличников\" / / Синергия - 2001 - № 2-3 (С-4)

Список литературы [ всего 7]


Использованные источники
1. ГришноваО.А. Человеческий капитал (формирование в системе образования и профессиональной подготовки) - М.: Знание, КОО, 2001
2. Джуринский А.Н. Развитие образования в современном мире - M: Владос, 1999
3. Кипень В., Лепешку Г. Преподаватели вузов: социологический портрет-Донецк, 2001
4. Кремень В.Г. Философия образования XXI века / / Образование Украины - 2002 - 28 декабря - № 102 - 103 Литвин В М Украинская культура и образование в контексте общественных трансформаций / / Правительственный курьер - 2002 - 24 4 сентября - № 17я. - № 175.
5. Макаренко А.С. Мой опыт / / Сочинения: В 7 т - М.: Сов пик, 1954 - Т 5
6. Педагогическое мастерство / Под ред И А Зязюн - М.: Высшая школа, 1997
7. СурминЮ. Конец эпохи \"старательных отличников\" / / Синергия - 2001 - № 2-3 (С-4)
Очень похожие работы
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.00396
© Рефератбанк, 2002 - 2024