Образование как социальный институт: структура, функции и содержание.

Содержание
Введение 3
Основная часть 4
Заключение 8
Список литературы 9

Новые социально-политические и экономические условия таковы, что целесообразным является осуществление образования с опорой на гибкость стандартов образования и гарантированные бюджетные нормативы, процессы стратегического планирования, широкого сотрудничества между центром и регионами, реализацию новых информационных технологий. Без реализации указанных позиций невозможным является осуществление эффективного управления системой образования, которая интенсивно обновляется.В понятии образования наблюдается объединение двух взаимосвязанных процессов — обучение и воспитание, что является обеспечением преемственности культуры и формирования личностных качеств, необходимых для того, чтобы выполнять социальные и профессиональные роли. Для процесса образования характерно то, что человек осваивает систематизированную совокупность нравственных и культурных ценностей, которые соответствуют его интересам и ожиданиям общества.Представляя собой одно из фундаментальных прав человека, образование возможно представить в качестве достояния личности, оно должно находиться в соответствии с интересами и потребностями человека. Сфера образования особенно находится в области интересов государства, гражданского общества, рынка труда и отдельной личности. Это связано с накладыванием определенного рода обстоятельств на систему образования. Образование является ценностью и личности, и государства, и общества. Следует также сказать о зависимости целей образования от историко-культурной ситуации и соотнесении их с меняющимися представлениями об идеале образованного человека. Сегодня знания, умения и навыки рассматриваются только как составные части социальной и профессиональной компетентности.ЗаключениеМиссия образования неразрывно связана с миссией деятельности социальных институтов, со сферой социальной работы с молодежью. Это обусловлено тем, что современный человек формируется под влиянием природных, биосоматических и генетических детерминант в первую очередь, а затем уже этнонациональных, социально-психологических и социокультурных факторов, способствующих формированию характера, ментальности, системы ценностных ориентаций человека. Последние параметры определяют то, как человек ведет себя в социуме.Большую роль играет индивидуальный характер, в котором заложены интеллектуальные и моральные качества человека, его самосознание. По индивидуальному характеру мы можем судить об общей направленности личности, её жизненных позициях. Исходя из всего вышесказанного, мы можем сделать вывод о том, что миссия современного образования очень обширна и многоаспектна, она затрагивает вопросы отличной подготовки молодого поколения, как по естественнонаучным дисциплинам, так и имеющим социально-гуманитарную направленность.