Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Курсовая работа*
| Код |
186925 |
| Дата создания |
2014 |
| Страниц |
42
|
| Источников |
10 |
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 26 апреля в 12:00 [мск] Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
Содержание
Введение 3
Глава 1. Теоретические основы преподавания изобразительного искусства 6
1.1 Особенности современного урока. Авторский урок 6
1.2 Авторские программы по изобразительному искусству 12
1.3 Компьютерные технологии на уроках изобразительного искусства 19
Глава 2. Реализация авторского подхода в создании электронного пособия 22
2.1 Конспекты уроков 22
Заключение 41
Список использованной литературы 42
Фрагмент работы для ознакомления
Строго говоря, версия эта спорна, хотя и поэтична
Слайд 8. Составьте таблицу в две колонки. Первую озаглавьте вееры, а вторую не какой. И по ходу презентации распределите названия вееров и форму, вид по колонкам.
Слайд 9. Посмотрите на две формы вееров: круглые и складные. Попробуйте их описать.
Слайд 10-11. Посмотрите какие сюжеты выбираются для вееров. С чем можно связать такой выбор?
Слайд 12. Сегодня мы с вами будем изготавливать японский веер, при этом обобщим все знания, полученные на предыдущих уроках. Чтобы расписать веер, нам будет нужно вспомнить и изображение пейзажа, и национальный костюм, и японские праздники, т.е. все то, что мы повторили в начале урока
Слайды 13-14. Давайте построим алгоритм выполнения практической работы:
Изготовим заготовку для веера. Складываем лист (бумага форматом А4 имеет фоновый рисунок в технике акватипии, как опережающее задание, выполненное дома) пополам и разрезаем. Склеиваем внахлест по горизонтали.
На полученной полосе делаем живописный рисунок гуашевыми красками в японском стиле.
Подсушиваем работу.
Сгибаем веер гармошкой.
Вырезаем и приклеиваем ручки.
Выворачиваем веер.
При составлении алгоритма, учитель задает вопросы:
В какой технике сделан фон листа?
Как разделить лист пополам?
Что значит «внахлест»?
Как сложить гармошку?
Самооценка.
Спасибо за урок! Все молодцы!
Приветствие учителя и учащихся, общая готовность к уроку
Включаются в беседу, отвечают на вопросы, опираясь на предыдущий материал
Слушают, выделяю особенности, делают открытие в плане выявления традиций и японской специфики
Слушают учителя, задают вопросы
Практическая работа
Список литературы [ всего 10]
1. Вопросы истории теории и методики преподавания художественно-графических дисциплин. – М.: Просвещение, 2002.
2. Загвязинский. В.И. Теория обучения: Современная интерпретация. –М.: Академия, 2004.
3. Кузин В.С. Основы обучения изобразительному искусству в школе. Пособие для учителей. – М.: Просвещение, 2007.
4. Кузнецов, А.А. Разработка Федеральных государственных стандартов общего образования / А.А. Кузнецов //Педагогика. 2009. № 4. С. 3–10.
5. Мальцева Л.В. Инновационный подход к знакомству школьников с народным творчеством на уроках изобразительного искусства / Л.В. Мальцева // Известия Южного федерального университета. Педагогические науки. 2009. № 3. С. 82–88.
6. Программы общеобразовательных учреждений. Изобразительное искусство и художественный труд 1-9 классы / Под руководством Б.М. Неменского. – М.: Просвещение, 2012.
7. Программно-методические материалы: Изобразительное искусство/ сост. В.С. Кузин, Е.О. Яременко. М.: Дрофа, 2001.
8. Ростовцев Н.Н. Методика преподавания изобразительного искусства в школе. – М., 2000.
9. Ростовцев Н. Н. О педагогической деятельности и методах преподавания (Мемуарные записки). – Омск: Изд-во Омского гос. пед. университета, 2002.
10. Рылова Л.Б. Изобразительное искусство в школе: дидактика и методика. Ижевск, 1992.
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.00463