Формирование слоговой структуры слова у детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ПРОБЛЕМЫ ФОРМИРОВАНИЯ СЛОГОВОЙ СТРУКТУРЫ СЛОВА У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ 5
1.1. Понятие слоговой структуры слова 5
1.2. Психолого - педагогическая характеристика детей с общим недоразвитием речи 11
1.3. Особенности слоговой структуры слова у детей с общим недоразвитием речи третьего уровня развития 17
1.4. Логопедическая работа по формированию слоговой структуры слова у детей с общим недоразвитием речи. 20
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ФОРМИРОВАНИЯ СЛОГОВОЙ СТРУКТУРЫ СЛОВА У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ 24
2.1. Организация исследования 24
2.2. Результаты диагностики слоговой структуры слова у детей дошкольного возраста с ОНР 30
2.3. Коррекционная деятельность по формированию слоговой структуры слова у детей дошкольного возраста с ОНР 33
2.4. Анализ эффективности коррекционной работы по формированию слоговой структуры слова у детей дошкольного возраста с ОНР 38
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 43
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 46
ПРИЛОЖЕНИЕ 48

Какой он? (Веселый, добрый, красивый). А нос, у него какой? (Длинный) А у нас с Вами? (Короткий). Правильно. Ребята. Буратино принес с собой коробочку. А в ней картинки. Он просит Вас помочь ему назвать их. Назовите картинки. Батон, банка, банан, бусы, башня, бант.Логопед: Ребята, Буратино не знает, какой общий звук есть во всех этих словах?Дети: Звук Б.Логопед: Возьмите волшебные зеркала. Поможем Буратино дать характеристику звуку (Б)Ребята, когда мы произносим звук (Б), что у нас во рту образовалось? Что создает преграду? (губы) Да, когда мы произносим звук (Б) наши губы не хотят пускать воздух, а воздух все равно прорывается между ними, и губы сердятся, «бурчат», шлепают друг о дружку. Так получается наш звук. (Б). А если мы встречаем преграду, значит какой этот звук?Дети: Согласный.Логопед: Скажите, а согласные звуки мы можем пропевать? Давайте попробуем.«Наматываем ниточку»Логопед: Пропели? Нет, потому что он согласный. А в каком домике он живет?Дети: В синем.Логопед: Правильно, он живет в синем домике, а обозначать мы его будем картинкой, на которой нарисован колокольчик. Посмотрите, как звенит наш колокольчик (Б-Б-Б)Логопед: Теперь вместе позвеним (Б-Б-Б). А сейчас мы с Вами покажем, как звенит большой колокольчик (громко), а теперь как звенит маленький.Молодцы. Что-то наш Буратино заскучал, споем для его песенку колокольчика.БА – БО – БА; БО – БУ – БО; БЫ – БУ – БЫ; БУ – БА – БО; БЭ – БЫ – БЭ; БО – БЫ – БО (Передаем игрушку друг другу)Синтез слоговЛогопед: Подвиньте каждый свой поднос. С какой стороны начинаем выкладывать? Где у вас левая рука? Берем символ звука (А), затем символ звука (Б) выкладываем перед собой. Какой у тебя (ИМЯ) первый звук (А), второй (Б) теперь соединяем. Проговаривает по очереди каждый ребенок. Далее вместо символа звука (А) берем символ звука (У). А теперь мы с вами будем петь песню для Буратино. (Выходит ИМЯ). Поем песенку, а Буратино будет слушать, кто споет красивее, громче и выразительнее. (Пропиваем слога)Динамическая паузаБуратино потянулся (руки к плечам, поднимание и опускание локтей),Раз – нагнулся. Два – нагнулся (наклоны к левой и правой ноге),Руки в стороны развел, Ключик, видно, не нашел (руки в стороны, повороты направо, налево).Чтобы ключик нам достать, Нужно на носочки встать (встают на носки, руки поднимают вверх).Игра: «Угощаем Буратино»Логопед: Ребята, Наш гость проголодался. Угостим Буратино? Но угостим только теми картинками, в которых есть звук (Б). 1-й ребенок. Я угощу Буратино батоном.Батон, банан, блины, брусника, баклажан, бублик, ананас, сосиски, котлеты, салат, помидоры, огурцы.Борщ, бульон, блины, бананы, бутерброд и баклажаны. Получает друг старинный — Длинноносый Буратино.«Чего не стало?»Логопед: Ребята, Буратино говорит вам спасибо за угощение, и хочет с Вами поиграть в игру, которая называется: «Чего не стало?». Посмотрите на картинки, назовите их. Я сейчас спрячу картинку, а Вы скажите, чего не стало.Картинки: Бусы, батон, бублика, банан, банка. (Не стало бус).«Найди детенышей»Логопед: Молодцы ребята. Посмотрите, к нашему Буратино пришли друзья. (Лошадь, Корова, Собака, Кошка, Свинья, Коза). Назовите их (Перечисляют животных) Какие это животные? Но у них случилось горе. Мамы потеряли своих детенышей, помогите найти их.Логопед: Буратино благодарит вас за помощь, но ему надо уходить. Попрощаемся с ним, скажем ему: «До свидания Буратино».ИтогЛогопед: Ребята кто приходил к нам на занятие? (Буратино)С каким звуком мы сегодня познакомились?Дети: Со звуком (Б).Логопед: А какие слова вы знаете на звук (Б)?Дети: Батон, бант, банка, бублик.Тема: Звук БЦель: Закреплять правильное произношение звука (Б) в слогах, словах.Задачи:Коррекционно - образовательные:Уточнить произнесение звука (Б) в слогах, словах;Уточнить характеристику звука (Б);Упражнение в использовании слов - антонимов;Упражняться в анализе и синтезе слогов. (Соц., коммун.)Отрабатывать умение отвечать полным предложением;Упражнение в выделении звука (Б) в слогах, словах.Коррекционно – развивающие:Развитие мышления, внимания, памяти, зрительного восприятия;(Соц., коммун., здор.)Развитие монологической речи;Развитие фонематического слуха;Развитие общей моторики; (Физ., соц., коммуник.)Воспитательные:Воспитывать умение слушать друг друга;Воспитывать положительный настрой к занятию.Оборудование: Тематические картинки, зеркала, мяч, разносы с символами звуков.Ход занятияОрг. Момент (не садятся)Логопед: Здравствуйте ребята. Прежде чем сесть на место возьмите картинку, назовите, что это. Например: это бант. В слове бант звук (Б) стоит в начале или в конце? После ответа ребенок садится на место.Картинки: бант, банан, баклажан, батон, бык.Основная частьЛогопед: Ребята, с каким звуком мы познакомились на прошлом занятии?Дети: Со звуком (Б).Логопед: Возьмите волшебные зеркала. Дадим характеристику звуку (Б)Ребята, когда мы произносим звук (Б), что у нас во рту образовалось? Что создает преграду? (губы) Да, когда мы произносим звук (Б) наши губы не хотят пускать воздух, а воздух все равно прорывается между ними, и губы сердятся, «бурчат», шлепают друг о дружку. Так получается наш звук. (Б). А если мы встречаем преграду, значит какой этот звук?Дети: Согласный.Логопед: Давайте намотаем ниточку. Какая ниточка? (Короткая или длинная) «Наматываем ниточку»Логопед: А если звук пропеть не можем, то он какой? А в каком домике он живет?Дети: В синем.Логопед: Правильно, он живет в синем домике, а как мы обозначали его на прошлом занятии? Логопед: Теперь вместе позвеним, как колокольчик (Б-Б-Б). Споем песенку колокольчика. Мои пальчики идут Лене песенку колокольчика поют:БА – БО – БА; БО – БУ – БО; БЫ – БУ – БЫ; БУ – БА – БО; БЭ – БЫ – БЭ; БО – БЫ – БОИгра: «Найди картинку»Логопед: Ребята, а теперь мы с вами поиграем в игру, которая называется: «Найди картинку». Вам надо найти среди других картинок, ту, в которой есть звук (Б).Баклажан, батон, бант, бусы, бык.Игра: «Поймай звук»Логопед: Какие молодцы. А теперь выходите ко мне. Вставайте в круг. Мы будем с вами играть в очень интересную игру, вам необходимо быть внимательными, чтобы победить в ней. Когда услышите звук (Б) - присядьте. Кто ошибется – садится на стульчик! Посмотрим, кто станет победителем! (играем несколько раз).Б, С, А, БА, МО, БУ, ПАРТА, БОЧКА, НОЧЬ, БАНТ, БЫК, ПАПКА.Б, Н, А, БА, ПО, БУ, ПАКЕТ, БУЛКА, ПОНИ, БРУСНИКА, БУСЫ, МУКА.Динамическая паузаСинтез слоговЛогопед: Подвиньте каждый свой разнос. С какой стороны начинаем выкладывать? Где у вас левая рука? Берем символ звука (А), затем символ звука (Б) выкладываем перед собой. Какой у тебя (ИМЯ) первый звук (А), второй (Б) теперь соединяем. Проговаривает по очереди каждый ребенок. Далее вместо символа звука (А) берем символ звука (У). А теперь мы с вами будем петь песню. (Пропиваем слога) (АБ – ОБ – УБ – ЫБ - ИБ)Игра: « Скажи наоборот»Бык большой, а бычок – маленькийКошка добрая, а собака – злаяЛетом жарко, а зимой – холодноЧай горячий, а бывает – холодныйУ лисы уши коротки, а у зайца – длинные.ИтогЛогопед: Ребята, о каком звуке мы с вами сегодня говорили?Дети: О звуке (Б).Логопед: А какие слова вы знаете на звук (Б)?Дети: Батон, бант, банка, бублик.Тема: Знакомство со звуком (Н)Цель: Знакомство со звуком (Н)Задачи:коррекционно - образовательные:Познакомить детей со звуком (Н), с его характеристикой и артикуляциейУпражняться в анализе и синтезе слогов.Отрабатывать умение отвечать полным предложением;Упражнение в согласовании существительного с числительным;Упражнение в использовании слов – антонимов.коррекционно – развивающие:Развитие мышления, внимания, памяти, зрительного восприятия;Развитие монологической речи;Развитие фонематического слуха;Развитие общей моторики;Развитие творческого воображения.воспитательные:Воспитывать умение слышать и слушать;Воспитывать положительный настрой на занятии.Оборудование:Мешочек, предметы (Ручка, расческа, стакан, часы, щетка, ложка, игрушка – заяц), картинки, разрезные картинки, подносы с символами, мяч.Ход занятияОрг. моментЛогопед: Здравствуйте ребята. Прежде чем сесть на свои места вам нужно, достать из волшебного мешочка предмет закрытыми глазами и сказать что это.Логопед: Ребята, посмотрите на доске картинки. Назовите их. Носорог, нора, носок, нос, нота.Какой общий звук есть во всех этих словах?Дети: Звук НЛогопед: Молодцы. Дадим характеристику звуку (Н). Когда мы произносим звук (Н) нам встречается преграда? Что создает преграду? (зубы) Да, при произнесении звука (Н) кончик языка упирается в верхние зубы и образуют преграду. Так получается наш звук. (Н). А если мы встречаем преграду, значит какой этот звук?Дети: Согласный.Логопед: Скажите, а согласные звуки мы можем пропевать? Давайте попробуем.«Наматываем ниточку»Логопед: Пропели? Нет, потому что он согласный. А в каком домике он живет?Дети: В синем.Логопед: Правильно, он живет в синем домике, а обозначать мы его будем картинкой с девочкой, которая ноет. Посмотрите, девочка ноет.Логопед: Покажем, как девочка ноет (Н-Н-Н).Игра: «Потеряшки»Логопед: Сейчас мы с вами поиграем. Игра называется потеряшки. На доске у меня картинки, которые потеряли свою половинку. Найдите ее, и назовите, что получилось. Есть ли на картинке звук (Н).Игра: «Поймай звук»Логопед: Какие молодцы. А теперь выходите ко мне. Вставайте в круг. Мы будем с вами играть в очень интересную игру, вам необходимо быть внимательными, чтобы победить в ней. Когда услышите звук (Н) - присядьте. Кто ошибется – садится на стульчик! Посмотрим, кто станет победителем! (играем несколько раз).В, Н, С, А, НА, МО, НУ, СТОЛ, ВОДА, НОС, НОЖНИЦЫ, НАТАША.М, Н, А, НА, ВО, НУ, МАМА, НАДЯ, СТУЛ, НОТА, ЛАМПА, НАСОС.Синтез слоговЛогопед: Садитесь на места. Берем каждый свой поднос. Берем символ звука (Н), затем символ звука (А) выкладываем перед собой. С какой стороны начинаем выкладывать? Где у вас левая рука? Какой у тебя первый звук А, второй Н теперь соединяем. Проговаривает по очереди каждый ребенок. (АН, ОН, ИН, СВОЙ ЗВУК)«Счет»Логопед: Ребята, а вы все считать умеете? Не верю! Сейчас мы проверим!Посчитайте, сколько нот, ножниц. (Картинки) Игра: «Скажи наоборот»Логопед: Правда, считать то вы умеете. Молодцы. А теперь становитесь в круг, мы с вами поиграем в игру, которая называется «Скажи наоборот».Тепло-холодно, большой-маленький, толстый-худой, горячий-холодный, длинный-короткий, маленький-большой, острый-тупой.ИтогЛогопед: Ребята, с каким звуком мы сегодня познакомились?Дети: Со звуком (Н).Логопед: А какие слова вы знаете на звук (Н)?Дети:Ноты, носорог, нос, ножницы.Тема: Автоматизация звука (Н) в слогах, словахЦель: закреплять правильное произношение звука (Н) в слогах, словах.Задачи:коррекционно - образовательные:Уточнить произнесение звука (Н) в слогах, словах;Уточнить характеристику звука (Н);Упражнение в образовании множественного числа существительных;Упражнение в использовании слов - антонимов;Упражнение в умении делать синтез слогов;Отрабатывать умение отвечать полным предложением;Закрепление изученного материала.коррекционно – развивающие:Развитие мышления, внимания, памяти, зрительного восприятия;Развитие монологической речи;Развитие фонематического слуха;Развитие общей моторики;Развитие творческого воображения.воспитательные:Воспитывать умение слышать и слушать;Воспитывать усидчивость.Оборудование: Зеркала, подносы с символами звуков, картинки на звук (Н), мяч.Ход занятияОрг. моментЛогопед:Здравствуйте ребята. Попробуйте отгадать загадки. А я посмотрю, какие вы молодцы.На носу зверь носит рог И зовётся...Я очень острый и стальной Нарезать хлеб вам помогу, Но аккуратнее со мной Порезать пальчик я могу.Щиплет Дедушка МорозРебятишек всех за ...Логопед: Ребята, скажите, пожалуйста, какой одинаковый звук есть во всех этих словах: НОС, НОСОРОГ, НОЖ.Дети: Звук Н.Логопед: Молодцы, со звуком (Н) мы познакомились на прошлом занятии. Дадим ему характеристику. Когда мы произносим звук (Н) нам встречается преграда? Что создает преграду? (Зубы) Да, при произнесении звука (Н) кончик языка упирается в верхние зубы и образует преграду. Так получается наш звук. (Н). А если мы встречаем преграду, значит какой этот звук?Дети: Согласный.Логопед: Скажите, а согласные звуки мы можем пропевать? Давайте попробуем.«Наматываем ниточку»Логопед: Пропели? Нет, потому что он согласный. А в каком домике он живет?Дети: В синем.Логопед: А кто помнит, каким символом мы обозначали звук (Н)?Дети: Символом «Девочка ноет».Логопед: Правильно, а теперь мы покажем, как она ноет (Н-Н-Н)Игра: «Найди картинку»Логопед: Ребята, а теперь мы с вами поиграем. Вам надо найти среди других картинок, ту, в которой есть звук (Н).Игра: «Поймай звук»Логопед: Какие молодцы. А теперь выходите ко мне. Вставайте в круг. Мы будем с вами играть в очень интересную игру, вам необходимо быть внимательными, чтобы победить в ней. Когда услышите звук (Н) - присядьте. Кто ошибется – садится на стульчик! Посмотрим, кто станет победителем! (играем несколько раз).В, Н, С, А, НА, МО, НУ, СТОЛ, ВОДА, НОС, НОЖНИЦЫ, НАТАША.М, Н, А, НА, ВО, НУ, МАМА, НАДЯ, СТУЛ, НОТА, ЛАМПА, НАСОС.Синтез слоговЛогопед: Садитесь на места. Берем каждый свой поднос. Берем символ звука (Н), затем символ звука (А) выкладываем перед собой. С какой стороны начинаем выкладывать? Где у вас левая рука? Какой у тебя первый звук А, второй Н теперь соединяем. Проговаривает по очереди каждый ребенок. (АН, ОН, ИН, СВОЙ ЗВУК). Игра: «Один-много»Логопед: Мы с вами поиграем в игру, которая называется «Один-много»Ножницы – много ножниц, носок – много носков, насос – много насосов, нож - много ножей, носорог – много носорогов, нота - много нот.Игра « Наоборот»Мама молодая, а бабушка стараяВесной тепло, а зимой холодноМама сердитая, мама добраяСемья большая, семья маленькаяЧай горячий, чай холодныйИтогЛогопед: Ребята, о каком звуке мы с вами говорили сегодня?Дети: О звуке (Н).Логопед: А какие слова вы знаете на звук (Н)?Дети: Ноты, носорог, нос, ножницы.Тема: Автоматизация звука (В) в слогах, словахЦель: закреплять правильное произношение звука (В) в слогах, словах.Задачи:коррекционно - образовательные:Уточнить произнесение звука (В) в слогах, словах;Уточнить характеристику звука (В);Упражнение в умении делать синтез слогов;Упражнение в использовании существительных в родительном падеже;Отрабатывать умение отвечать полным предложением;коррекционно – развивающие:Развитие мышления, внимания, памяти, зрительного восприятия;Развитие монологической речи;Развитие голоса и речевого дыхания;Развитие фонематического слуха;Развитие общей моторики;Развитие творческого воображения.воспитательные:Воспитывать умение слышать и слушать;Воспитывать усидчивость.Оборудование: Символы звуков, картинки на звук (В), микрофон, Ход занятияОрг. моментЛогопед: Здравствуйте ребята. Попробуйте отгадать загадки. А я посмотрю, какие вы молодцы.Ночью воет он в лесу:“Я ягнёнка унесу-у-у!”В зайцах тоже знает толкЗлой, голодный серый …Знает взрослый человек,Знает даже маленький.Чтоб зимою не болетьНадевают………..В ней ромашковый букет Или килограмм конфет. Догадаетесь вы сразу, То, что перед вами…Кто на дереве сидит И «Кар! Кар! Кар! Кар!» кричит?Логопед: Ребята, скажите, пожалуйста, какой одинаковый звук есть во всех этих словах: Ворона, Волк, Ваза, Валенки.Дети: Звук В.Логопед: Молодцы, со звуком (В) мы познакомились на прошлом занятии. Давайте дадим ему характеристику. Когда мы произносим звук (В) нам встречается преграда? Да, верхние зубки захватывают нижнюю губу, и образуют преграду (В). Так получается наш звук. (В). А если мы встречаем преграду, значит какой этот звук?Дети: Согласный.Логопед: Скажите, а согласные звуки мы можем пропевать? Давайте попробуем.«Наматываем ниточку»Логопед: Пропели? Нет, потому что он согласный. А в каком домике он живет?Дети: В синем.Логопед: А кто помнит, каким символом мы обозначали звук (В)?Дети: Ветка.Логопед: Правильно, а теперь давай подуем (В-В-В) и покажем, как гнется наша ветка.Дыхательная гимнастика «Ветер»А теперь мы с вами поиграем в игру, которая называется «Ветер». Когда я буду говорить сильный ветер, вы дует громко, когда я скажу, ветер стихает, дуем слабее, а когда ветер стих – молчим.Логопед: Молодцы. Ну, это была легкая игра, а теперь будет сложнее, посмотрим, как вы справитесь. Ребята, когда услышите звук (В) – хлопните. А я буду вас путать. Справитесь?Игра: «Поймай звук»В, С, А, ВА, НА, УВ, ИВ, КОТ, ВОТ, ВАТА, КАНАТ, ВОРОБЕЙ, ВОРОНА.Физкультминутка (маминыпомошники)Синтез слоговЛогопед: Садитесь на места. Берем каждый свой поднос. Берем символ звука (В), затем символ звука (А) выкладываем перед собой. Какой у тебя первый звук А, второй В теперь соединяем. Проговаривает по очереди каждый ребенок. (АВ, ОВ, УВ, ИВ)Логопед: Ребята, а вы петь умеете? Сейчас мы и проверим!Игра: «Караоке»Мы с вами сейчас будем петь как в караоке. Ребенку дается микрофон, и схему с обозначениями символов звуков, которую он должен пропеть.Игра: «Разбери картинки»Логопед: Как вы красиво поете. Ребята, пока вы пели, у меня перемешались все картинки, вы поможете мне их разобрать? Мне нужны только те картинки, в которых есть звук (В).Игра: «Чего не стало?»Логопед: Спасибо вам ребята. А теперь я посмотрю, какие вы внимательные. Я сейчас спрячу одну картинку, а вам надо сказать, чего не стало. (Волк, Валенки, Вата, ворона)Дети: Не стало волкаИтогЛогопед: Ребята, о каком звуке мы с вами сегодня говорили?Дети: Звук (В).Логопед: А что мы с вами делали на нашем занятии? Во что играли?Дети: Караоке, Чего не стало, Ветер.Чтение стихотворения «Дозор»Лексическая тема: День защитника отечества.Цель: Развитие связной рячи. Задачи: коррекционно - образовательные:Сформировать у них первые представления об армии, родах войск, о защитниках Отечества. Познакомить детей с военной техникой.Упражнение в образовании множественного числа существительных;Отрабатывать умение отвечать на вопросы, обосновывая свои ответы;Отрабатывать умение отвечать полным предложением.коррекционно – развивающие:Развитие мышления, внимания, памяти, зрительного восприятия;Развитие монологической речи;Развитие общей моторики;Развивать связную речь, активизировать словарь;Развивать творческое воображение.воспитательные:Воспитывать любовь к Родине, чувства гордости за свою армию. Воспитывать желание быть похожими на сильных российских воинов.Оборудование: картинки (собака), картинки к тексту, разрезные картинки, мячик.Ход занятияОрг. моментЛогопед: Здравствуйте ребята. Прежде чем мы начнем наше занятие, попробуйте отгадать загадку:Кто, ребята, на границеНашу землю стережет,Чтоб работать и учитьсяМог спокойно наш народ? Дети: ПограничникЛогопед: Правильно, а кто помогает пограничнику охранять нашу родину?Дети: Собака.Логопед: Все верно, это преданный, храбрый друг и помощник солдату, охраняющему границу.Логопед: А теперь представим, что все мы с вами пограничники, кого нам с вами не хватает?Дети: Собаки.Логопед: Правильно, чтоб получить своего верного помощника (демонстрация картинки собаки) вам надо справиться с заданием.Игра: « Один – много»Инструкция: Я называю вам один предмет, а вы много.Логопед: Танк, шлем, самолет, вертолет, корабль, пистолет, пушка.ФизкультминуткаЛогопед: Молоды, а теперь пограничники встаем в ряд. Мы летаем высоко (руки вверх), мы летаем низко (присели),Мы летаем далеко (вытянули руки), мы летаем близко (руки по швам).ЧтениеЛогопед: Садимся все на стульчики. Сейчас я вам прочитаю очень интересный рассказ, о пограничнике, и его преданном друге – собаке. (Логоп. чит. рассказ и предъявляет карт.)Я нашёл в канаве Серого щенка, Я ему на блюдце Налил молока. Он меня боялся, Жалобно глядел, Прятался в галоши, Ничего не ел. На другое утро Влез ко мне в кровать, Стал под простынёю Ноги щекотать. Пролил у котёнка Миску молока. Мама рассердилась: — Выгоню щенка! Папа мой в газету Объявленье дал, Что щенок овчарки К мальчику пристал. Пусть его хозяин К нам придёт за ним, А не то считаем Мы щенка своим! Я глядел в окошко, Ждал в дверях звонка. Не пришёл хозяин Серого щенка! Я его Дозором В тот же день назвал. Как меня любил он! Как меня он знал! Мой щенок весёлый За лето подрос, Стал красивый, умный, Стал учёный пёс. Ходит за газетой, В очереди ждёт. Купит — не замажет, Маме принесёт. На чужих он лает, Охраняет дверь. Почтальон боится К нам ходить теперь... С Дальнего Востока Возвратился брат. Ехал он в вагоне Десять дней подряд. Брат приехал в отпуск К нам издалека. Брат сказал мне: — Ну-ка, Покажи щенка! Прибежал с мороза, Запыхавшись, пёс, Свежую газету Он в зубах принёс. Он мешок понюхал Новый вещевой, Поглядел на брата И подумал: «Свой!» Сразу подружился Брат с моим щенком, И весёлым лаем Снова полон дом. Пусть они играют — Ничего, я рад... — Подари Дозора! — Говорит мне брат. — Будем с ним границу Вместе охранять. — Пёс, наверно, понял — Стал хвостом вилять. Говорят ребята: — Правда, подари! — Закусил я губы И сказал: — Бери! Облизал мне щёки, Закружился пёс. Только с ним расстаться Жалко мне до слёз. Проводили брата, В доме тишина. Мама шьёт рубашки, Сидя у окна. Из собачьей миски Ест ленивый кот. За газетой папа Сам теперь идёт... Скучно после школы Мне по вечерам. А у всех собаки Лают по дворам... За весною лето, И опять зима... Что-то брат с границы Нам не шлёт письма! Тихо шепчет мама: — Может, ранен он... — А в окно стучится Старый почтальон. С голубым конвертом Тянется рука: — Вам письмо с границы — Верно, от сынка! Брат нам пишет: «Мама! Я теперь здоров. Здесь меня лечили Восемь докторов. И Дозор был ранен. Он герой у нас — Он меня от смерти На границе спас. Он врага-шпиона В роще задержал, С перебитой лапой К нашим добежал. Я горжусь Дозором. От него привет. Мы покинем завтра Скучный лазарет... На родной заставе Вьётся красный флаг. Перейти границу Не посмеет враг!»Логопед: Вопросы к тексту.Где нашли щенка?Ребята как назвали щенка?Хозяин пришел за щенком или щенок остался у мальчика?Какой был щенок? Умный, красивый, ученый.Кто забрал щенка у мальчика?Что случилось с Дозором на границе?Что сделал Дозор для своего хозяина?Игра: «Собери картинки»Разрезанные картинки (танк, самолет, автомат)ИтогЛогопед: О ком мы говорили на занятии?Дети: О пограничниках, и о щенке.Логопед: Молодцы. Занятие окончено.Лексическая тема:Употребление притяжательных прилагательных по теме домашние и дикие животные.Цель: Развитие лексико – грамматического строя речи.Задачи:коррекционно - образовательные:Расширить представление о диких и домашних животных;Упражнение в использовании притяжательных прилагательных ;Упражнение в образовании существительных в Т. п.Упражнение в умение отвечать на вопросы;Отрабатывать умение отвечать полным предложением.коррекционно – развивающие:Развитие мышления, внимания, памяти, зрительного восприятия;Развитие монологической речи;Развитие общей моторики;Развитие мелкой моторики;Развитие творческого воображения.воспитательные:Воспитывать умение слышать и слушатьОборудование: Картинки с животными.Ход занятияОрг. Момент Логопед: Здравствуйте ребята. Попробуйте отгадать загадки. Голодна — мычит, Сыта — жует, Малым ребяткам Молочка дает.У меня большая грива, Ушки и копытца. Прокачу того игриво, Кто не побоится. Моя шёрстка гладка, Кто же я?...Есть бородка, шерсть и ножки, Ушки, хвост, а также рожки. Хоть я блею, не пою - Молоко тебе даю. Я такая егоза! И бодаюсь, я ...Хвост пушистый бережёт И зверюшек стережёт:Знают, рыжую в лесу – Очень хитруюЗверь забавный сшит из плюша: Есть и лапы, есть и уши. Меду зверю дай немного И устрой ему берлогу!Логопед: Ребята, корова, лошадь, коза. Это какие животные?Дети: Домашние.Логопед: А почему их называют домашними? ( Они живут рядом с человеком, человек заботится о них) А каких домашних животных вы ещё знаете?А медведь, лиса, это какие животные? (Дикие.Они живут в лесу и сами добывают пищу)А каких диких животных вы ещё знаете?«Домашнее животное»Логопед: Ребята, сейчас я буду Вам называть животных, а вы, если услышите домашнее животное, хлопните. Лиса, корова, собака, волк, лошадь, медведь, заяц, коза, белка, кошка, еж, свинья. «Назови семью»Логопед: Ребята, сейчас мы поиграем в игру. Вам надо назвать семью. ( Уточнить какое это животное домашнее или дикое).Мама - волчица, папа - волк, ребенок – волчонок. Заяц, Лиса, Лошадь, Корова, Медведь, Кот, Еж.ФизкультминуткаИгра: «Чем угостим?»Логопед: Ребята наша следующая игра называется: «Чем угостим?».(Картинки с животными и едой)Чем мы угостим кошку? (Молоком)Корову, белку, лошадь, медведя зайца.Игра: «Чей это хвост?»Логопед: Посмотрите на картинку и скажите: чей этот хвост?«Обведи кота» (отгадать загадку)У него четыре лапки, Лапки- цап-царапки, Пара чутких ушей, Он - гроза мышей.ИтогЛогопед: Ребята, о каких животных мы с вами говорили?Дети: О диких и домашних.Логопед: Назовите диких животных.Дети: Лиса, волк, медведь, заяц.Логопед: назовите теперь домашних животных.Дети: Кошка, собака, лошадь, корова, коза.Логопед: Молодцы. Занятие окончено.Лексическая тема: Употребление предлогов (за, над, под, в, около) дифференциация домашних и диких животных. Цель: Развитие лексико – грамматического строя речи.Задачи:коррекционно - образовательные:Расширить представление о диких и домашних животных;Упражнение в дифференциации домашних и диких животныхУпражнение в использовании предлогов;Упражнение в образовании сущ. с уменьшительно – ласкат. суффиксом;Упражнение в образовании множественного числа существительных;Упражнение в умение отвечать на вопросы;Отрабатывать умение отвечать полным предложением.коррекционно – развивающие:Развитие мышления, внимания, памяти, зрительного восприятия;Развитие монологической речи;Развитие общей моторики;Развитие мелкой моторики;Развитие зрительного внимания;Развитие творческого воображения.воспитательные:Воспитывать положительный настрой на занятии.Оборудование: Предметные картинки, мяч, картинки с контурами животных.Ход занятияОрг. Момент Логопед: Здравствуйте ребята. Попробуйте отгадать загадки. Голодна — мычит, Сыта — жует, Малым ребяткам Молочка дает.Логопед: Правильно это корова. Скажите, пожалуйста, корова - это, какое животное? (Домашнее или дикое). Почему мы называем их домашними? Каких ещё домашних животных вы знаете?Хвост пушистый бережёт И зверюшек стережёт:Знают, рыжую в лесу – Очень хитрую…Логопед: Ребята, а лиса это какое животное? (Дикое или домашнее) Почему их называют дикими? Каких диких животных вы ещё знаете?Игра: « Назови ласково»Логопед: Ребята, животные любят, когда их называют ласково. Назовем их ласково.Заяц – зайчик.Белка, лиса, собака, кошка, овца.«Где спряталась белка?»Логопед: Молодцы. Ребята, отгадайте загадку.Рыжий маленький зверёк По деревьям прыг да скок. Он живёт не на земле, А на дереве в дупле.Логопед: Правильно это белка и она хочет с вами поиграть в прятки. Посмотрите на картинку, где спряталась белка? (Использование предлогов: на, в, под, перед, из, за)ФизкультминуткаВстанем, надо отдохнуть, Наши пальчики встряхнуть. Поднимайтесь, ручки, вверх, Шевелитесь, пальчики, – Так шевелят ушками Серенькие зайчики. Крадемся тихо на носочках, Как лисы бродят по лесочку. Волк озирается кругом, И мы головки повернем. Теперь садимся тише, тише – Притихнем, словно в норках мыши. Ходил медведь по лесу, Топтался и рычал. Хотел он очень меда А где достать – не знал.Игра: «Кто где живет?»Логопед: Ребята наша следующая игра называется: «Кто где живет?».Животные потерялись, поможем им найти дом? Где живут дикие животные? (В лесу) А домашние? ( С человеком). Вам надо диких животных проводить до леса, а домашних – в хлев.(Или сарай?)Игра: «Один - много?»Логопед: А теперь вставайте в круг, мы будем играть с вами в игру, которая называется: «Один – много»Один заяц, а много зайцев.Белка, волк, корова, собака, кошка, овца.Игра: «Найди отгадку»Логопед: Садитесь ребята, перед вами лежит картинка, я вам сейчас загадаю загадку, а отгадку вы должны найти на картинке и закрасить ее. (Картинка с перемешанными контурами животных).Всех боится он в лесу: Волка, филина, лису. Бегает от них, спасаясь, С длинными ушами…ИтогЛогопед: Ребята, о каких животных мы с вами говорили?Дети: О диких и домашних.Логопед: Назовите диких животных.Дети: Лиса, волк, медведь, заяц.Логопед: назовите теперь домашних животных.Дети: Кошка, собака, лошадь, корова, коза.Логопед: Молодцы. Занятие окончено.Тема: Упражнение в образовании сущ. с уменьшительно – ласкательным суффиксомЛексическая тема: Домашние птицы.Цель: Развитие лексико – грамматического строя речи.Задачи:образовательные:Расширить представление о домашних птицах;Упражнение в образовании сущ. с уменьшительно – ласкательным суффиксом;Упражнение в согласовании существительного с числительными;Упражнение в умение отвечать на вопросы;Отрабатывать умение отвечать полным предложением.коррекционно – развивающие:Развитие мышления, внимания, памяти, зрительного восприятия;Развитие монологической речи;Развитие мелкой моторики;Развитие речевого дыхания;Развитие голоса;Развитие творческого воображения.воспитательные:Воспитывать чувство любви к членам семьи.Оборудование: Картинки домашних птиц, песня, мяч, крупа гречневая и перловая.Ход занятия (не садятся)Орг. Момент Логопед: Здравствуйте ребята. Сегодня на занятии мы с вами отправимся в деревню. Раз, два повернись и в деревни очутись! Закройте глаза, и послушайте звуки. Кого вы узнали?Дети: Петух, корова, птицы.Логопед: Правильно. Эти звуки доносились с птичьего двора. ( Садитесь). Посмотрите на доску, на ней изображен птичий дом. И чтобы узнать, кто там живет надо отгадать загадки.Гребешок аленький,Кафтанчик рябенький,Двойная бородка,Важная походка,Раньше всех встаёт,Голосисто поёт.(Петя-петушок)Съем червя, попью водицы,Хлебных крошек поищу,А потом снесу яичко,Ребятишек угощу.Кря-кря-кря, ловите мух!А потом в водичку - Плюх!Плавать - это вам не шутка!Так детишек учит... Распускает хвост павлином, Ходит важным господином, По земле ногами - стук, Как зовут его - … Га-га-га гогочет птица,Если очень разозлится.Никого я не боюсь,Потому что это… (гусь)Развитие голоса «Кто как говорит»Логопед: Ребята, как говорит петух?Дети: кукарекуЛогопед: А теперь произнесем это громко, потому что петух большой и он говорит громко.А как говорит курица? (Ко – ко – ко) Произнесем менее громко. А как говорит цыпленок? (Пи – пи – пи) произнесем это тихо, цыпленок аленький, поэтому говорит он тихо.Как говорит гусь? (Га - га – га) – громко, А как говорит гусыня? (Га – га – га) – менее громко. Как говорит утка? (кря – кря – кря) – громко, а как говорит утенок? (кря – кря – кря) – тихо. «Счет»Логопед: Посчитаем сколько птиц на птичьем дворе. Одна птица, две птицы… Правильно.На нашем дворе: петухи, куры, утки, индюки, гуси. (Достает картинку птичьего двора)Они живут рядом с человеком, потому что это домашние птицы, Они не могут сами находить себе корм, поэтому люди их кормят, а они дают людям яйца. Дыхательная гимнастика: «Чье перышко улетит дальше»(вдох носом, выдох ртом)«Собери картинку»Логопед: Ребята, посмотрите, перед вами картинки. Когда я их собирала, я очень торопилась, поэтому перепутала их. Помогите мне их собрать правильно. ФизкультминуткаНа закате, на рассвете Стоят прямо, отведя руки назад, поворачивают Далеко петух заметен. Голову то вправо, то влево. С гребешка прижимают ладони друг к другу, приставляют их к голове. До самых шпор делают два шага на месте. Не петух водят указательным пальцем вправо, влево. А светофор. Вытягивают руки вперёд.Игра: «Найди детеныша»Логопед: Ребята, посмотрите на доску. Кто это? Правильно. Мамы-птицы потеряли своих птенцов. Помогите им найти их. ( У курицы кто?Ищи цыпленка).Игра: « Назови ласково»Логопед: Молодцы. А теперь мы поиграем в игру, которая называется: «Назови ласково». Птицы любят, когда их называют ласково.Курица – курочкаЦыпленок – цыпленочекУтка – уточкаУтенок – утеночекИндюшонок - индюшоночек.Игра: « Накорми петушка»Логопед: Ребята, перед вами лежит петушок, он очень голоден, посмотрите его кормушка пустая. Давайте накормим его. Перед детьми лежит крупа. Они должны приклеить ее на кормушку.ИтогЛогопед: Ребята, где мы с вами сегодня были?Дети: На птичьем дворе.Логопед: А кто там?Дети: Домашние птицы.Логопед: Почему они домашние?Дети: Они не могут сами добывать себе корм, их кормит человек. Они живут рядом с ним.Логопед: Раз, два повернись в кабинете логопеда очутись.