Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Дипломная работа*
| Код |
186921 |
| Дата создания |
2014 |
| Страниц |
70
|
| Источников |
57 |
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 25 апреля в 12:00 [мск] Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
Содержание
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ОСОБЕННОСТИ СОЦИАЛЬНОГО ИНТЕЛЛЕКТА У ПОДРОСТКОВ С АЛКОГОЛЬНОЙ ЗАВИСИМОСТЬЮ. ОБЗОР ЛИТЕРАТУРЫ 6
1.1. Понятие и особенности развития социального интеллекта 6
1.2. Характеристика личности подростков с алкогольной зависимостью 15
1.3. Особенности структуры социального интеллекта подростков, страдающих алкогольной зависимостью 24
ГЛАВА 2. ОСОБЕННОСТИ СОЦИАЛЬНОГО ИНТЕЛЛЕКТА У ПОДРОСТКОВ С АЛКОГОЛЬНОЙ ЗАВИСИМОСТЬЮ. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ 32
2.1. Цель, задачи и организация исследования особенностей социального интеллекта у подростков с алкогольной зависимостью 32
2.2. Методы исследования 35
2.3. Результаты исследования особенностей социального интеллекта у подростков с алкогольной зависимостью и их обсуждение 40
ВЫВОДЫ 64
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 66
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 70
ПРИЛОЖЕНИЯ 76
Фрагмент работы для ознакомления
При получении стандартной оценки 1 балл по какому-либо субтестунеобходимо прежде всего проверить, правильно ли обследуемый понял инструкцию. Субтест№ 1 - «Истории с завершением»Успешность выполнения данного субтеста положительно коррелируют со следующими психологическими особенностями: -способностью полно и точно описывать личность незнакомого человека по фотографии; -способностью к расшифровке невербальных сообщений; -дифференцированностьюЯ-концепции, насыщенностью Я-образа пониманием интеллектуальных, волевых характеристик, а также описанием особенностей духовной организации личности. Субтест№ 2 - «Группы экспрессии»Успешность выполнения субтеста положительно коррелирует: -с точностью, полнотой, нестереотипностью и пластичностью при описании личности незнакомого человека по фотографии; -с чувствительностью к эмоциональным состояниям других в ситуациях делового общения; -с разнообразием экспрессивного репертуара в общении; - с открытостью и проявлением дружелюбия в общении; -с эмоциональной стабильностью; -с сенситивностью к обратной связи в общении, восприимчивостью к критике, совестливостью; -с высокой самооценкой и степенью принятия себя; -с насыщенностью Я-образа описанием волевых характеристик личности, активности, стеничности; -с глубиной рефлексии; -с точностью понимания того, каким образом собственное эмоциональное состояние человека воспринимается его партнерами по общению, что является показателем конгруэнтности коммуникативного поведения, предпосылкой успешной самопрезентации; -с эмпатией, с невербальной чувствительностью. Субтест№ 3 - «Вербальная экспрессия»Успешность выполнения субтеста также положительно коррелирует с точностью описания личности незнакомого человека по фотографии, насыщенностью Я-образа описанием духовных ценностей и шкалой эмпатии. Субтест№ 4 «Истории с дополнением»Субтест является наиболее комплексным и информативным по общему факторному весу в структуре социального интеллекта. Успешность выполнения субтеста положительно коррелирует с точностью, полнотой, дифференцированностью и гибкостью описания незнакомого человека по фотографии, с дифференцированностьюЯ-концепции, глубиной рефлексии, с принятием себя, чувством собственного достоинства, с интересом к социальным проблемам, общественной активностью, с экзаменационной успешностью. Интерпретация композитной оценки социального интеллекта Общий уровень развития социального интеллекта (интегрального фактора познания поведения) определяется на основе композитной оценки. Смысл композитной оценки, выраженной в стандартных баллах, можно определить следующим образом: 1 балл - низкий социальный интеллект; 2 балла - социальный интеллект ниже среднего (среднеслабый); 3 балла - средний социальный интеллект (средневыборочная норма); 4 балла - социальный интеллект выше среднего (среднесильный); 5 баллов - высокий социальный интеллект. Социальный интеллект представляет собой систему интеллектуальных способностей, определяющих адекватность понимания поведения людей. По мнению авторов методики, способности, отражающиеся на уровне композитной оценки, «вероятно, перекрывают собой традиционные понятия социальной чувствительности, эмпатии, восприятия другого и то, что можно назвать социальной интуицией». Выполняя регулирующую функцию в межличностном общении, социальный интеллект обеспечивает социальную адаптацию личности, «гладкость в отношениях с людьми».
Список литературы [ всего 57]
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1. Алешина Н.В. Оценка влияния развития социального интеллекта человека на его социометрический статус в группе. // Среднее профессиональное образование. - 2011. - № 1.- С. 46-49.
2. Андреева И.Н. Гендерные различия в выраженности компонентов эмоционального интеллекта // Психологический журнал.- 2008.- № 1. С. 39-43.
3. Анисимов Л.Н. Профилактика пьянства и наркомании среди молодежи. - М.: Изд-во: Просвещение, 2006. - 45 с.
4. Белова С. С. Социальный интеллект: сравнительный анализ методик измерения // Социальный интеллект: теория, измерение, исследования / под. ред. Д. В. Люсина, Д. В. Ушакова. – М.: ИП РАН, 2004. – С. 109.
5. Братусь В. С., Сидоров П.И. Психология, клиника и профилактика раннего алкоголизма. - М.: Педагогика, 1984. - С. 273.
6. Братусь В.С. Психология, клиника, профилактика раннего алкоголизма. М.: Изд-во: «Академия», 2005. 375 с.
7. Бузунова Л.Г. Психологические факторы формирования личности подростка, употребляющего алкоголь//Социально-психологические аспекты профилактики нарко- и алкогольной зависимости среди детей, подростков и молодежи: опыт и перспективы. Тез. докл. Рос. научно-практич. конф. Кемерово 1998. с. 45-46.
8. Вачков И.В. Основы технологии группового тренинга. Психотехники: Учебное пособие. - М.: Ось-89, 2000. - 224 с.
9. Волков Б.С. Психология подростка. 5-е изд. СПб.: Питер, 2010. - 240 с.
10. Гилфорд Дж. Три стороны интеллекта / Психология мышления. Под ред A.M. Матюшкина. - М., 1965. - С.433-456.
11. Емельянов Ю.Н. Активное социально-психологическое обучение. - Л.: Изд-во ЛГУ, 1985. - 167 с.
12. Емельянов Ю.Н. Теоретические и методологические основы социально-психологического тренинга: учебное пособие. - Л.: ЛГУ, 1983. - 134 с.
13. Еникеева Д.Д. Как предупредить алкоголизм и наркоманию у подростков: учеб. пособ. для студ. сред. и высш. учеб. заведений . 2-е изд., стереотип. - М.: Изд-во: «Академия», 2006. - 144 с.
14. Зарипова Ю. Поверь в себя: программа психологической помощи подросткам. – М.: Чистые пруды, 2007. – 37с.
15. Змановская Е.В. Девиантология. Учеб. пособ. для студ. высш. учеб. заведений. М.: Изд. центр «Академия» , 2003. 288 с.
16. Казин Э.М. Психолого-валеологические проблемы в профилактике зависимостей в подростковом возрасте//Социально-психологические аспекты профилактики нарко- и алкогольной зависимости среди детей, подростков и молодежи: опыт и перспективы. Тез. докл. Рос. научно-практич. конф. Кемерово 1998. с. 40 – 42.
17. Камалова А.М. Особенности структуры социального интеллекта (на примере студентов, склонных к алкогольной и наркотической зависимостям) // Вестник Удмуртского Университета. -2013. - Вып. 4. –С.55 – 58.
18. Камалова А.М. Профилактика склонности к алкогольной и наркотической зависимостям у студентов путем формирования социального интеллекта // Современные проблемы дидактики средней и высшей профессиональной школы: материалы Междунар. науч.-практ. конф. - Казань: ИПППО РАО, 2013. - 904 с.
19. Колесов Д.В. Беседы об антиалкогольном воспитании. - М.: Изд-во: Просвещение, 2007. - 80 с.
20. Колесов Д.В. Предупреждение вредных привычек у школьников. М .: Форум, 1999. - 204 с.
21. Кочкина А.В. Проблема детского алкоголизма в России [Электронный ресурс]. - URL: http:// http://nsportal.ru/problema-detskogo-alkogolizma-v-rossii
22. Крупнов А.И. Личностное самоопределение и проблема алкоголизма//Социально-психологические аспекты профилактики нарко- и алкогольной зависимости среди детей, подростков и молодежи: опыт и перспективы. Тез. докл. Рос. научно-практич. конф. Кемерово 1998. с. 43-44.
23. Лидерс А.Г. Психологический тренинг с подростками: Учебное пособие для студ. высш. учеб. заведений. 2-е изд., стер. М.: Изд. центр «Академия», 2005. - 156 с.
24. Лунева О. В. История исследования социального интеллекта [Электронный ресурс] // Знание. Понимание. Умение - 2008. - № 4. - URL: http://cyberleninka.ru/article/n/istoriya-issledovaniya-sotsialnogo-intellekta
25. Ляпина Е.Ю. Профилактика социально опасного поведения школьников: система работы образовательного учреждения. - 2-е изд., Волгоград: Учитель, 2008. 231 с.
26. Малыгин В.Л., Антоненко А.А., Вовченко Е.И., Искандирова А.Б. Особенности эмоционального и социального интеллекта среди Интернет-зависимых подростков. [Электронный ресурс] // Медицинская психология в России: электрон. науч. журн. - 2011. - № 5. - URL: http:// medpsy.ru.
27. Маюров А.Н. Алкоголь - шаг в пропасть. Учебное пособие для ученика и учителя. 7 - 11 классы. Кн. 3. - М.: Педагогическое общество России,2005. - 208 с.
28. Менте М. Эффективный тренинг с помощью ролевых игр. - СПб.: Питер, 2002. – 208 с.
29. Михайлова (Алешина) Е.С. Методика исследования социального интеллекта: адаптация теста Дж. Гилфорда и М.Салливена: руководство по использованию. — СПб: ИМАТОН, 1996. - 52 с.
30. Модели взаимодействия с детьми группы риска: опыт работы социального педагога / авт.-сост. Свиридов А.Н.- Волгоград: Учитель, 2010. - 184 с.
31. Монина Г.Б., Лютова-Робертс Е.К. Коммуникативный тренинг. - СПб.: Издательство «Речь», 2006. – 224с.
32. Переходный возраст / ХодосоваА.П. [и др.]. - М.: Изд - во: Мой Мир ГмбХ & Ко. КГ, 2007. - 288 с.\
33. Порядина В.А. Гендерные различия в социальном интеллекте студенческой молодежи // Вестник университета (Государственный университет управления). Серия: Социология и управление персоналом. – М.: ГУУ. - 2007. - № 7. - С.142-146.
34. Профилактика и коррекция нарушений психического развития детей при семейном алкоголизме: пособие для психологов и педагогов / Е.М. Мастюкова [и др.]. - М.: Гуманитар. изд. центр ВЛАДОС, 2006. 115 с.
35. Психология и лечение зависимого поведения / под ред. С. Даулинга. - М.: Академия, 2006. - 217 с.
36. Савенков А. И. Концепция социального интеллекта // Одаренный ребенок. – 2006. – № 1. – С. 6-18.
37. Саутина Е.С. Психолого-педагогические условия развития социального интеллекта студентов-психологов. Автореф. дисс. ... канд. психологических наук. - Тамбов, 2008. – 23 с.
38. Сеткова Н.А. Социальный интеллект как личностная детерминанта профессиональной самореализации представителей профессий типа «человек-человек» // Психология в экономике и управлении. - 2010. - № 1 (3). - С. 57-63.
39. Сирота Н.А. Профилактика наркомании и алкоголизма: учебное пособие для студентов высших учебных заведений. 5-е изд., стер. М.: Изд. центр «Академия», 2009. - 176 с.
40. Словарь практического психолога / сост. С.Ю. Головин. - Минск: ООО «Издательство ACT», 2001. - 800 с.
41. Социальный интеллект: теория, измерение, исследования / под ред. Д. В. Люсина, Д. В. Ушакова. – М.: ИП РАН, 2004. – 174 с.
42. Ушаков Д.В., Люсин Д.В. Социальный интеллект как вид интеллекта // Социальный интеллект: Теория, измерение, исследования. - М.: Институт психологии РАН, 2004. - С.11 - 28.
43. Фортова Л.К. Педагогические основы профилактики алкоголизма и наркомании. Владимир.: Изд-во ВГУ, 2002. с. 142.
44. Холостова Е.И. Социальная работа с дезадаптированными детьми: Учебное пособие. М.: Издательско-торговая корпорация «Дашков и К°», 2006. - 280 с.
45. Хрестоматия по возрастной психологии. Учеб. пособ. для студ: Сост. Л.М. Сименюк. Под ред. Д. И. Фельдштейна. 2-е изд-е доп. - М.: Институт практической психологии, 1996.- 304 с.
46. Хухлаева О.В. Психология подростка: Учеб. пособ. для студ. высш. учеб. заведений. М.: Изд. центр «Академия», 2004. 160 с.
47. Чеснокова О.Б. Возрастной подход к исследованию социального интеллекта у детей // Вопросы психологии. — 2005. - №6. - С.35 - 45.
48. Шешукова О.В. К вопросу об экспериментальном исследовании социального интеллекта // Среднее профессиональное образование. - 2007. - №8. – С. 10-12.
49. Щуркова Н.Е. Взгляд со стороны: путь от алкоголизма // Классный руководитель. - 2000. - № 1. - С.78.
50. Южанинова А. Л. К проблеме диагностики социального интеллекта // Проблемы оценивания в психологии. - Саратов, 1984. - C. 63-67.
51. Ягодинский В.Н. Уберечь от дурмана: Кн. для учителя. - М.: Просвещение, 2005. - 96 с.
52. Яковлев В.А. Влияние злоупотребления психоактивными веществами на социальный интеллект у пoдрoсткoв // NB: Психология и психотехника. — 2013. - № 9. - С.83-94. DOI: 10.7256/2306-0425.2013.9.10706. URL: http://e-notabene.ru/psp/article_10706.html
53. Яковлев В.А. Особенности социального интеллекта подростков с наркотической зависимостью // Наука и образование. Материалы международной научно-практической конференции г.Уфа, 20-21 декабря 2013. - С. 51-56.
54. Яковлев В.А. Проблемы профилактики и коррекции отклоняющегося поведения детей и подростков. Монография. – Красноярск, 2013. - 236 с.
55. Яковлев В.А. Социальный интеллект и адаптация у зависимых от алкоголя и наркотиков. Клинико-психологическое исследование. Монография. Lap Lambert Academic Publishing 2013. - 153 с.
56. Яковлев В.А. Филатова И.Ю. Особенности социального интеллекта у подростков женского пола с отклоняющимся поведением. Материалы первой международной научно-практической конференции «Воздействие социальной среды на воспитание и формирование личности: классические и инновационные подходы к изучению проблематики» // Научный журнал «Аспект» (20-21 декабря 2012). - Донецк. - С.3-6.
57. Ясюкова Л. А. Подходы к пониманию социального интеллекта [Электронный ресурс]. - URL: http:// psyhodic.ru.
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.00505