информационно-предметная среда школы

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ 3
1. ПОНЯТИЕ ИНФОРМАТИЗАЦИИ ОБРАЗОВАНИЯ И ИНФОРМАЦИОННО-ПРЕДМЕТНОЙ СРЕДЫ 4
2. ИНФОРМАЦИОННО-КОММУНИКАЦИОННАЯ ПРЕДМЕТНАЯ СРЕДА 5
3. ЦЕЛИ, РЕСУРСЫ И ПРОБЛЕМЫ СОЗДАНИЯ ИНФОРМАЦИОННОЙ СРЕДЫ ШКОЛЫ 7
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 9
ЛИТЕРАТУРА 10

), препятствующий использованию информационных и мультимедийных технологий в учебном процессе? 16% 44% 40% 5. Что могло бы явиться мотивационным моментом для повышения Вашей квалификации в сфере ИКТ (можно выбрать несколько пунктов):
- интерес к современным техническим средствам и программному обеспечению;
- возможность расширить свой кругозор в области информационных технологий;
- стремление внедрить новые «безмеловые» технологии образования в учебный процесс и повысить его качество;
- необходимость аттестации на более высокую квалификационную категорию;
- желание бесплатно получить навыки работы с компьютером и повысить свою конкурентоспособность на рынке труда
24%
28%
28%
44%
24%
40%
24%
36%
4%
32%
36%
48%
36%
52%
44%
Заключение
Проведенное исследование показало, что информационно-предметная среда рассмотренных образовательных учреждений Чувашии лишь в некоторых школах, преимущественно – в более крупных городах, отвечает современным требованиям информатизации образования. В сельской школе практически отсутствует совокупность средств, необходимая для реализации ИКТ (недостаточно компьютеров и ТСО, программных продуктов и пр.). Необходимо совершенствование информационно-предметной среды.
Проведенный нами опрос показал недостаточную готовность учителей СОШ №57 к деятельности в условиях постоянно развивающейся информационно-предметной среды школы. Многие учителя считают, что их профессионализм не зависит от использования компьютера и информационных технологий в учебном процессе. Администрации школы рекомендуется повысить уровень ИКТ-подготовки коллектива педагогов, а также совершенствованием профессиональной подготовки тех учителей, которые уже достаточно хорошо владеют компьютером и информационно-коммуникационными технологиями. Процесс обучения педагогов должен носить непрерывный характер. Успешность решения таких задач определяется наличием в школе определенных условий, в первую очередь - созданием развитой информационно- предметной среды школы.
ЛИТЕРАТУРА
Карапузов  Н.Д.  Основы  педагогической  эргономики.  [Электронный  ресурс].  -  URL:  http://uchebnikionline.ru (Дата  обращения  16.11.2014).
Сайков Б.П. Информационная среда школы // Сайт газеты «1 сентября – Информатика».  [Электронный  ресурс].  -  URL: http://inf.1september.ru (Дата  обращения  15.11.2014).
9