Вход

14. Совершенствование деятельности органов местного самоуправления по организации содержания и развитию учреждений образования (на примере ГАОУ СПО СО УРТК им А.С. Попова).

Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Курсовая работа*
Код 186705
Дата создания 2014
Страниц 34
Источников 24
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 29 марта в 18:00 [мск]
Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
1 420руб.
КУПИТЬ

Содержание

Оглавление
Введение 3
1. Теоретические основы управления развитием системы муниципального образования 5
1.1 Особенности муниципального образования как отрасли народного хозяйства 5
1.2 Сущность и содержание управления системой муниципального образования 7
2. Анализ особенностей организации содержания и развитию учреждений образования (на примере ГАОУ СПО СО УРТК им А.С. Попова) 16
2.1. Краткая характеристика ГАОУ СПО СО УРТК им А.С. Попова 16
2.2. Финансово-хозяйственная деятельность ГАОУ СПО СО УРТК им А.С. Попова 18
3. Инновационное развитие ГАОУ СПО СО УРТК им А.С. Попова 22
Заключение 26
Список использованных источников 28
Приложение. Действия по развитию частно-государственного партнерства 31

Фрагмент работы для ознакомления

Ожидаемые результаты:информатизация всех направлений деятельности колледжа; эффективность высшего менеджмента колледжа, повышение эффективности использования внутренних и внешних ресурсов колледжа;развитие колледжа как ресурсного центра профессионального образования по направлению «Информационные технологии»; открытой и гибкой системы, оперативно реагирующей на актуальные и перспективные потребности рынка образования и рынка труда;обеспечение регулируемого опережающего воспроизводства квалифицированных кадров для экономики и социальной сферы; новое качество профессиональной подготовки выпускников колледжа; конкурентоспособность выпускников колледжа на рынке труда;повышение результативности воспитательной работы со студентами.Основные пути достижения поставленных целей:эффективное использование внутренних ресурсов колледжа (оптимизация системы управления, качественное развитие системы менеджмента качества, повышение квалификации педагогических кадров и инженерного персонала т.д.)активное включение интеллектуальных, организационных, информационных, финансовых, материально-технических ресурсов в процесс повышения качества подготовки специалистов;создание учебно-производственных центров, как на базе колледжа, так и на базе предприятий-партнеров;значительное расширение экспериментальной и инновационной деятельности колледжа, в том числе учебно-научной, исследовательской деятельности студентов;расширение конкурсного и олимпиадного студенческого движения;укрепление и расширение информационного обмена и взаимодействия с научными, образовательными, социально - культурными учреждениями и организациями, региональными образовательными системами.В области развития частно-государственного партнерства поставлены следующие задачи:Совершенствование механизма социального (частно-государственного) партнерства для обновления структуры, направления и содержания профессионального образования в колледже. Создание многоуровневой системы партнерства, привлечение и развитие интереса участников к взаимодействию.Приведение профильной структуры подготовки специалистов в соответствие с потребностями рынка труда, динамикой и перспективами развития экономики и социальной сферы региона и страны, демографическими процессами, образовательными запросами населения.Углубление практической направленности образовательных программ; формирование системы получения дополнительных профессиональных компетенций, подтвержденных сертификатами.Дальнейшее развитие многопрофильности колледжа как основы расширения спектра образовательных услуг. Развитие дополнительного профессионального образования, дополнительных образовательных услуг.Кардинальное изменение системы профориентационной работы в колледже.Подробные действия описаны в Приложении.ЗаключениеСовременный этап развития СПО и колледжа как элемента системы характеризуется следующими тенденциями:сокращение численности студентов, в связи с демографическими проблемами начала девяностых годов 20 века;рост востребованности на рынке труда работников с начальным и средним уровнем профессионального образования;изменяется профильная структура подготовки кадров: расширяется доля образовательных программ в области технического и технологического сектора; формируются направления подготовки в области логистики, сервиса, экономики;обновляется содержание СПО: вводятся федеральные образовательные стандарты 3-го поколения, развиваются вариативные и гибкие образовательные программы, требуется расширение профиля подготовки и т. д.;завершается формирование нормативно-правовой базы профессионального образования: готовится к принятию новый закон об образовании, где профессиональное образование имеет уровень только среднего;образовательные учреждения СПО превращаются в многопрофильные, многоуровневые и многофункциональные учебные комплексы;развиваются связи среднего профессионального образования с другими образовательными уровнями, тем самым обеспечивается преемственность образовательных программ, расширяется интеграция учебных заведений;растет численность выпускников СПО, совмещающих работу по полученной специальности с получением высшего образования по заочной и вечерней формам;развивается государственно-общественный характер управления средним профессиональным образованием: активно работает Совет директоров ОУ СПО Свердловской области, профессиональные ассоциации учебных заведений.Проблемными областями для развития колледжа и всей системы СПО являются следующие:сложно восстанавливаются традиционные связи учебных заведений с работодателями: работодатели не готовы вкладывать в учреждения, не все поддерживают принцип: «Специалисты в обмен на инвестиции», качество подготовки выпускников не всегда в полной мере соответствует требованиям работодателей;субсидирование, сменившее бюджетное финансирование по смете, не является достаточным, стоимость подготовки специалиста по техническому и технологическому профилю автоматически уравнивается с подготовкой «гуманитарного» направления; нет обоснованных и прозрачных расчетов стоимости подготовки специалистов;минимален приток молодых педагогических кадров в систему СПО, что объясняется отсутствием перспектив и низкой заработной платой;отсутствуют новые высокого качества электронные учебники и учебные пособия для профобразования;неблагоприятна демографическая и социально-экономическая ситуация. Наблюдается сокращение численности студентов в системе НПО и СПО, ежегодно значительно сокращается контингент студентов, обучающихся по договорам с полным возмещением затрат.Список использованных источниковАндреев А.А., Солдаткин В.И. Дистанционное обучение: сущность, технология, организация. – М.: Изд-во МЭСИ, 2009. – 196 с.Бершадская М.Д., Фурсов К.С. Высшее образование как фактор развития общества знания: критика тезиса о «перепроизводстве» кадров // Развитие систем высшего образования в обществе знания: тенденции, перспективы, прогнозы: Тез. I Междунар. науч.-практ. социол. конф. М., 2010. С. 20-22.Венгер А.Л. Поисковая активность и учебная деятельность // Интеллектуальный потенциал российского общества: состояние и актуальные проблемы исследования: Тез. междисциплин. науч.-практ. конф. М., 2009. С. 22-23.Волынкина М.В. Инновационная составляющая в образовательном процессе//Сб. науч. трудов. М.: РИПО ИГУМО, 2008.Геворкян Е. Кадры высшей школы: актуальное состояние. – Высшее образование в России. 2006. №9.Головизнин А.В. Управление инновациями и инвестиционной деятельностью в вузах, основные проблемы и задачи развития // Российское предпринимательство. 2011. №4. С. 8-11Гражданский кодекс Российской Федерации (часть четвертая) от 18.12.2006 №230-ФЗ (ред. от 08.12.2011).Дерябина Н.П. Инновационные методы обучения – новые пути развития школьного и вузовского образования//fb.ru/article/4376/innovatsionnyie-metodyi-obucheniya-novyie-puti-razvitiya-shkolnogo-i-vuzovskogo-obrazovaniyaДудченко В.С. Инновационные технологии: Учебно-методическое пособие /Отв. Ред. Ю.М.Резник. – М.: Изд-во «Союз», 2011.-154 с.Загвязинский В.И. Инновационные процессы в образовании и педагогическая наука // Инновационные процессы в образовании: Сборник научных трудов. – Москва, 2006.Зайнутдинова Л.Х. Психолого-педагогические требования к электронным учебникам. Астрахань: Изд-во АГТУ, 2009.Зернов В. Образование и общество: поиск языка взаимопонимания // Высшее образование в России. – 2006. - №6. – С.5.Концепция профильного обученияна старшей ступени общего образования. М., 2002.Лехтянская Л.В. Управление системой современного образования с использованием инновационных методов обучения // Креативная экономика. 2009. № 3 (27). c. 82-87. http://www.creativeconomy.ru/articles/2217/Магомедов К.А. Инновации в образовании. Российские реалии//Сб. науч. трудов. М.: РИПО ИГУМО, 2008.Новикова Ю.В., Крутий И.А., Чмыхова Е.В. Высшее образование как источник экономического роста и увеличения человеческого потенциала // Образовательный ресурс и человеческий потенциал современной России: Сб. науч. ст. М., 2011. С. 65-83.Новые педагогические и информационные технологии в системе образования: Учебное пособие / Е.С.Полат и др. М.: Изд-во центр «Академия», 2011.Самойлов В.А. Трансформация рынка образовательных услуг в условиях информатизации. М.: Экономика. 2005.Смирнова И.Э. Некоторые педагогические аспекты подготовки современных специалистов в вузе // Высшее образование для XXI века: Материалы VII науч. конф. М., 2011. С. 270-276. Тихонов А.Н. Нужно изменить саму парадигму содержания образования. - Платное образование. – 2009. - №5. – С.16. Федеральный закон от 29.12.2012 N 273-ФЗ (ред. от 25.11.2013) "Об образовании в Российской Федерации" (с изм. и доп., вступ. в силу с 01.01.2014).Чернова Е.Н. Современные психолого-педагогические технологии обучения// festival.1september.ru/articles/310937/Эльконин Д.Б. Давыдов В.В. Некоторые психологические проблемы построения учебных программ // Психологическая наука и образование. – 2010 - №1. – С. 42-45.Якунин В.А. Обучение как процесс управления. Психологические аспекты. – Л.: изд-во ЛГУ, 2008. – 160 с.ПриложениеДействия по развитию частно-государственного партнерства№п/пМероприятияРезультатСроки реализации1Мониторинг потребности специалистов- выпускников колледжа в региональном и профессиональном аспектах е, опросы, анализустановление востребованности разных направлений подготовки, своевременность корректирующихдействийежегодно в 1 семестре2Развитие договорных отношений с работодателями, пролонгация имеющихся и заключение новых договоров с предприятиями Урала и Сибириновые формы получения профессиональных компетенций, гарантия трудоустройства выпускников2009-20143Развитие отношений с работодателями и Министерством промышленности РФ, Министерством промышленности Свердловской области по целевой подготовке специалистовзаключение целевых договоров, повышение ответственности студентовежегодно не менее 10 договоров4Создание информационного стенда о предприятиях-партнерах колледжа (для абитуриентов и студентов)повышение привлекательности технических специальностейдекабрь 20095Повышение инженерной квалификации преподавателей и заведующих лабораториями. Стажировки на высокотехнологичных предприятиях Екатеринбургаповышение качества педагогического трудаежегодно по графику не менее 5 человек6Создание учебного центра компании «1С» на базе кабинета «Экономики отрасли»новые формы получения профессиональных компетенций, гарантия трудоустройства выпускниковоктябрь 20117Создание учебного центра «Autocad» на базе кабинета «Инженерной графики»новые формы получения профессиональных компетенций, гарантия трудоустройства выпускниковиюнь 20128Расширение Авторизованного учебнопроизводственного центра D-link, создание лаборатории Видеонаблюденияновые формы получения профессиональных компетенцийноябрь 20129Перепрофилирование учебно-производственного центра Radioimportmobile; создание на его базе лаборатории АСУ ТПновые формы получения профессиональных компетенциймай 201410Открытие специальностей экономического направления (логистика, банковское дело), ихинформационное и организационно - методическое обеспечение (по заявкам СКБ, ВУЗ и УБРР банков, ООО «Логистика»)обеспечение перевода студентов со сложных инженерных специальностей; сохранение, расширение взаимодействия с HAB-центрами и финансовыми организациями2010 - 201111Открытие специальности Информационная безопасность (после экспертизы Уральского регионального отделения УМО РФ по образованию в области информационной безопасности)развитие нового направления подготовки200912Открытие специальности творческо- компьютерного направления (WEB-дизайн) по запросам рекламных и дизайнерских компанийобеспечение перевода студентов со сложных инженерных специальностей; получение дополнительных средств на развитие2009-201013Расширение взаимодействия с отделом «К» МВД по Екатеринбургу и УФСБобеспечение практического обучения студентов специальности Информационная безопасность2010-201114Привлечение ведущих инженеров предприятий- партнеров к участию в ГАК (не менее 80% состава)внешняя оценка качества подготовки специалистовежегодно май- июнь15Привлечение ведущих инженеров предприятий- партнеров к участию в профессиональных конкурсах и олимпиадахвнешняя оценка качества специалистов, формирование положительного имиджа колледжаежегодно16Активизация работы Попечительского совета колледжа с Союзом оборонных предприятийпривлечение инвестиций201117Привлечение Союза оборонных предприятий к спонсированию профессиональных олимпиадформирование положительного имиджа колледжаежегодно18Создания Центра трудоустройства выпускников колледжагарантия трудоустройства выпускниковфевраль201019Применение новых форм поиска рабочих мест для выпускников. Развитие системы целевой подготовки с организациями малого и среднего бизнесагарантия трудоустройства выпускников2013-201420Проведения конференций по итогам производственных практик с приглашением представителей предприятийанализ качества производственных практикежегодно февраль21Организация встреч студентов с топ-менеджерами предприятий УПП «Вектор», НПО Автоматика, УОМЗ, Завод радиоаппаратурыповышение привлекательности технических специальностейежегодно по графику

Список литературы [ всего 24]

Список использованных источников
1. Андреев А.А., Солдаткин В.И. Дистанционное обучение: сущность, технология, организация. – М.: Изд-во МЭСИ, 2009. – 196 с.
2. Бершадская М.Д., Фурсов К.С. Высшее образование как фактор развития общества знания: критика тезиса о «перепроизводстве» кадров // Развитие систем высшего образования в обществе знания: тенденции, перспективы, прогнозы: Тез. I Междунар. науч.-практ. социол. конф. М., 2010. С. 20-22.
3. Венгер А.Л. Поисковая активность и учебная деятельность // Интеллектуальный потенциал российского общества: состояние и актуальные проблемы исследования: Тез. междисциплин. науч.-практ. конф. М., 2009. С. 22-23.
4. Волынкина М.В. Инновационная составляющая в образовательном процессе//Сб. науч. трудов. М.: РИПО ИГУМО, 2008.
5. Геворкян Е. Кадры высшей школы: актуальное состояние. – Высшее образование в России. 2006. №9.
6. Головизнин А.В. Управление инновациями и инвестиционной деятельностью в вузах, основные проблемы и задачи развития // Российское предпринимательство. 2011. №4. С. 8-11
7. Гражданский кодекс Российской Федерации (часть четвертая) от 18.12.2006 №230-ФЗ (ред. от 08.12.2011).
8. Дерябина Н.П. Инновационные методы обучения – новые пути развития школьного и вузовского образования//fb.ru/article/4376/innovatsionnyie-metodyi-obucheniya-novyie-puti-razvitiya-shkolnogo-i-vuzovskogo-obrazovaniya
9. Дудченко В.С. Инновационные технологии: Учебно-методическое пособие /Отв. Ред. Ю.М.Резник. – М.: Изд-во «Союз», 2011.-154 с.
10. Загвязинский В.И. Инновационные процессы в образовании и педагогическая наука // Инновационные процессы в образовании: Сборник научных трудов. – Москва, 2006.
11. Зайнутдинова Л.Х. Психолого-педагогические требования к электронным учебникам. Астрахань: Изд-во АГТУ, 2009.
12. Зернов В. Образование и общество: поиск языка взаимопонимания // Высшее образование в России. – 2006. - №6. – С.5.
13. Концепция профильного обучения на старшей ступени общего образования. М., 2002.
14. Лехтянская Л.В. Управление системой современного образования с использованием инновационных методов обучения // Креативная экономика. 2009. № 3 (27). c. 82-87. http://www.creativeconomy.ru/articles/2217/
15. Магомедов К.А. Инновации в образовании. Российские реалии//Сб. науч. трудов. М.: РИПО ИГУМО, 2008.
16. Новикова Ю.В., Крутий И.А., Чмыхова Е.В. Высшее образование как источник экономического роста и увеличения человеческого потенциала // Образовательный ресурс и человеческий потенциал современной России: Сб. науч. ст. М., 2011. С. 65-83.
17. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования: Учебное пособие / Е.С.Полат и др. М.: Изд-во центр «Академия», 2011.
18. Самойлов В.А. Трансформация рынка образовательных услуг в условиях информатизации. М.: Экономика. 2005.
19. Смирнова И.Э. Некоторые педагогические аспекты подготовки современных специалистов в вузе // Высшее образование для XXI века: Материалы VII науч. конф. М., 2011. С. 270-276.
20. Тихонов А.Н. Нужно изменить саму парадигму содержания образования. - Платное образование. – 2009. - №5. – С.16.
21. Федеральный закон от 29.12.2012 N 273-ФЗ (ред. от 25.11.2013) "Об образовании в Российской Федерации" (с изм. и доп., вступ. в силу с 01.01.2014).
22. Чернова Е.Н. Современные психолого-педагогические технологии обучения// festival.1september.ru/articles/310937/
23. Эльконин Д.Б. Давыдов В.В. Некоторые психологические проблемы построения учебных программ // Психологическая наука и образование. – 2010 - №1. – С. 42-45.
24. Якунин В.А. Обучение как процесс управления. Психологические аспекты. – Л.: изд-во ЛГУ, 2008. – 160 с.

Очень похожие работы
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.00514
© Рефератбанк, 2002 - 2024