Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Дипломная работа*
| Код |
185774 |
| Дата создания |
2014 |
| Страниц |
60
|
| Источников |
72 |
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 24 апреля в 18:00 [мск] Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
Содержание
Введение 3
Глава 1. Теоретические основы к развитию экзистенциального плана развития личности в старшем подростковом возрасте 5
1.1. Сущность экзистенциализма в современной науке 5
1.2. Экзистенциальная направленность в подростковом возрасте 19
1.3. Экзистенциальный план в подростковом возрасте 26
Выводы по первой главе 28
Глава 2. Экспериментальное исследование экзистенциального плана личности 29
2.1. Организация исследования 29
2.2. Анализ результатов исследования 36
2.3. Рекомендации по коррекции экзистенциального плана 52
Заключение 55
Список литературы 57
Фрагмент работы для ознакомления
ОБРАБОТКА ДАННЫХ.Определяется сумма отмеченных номеров ответов (они одновременно являются баллами).ИНТЕРПРЕТАЦИЯ ДАННЫХ:1—9— депрессия отсутствует, либо незначительна10—24— депрессия минимальна25—44— легкая депрессия45—67— умеренная депрессия68-87— выраженная депрессия88 и более — глубокая депрессияАпатия. Состояние безучастности, равнодушия, полной индифферентности к происходящему, окружающим, своему положению, прошлой жизни, перспективам на будущее. Это стойкое или преходящее тотальное выпадение как высших и социальных чувств, так и врожденных эмоциональных программ.Гипотимия(сниженное настроеиие). Аффективная подавленность в виде опечаленности, тоскливости с переживанием потери, безысходности, разочарования, обреченности, ослабления привязанности к жизни. Положительные эмоции при этом поверхностны, истощаемы, могут полностью отсутствовать.Дисфория («плохо переношу», «несу плохое, дурное»). Мрачность, озлобленность, враждебность, угрюмое настроение с ворчливостью, брюзжанием, недовольством, неприязненным отношением к окружающим, вспышками раздражения, гнева, ярости с агрессией и разрушительными действиями.Растерянность. Острое чувство неумения, беспомощности, непонимания самых простых ситуаций и изменений своего психического состояния. Типичны сверхизменчивость, неустойчивость внимания, вопрошающее выражение лица, позы и жесты озадаченного и крайне неуверенного человека.Тревога. Неясное, непонятное самому человеку чувство растущей опасности, предчувствия катастрофы, напряженное ожидание трагического исхода. Эмоциональная энергия действует столь мощно, что возникают своеобразные физические ощущения: «внутри все сжалось в комок, напряглось, натянулось как струна, вот-вот порвется, лопнет...». Тревога сопровождается двигательным возбуждением, тревожными возгласами, оттенками интонаций, утрированными выразительными актами.Страх. Разлитое состояние, переносимое на все обстоятельства и проецирующееся на все в окружающем. Страх также может быть связан с определенными ситуациями, объектами, лицами и выражается переживанием опасности, непосредственной угрозы жизни, здоровью, благополучию, престижу. Может сопровождаться своеобразными физическими ощущениями, свидетельствующими о внутренней концентрации энергий: «внутри похолодело, оборвалось», «шевелятся волосы», «сковало грудь» и т. п.
Список литературы [ всего 72]
1. Абрамова Г. С. Возрастная психология. - М., 1999. - 621 с.
2. Абульханова- Славская К.А. Деятельность и психология личности. М., 1980 -336 с.
3. Абульханова К.А. Психология и сознание личности. М.- Воронеж, 1999. -224 с.
4. Абульханова- Славская К.А. Типология активности личности //Психол. Журнал. 1985.-Т. 4. - № 5. - С.3-18.
5. Абульханова- Славская К.А. Категория деятельности в советской психологии. // Психологический журнал. 1980. Т. 1. - С. 11 - 28.
6. Абульханова- Славская К.А Стратегии жизни. М., 1991, - 302 с.
7. Абульханова-Славская К.А., Брушлинский А.В. Философско-психологическая концепция C.JI. Рубинштейна М., 1989.
8. Ананьев Б. Г. Человек как предмет познания. СПб, 2001, - 288 с.
9. Анцыферова JI. И. К психологии личности как развивающейся системы // Психология формирования и развития личности. М., 1981. С. 3-18.
10. Арсеньев А. С. 10 лет спустя. О творческой судьбе С. Л. Рубинштейна // Вопросы философии, 1998, №11.
11. Асмолов А. Г. Культурно-историческая психология и конструирование миров. М. - Воронеж, 1996 - 768 с.
12. Асмолов А. Г. Психология личности. Принципы: общепсихологическго анализа. М., 2002 - 416 с.
13. Белинская Е. П. Временные аспекты Я-концепции и идентичности // Мир психологии. 1999. № 3. - С. 140 - 147.
14. Бердяев Н. А. Самопознание (опыт философской автобиографии). М., 1990.
15. Бердяев Н. А. Философия свободного духа М., 1994.
16. Богоявленская Д. Б. Модель проблемной ситуации в психологии мышления // Проблемы моделирования психической деятельности. Новосибирск. 1967 -С. 95- 105.
17. Бодалев А. А., Столин В. В. Общая психодиагностика. Санкт-Петербург, 2002.-440 с.
18. Божович Л.И. Особенности самосознания у подростков.// Вопросы психологии, 1955, № 1, С. 98 - 107.
19. Божович Л.И. Проблемы формирования личности. М. — Воронеж, 1997. -350 с.
20. Братусь Б.С. Аномалии личности. М., 1988 - 301 с.
21. Братусь Б.С. К проблеме человека в психологии // Вопр. психол. 1997. № 5. С. 3-19.
22. Брушлинский А. В. Субъект: мышление, учение, воображение. М.Воронеж, 1996. С. 13 - 29; 343 - 365.
23. Брушлинский А. В. Проблема субъекта в психологической науке.// Психологический журнал. 1991. — Т. 12 №6 - С. 301-511.
24. Брушлинский А. В. Деятельностный подход и психологическая наука. // Вопросы философии, 2001, № 2, С. 89-95.
25. Василюк Ф. Е. Психология переживания. М., 1984. - 200 с.
26. Возрастные и индивидуальные особенности младших подростков / Под ред. Д. Б. Эльконина, Т. В. Драгуновой. М., 1967. - 360 с.
27. Гуткина Н.И. Личностная рефлексия в подростковом возрасте. Дис. канд. психол. наук. М., 1983.
28. Гуткина Н.И. Личностная рефлексия как один из механизмов самосознания // Формирование личности в переходный период от подросткового к юношескому возрасту. М., 1987.
29. Давыдов В.В. Теория развивающего обучения. М., 1996. - 544 с.
30. Давыдов В. В., Слободчиков В. И., Цукерман Г. А. Младший школьник как субъект учебной деятельности. // Вопросы психологии, 1992. № 3 4. - С. 14 - 19.
31. Джемс У. Психология: Пер. с англ. М., 1991. - 368 с.
32. Драгунова Т. В. Некоторые вопросы формирования ' личности в подростковом возрасте // Мат. III Всесоюзного съезда общества психологов. М., 1968. Т. 2. С. 333 -335.
33. Драгунова Т. В. Подростковый возраст //Возрастная и педагогическая психология / Под ред. А. В. Петровского. М., 1973.
34. Драгунова Т. В. Проблема конфликта в подростковом возрасте // Вопросы психологии. 1992. №2. - С. 51 - 63.
35. Дубинин Н. П. Что такое человек. М., 1986.
36. Калмыкова Е. С. Исследование индивидуального сознания методом контент-анализа // Психологический журнал. Т. 15. - 1994. - № 3. - С. 5 -15.
37. Кле М. Психология подростка: Психосексуальное развитие. М., 1991. -246 с.
38. Клочко В.Е. Саморегуляция мышления и ее формирование. Краганда, 1987. -90 с.
39. Клочко В.Е. Предмет современной психологии: человекообразование и психологическеое обеспечение смысловой педагогики.// Образование и социальное развитие региона. Караганда, 1995, № 4. С. 104 112.
40. Клочко В.Е. Человек как психологическая система. // Сибирский психологический журнал. 1997 Выпуск 2. - С. 10—13.
41. Клочко В.Е. Становление многомерного мира человека как сущность онтогенеза // Сибирский психологический журнал. 1998. Выпуск № 8-9 - С. 7-15.
42. Клочко В.Е. Инициация мыслительной деятельности: автореф. дис. . д-ра психол.н. М, 1991.
43. Клочко В.Е., Галанжинский Э. В. Самореализация личности: системный взгляд / Под ред. Г. В. Залевского. Томск, 1999. - 154 с.
44. Леонтьев А. Н. Деятельность. Сознание. Личность. М., 1969. - 304 с.
45. Леонтьев А. Н. Избранные психологические произведения: В 2-х т. М., 1983. Т. 1.-392 с.
46. Леонтьев А. Н. Избранные психологические произведения: В 2-х т. М.,1983. Т. 2.-316 с.
47. Леонтьев А. Н. Проблемы развития психики. М., 1972. - 575 с.
48. Леонтьев А. Н. Философия психологии: из научного наследия. // Под ред. А. А. Леонтьева, Д. А. Леонтьева. М., 1994. - 287 с.
49. Лисина М. И. Проблемы онтогенеза общения. М., 1986 - 144 с.
50. Лисина М. И. Общение, личность и психика ребенка. / Под ред. Рузской А. А.-М., 1997-384 с.
51. Ломов Б.Ф. Методологические и теоретические проблемы психологии. М.,1984.-447 с.
52. Лотман Ю. М. Избранные статьи. Т. 1-3. Таллин, 1992.
53. Майерс Д. Социальная психология / Перев. С англ. — СПб. Санкт-Петербург. 1997.-684 с.
54. Мерлин В. С. Очерки интегрального исследования индивидуальности. М., 1986-256 с.
55. Мухина В. С. Возрастная психология. М., 1997. - 431 с.
56. Мухина В. С. Феноменология развития и бытия личности. Избранные психологические труды. М.-Воронеж, 1999 - 635 с. 1
57. Ницше Ф. По ту сторону добрв и зла. К генеалогии морали // Пер. с англ. -М., 2001.-383 с.
58. Обухова Л.Ф. Детская возрастная психология. М., 1999. - 442 с.
59. Обухова Л. Ф. Возрастная психология. М., 1999. - 442 с.
60. Орлов Ю.М. Личность и сущность: внешнее и внутреннее Я человека // Вопросы психологии. 1995. -№ 2. С. 5 - 19.
61. Орлов Ю. М. Восхождение к индивидуальности. М., 1991. — 287 с.
62. Фельдштейн Д.И. Психология становления личности. М., 1994. - 192 с.
63. Фельдштейн Д.И. Психология развивающейся личности. М. - Воронеж, 1996.-512 с.
64. Фельдштейн Д.И. Психология современного подростка. М., 1987. -240 с.
65. Философия и методология науки: В 2-х ч. М., 1998.
66. Фихте И. Г. Назначение человек. СПб., 1905. - 133 с.
67. Флоренский П. А. Столп и утверждение истины. М., 1990
68. Франк С. JI. Духовные основы общества. М., 1992. - 511 с.
69. Фролов Ю. И. Психология подростков. Хрестоматия. М., 1997. - 526 с.
70. Фромм Э. Человек для себя. М., 1992. - 253 с.
71. Фромм Э. Бегство от свободы. / Пер. с англ.; общ. ред. И. С. Гуревича-М., 1995.-256 с.
72. Хейманс П. Г. Концептуализация и операционализация задач развития // Процессы психического развития: в поисках новых подходов / Под ред. А. И. Подольского, Я. Я. Ф. Тер Лаака и П. Г. Хейманса. М., 1995. С. 8 - 18.
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.00478