Эффективность управления социальными процессами на примере предприятия

Введение
1 Оценка уровня социального развития коллектива детского сада №165 г.Новосибирска
1.1 Организационно-экономическая характеристика детского сада №165 г.Новосибирска
1.2 Анализ социальной политики детского сада №165 г.Новосибирска
1.3 Оценка состояния социального развития коллектива детского сада №165 г.Новосибирска
2 Проект плана социального развития детского сада №165 г.Новосибирска
2.1 Рекомендации по совершенствованию социальной политики
2.2 Проект плана социального развития детского сада №165 г.Новосибирска
2.3 Экономическое обоснование плана социального развития детского сада №165 г.Новосибирска
Заключение
Список литературы

- количество участников общественных организаций ДОУ участвующих в разработке внутренних документов ДОУинформация ДОУ- отношение количество участников общественных организаций ДОУ участвующих в разработке внутренних документов ДОУ к общему количество участников общественных организаций1006Повышение эффективности управления ДОУ.мониторинг процесса развития ДОУ за годинформация ДОУотношение базового значения показателей реализации Программы к годовым данным807процент удовлетворенности качеством дошкольного образования (процент от числа опрошенных)- количество опрошенных людей;-количество удовлетворенных качеством образования ДОУинформация ДОУотношение количества людей удовлетворенных качеством образования ДОУ к общему числу опрошенных людей90Вывод:1. Одной из основных преимущественных особенностей реализации образовательных программ в ДДЮТ является преемственность образовательных программ детей дошкольного, младшего школьного и старшего школьного возраста. Занимаясь во Дворце, ребенок уже в дошкольном возрасте имеет возможность самоопределения своих будущих познавательных, творческих направлений деятельности в соответствии со способностями, склонностями и интересами.2. Дошкольный возраст – период подготовки к обучению в школе. Поступление ребенка в школу изменяет социальную ситуацию его развития. Важно, чтобы у детей, приходящих в школу, были равные стартовые возможности.Однако, в настоящее время общеобразовательные учреждения сталкиваются с такими проблемами, как:многие дети, поступающие в первый класс, не посещали детский сад и в связи с этим у определенной части детей имеются выраженные нарушения в речевом развитии, отсутствует коммуникативный опыт;увеличилось количество детей мигрантов, плохо владеющих русским языком и др.Такие дети оказываются неподготовленными к обучению по общеобразовательным программам, испытывают затруднения в общении с педагогами и сверстниками.3. Система дополнительного образования детей обладает возможностями такой развивающей среды, которая влияет на развитие всех психических сфер ребенка: речевой, познавательной, двигательной и других.ЗаключениеФормирование новой образовательной среды призвано стать основным инструментом социально-культурной модернизации Российского общества.Образовательная среда является скрытой программой жизни в огромном коллективе, это уклад школы, совокупность неписаных законов, негласных правил. Достоинство открытой образовательной системы заключается в том, что дополнительное образование может быть представлено учебными курсами (занятия, уроки) и внеурочные занятиями (тьюторские группы по предметам учебного плана, кружки и спортивные секции). С помощью этих форм дополнительного образования расширяется кругозор учащихся, развиваются их творческие способности, раскрываются возможности самовыражения, совершенствуются навыки общения, укрепляется здоровье. Преимуществом открытой образовательной системы является то, что она позволяет гибко реагировать на изменения образовательных запросов и потребности населения. В результате создания открытой образовательной системы появляются следующие преимущества: ОУ выступает как культурно-образовательный центр, создаётся эффективная система творческой деятельности учащихся, представляет собой широкую сеть факультативов, кружков, творческих групп и т.д., образуется широкая сеть внешних контактов с партнерами, ОУ может выступает как инновационно-методический центр, помогающий творческому развитию школ в своем округе (районе, селе).Образовательная среда – это культурно-образовательное пространство - развивающаяся целостность, структурные элементы, которой используются субъектами образовательного процесса для освоения и трансляции гуманистических ценностей. Приоритетными направлениями при работе по формированию образовательной среды являются: совершенствование учебного плана, внедрение современных образовательных технологий, повышение уровня профессионального мастерства педагогов, диагностика качества обучения, взаимодействие основного и дополнительного образования, работа по обеспечению безопасности жизнедеятельности обучающихся и формированию у них знаний здорового образа жизни, инновационная деятельность ОУ.Коллектив детского сада №165 г.Новосибирска - это коллектив педагогов-единомышленников. В учреждении трудятся высокопрофессиональные, творческие и инициативные педагоги, которые создали условия для развития личностного потенциала каждого ребенка, стимулирования его творческой активности, наиболее полной самореализации в различных видах организованной и самостоятельной деятельности через насыщенную предметно-развивающую среду. На протяжении нескольких лет в детском саду отмечается низкий уровень заболеваемости детей и сотрудников, так как в учреждении ведется многоплановая систематическая работа по охране и укреплению здоровья детей и взрослых.Воспитатели и педагоги детского сада №165 г.Новосибирска периодически представляли свой опыт работы с дошкольниками, проводили консультации для педагогов и родителей, интересные мероприятия и музыкальные досуги для детей, а также с участием их родителей. Однако количество открытых занятий и взаимопосещений с целью обмена опытом работы и по использованию новых технологий в 2012-2013 учебном году было недостаточным. Это следует учесть при планировании на новый учебный год для каждого воспитателя проведение открытых занятий с целью обмена опытом по разделам Программы и внедрению новых технологий а также воспитательных и досуговых мероприятий. Заседания творческих групп воспитателей и педагогов охватывали разнообразные сферы деятельности педагогов, воспитателей, воспитанников, родителей и были направлены на решение поставленных перед Учреждением воспитательно-образовательных задач.В течение всего отчетного периода педагогам и воспитателям оказывалась методическаяподдержка в плане подбора необходимой литературы: учебной, методической, педагогической, психологической, сценарной, занимательной и др., а также было организовано посещение открытых занятий и мероприятий с их дальнейшиманализом и рекомендациями.Для повышения уровня педагогического мастерства педагогов в создании современной предметно-развивающей среды мы используем эффективную форму работы – проект. В мероприятиях данного проекта предусмотрено использование и других, не менее эффективных форм повышения педагогического мастерства воспитателей и педагогов-специалистов. Одной из причин отсутствия проявления творчества является недостаточное знание педагогами инновационных подходов и принципов построения предметно-развивающей среды. Практическое значение данной проблемы и необходимость ее решения обусловили разработку данного проекта. Основная мысль проекта – научить педагогов создавать такую предметно-развивающую среду, проявляя творчество, которая бы не только способствовала развитию самостоятельной познавательной активности детей, но и была развивающаяся. Этапы организации работы:1 этап. Базовый (2014 год).2 этап. Основной (2014-2016 годы).3 этап. Завершающий (2016 год).Для оценки эффективности Программы используются 24 целевых индикаторов, увязанных со стратегическими и тактическими задачами.Результаты, полученные в ходе эксперимента, свидетельствуют об эффективности предложенной модели управления учебным процессом в детского сада №165 г.Новосибирска.Список литературыФедеральный закон от 29.12.2012 N 273-ФЗ (ред. от 21.07.2014) «Об образовании в Российской Федерации» (с изм. и доп., вступ. в силу с 21.10.2014)Приказ Минобрнауки России от 08.04.2014 N 293 «Об утверждении Порядка приема на обучение по образовательным программам дошкольного образования» (Зарегистрировано в Минюсте России 12.05.2014 N 32220)Аллаярова Р.Ф. Ознакомление с природой родного края через экологическую тропу//Дошкольная педагогика.–2006.– № 6.–С.27–28.– План работы на экологической тропе в старшей группе.Аллаярова Р.Ф. Взаимодействие воспитателя-эколога с педагогами по ознакомлению старших дошкольников с природой родного края [ДОУ «Олененок»г.Новый Уренгой]/ Р.Ф.Яллаярова, О.А.Василихина//Дошкольная педагогика.– 2006.–№ 6.–С.23–26.– Рекомендации эколога для педагогов старшей группы; Примерное программное содержание работы по циклу занятий «Времена года».Андриенко Н.К. Игра в экологическом образовании дошкольников//Дошкольная педагогика.–2007.– № 1.–С.10–12.– Классификация игр.Антипина Г., Чупрова Л., Калараш Е. Войди в лес другом!//Дошкольное воспитание.–2011.– № 8.–С.34–39.Апполонова Н.И. «Лучше мусорить сейчас отвыкайте, дети!»: [проектная работа с дошкольниками]/ Н.И.Апполонова, Г.Ф.Балатанова//Ребенок в детском саду.–2009.– № 3.–С.63–66.Арсентьева В.П. Педагогическая диагностика состояния экологического воспитания в ДОУ//Управление дошкольным образовательным учреждением.–2002.– № 5.–C.82–86.–(Методическая работа).Афимьина В.С. Маленькие экологи: Занятия: Вторая младшая группа//Ребенок в детском саду.–2009.– № 6.–С.53–59.Ашикова Т., Ашиков С. Природа, творчество и красота:[Занятия на тему «Цветы и бабочки» в форме театрализованной игры]//Дошкольное воспитание.–2002.– № 7.–С.2–8.–(Воспитание и обучение).Армстронг М. Практика управления человеческими ресурсами в дошкольных учреждениях / Пер. с англ. 8-е изд. СПб.: Питер, 2010. 832 с.Боровкова Т.И., Морев И.А. Мониторинг развития системы образования: Учебное пособие. Владивосток: Изд-во Дальневосточного университета, 2009. Часть 1. Теоретические аспекты. С. 15.Буянова М.О. «Трудовой» мастер-класс от Марины Буяновой в дошкольном учреждении. // «Трудовое право», №5, 2011.Балаценко Л.И. Занятия по экологии: [«Чудесный подарок», «Лесной доктор» (средняя группа)]//Ребенок в детском саду.–2002.– № 3.–С. 67–69.–(Практика).Барабанщикова Е. Путешествие капельки: Интегрированное занятие для ребят подготовительной группы по теме «Круговорот воды в природе» (Экология, музыка, художественный ручной труд)//Дошкольное образование.–2003.–№ 11.–С.9–16.Баранникова Э.Э. Игры-сказки в экологическом образовании/ Э.Э.Баранникова, И.Л.Румянцева, Н.И.Апполонова//Современный детский сад.–2008.–№ 4.–С.65–69.Белинская Е. В стране Экологии: Программа экологического воспитания детей старшего дошкольного возраста//Школьный психолог.–2006.–№ 11.–С.23–28.Беляева И.В. Смотр-конкурс на лучшую кормушку для птиц: [Д/с № 48 г.Альметьевска]//Справочник старшего воспитателя дошкольного учреждения.–2009.–№ 11.–С.40–42.– Положение о смотре-конкурсе «Помогите пернатым друзьям» на лучшую кормушку для птиц.Бобылева Л. Береги природу!: Беседы со старшими дошкольниками//Дошкольное воспитание.– 2002.– № 7.–С.9–17.–(Воспитание и обучение).Богданец Т.П. Как развивать экологическое мышление дошкольников в игре//Современный детский сад.–2008.–№ 7.–С.25–28.– Игра «Зимующие птички».Богомолова Н.И. Развивающая среда в экологическом образовании дошкольников: [д/с № 29 с. Русско-Высоцкое]//Воспитатель дошкольного образовательного учреждения.–2009.–№ 5.–С.19–21.Болотнова О.Ю. В гостях у Мишутки//Ребёнок в детском саду – 2011.– № 4.– С.62–64.– Занятие в старшей группе о мёде и его свойствах.Большакова М., Воронина С., Сироткина И. Болото как экосистема: Беседы, экскурсии, занятия: ст. дошкол. возраст//Дошкольное воспитание.–2002.– № 7.–С.27–32.–(Воспитание и обучение).Бондарцова В.А. «Жизнь на краешке земли»: Эколого-краеведческая программа для детей старшего дошкольного возраста//Воспитатель дошкольного образовательного учреждения.–2008.–№ 9.–С.4–6.Бондарцова В.А. Лето пришло:(экскурсия по экотропе в середине июня для детей 5–6 лет)//Воспитатель дошкольного образовательного учреждения.–2008.– № 6.–С.47–51.Буркина О.А. Спасаем пруд //Ребёнок в детском саду.–2011.– № 4.–С.66–67.Высшее профессиональное образование и кадровая политика в современном дошкольном учреждении // Аналитический вестник СФ ФС РФ. 2009. N 25 (313). С. 4.В Цветочном королевстве: Игровое занятие для детей от пяти лет//Дошкольное образование.–2003.–№ 11.–С.4–5.Веракса Н.Е. Работа над проектами в детском саду//Современное дошкольное образование.– 2008.– № 5.–С.47–52.Вопияшина Т.Б. Участие детского сада в целевых программах: [как источник внебюджетного финансирования: опыт д/с № 1 п. Умба]//Справочник руководителя дошкольного учреждения.–2006.–№ 2.–С.5–11.Воронкевич О.А. «Добро пожаловать в экологию» – современная технология экологического образования дошкольников//Дошкольная педагогика.–2006.–№ 3.–С.23–27.Ворошилова В.М. К вопросу об экологической деятельности детей//Детство.–2003.–№ 2.–С.35–39.Выборнова В.Н. Экологический центр:[опыт ДОУ № 2333 Москвы]//Воспитатель дошкольного образовательного учреждения.–2007.– № 1.–С.23–26.Габитова А.А. Вопросы преемственности экологического образования в ДОУ и начальной школе//Начальная школа плюс до и после.–2008.– № 7.–С.63–64.Газина О.М. Организация диагностической работы по экологическому образованию в ДОУ/ Газина О.М., Фокина В.Г.//Управление дошкольным образовательным учреждением.– 2005.– № 2.–С.67–77.– Карта обследования дошкольника.Герасимова В. Весенние приключения: Экологический праздник в парке для детей от четырех лет// Дошкольное образование.–2006.– № 7.–С.22–23.Глущенко А.В., Егорова Е.М. Методологический подход к организации управленческого учета в дошкольном учреждении с позиций процессного управления // Вестник Волгоградского гос. ун-та. Сер. 3 «Экономика. Экология». 2011. N 2 (19). С. 179 - 188.Гуськова Н. Система управления человеческими ресурсами в дошкольном учреждении: актуальные задачи и направления совершенствования. // «Кадровик. Кадровый менеджмент», №6, 2010.Давыдова Л.С. Рекомендации по использованию рассказов С.М. Олефира в работе с детьми: [книги о природе]//Воспитание дошкольников.–2008.–№ 6.–С.55–65.Демкина Н. Морской мир: Цикл познавательных занятий: Занятия проводятся в специально оборудованной «Морской комнате»//Дошкольное образование.–2002.– № 8.–С.10–18.Детские сады подмосковной Балашихи в лицах и делах//Воспитание дошкольников.– 2008.– № 3.–С.116–128.– Экологический праздник «Жавороночки»; Викторина для воспитателей «Нет в мире краше Родины нашей».Жданова С.А. Экологическая тропа: (эколого-краеведческое направление работы ДОУ летом): [д/с № 2 г.Шуи] / Жданова С.А., Зайцева Н. А. //Воспитатель дошкольного образовательного учреждения.–2008.– № 4.–С.31–34.Звонарёва Н. Экологический проект дошкольников «Цвети, моя Кубань!»//Воспитание дошкольников.–2008.–№ 4.–С.79–92.– Содержание проекта. Участие педагогов дополнительного образования и специалистов в реализации проекта. Деятельность участников проекта.Зенина Т. Экологические акции в работе с дошкольниками: Из опыта работы//Дошкольное воспитание.–2002.– № 7.–С.18–21.– ( Воспитание и обучение).– Планы акций «Берегиня», «Елочка – зеленая иголочка».Анкета для родителей «Первоцветы рядом с нами!»Зенина Т. Наблюдаем, познаем, любим...: Из опыта работы//Дошкольное воспитание.–2003.–№ 7.–С.31–37.–(Работаем по программе «Юный эколог»).Зыкова О. Любовь к природе воспитываем с детства //Дошкольное воспитание.–2011.– № 9.–С.114–117.Зайцев Н.Н. Об управленческом учете в управлении дошкольном учреждении // Вестник Удмуртского гос. ун-та. 2009. N 2-1. С. 25 - 28.Касторнова В. А. Развитие становления понятия образовательного пространства, базирующегося на информационно-образовательной среде // Теория и практика общественного развития. – 2012. - № 10. С.107-111.Макарова Е.А. Управленческий учет в организациях, осуществляющих образовательную деятельность // Вестник Астраханского гос. техн. ун-та. 2009. N 3. С. 150 - 156.Мальцева Г.И., Митина О.В. Инструменты стратегического управленческого учета в дошкольном учреждении // Университетское управление: практика и анализ. 2009. N 2. С. 62 - 75.Менеджмент качества в дошкольном учреждении / Под ред. Ю.П. Похолкова и А.И. Чучалина. М.: Логос, 2010. 208 с.Микоян Т. Международный стандарт investorsinpeople. [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://www.Goodjob.Ru/hr/article/view.Action?Id=66.Мищенко С., Мищенко С., Дворецкий С., Таров В. Гинос: управление подготовкой преподавателя в дошкольном учреждении // Высш. образование в России. 2010. N 5. С. 42 – 48.Музыченко В.В. Мастер-класс по управлению персоналом в дошкольном учреждении. ГроссМедиа, 2010.Поддубный А., Поддубный А., Собко Е. Социальное партнерство и социальная ответственность как факторы, обеспечивающие конкурентоспособность в дошкольном учреждении // Проблемы теории и практики упр. 2010. N 9. С. 84 – 92.Пучкова А.П., Дворяшина В.П. Направления совершенствования деятельности дошкольного учреждения с применением информационных технологий // Открытое образование. 2010. N 5. С. 74 – 84.Фионова Л.Р. Документационное обеспечение деятельности учебного управления колледжа. // «Делопроизводство», №2, 2009.Швецов Н.М. Стратегический управленческий учет в системе управления качеством образования в дошкольном учреждении // Управленческий учет. 2009. N 11. С. 56 - 64.должен включать перечень всех источников, проработанных в процессе написания курсовой работы (не менее 30 - 35 наименований печатных (монографии, статьи из научных журналов) и не менее 10 электронных).Приложение 1Отчет о результатах деятельности и об использовании закрепленногогосударственного (муниципального) имуществамуниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение«Детский сад № 165 комбинированного вида» города Новосибирскапо состоянию на 01.01.2013Информация о результатах деятельности и об использовании имуществаОтчетный год, за который составляется отчет о результатах деятельности и об использовании имущества – 2013г.Отчет о результатах деятельности государственного учреждения и об использовании закрепленного за ним государственного имущества от 01.01.20131. Количество  штатных  единиц на начало и конец отчетного года - 83//-//2.  Средняя заработная плата сотрудников – 16.097//-//3. Сведения об изменении балансовой стоимости нефинансовых активов за отчетный период (проценты) -//-//3.1. Изменение балансовой стоимости нефинансовых активов, всего, из них:3.2. балансовой стоимости недвижимого имущества – 1.962.535//-//3.3. балансовой стоимости особо  ценного движимого имущества – 6.157.900//-//4. Общая сумма требований в возмещение ущерба по недостачам и хищениям материальных ценностей, денежных средств, а так же порчи материальных ценностей (руб) - нет//-//5. Изменения дебиторской задолженности за отчетный год ( в процентах) по:5.1. доходам (поступлениям) - 0//-//5.2. выплатам (расходам): - 0//-//6. Изменения кредиторской задолженности за отчетный год (в процентах):Всего из них:6.1. просроченной кредиторской задолженности - 0//-//7. Количество потребителей, воспользовавшихся услугами (работами) учреждения (в том числе платными сверх государственного задания), в разрезе услуг (работ) - нет//-//8. Количество жалоб потребителей на оказание услуг (выполнение работ) в разрезе услуг (работ) - нет//-//9. Принятые меры по результатам рассмотрения жалоб на оказание услуг (выполнение работ) в разрезе услуг (работ) - нет//-//10. Сведения о кассовых поступлениях (руб) -//-//Общая сумма кассовых поступлений –Всего, из них:10.1 субсидий на выполнение государственного задания -//-//10.2. целевых субсидий -  нет//-//10.3. бюджетных  инвестиций - нет//-//10.4. от оказания учреждением платных услуг (выполнения работ) и иной приносящей доход деятельности - нет//-//11. Суммы кассовых выплат в разрезе направлений расходов (для автономных учреждений) (руб)//-//12. Суммы кассовых выплат в разрезе направлений расходов и соответствующих им кодов КОСГУ (для бюджетного учреждения) (руб)://-//211 –  9.572.867212 -  148.008213 -  2.908.977221 -  34.066222 - нет223 -  954.130224 - нет225 – 525.297226 -  218.329262 -  нет290 -  563.636310 -  205.600340 -  2.343.50713. Суммы кассовых выплат в разрезе направлений расходов и соответствующих им кодов расходов бюджетной классификации (раздела, подраздела, целевой статьи, вида расходов, КОСГУ) (для казенных учреждений) (руб)Отчет о результатах деятельности государственного учреждения и об использовании закрепленного за ним государственного имущества13.1 Балансовая стоимость недвижимого имущества, всего, из них:На 01.01.2012г. –  1.962.535На 01.01.2013г. –  1.962.535Отчет о результатах деятельности государственного учреждения и об использовании закрепленного за ним государственного имущества за отчетный год и за год, предшествующий отчетному13.2. недвижимого имущества, переданного в аренду:За 2011г. –  нетЗа 2012г. -  нетОтчет о результатах деятельности государственного учреждения и об использовании закрепленного за ним государственного имущества за отчетный год и за год, предшествующий отчетному13.3. недвижимого имущества, переданного в безвозмездное пользование:За 2011г. -  нетОтчет о результатах деятельности государственного учреждения и об использовании закрепленного за ним государственного имущества за отчетный год и за год, предшествующий отчетному14. Сведения о балансовой стоимости движимого имущества на начало и на конец отчетного года (руб) 4.195.36514.1. Балансовая стоимость движимого имущества учреждения, всего, из них:На 01.01.2012г. – 4.195.365На 01.01.2013г. - 4.195.365Отчет о результатах деятельности государственного учреждения и об использовании закрепленного за ним государственного имущества за отчетный год и за год, предшествующий отчетному14.2. движимого имущества, переданного в аренду - нетОтчет о результатах деятельности государственного учреждения и об использовании закрепленного за ним государственного имущества за отчетный год и за год, предшествующий отчетному14.3. движимого имущества, переданного в безвозмездное пользование -  нетОтчет о результатах деятельности государственного учреждения и об использовании закрепленного за ним государственного имущества за отчетный год и за год, предшествующий отчетному15. Сведения о площадях недвижимого имущества на начало и на конец отчетного года (кв.м.) – склад 168,2 кв.м; здание – 1.898,6 кв.мОтчет о результатах деятельности государственного учреждения и об использовании закрепленного за ним государственного имущества за отчетный год и за год, предшествующий отчетному15.1. Общая площадь объектов недвижимого имущества, всего, из них:На 01.01.2012г. – 2.066,8  кв.м.Отчет о результатах деятельности государственного учреждения и об использовании закрепленного за ним государственного имущества за отчетный год и за год, предшествующий отчетному15.2. переданного в аренду:За 2011г. -  нетОтчет о результатах деятельности государственного учреждения и об использовании закрепленного за ним государственного имущества за отчетный год и за год, предшествующий отчетному15.3. переданного в безвозмездное пользование:За 2011г. -  нетОтчет о результатах деятельности государственного учреждения и об использовании закрепленного за ним государственного имущества за отчетный год и за год, предшествующий отчетному16. Объем средств, полученных в отчетном году от распоряжения в установленном порядке имуществом, на начало и на конец отчетного года (руб)Отчет о результатах деятельности государственного учреждения и об использовании закрепленного за ним государственного имущества за отчетный год и за год, предшествующий отчетному