Вход

формирование коммуникативной компетентности молодого педагога в конфликтной ситуации

Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Дипломная работа*
Код 185339
Дата создания 2014
Страниц 85
Источников 82
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 29 марта в 18:00 [мск]
Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
3 800руб.
КУПИТЬ

Содержание

СОДЕРЖАНИЕ
Введение 3
Глава 1. Психолого-педагогическая характеристика коммуникативной компетентности молодого педагога 3
1.1. Сущность коммуникативной компетентности 8
1.2. Основные аспекты развития коммуникативной компетентности молодого педагога 24
1.3. Направления формирования коммуникативной компетентности молодого педагога 32
Глава 2. Опытно-экспериментальная апробация формирования коммуникативной компетентности молодого педагога 47
2.1. Диагностика уровня коммуникативной компетентности молодого педагога 47
2.2. Программа формирования коммуникативной компетентности молодого педагога 52
2.3. Анализ полученных результатов 68
Выводы по второй главе 74
Заключение 75
Список литературы 77

Фрагмент работы для ознакомления

В проблемных ситуациях проявляет растерянность, нуждается в помощи преподавателя.Оценочно- рефлексивный компонентГотовность к проявлению коммуникативной компетентности проявляют нерегулярно (в некоторых случаях - эпизодически). Студенты, достигшие этого уровня, обладают набором коммуникативных компетенций, потенциалом для их развития к способны к построению простых коммуникаций в информационной среде (образовательной и профессиональной).Низкий уровень сформированности коммуникативной компетенцииПотребностно- мотивационный компонентНизкая потребностно-мотивационная сфера, отсутствие интереса к самообразованию и саморазвитию. Отсутствие у студента системы процессов самоконтроля, самоанализа, самооценки коммуникативной деятельности. Самый низкий уровень, характерен для студентов, которым преподаватель передает знания в виде целостного и законченного свода авторитетной и непротиворечивой информации, не подлежащей сомнению.Содержательный компонентСтудент имеет поверхностные знания в области общения; его механизмах, структуре. Характерна недостаточно развитая потребность в развитии своих коммуникативных умений, слабая осведомленность о коммуникативных процессах, студент имеет отрывочные представления о сущности общения, преобладает односторонняя направленность, воздействия, студент не проявляет активности, инициативности, характерно стремление действовать по образцу, стандарту, общение развивается по модели неконтактного стиля. Овладение учебной информацией происходит в основном путем заучивания. При этом формирование системы знаний, умений, навыков у них осуществляется на репродуктивном уровне (т.е. на уровне их воспроизведения в аналогичных ситуациях).Технологический компонентХарактерно владение коммуникативными умениями и навыками в степени, недостаточной для эффективного построения коммуникации при осуществлении учебно- познавательной деятельности. Студенты крайне редко проявляют готовность к реализации коммуникативных компетенций в учебных коммуникативных ситуациях. Студенты, находящиеся на этом уровне, обладают базовым набором знаний, умений, навыков, т.е. базой для формирования у них обобщенной коммуникативной компетентности.Оценочно- рефлексивный компонентСтудент с низким уровнем зачастую не способен к рефлексивной деятельности, не замечает недочеты своей коммуникативной деятельности, не оценивает самостоятельно результаты своей деятельности, не обладает адекватной самооценкой, постоянно нуждается в контролирующих действиях со стороны преподавателя.

Список литературы [ всего 82]

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1. Андреев, А.Л. Компетентностная парадигма в образовании: опыт философско-методологического анализа [Текст] // Педагогика. - 2005. - № 4. - С. 19-26.
2. Анисимов, В.В. Университеты и новые организационные структуры со¬временного российского образования [Текст] // Вестник Московского гос. пед. ун-та. - 2001. - №1. - С.25-29.
3. Анищенко, В.А. Проектирование образовательных систем в усло-виях непрерывного профессионального образования. Аксиологиче¬ский подход [Текст] / В.А. Анищенко // учебно-методическое посо¬бие. Уфа: РИО РУНМЦ МО РБ. - 2006. - 80 с.
4. Алешкина, Т.В. Личностно-профессиональное становление препо-давателя в инновационном пространстве колледжа [Текст] / Лично- стно профессиональный рост педагога как ресурс инновационного развития профессионального образования. Межрегион, науч.-практ. конф. / Иркут. ИПКРО; Изд-во Иркут. гос. ун-т., 2010. - С.32-38.
5. Алешкина, Т.В. Научно-методическое обеспечение образователь-ного процесса как условие повышения качества образования [Текст] / Трансграничье в изменяющемся мире: образование и международ¬ное сотрудничество / Россия-Монголия-Китай: Материалы междуна¬родной научно-практической конференции. Забайкал. гос. гум.-пед. ун-т. - Чита: Изд-во ЗабГГПУ, 2008. - 253 с.
6. Алешкина, Т.В. К вопросу о преобразовании научно- методического пространства [Текст] / Среднее профессиональное образование. Теоретический и научно-методический журнал. Сен¬тябрь. №9. 2006. С.50-52.
7. Ахметова, М.Н. Образовательная среда и образовательное про-странство: общее, особенное, индивидуальное [Текст] // Сиб. пед. журнал. - 2006. - №5. - С. 30-35.
8. Бондырева, C.K. Развитие психолого-педагогического взаимодействия в образовательном пространстве Содружества Независимых Государств [Текст] // Мир образования - образование в мире. 2005. №1. С.72-80.
9. Байденко, В.И. Выявление состава компетенций выпускников вузов как необходимый этап проектирования ГОС ВПО нового поколения: методиче¬ское пособие [Текст] / В.И. Байденко. - Москва. — 2006. - 55 с.
10. Байденко, В.И. Компетенции в профессиональном образовании (к освое¬нию компетентностного подхода) [Текст] / В.И. Байденко // Высшее образо¬вание в России. - 2004. -№11.
11. Байденко, В.И. Компетенции в профессиональном образовании (к освое¬нию компетентностного подхода) [Текст/ В.И. Байденко // Высшее образо¬вание в России. 2004. - № 11. - С. 10-11.
12. Байденко, В.И. Компетенции: к проблемам освоения компетентностного подхода [Текст] / В.И. Байденко. - М., 2002 - С.45-45.
13. Байденко, В.И., Джерри ван Зантворт Модернизация профессионального образования. Европейский фонд образования (ЕФО) [Текст] / В.И. Байденко, Джерри ван Зантворт — М., 2003.
14. Баранников, A.B. Содержание общего образования: компетентностный подход [Текст] / A.B. Баранников. - М., ГУВШЭ, 2002. - 51с.
15. Барышникова, Е. Н. Речевая культура молодого специалиста: учебное по¬собие [Текст] / Е. Н. Барышникова, Е. В. Клепач, Н. А. Красс. - Москва: Флинта: Наука, 2008 - 224 с.
16. Барышникова, Н.Г. Преемственность формирования учебной деятельно¬сти студентов педвуза (на материале изучения лингвистических дисциплин): автореф. дис. . канд. пед. наук / Н.Г. Барышникова Барнаул, 2000.- 17 с.
17. Батаршев, A.B. Педагогическая система преемственности обучения в об¬щеобразовательной и профессиональной школе [Текст] / A.B. Батаршев // Спб.: Изд. Ин-та профтехобразования РАО. - 1996. - 90с.
18. Батаршев, A.B. Преемственность обучения в общеобразовательной и профессиональной школе (Теоретико-методологический аспект) [Текст]- / Под ред. А.П. Беляевой // Спб.: Ин-т профтехобразования РАО. - 1996. - 80с.
19. Безрукова, B.C. Интеграционные процессы в педагогической теории и практике [Текст] / B.C. Безрукова. — Екатеринбург. - 1994. - 152с.
20. Белозерцев, Е.П. Высшая школа в системе непрерывного образования учителя: Авторефер. дис. Доктора пед. Наук [Текст] / Е.П. Белозерцев. - Ле¬нинград, 1990. - 49с.
21. Беспалова, Г.М. Диагностика компетентностей учащихся [Текст] / Г.М. Беспалова // справочник классного руководителя. - 2009. - №1. - С.44-54.
22. Беспалько, В.П. Педагогика прогрессивные технологии обучения [Текст] / В.П. Беспалько. - М.: Издательство института профессионального образования России, 1995. - 121с.
23. Бобиенко, О.М. Ключевые компетенции личности как образовательный результат системы профессионального образования: Автореф. дис. ...канд. пед. наук [Текст] / О.М. Бобиенко. - Казань: Изд-во КазГТУ, 2005. - 23с.
24. Бодалёв, A.A. О коммуникативном ядре личности [Текст] / A.A. Бодалёв // Советская педагогика. - 1990. - №5. - С.77-81.
25. Бодалёв, A.A. Проецирование и взаимодействие в общении [Текст] / A.A. Бодалёв // Педагогика. - 1994. - №1. - С. 11-14.
26. Болотов, В.А. Компетентностная модель: от идеи к образовательной' па¬радигме [Текст] / В.А. Болотов, В.В. Сериков // Педагогика. - 2003. - №10. - С.8-14.
27. Болотов, В.А. Комптентностная модель: от идеи к образовательной пара¬дигме [Текст] / В.А. Болотов, В.В. Сериков // Педагогика. - 2003. - №10. - С.34-42.
28. Большой словарь иностранных слов [Текст] / М.: ЮНВЕС, 1998. - 771с.
29. Большой толковый словарь русского языка под редакцией С. Кузнецова. [Текст] - Санкт-Петербург: «Норинт», 1998. - С. 151.
30. Бондаревская, E.B. Смыслы и стратегии личностно-ориентированного воспитания [Текст] / Е.В. Бондаревская // Педагогика. - 2001. - №1. - С. 19.
31. Бондаревская, Е.В., Кульневич, C.B. Парадигмальный подход к разработ¬ке содержания ключевых педагогических компетенций [Текст] // Педагогика. -2004.-№ 10.-С. 23-31.
32. Бороздина, Г. В. Психология делового общения: учебник. Рек. Мин. общ. и проф. обр.РФ. [Текст] / Г.В.Бороздина. - 2-е изд. - Москва: ИНФРА-М, 2002 - 295 с.
33. Борытко, Н.М. Принципы подготовки педагога-воспитателя в системе не¬прерывного образования [Текст] / Н.М. Борытко // Известия МСАО им. Я.А. Коменского. № 5. - 2006. - С. 131-134.
34. Боярский, Е.А. Компетенции: от дифференциации к интеграции [Текст] / Е.А. Боярский, С.М. Коломиец // Высшее образование сегодня. - 2007. - №1. - С.8-11.
35. Введенский, В.Н. Моделирование профессиональной компетентности [Текст] / В.Н. Введенский // Педагогика. - 2003. - №10. - С.51-55.
36. Вербицкий, A.A. Активное обучение в высшей школе: контекстный под¬ход: метод. Пособие [Текст] / A.A. Вербицкий. — М.: Высш. школа, 1991. - 207с.
37. Виноградов, В. Преемственность: интегративный компонент [Текст] / В. Виноградов // Дошкольное образование. - 2003. - №5. - С.46-48.
38. Виноградова, О.С. Целесообразность использования проблемных методов в обучении на продвинутом этапе в специализированном вузе [Текст] // Ак¬туальные вопросы практики преподавания иностранных языков. Сб. мате¬риалов научно-практ. конференции вузов Москвы - М.,2003.- С. 52-64
39. Выготский, JI.C. Собрание сочинений: В 6-ти т. Т. 2 Проблемы общей психологии [Текст] / Под ред. В.В Давыдова. - М.: Педагогика, 1982. - 504с.
40. Ганелин, Ш.И. Очерки по истории средней школы в России II пол. XIX века [Текст] / Ш.И. Ганелин. - Л.; М.: Учпедгиз, 1950. - 176 с.
41. Гез, Н.И. Формирование коммуникативной компетенции как объект зару¬бежных исследований [Текст] / Н.И. Гез. - 1995. - №1. - С. 17-24.
42. Гейхман, JI.K. Интерактивное обучение общению (общепедагогический подход): дис...д-ра. пед. наук [Текст] / JI.K. Гейхман. - Екатеринбург, 2003. - 426с.
43. Гершензон, E.H. Обеспечение согласованности образовательных про¬грамм различных уровней высшего профессионального педагогического об¬разования [Текст] / E.H. Гершензон, С.Е. Каменецкий и др. // Наука и школа.
- 2001. - №4. - С.2-7.
44. Гершунский, Б.С. Философия образования для XXI века - The philosophy of education for the XXI century: (В поисках практической ориентации образо¬вательной компетенции) [Текст] / Б.С. Гершунский. - Российская академия образования; Институт теории образования и педагогики. - М.: Интер Диа¬лект, 1997. - 697с.
45. Годник, С.М. Преемственность воспитательно-образовательной деятель¬ности в условиях непрерывного образования [Текст] / Под ред. Б.С. Гершун- ского // Перспективы развития системы непрерывного образования. - Моск¬ва. - 1990. -224с.
46. Голдованская, И.Б. Педагогические факторы формирования коммуника¬тивных компетенций у студентов высших учебных заведений юридического профиля: Автореф. дисс. ...канд. пед. наук [Текст] / И.Б. Голдованская. — Псков.-2007.-23с.
- Головко, Е.А. Технология формирования коммуникативной компетенции молодых специалистов вуза на этапе адаптации к педагогической деятельно¬сти: Автореф. дисс. ...канд. пед. Наук [Текст] / Е.А. Головко. - Ставрополь. 2004. - 22с.
48. Голуб, JI.B. Формирование региональной системы непрерывного профес¬сионального образования [Текст] / JI.B. Голуб // Педагогика. - 2001. - №3. - С.48-52.
49. Гончарова, С.Б. Психолого-педагогические основы формирования и раз¬вития профессиональной культуры учителя: диагностика и коррекция [Текст] / С.Б. Гончарова. - Ростов-на-Дону: РГПУ, 2000. - 78с.
50. Горшкова, В.В. Педагогика диалога. Инновационные образовательные технологии: учебное пособие [Текст] / В.В. Горшкова. - Комсомольск-на- Амуре: Изд-во гос. пед. ин-та, 1997. - 125с.
51. Горшунова, JI.A. Сущность преемственности в управлении подготовкой учителя [Текст] / Л.А. Горшунова // Педагог. - 2000. - №1(8). - С.34-39.
52. Григорьев, С.И. К оценке приоритетов и оптимизации разработки основ¬ных образовательных программ на основе ГОС ВПО Третьего поколения (не примере направления «Социальная работа») [Текст] / С.И. Григорьев. — М.: Издательство РГСУ, 2009. - 44с.
53. Гришанова, H.A. Развитие компетентности специалистов как важнейшее направление реформирования профессионального образования [Текст] //Десятый симпозиум. Квалиметрия в образовании: методология и практика. Кн. 6 / Под науч. ред. H.A. Селезневой и А.И. Субетто. - М., 2002.
54. Гришаева, Н.П. Преемственность с различных точек зрения [Текст] / Н.П. Гришаева // Управление ДОУ. - 2006. - №7. - С.29-32.
55. Громова, Т.Н., Шелгунов, B.C. Колледж и вуз в системе непрерывного педагогического образования: (Интеграция образовательных систем среднего и высшего уровней образования) [Текст] / Т.Н. Громова, B.C. Шелгунов // Начальная школа. - 1997. - №12. - С.6-8.
56. Гузеев, В.В. «Метод проектов» как частный случай интегральной техно¬логии обучения [Текст] // Директор школы. - 1995. №6. — С.39-47.
57. Гурье, Л.И. Основы педагогики высшей школы: Учеб. пособие для сту¬дентов, аспирантов, преподавателей технических вузов, обучающихся в сис¬теме переподготовки и повышения квалификации. [Текст] — Казань: КГТУ, 1999.
58. Дивненко, О.В. Формирование коммуникативной компетентности: моно¬графия [Текст] / О.В. Дивненко. - Москва: Академия, 2004 - 115 с.
59. Дракина, И.К. Компетенции [Текст] / И.К. Дракина, Е.В. Шмакова // Но¬вые ценности образования. - 2005. - №5. - С.62-63.
60. Есаул ова, М.Б. Преемственность в педагогическом образовании [Текст] / М.Б. Есаулова // Высш. образование сегодня. - 2005. - №10. — С.48-51.
61. Ермолаев, О.Ю. Математическая статистика для психологов: Учебник [Текст] / О.Ю. Ермолаев. - М.: Московский психолого-социальный институт: Флинта, 2004.-336 с.
62. Журановский, В., Приходько, В., Фёдоров, И. Вузовский преподаватель сегодня и завтра (Педагогический и квалификационный аспекты) [Текст] / В. Журановский, В. Приходько, И. Фёдоров // высшее образование в России. — 2000. -№3.-C.3-12.
63. Жук, А.И. Активные методы обучения в системе повышения квалифика¬ции педагогов: учеб.-метод. пособие [Текст] / А.И. Жук, H.H. Кошель. 2-е изд. - Мн.: Аверсов, 2004. - 336 с.
64. Загвязинский, В.И. Принципы обучения [Текст] / В.И. Загвязинский // Теория обучения: Современная интерпретация: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. — М.: Академия, 2004. - С.35-47.
65. Загвязинский, В.И. Методология и методы психолого-педагогического исследования: учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. Заведений [Текст] / В.И. Загвязинский, Р. Атаханов. М.: Академия, 2001. -208 с.
66. Закон Российской федерации «Об образовании» [Текст] // Вестник обра¬зования: Официальное справочно-информационное издание Министерства образования России. - 1996. -№7. - С.3-57.
67. Записных, О.В. Преемственность дидактической и методической полго¬товки студентов Лингвистического института [Электронный ресурс] [Текст]: Дис канд. пед. наук / О.В. Записных. - М.: РГБ, 2005.
68. Зеер, Э. Компетентностный подход к модернизации профессионального образования [Текст] / Э. Зеер // Высшее образование в России. - 2005. - №4. — С.23-29.
69. Зеер, Э.Ф., Павлова, А.М., Сыманюк, Э.Э. Модернизация профессиональ¬ного образования: компетентностный подход: Учеб. Пособие [Текст] // Мо¬сква: Московский психолого-социальный институт, 2005. - 216с.
70. Зимняя И.А. Иерархическо-компонентная структура воспитательной дея¬тельности [Текст] / И.А. Зимняя // Воспитательная деятельность как объект анализа и оценивания / под общей ред. И.А. Зимней. - М., 2003.
71. Зимняя, И.А. Ключевые компетентности как результативно-целевая осно¬ва компетентностного подхода в образовании [Текст] / И.А. Зимняя. - М., 2004.
72. Зимняя, И.А. Ключевые компетенции — новая парадигма образования [Текст] / И.А. Зимняя // Лучшие страницы педагогической прессы. — 2003. - №17.-С. 3-10.
73. Зимняя, И.А. Ключевые компетенции - новая парадигма результата обра¬зования [Текст] / И.А. Зимняя // Высшее образование сегодня. - 2004. - №8. - С.34-42.
74. Зимняя, И.А. Компетентностный подход. Каково его место в системе со¬временных подходов к проблемам образования? (теоретико- методологический аспект) [Текст] / И.А. Зимняя // Высшее образование сего-дня: реформы, нововведения, опыт: журнал. - 2006. - №8. - С.20-26.
75. Зимняя, И.А. Лингвопсихология речевой деятельности [Текст] / И.А. Зимняя. - М.: МПСИ; Воронеж: Изд-во НПО «Модэх», 2001. - 428с.
76. Иванов, Д.А. Компетентности и компетентностный подход в современ¬ном образовании [Текст] / Д.А. Иванов,- М.: Чистые пруды. - 2007. - 32с.
77. Иванов, Д.А. Компетентностный подход в образовании. Проблемы, поня¬тия, инструментарии [Текст] / Д.А. Иванов, К.Г. Митрофанов, О.В. Соколо¬ва. - Омск: Изд-во ОмГПУ, 2003. - 101с.
78. Иванов, Д. Компетентности и компетентностный подход в современном образовании [Текст] / Д. Иванов. М.: Чистые пруды, 2007. - 32 с.
79. Исаев, В.А. Образование взрослых: компетентностный подход [Текст] / А. Исаев, В.И. Ворошилов. СПб. - 2005. - 91с.
80. Исаева, Т.Е. Классификация профессионально-личностных компетенций вузовского преподавателя [Текст] / Т.Е. Исаева // Педагогика. 2006. - № 9. - 55-60.
82. Интеграция методической (научно-методической) работы в системе по¬вышения квалификации кадров: материалы X Всероссийской научно- педагогической конференции: в 8 ч. Ч.З [Текст] / Академия пов. квал. и проф. перепод. работ, образ.; Челяб. Институт перепод. и пов. квал. работ, образ.; отв. ред. Д.Ф Ильясов. -М.; Челябинск: изд-во «Образование»; 2009. - 301 с.
Очень похожие работы
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.00524
© Рефератбанк, 2002 - 2024