Арт-терапия в коррекции эмоциональной сферы личности

Содержание
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ КОРРЕКЦИИ ЭМОЦИОНАЛЬНОЙ СФЕРЫ ЛИЧНОСТИ ДОШКОЛЬНИКОВ 5
1.1. Психологические особенности детей дошкольного возраста 5
1.2. Эмоциональные нарушения в дошкольном возрасте 9
1.3. Методы коррекции эмоциональной сферы дошкольников. Арт-терапия в системе коррекции 15
ГЛАВА II. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ КОРРЕКЦИИ ЭМОЦИОНАЛЬНОЙ СФЕРЫ ЛИЧНОСТИ ДОШКОЛЬНИКОВ СРЕДСТВАМИ АРТ-ТЕРАПИИ 20
2.1. Организация исследования 20
2.2. Результаты диагностики 25
2.3. Коррекционная программа на основе арт-терапии 29
2.4. Анализ эффективности коррекционной программы 32
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 38
СПИСОК ЛТЕРАТУРЫ 40
ПРИЛОЖЕНИЯ 41
 

Вот вы наполнились волшебной силой и готовы к путешествию в сказку.История про мыло. Давным-давно жили на свете только черные люди. Почему? Да потому что тогда еще не было мыла. Люди не мылись и ходили черными и чумазыми. И решили они изобрести мыло. Но мыло у них получилось несовершенным, оно кусалось как горький перец. И когда по утрам умывали им малышей, весь город оглашался плачем и криками. Очень долго люди пытались сделать мыло совершенным, и вот, наконец, создали душистое, нежное. Люди очень радовались и мылись, мылись!Однажды одной женщине пришло на ум устроить стирку. Она намылила белье, ее корыто вспенилось, повеял ветерок и навеял одно открытие, что из мыльной пены можно надувать чудесные шары.Давайте представим, что мы надуваем мыльные пузыри.Увидела эту пену одна девочка и нырнула в корыто. Вдруг корыто поднялось высоко в небо, и ветер унес его в незнакомую страну. В этой стране еще не было мыла, и люди ходили грязными. Там всегда было темно, потому что солнышко не светило. Но когда люди увидели такую чистую девочку, то очень удивились и сделали ее своей принцессой. Принцесса сразу же издала указ, об открытии мыльных фабрик. Вы думаете все стали мыться? Нет, еще попадались дети, которые не хотели мыться до чиста, микробы прятались у них под ногтями, и даже заползали в немытые уши. Деи очень злились и были грубыми. Тогда принцесса запретила продавать мороженое детям с грязными руками. Но дети очень любили мороженое и стали мыться по утрам и вечерам, перестали упрямиться и грубить. И солнышко снова выглянуло из-за тучки. Кругом стало светло и весело.Так мыло покоряло страну за страной, но все-так слишком медленно. И так принцесса садилась в свое корыто, полное мыльных пузырей, и говорила: «О, ветер, ветер! Отнеси меня туда, где еще есть дети, которые не хотят умываться. Я не знаю, сыщет ли у нас принцесса детей, не любящих мыла? Я думаю, нет.Подойдите к «волшебному цветку», пора возвращаться из сказки.Упражнение «Избавляемся от эмоций». Все встают в круг. Представьте, что в ваших ладошках лежит комок из неприятных эмоций (у кого какие?) – страх, капризы, упрямость. Соберите в ладошки все свои страхи и неприятности. Этот комок становится все тяжелее и вот уже настолько тяжело, что от него надо избавиться. Давайте выкинем этот комок за круг, собрав при этом все свои силы.Упражнение «Неопределённые фигуры». Психолог рисует различные фигуры, ребята говорят на какие страшные существа они похожи.Упражнение «Восковая палочка». Цель – расслабление, снижение страхов, развитие доверия другим людям. Участники стают плотным кругом – один из них «восковая палочка» стоит в центре круга. Аккуратно за плечи подталкиваем «восковую палочку», она начинает падать на кого-либо, а ноги остаются на месте. Прощание.Занятие № 9Цель – развитие способностей чувствовать эмоциональное состояние другого человека, закрепление доброжелательного поведения; развитие навыков взаимодействия со сверстниками.Вводная часть. Приветствие.Упражнение «Остров». Цель - развитие коммуникабельности, взаимопомощи, уверенности в себе. Для игры необходима газета, которая стелется на пол. Дети «терпят крушение в океане»: после хлопка ведущего они должны быстро запрыгнуть на газету и не упасть в «воду». Затем газета понемногу складывается и становится меньше. Тем, кто «упал в воду» надо оказать помощь. «Утопающих» с каждым разом становится больше. Делаем веревки, лодки, спасательные круги из самих ребят. Обсуждение. Кому было приятнее оказывать помощь, а кому, чтобы помощь оказали ему? А кто ни разу не оказывался в воде? Ведущий. Расслабьтесь, положите руки на бедра, ладонями вверх, закройте глаза и ждите, когда на ладошку ляжет волшебный камешек. Постарайтесь сразу ощутить, какой он: теплый или прохладный, крупный или мелкий, гладкий или шершавый? Дети говорят о своих ощущениях. Камни обладают такой большой силой, что как только они коснулись ваших ладоней, так сразу перенесли в сказку!Давным-давно жили в лесу три маленьких птички - зеленая, красная и желтая. Им было очень весело, целыми днями они порхали с ветки на ветку, играли да плясали. Но вот однажды пошел сильный дождик. Промокли птички и стали искать, где бы им укрыться. Прилетели птички к елочке и говорят: Укрой нас, елочка, под своими ветвями. А елочка отвечает: Я укрою только зеленую птичку, а вы ищите себе другое укрытие. А зеленая птичка говорит: Раз ты моих сестер не хочешь укрыть, то и я не останусь у тебя. И полетели они дальше. А дождик льет и льет. Промокли перышки у птичек. Наконец, подлетели они к грибу – мухомору и говорят: Укрой нас, позволь от дождя спрятаться, мы насквозь промокли. Гриб-мухомор отвечает: Я укрою только красную птичку, мне только этот цвет нравится, а зеленая и желтая пусть себе ищут другое место. Красная птичка ему и говорит: Я никогда не останусь одна без своих сестриц. Лучше уж нам вместе под дождем мокнуть. Обиделись маленькие птички на лесных жителей и помчались в поле. И увидели целое поле желтых подсолнухов. Обрадовались птички и все вместе обратились к подсолнухам: Укройте нас от дождя, мы уже совсем не можем летать, наши крылышки совершенно промокли и сами мы очень замерзли. Закивали подсолнухи и спрятали птичек за свои большие желтые головки, напоминающие маленькие солнышки.Упражнение «Неожиданные картинки». Дети садятся в круг и получают листы бумаги и карандаши. По моей команде вы начинаете рисовать какую-нибудь картинку, затем по следующей команде, передаете ее соседу справа, а получаете от соседа слева недорисованную картинку и продолжаете ее рисовать. Передача продолжается, пока не сделаете полный круг.Послушайте, что же было дальше. Увидело это солнышко, что за тучками скрывалось и обрадовалось, есть же на свете такая верная и бескорыстная дружба. И решило прогнать дождь, разогнало тучи, и снова кругом все засияло. Высушили свои крылышки птички, согрелись, стали опять играть и плясать. Птички благодарили подсолнухи за помощь в беде. Настал вечер, и птички легли спать. Что с ними дальше было, не знаю. Только знаю, что дружба в любом деле опора! А с вами было такое, что вы отказывали кому-то в помощи. Помните ребята, нужно быть дружными, помогать всем, кто нуждается в помощи, ведь тогда и нам помогут, если она нам понадобится.Упражнение «Звучащие краски». Цель – развитие воображения, актуализация ранних психических травм.Звучит классическая музыка. Изобразите при помощи красок на бумаге те образы, которые у вас возникли. Коллективное обсуждение: Как вы думаете, что хотел изобразить автор этого рисунка, что у него на душе?Прощание.Занятие № 10Цель – закрепление положительных эмоций, доброжелательного поведения, развитие навыков взаимодействия со сверстниками.Ведущий. Здравствуйте, ребята! Хотите в сказку? Закройте глаза и ждите прикосновения феи. Тот до кого она дотронется, сразу садиться на пол и ждет начала сказки. Сказка о жадном кармашке. На платьице у Аленки жил-был жадный кармашек. Ему нравилось, когда в него что-нибудь клали, и не нравилось, когда вынимали. По его мнению, Аленка была совсем не бережливая: то даст кому-нибудь свою игрушку, то поделиться чем-нибудь вкусненьким. Лучше бы все это в кармашек клала, - думал он. Вот и стал он девочке нашептывать: «Ты сестре дала свою куклу, а она тебе взамен ничего не дала. Подружке конфетку дала, а она тебе что? Никому ничего не давай, лучше в кармашек прячь!» Аленка была хорошая девочка, послушная очень. Вот и послушалась она своего кармашка и стала делать, как он ей советовал. И стал он толстеть, толстеть, потому что в нем лежало много всяких вещей, но ему все было мало. Он непременно хотел хранить какие-нибудь необыкновенные сокровища. А у Аленкиной мамы были красивые бусы. И вот когда мамы не было дома, он уговорил девочку достать их и спрятать в него. Аленка подошла к шкафу, подставила стул, на него табуретку и залезла на самую верхнюю полку. Достала девочка бусы большие, длинные, красивые. Но они не хотели помещаться в кармашке, он для них был слишком мал. Кармашек растянулся немного, и несколько бусинок вошли в него, потом он растянулся еще, затрещал и порвался! Из него посыпались бусы, конфеты, яблоко, карандаши, ручки и еще много-много всего. Аленка очень расстроилась. И решила никогда больше не слушаться советов жадных кармашков. А мама, когда пришла домой, отпорола кармашек, а на него место пришила красивый шелковый цветочек.Ребята, что такое жадность и кого можно назвать жадным? Хорошо быть таким как кармашек? А если бы вы были на месте Аленки, вы бы послушали жадный кармашек? Что бы вы ему сказали?Рисование на тему «Волшебные зеркала». Психолог предлагает нарисовать себя в трёх зеркалах, но не простых, волшебных: в первом - маленьким и испуганным; во втором – большим и весёлым; в третьем - небоящимся ничего и сильным. После задаются вопросы: какой человек симпатичнее? На кого ты сейчас похож? В какое зеркало ты чаще смотришься?Заключительное упражнение «Разговор с лесом». Психолог сообщает детям о том, что их ожидает необычное путешествие. Вначале им предлагается мысленно перенестись в лес. Дети закрывают глаза, кладут мягкие, расслабленные руки на колени. Психолог называет то, что находится вокруг них в лесу: деревья, кустарники, травы, цветы, птицы, поляна и др. Перечисляет, всевозможный живой и неживой мир леса. Психолог предлагает детям “пообщаться” с лесом: мысленно потрогать листочки, траву, понюхать цветы, воздух, подставить лицо Свежему ветерку и пр. Можно попросить детей прислушаться к лесным звукам. Дети молча (1 – 2 мин.) слушают. Затем психолог предлагает им поделиться своими впечатлениями. Прощание.