Учет основ развивающего обучения в педагогическом процессе ДОО(ДОу)

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА I. ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕТА ОСНОВ РАЗВИВАЮЩЕГО ОБУЧЕНИЯ В ПЕДАГОГИЧЕСКОМ ПРОЦЕССЕ ДОО 4
1.1. Педагогический процесс ДОО 4
1.2.Характеристика развивающего обучения ДОО 9
Выводы по первой главе 17
ГЛАВА II. ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ПРОЦЕССА ДОО 18
2.1. Возрастные особенности дошкольника 18
Выводы по второй главе 27
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 28
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 30
 

Наиболее крупными компонентами педагогического процесса являются процессы обучения и воспитания, ведущие к внутренним процессам изменения образованности, развитости и воспитанности личности.
Одним из важнейших отличительных признаков обучения в современном дошкольном учреждении является наличие множества образовательных систем, программ, модулей, учебно-методических комплектов. Все они должны обеспечивать развивающее обучение дошкольников.
Под развивающим обучением дошкольников понимается такая организация учебно-воспитательного процесса и его содержания, при которой ученик из пассивного объекта традиционного педагогического воздействия превращается в активный субъект познания. Дошкольный возраст является тем периодом, когда интенсивно развиваются познавательные процессы, на новый уровень выходит межличностное общение. Некоторые авторы называют его общесензитивным в плане высокого онтогенетического потенциала развития.
Требования к образовательной программе дошкольной образовательной организации (ДОО) конкретизируются в ФГОС дошкольного образования, который уточняет требования к программе, определяет структуру программы и особенности наполнения ее структурных компонентов.
Основополагающие требования к программе ДОО базируются на положении Стандарта об охране и укреплении физического и психического здоровья детей, в том числе их эмоционального благополучия. Это определяет здоровьесберегающую и здоровьесохраняющую направленность основной образовательной программы ДОО, которая выражается в оптимизации объема образовательного содержания и приближении его к разумному минимуму; в определении образовательной нагрузки на ребенка в течение дня в соответствии с требованиями действующего СанПиН; в оптимизации режима дня и двигательного режима с учетом возрастных психофизиологических особенностей воспитанников.
Стандарт дошкольного образования направлен на решение задачи создания благоприятных условий развития детей в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями и склонностями, развития способностей и творческого потенциала каждого ребенка как субъекта отношений с самим собой, другими детьми, взрослыми и миром. Это определяет направленность программы, формируемой в дошкольной организации на индивидуализацию дошкольного образования, которая проявляется при проектировании всех компонентов образовательного процесса (задач, содержания, образовательных технологий).

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ
Амонашвили Ш.А. Личностно-гуманная основа педагогического процесса. – Минск: Изд-во Университетское, 1990. – 254 с.
Бабанский Ю.К. Оптимизация учебно-воспитательного процесса. – М.: Просвещение, 1982. – 192 с.
Бабунова, Т. М. Дошкольная педагогика [Текст] / Т.М. Бабунова - М.: Сфера, 2007. - 208 с.
Баранов, С. П. Педагогика [Текст] / С.П. Баранов, Л.Р. Болотина, В.А. Сластенин. - М.: Просвещение, 1987. - 368 с.
Венгер, Л. А. Психология [Текст] / Л.А. Венгер, В.С. Мухина. - М.: Просвещение, 1998. - 336 с.
Веракса, Н. Е. От рождения до школы [Текст] / Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М. А. Васильевой. - М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2010. - 304 с.
Григорьева, Г. Г. Педагогика раннего возраста [Текст] / Г.Г. Григорьева, Г.В. Груба, Е.В. Зворыгина. - М.: Академия, 1998. - 336 с.
Данилов М.А. Педагогический процесс как объект педагогической теории / Сб. науч. тр. Вопросы обучения и воспитания. Сост. и ред. Э.Г. Костяшкин. – М., 1972. – С.56-84.
Дубровина, И. В. Возрастная и педагогическая психология [Текст] / И.В. Дубровина, А.М. Прихожан, В.В. Зацепин. - М.: Академия, 1998. - 320 с.
Зимняя И.А. Педагогическая психология. – М.: Логос, 2004. – 384 с.
Каптерев П.Ф. Педагогический процесс. Из книги: Избранные педагогические сочинения. П.Ф. Каптерев; под ред. А.М. Арсеньева; Акад. пед. наук СССР. – М.: Педагогика, 1982. – 703 с.
Козлова, С. А. Дошкольная педагогика [Текст] / С.А. Венгер, Т.А. Куликова. - М.: Академия, 2010. - 416 с.
Лихачев Б.Т. Педагогика. Курс лекций. – М.: Изд-во Владос, 2010. – 648 с.
Лихачёв, В. Т. Педагогика [Текст] / Лихачёв В.Т. - М.: Прометей, 1992. - 528 с.
Марциновская, Т. Д. Возрастная психология [Текст] / Т.Д. Марцинковская. - М.: Академия, 2011. - 336 с.
Микляева, Н. В. Дошкольная педагогика. Теоретико-методические основы коррекционной педагогики [Текст] / Н.В. Микляева, Ю.В. Микляева. - М.: ВЛАДОС, 2008. - 263 с.
Мухина, В. С. Детская психология [Текст] / Л.А. Венгера. - М.: Просвещение, 1985. - 272 с.
Немов, Р. С. Психология [Текст] / Р.С. Немов - М.: ВЛАДОС, 1994. - 496 с.
Обухова, Л. Ф. Возрастная психология [Текст] / Л.Ф. Обухова - М.: Питер, 2000. - 448 с.
Общая и профессиональная педагогика: Учебное пособие для студентов, обучающихся по специальности «Профессиональное обучение»: В 2-х кн. / Под ред. В.Д. Симоненко, М.В. Ретивых. – Брянск: Изд-во Брянского государственного университета, 2003. – Кн.1. – 174 с.
Оптимизация учебно-воспитательного процесса в детском саду. / Под ред. Т.И. Бабаевой. – Ленинград: Ленинградский педагогический институт, 1985. – 168 с.
Пастюк, О. В. Дошкольная педагогика в схемах и таблицах [Текст] / О.В. Пастюк - Ростов н/Д.: Феникс, 2009. - 196 с.
Пидкасистов, П. И. Педагогика. [Текст] / П.И. Пидкасистов. - М., 1995. - 637 с.
Подласый, И. П. Педагогика [Текст] / И.П. Подласый - М.: ВЛАДОС, 2008. - 575 с.
Подласый, И. П. Педагогика [Текст] / И.П. Подласый. - М.: ВЛАДОС, 2008. - 463 с.
Подласый, И. П. Педагогика [Текст] / И.П. Подласый. - М.: ВЛАДОС, 2008. - 527 с.
Проект Федерального закона РФ «Об образовании в Российской Федерации».
Симонов В.П. Педагогический менеджмент: 50 ноу-хау в области управления образовательным процессом. – М.: Роспедагентство, 1997. – 264 с. (С.36-37).
Урунтаева, Г. А. Педагогика раннего возраста [Текст] / Г.А. Урунтаева - М.: Академия, 1998. - 368 с.
Урунтаева, Г. А. Практикум по психологии дошкольника [Текст] / Г.А. Урунтаева - М.: Академия, 2012. - 272 с.
Урунтаева, Г. А. Психология дошкольника. Хрестоматия [Текст] / Г.А. Урунтаева. - М.: Академия, 1997. - 384 с.
Урунтаева, Г.А. Дошкольная психология [Текст] / Г.А. Урунтаева. – М.: Академия, 1997. – 336 с.
Якушева, С. Д. Основа педагогического мастерства [Текст] / Р.С. Якушева - М.: Академия, 2009. - 256 с.
Коменский Я.А. Избранные педагогические сочинения. М. Учпедгиз, 1947.
Коменский Я.А. Избранные педагогические сочинения. М. Учпедгиз, 1947.
Ушинский К.Д. Родное слово: книга для учащихся. СПб., 1964.
Выготский Л. С. Учение об эмоциях. М., 1984. Кошелева А. Д. Эмоциональное развитие дошкольников. М., 2003.
Лафренье П. Эмоциональное развитие детей и подростков. СПб., М., 2003.
Мухина В. С. Детская психология. - М.: Просвещение, 1985.
10