Вход

Психологическое консультирование семьи в ситуации нормативного (ненормативного) кризиса

Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Курсовая работа*
Код 184716
Дата создания 2014
Страниц 40
Источников 43
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 1 апреля в 12:00 [мск]
Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
1 420руб.
КУПИТЬ

Содержание

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО КОНСУЛЬТИРОВАНИЯ СЕМЬИ В СИТУАЦИИ НОРМАТИВНОГО И НЕНОРМАТИВНОГО КРИЗИСА 7
1.1. Специфика и особенности профессиональной деятельности семейного психолога при психологическом консультирование семьи в ситуации нормативного и ненормативного кризиса 7
1.2. Основные трудности и их решения в семейном консультировании семьи в ситуации нормативного и ненормативного кризиса 14
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ КОНСУЛЬТИРОВАНИЯ СЕМЬИ В СИТУАЦИИ НОРМАТИВНОГО (НЕНОРМАТИВНОГО) КРИЗИСА 18
2.1.План, задачи и гипотеза исследования 18
2.2.Методы исследования 19
ГЛАВА 3. АНАЛИЗ И ИНТЕРПРЕТАЦИЯ ПОЛУЧЕННЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ 23
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 37
БИБЛИОГРАФИЯ 40
ПРИЛОЖЕНИЯ 44

Фрагмент работы для ознакомления

Средний балл, набранный группой испытуемых по данной сфере, равен 2,63 балла. Максимально возможный балл – 6. Следовательно, испытуемые негативно относятся к разводу.Максимальный балл, набранный по данной сфере, равен 6, отмечен у 11 человек и указывает на то, что испытуемые негативно относятся к разводу.Минимальный балл, набранный по данной сфере, равен -6, отмечен у 2 испытуемых и указывает на то, что эти молодые супруги абсолютно лояльно относится к разводу.6)Отношение к любви романтического типа.Средний балл, набранный группой испытуемых по данной сфере, равен 12,7 балла. Максимально возможный балл – 16. Следовательно, у испытуемых достаточно ярко выражена ориентация на романтическую любовь. Максимальный балл, набранный по данной сфере, равен 16, отмечен у 6 человек и указывает на то, что у этих молодых людей ярко выражена ориентация на романтическую любовь.Минимальный балл, набранный по данной сфере, равен 3, отмечен у 1 испытуемого и указывает на то, что этот человек почти не ориентирован на романтическую любовь.7)Оценка значения сексуальной сферы в семейной жизни. Средний балл, набранный группой испытуемых по данной сфере, равен 5,7 балла. Максимально возможный балл – 6. Следовательно, для испытуемых сексуальная сфера в семейной жизни представляется очень значимой.Максимальный балл, набранный по данной сфере, равен 6, отмечен у 28 человек данной группы и указывает на то, что для этих молодых людей сексуальная сфера в семейной жизни представляется очень значимой. Минимальный балл, набранный по данной сфере, равен 5, отмечен у 12 испытуемых и указывает на то, что для этих молодых супругов сексуальная сфера тоже очень значима, только лишь немного меньше.8)Отношение к «запретности секса». Средний балл, набранный группой испытуемых по данной сфере, равен 0,975 балла. Максимально возможный балл – 11. Значит, для испытуемых сексуальная тема не является запретной.Максимальный балл, набранный по данной сфере, равен 4, отмечен у 1 испытуемого и указывает на то, что для него сексуальная тема является в некоторой степени запретной. Минимальный балл, набранный по данной сфере, равен -2, отмечен у 4 человек и указывает на то, что для этих молодых людей сексуальная тема совсем не запретна.9)Отношение к патриархальному или эгалитарному устройству семьи. Средний балл, набранный группой испытуемых по данной сфере, равен -8,43 балла. Максимально возможный балл – 1. Значит, испытуемые имеют традиционное представление о роли женщины. Максимальный балл, набранный по данной сфере, равен - 4, отмечен у 1 человека и указывает на то, что этот человек имеет несколько нетрадиционное представление о роли женщины.Минимальный балл, набранный по данной сфере, равен -11, отмечен у 7 человек и указывает на то, что эти молодые люди имеют абсолютно традиционное представление о роли женщины.10)Отношение к деньгам. Средний балл, набранный группой испытуемых по данной сфере, равен 5,08 балла. Максимально возможный балл – 6. Значит, испытуемые бережливо относятся к деньгам. Максимальный балл, набранный по данной сфере, равен 6, отмечен у 17 человек и указывает на то, что эти молодые люди очень бережно относятся к деньгам.Минимальный балл, набранный по данной сфере, равен 3, отмечен у 3 человек и указывает на то, что эти испытуемые менее бережно относятся к деньгам.Проведённый анализ семейных установок показал, что в обеих группах существуют похожие установки на семейные отношения, однако для выявления возможных различий необходим статистический анализ.Итак, нами было проведено исследование среди мужчин и женщин 2-ух групп: с детьми и без детей. Для доказательства гипотезы исследования необходимо провести статистический анализ на выявление различий в результатах супружеских пар двух групп.Статистический анализ проводился нами с помощью t-критерия Стьюдента.Таблица 1 - Значения t-критерия СтьюдентаМетодикаШкалаЗначение t-критерияСтатистическая значимостьОпросник удовлетворённости бракомУдовлетворённость браком2,1значимоОпросник ПЭАПонимание2,1значимоЭмоциональное притяжение1,6незначимоАвторитетность1,6незначимоДиагностика устойчивости к конфликтамКонфликтоустойчивость3значимоОпросник Ю.Е. АлёшинойОтношение к людям2,6значимоАльтернатива между чувством долга и удовольствием2,1значимоОтношение к детям4значимоОтношение к автономности или зависимости супругов1,5незначимоОтношение к разводу0,7незначимоОтношение к любви романтического типа2,1значимоОценка значения сексуальной сферы в семейной жизни4,2значимоОтношение к "запретности секса"3,7значимоОтношение к патриархальному или элигитарному устройству семьи3,4значимоОтношение к деньгам3,5значимоTкрит.=1,99На основании проведённого статистического анализа мы можем сделать вывод о следующих различиях в социально-психологической сфере между супругами, имеющими и не имеющими детей:Удовлетворённость бракомПониманиеКонфликтоустойчивостьОтношение к людямАльтернатива между чувством долга и удовольствиемОтношение к детямОтношение к деньгамОценка значения сексуальной сферы в семейной жизниОтношение к "запретности секса"Отношение к патриархальному или элигитарному устройству семьиОтношение к любви романтического типаРазличия состоят в следующем: в группе супружеских пар с детьми в отличие от пар без детей выше удовлетворённость браком, понимание в отношениях, конфликтоустойчивость, а также более выражены следующие семейные установки: отношение к людям, альтернатива между чувством долга и удовольствием, отношение к детям, отношение к любви романтического типа, оценка значения сексуальной сферы в семейной жизни, отношение к "запретности секса", отношение к патриархальному или элигитарному устройству семьи, отношение к деньгам. Для доказательства второй части гипотезы исследования воспользуемся коэффициентом линейной корреляции Пирсона.Таблица 2- Значения коэффициента корреляции Пирсона Значения коэффициента Пирсона по 1 группеЗначения коэффициента Пирсона по 2 группеУдовлетворённость бракомУдовлетворённость бракомПонимание0,922650,92177Эмоциональное притяжение0,777980,88336Конфликтность- 0,61689- 0,76466Нами были обнаружены прямые плотные связи между удовлетворённостью браком и пониманием и эмоциональным притяжением супругов в обеих группах. Это означает, что удовлетворённость браком супругов тем выше, чем выше понимание и эмоциональное притяжение между супругами.Кроме этого, были выявлены обратные плотные связи между удовлетворённостью браком и конфликтностью в парах обеих групп. То есть, чем выше конфликтность, тем ниже удовлетворённость браком у супругов.Выводы к главе 3.Проведённое психодиагностическое исследование показало следующие результаты:В семьях с детьми выше удовлетворённость браком, понимание, конфликтоустойчивость, лучше отношение к людям, к детям, больше ответственность за свою семью, а также супруги в таких семьях придают большее значение романтическим и сексуальным отношениям.Корреляционный анализ показал, что удовлетворённость браком мужчин и женщин тем выше, чем выше понимание и эмоциональное притяжение в парах и чем ниже конфликтность.Следовательно, наша гипотеза исследования доказана. Для оптимизации процесса диагностической и коррекционной работы важно не только понимать происходящее в семье, необходимо также умение донести до клиентов психологическую суть конфликта и раскрыть возможные пути выхода их него.ЗАКЛЮЧЕНИЕВ ходе экспериментальное части исследования нами была проведена диагностика мужчин и женщин 25-30 лет, состоящих в браке. Испытуемые были разделены на 2 группы: с детьми и без детей.Для супружеских пар с детьми, в отличие от пар без детей, характерна более высокая удовлетворённость браком, более высокие уровни понимания, эмоционального притяжения, конфликтоустойчивости.Статистический анализ по t-критерию Стьюдента показал, что в семьях с детьми выше удовлетворённость браком, понимание, конфликтоустойчивость, лучше отношение к людям, к детям, больше ответственность за свою семью, а также супруги в таких семьях придают большее значение романтическим и сексуальным отношениям.Корреляционный анализ по Пирсону показал, что удовлетворённость браком мужчин и женщин тем выше, чем выше понимание и эмоциональное притяжение в парах и чем ниже конфликтность.Семьи, неудовлетворенные браком: супруги крайне эмоционально разделены, мало привязаны друг к другу. Они часто проводят свое время раздельно, имеют каждый свои, не связанные друг с другом интересы. Наиболее выражены разногласия представлений супругов о интимно-сексуальной ценности брака, завышены ожидания от своих партнеров в выполнении хозяйственных вопросов и родительских обязанностях. Мужья при спорных вопросах проявляют стремление к доминированию. Семьи, скорее удовлетворенные браком: супруги способны гибко приспосабливаться при воздействии на их отношения внешних факторов. Они способны адаптироваться к изменениям внешней и внутрисемейной ситуации. Ролевые ожидания и притязания супругов не соответствуют друг другу, особенно в отношении воспитания детей и внешней привлекательности друг друга. Причиной конфликтов у супругов этой подгруппы чаще всего выступают отношения с родственниками.Нами был разработаны темы для консультаций с семьями дисфункциональными отношениями, мы пришли к выводу, что при консультации супружеских пар психолог не должен давать каких-либо оценок семейной ситуации и поведению супругов, поскольку это будет способствовать их пассивности. Поэтому необходимо больше задавать вопросов супругам. Это необходимо не только для того, чтобы разобраться во взаимоотношениях супругов, но и для того, чтобы иметь более полное представление о закономерностях функционирования их семейной системы. В то же время, отвечая на вопросы, супруги учатся лучше понимать свои собственные потребности и потребности брачного партнера.Психологу необходимо четко обозначить свою собственную позицию, избежать альянсов и не давать оценку поведению супругов, подтверждая правильность поведения кого-либо из них.Психолог должен быть убежден, что семья обладает собственными внутренними ресурсами и побуждать супругов к активному обсуждению проблем для совместного нахождения способов их решения.Психолог должен помочь супругам выявить отношения, убеждения или недоразумения, способствующие развитию дисфункциональности во взаимоотношениях; помочь пересмотреть отношения, которые у них сложились и которые, возможно, никогда не подвергались сомнению; указать на несоответствие между поставленными целями и фактическим поведением.Основываясь на знании намерений и установок каждого из супругов, важно помочь им найти более конструктивные способы поведения. Психолог помогает каждому из супругов осознать расхождения между его намерениями и поведением, чувствами и их проявлением, мыслями и действиями, помогает осознать, что для того, чтобы ожидать изменения в других, необходимо измениться самому.Психологу чаще всего приходится работать с супружескими парами, находящимися в состоянии кризиса и, как правило, к моменту обращения за психологической помощью супруги испытывают чувства безнадежности и отчаяния. Необходимо помочь отыскать решение проблемы, анализируя происходящие процессы.Психолог, работающий с семьей, должен быть творческой личностью, способной сочетать и модифицировать приемы разных школ, формируя специфическую технику, подходящую для конкретного клиента и его конкретной проблемы в конкретных условиях. Основой, по нашему мнению, является системный подход, дающий концептуальную основу для развития и совершенствования консультационной деятельности, результат которой зависит не столько от принадлежности к той или иной школе, сколько от применения конкретной техники для работы с конкретной супружеской парой.БИБЛИОГРАФИЯАбрамова Г.С. Практическая психология: Учебник для студентов вузов. – Изд. 6-е. – М.: Академический Проект, 2001. – 480 с. Алексеева Л.С. Психологическая служба в системе социальной работы. - М., 1996.Алешина Ю. Е. Индивидуальное и семейное психологическое консультирование. — М.: РИЦ Консорциума «Социальное здоровье России», 1994.Алешина Ю.Е. Индивидуальное и семейное психологическое консультирование.-Класс. 2005, -208с.Александровский Ю. А., Щукин Б. П. Психические расстройства во время и после стихийных бедствий и катастроф // Журн. невропатологии и психиатрии, вып. 5. 1991. Т. 91. С. 39-43.Анцыферова Л. Н. Личность в трудных жизненных условиях: переосмысливание, преобразование ситуаций и психологическая защита // Психол. журнал, №1. 1994. Т. 15. С 3-18. Ассаджиоли Р. Психосинтез: теория и практика. - М.: Рефд-бук, 1994.-314 сГунати Л. Психотехнические приемы и методы работы на Телефоне Доверия//Психологическая помощь в меняющемся мире: Материалы II Междунар. конф. Пермь, 1995. С.63-65.Жуков Ю.М., Петровская Л.А., Соловьёва О.В. Введение в практическую и социальную психологию. М.: Смысл, 2008.-373с. .Зарубежная практическая психология. Учебное пособие. /Под ред.проф. Л.М.Попова и доц. С.В.Петрушина. –Казань: Изд-во Казан. ун-та,2000. – 168 с.Захаров А.И. Предупреждение отклонений в поведении ребенка. С-П: Союз, 1997, - 224 с.Карабанова О.А. Психология семейных отношений и основы семейного консультирования: учеб.пособие/О.А. Карабанова – М.:Гардарики, 2007. – 320 с.Кочюнас Р. Основы психологического консультирования. — М., 1999.Кочюнас Р. Психологическое консультирование и групповая психотерапия. – М.: Академический проект, 2005. – 463 с..Кулебякин Е.В. Психология социальной работы / Е.В. Кулебякин. - Владивосток. 2009. - 86 с.Конфликт и травма: Актуальные вопросы оказания помощи при травматических и посттравматических стрессовых расстройствах. Вып. 1. – СПб., 2002.Кораблина Е. П., Акиндинова И. А., Баканова А. А., Родина А. М. Психологическая помощь и коррекция: Методическое пособие к практическим занятиям по курсу. –СПб.: Изд-во РГПУ А.И.Герцена, 1998. - 46 с.Кочюнас Р. Основы психологического консультирования. – М.: Академический проект, 1999. - 239 с.Линдеманн Э. Клиника острого горя // Психология эмоций. Тексты. / Под ред. В. К. Вилюнаса, Ю. Б. Гиппенрейтер. – М.: Изд-во МГУ, 1984. – С. 212-220.Лютова-Робертс Е.К. Тренинг начинающего консультанта//Ведение доверительной беседы. СПб.: Речь, 2007. – 307 с.Мелибурда Е.Л.- Ты-мы: Психологические возможности улучшения общения.- М.: Прогресс, 2008.- 265с. Меновщиков В.Ю. Введение в психологическое консультирование. М., 1998.Мастерство психологического консультирования. / Под ред. А. А. Бадхена, А. М. Родиной. – СПб.: Речь, 2006. – 240 с. Малкина-Пых И.Г. Справочник практического психолога. Техники гештальта и когнитивной терапии. – М.: Изд-во Эксмо, 2004. – 384 с.Методы практической социальной психологии: Диагностика. Консультирование. Тренинг / под ред. Ю.М. Жукова. – М. : Аспект Пресс, 2004. - 256 с. Материалы 1-й Российско-Американской школы по работе с посттравматическим стрессом // Вестник РАТЭПП, №2. 1995. С. 3-31. Материалы Ассоциации защитников женщин - жертв семейной агрессии США // Вестник РАТЭПП, №1. 1995. С. 48-73.Меновщиков В.Ю. Психологическое консультирование: работа с кризисными и проблемными ситуациями. – М.: Смысл, 2005. -182 с.Мэй Р. “Искусство психологического консультирования”./ Пер. с анлг. Т.К.Кругловой. - М: Независимая фирма “Класс”, 1994.Нельсон-Джоунс Р. Теория и практика консультирования. — СПб., 2000.Немов Р. С. Основы психологического консультирования. — М., 1999.Никандров В. В. Вербально-коммуникативные методы в психологии. СПб.: Речь, 2002.Основы социально-психологической теории. Под редакцией Бодалева А.А., Сухова А.Н.-М.: Маждународная педагогическая академия, 2005.-412с. Рудесташ К. Групповая психотерапия. Психокоррекционные группы: теория и практика. - М.:Прогресс, 2007.- 220с. Рейнуотер Дж. Это в ваших силах. Как стать собственным психотерапевтом. – М.: Прогресс, 1993. – 240 с.Роджерс К. Взгляд на психотерапию. Становление человека. – М.: Прогресс, 1994. – 480 с.Рудестам К. Групповая психотерапия. – М.: Прогресс, 1993. – 367 с.Социальная работа: теория и практика. / Под ред. Е. И. Холостовой -- М., 2001.Шмелев А.Г. Основы психодиагностики. Учебное пособие для студентов педвузов / А.Г. Шмелев и коллектив. - М., Ростов-на-Дону: «Феникс», 2006. - 544 с.Шморина Е. В. О методах консультативной работы в ситуации развода // Психология зрелости и старения. – 2000. – № 2.Шнейдер Л.Б. Основы консультативной психологии: Учебное пособие. – М.: Издательство Московского психолого-социального института; Воронеж: Издательство НПО «МОДЭК». 2005. – 352 с. – (Серия «Библиотека Психолога»).Шнейдер Л.Б. Пособие по психологическому консультированию: Учебное пособие. – М.: Ось-89, 2003. – 272 с.Ялом И. Лечение от любви и другие психотерапевтические новеллы. – М.: Независимая фирма «Класс», 1997. 288 с.Ялом И. Экзистенциальная психотерапия. – М.: Класс, 1999. – 676 с.ПРИЛОЖЕНИЯПриложение 1Особенности уровней удовлетворённости бракомСупружеские отношенияКоличество человек% от группы испытуемыхАбсолютно благополучные410%Благополучные1640%Переходные1230%Скорее неблагополучные820%Рис.1. Особенности уровней удовлетворённости браком среди супружеских пар 1 группыПриложение 2Особенности уровней удовлетворённости браком во 2 группе испытуемыхСупружеские отношенияКоличество человек% от группы испытуемыхАбсолютно благополучные820%Благополучные2050%Переходные820%Скорее неблагополучные410%Рис.2. Особенности уровней удовлетворённости браком среди супружеских пар 2 группыПриложение 3.Уровневые особенности понимания в группе испытуемыхУровни пониманияКол-во человек% от группыВысокий1845%Средний1435%Низкий820%Рис.3. Уровневые особенности понимания в 1 группе испытуемыхПриложение 4.Уровневые особенности эмоционального притяжения в 1 группе испытуемыхУровни эмоционального притяженияКол-во человек% от группыВысокий1948%Средний1435%Низкий717%Рис.4. Уровневые особенности эмоционального притяжения в 1 группе испытуемыхПриложение 5.Уровневые особенности авторитетности в 1 группе испытуемыхУровни авторитетностиКол-во человек% от группыВысокий2255%Средний1435%Низкий410%Приложение 6.Уровневые особенности понимания в группе испытуемыхУровни пониманияКол-во человек% от группыВысокий2665%Средний1025%Низкий410%Рис.6. Уровневые особенности понимания во 2 группе испытуемыхРассмотрим уровни эмоционального притяжения в группе испытуемых.Приложение 7.Уровневые особенности эмоционального притяжения во 2 группе испытуемыхУровни эмоционального притяженияКол-во человек% от группыВысокий2562%Средний1128%Низкий410%Рис.7. Уровневые особенности эмоционального притяжения во 2 группе испытуемыхПриложение 8.Уровневые особенности авторитетности во 2 группе испытуемыхУровни авторитетностиКол-во человек% от группыВысокий2870%Средний922%Низкий38%Приложение 9.Уровневые особенности конфликтоустойчивости испытуемых 1 группыУровень конфликтностиКоличество человек% от группыВысокий уровень конфликтоустойчивости1025%Средний уровень конфликтоустойчивости2152%Уровень выраженной конфликтности513%Высокий уровень конфликтности410%Рис.9. Уровневые особенности конфликтоустойчивости испытуемых 1 группыПриложение 10.Уровневые особенности конфликтоустойчивости испытуемых 2 группыУровень конфликтностиКоличество человек% от группыВысокий уровень конфликтоустойчивости1640%Средний уровень конфликтоустойчивости1948%Уровень выраженной конфликтности37%Высокий уровень конфликтности25%Рис.10. Уровневые особенности конфликтоустойчивости испытуемых 2 группыСредние баллы по установкам в семейной жизни среди супружеских пар 1 группы (не имеющие детей)Рис.12. Средние баллы по установкам в семейной жизни среди супружеских пар 2 группы (с детьми)

Список литературы [ всего 43]

1. Абрамова Г.С. Практическая психология: Учебник для студентов вузов. – Изд. 6-е. – М.: Академический Проект, 2001. – 480 с.
2. Алексеева Л.С. Психологическая служба в системе социальной работы. - М., 1996.
3. Алешина Ю. Е. Индивидуальное и семейное психологическое консультирование. — М.: РИЦ Консорциума «Социальное здоровье России», 1994.
4. Алешина Ю.Е. Индивидуальное и семейное психологическое консультирование.-Класс. 2005, -208с.
5. Александровский Ю. А., Щукин Б. П. Психические расстройства во время и после стихийных бедствий и катастроф // Журн. невропатологии и психиатрии, вып. 5. 1991. Т. 91. С. 39-43.
6. Анцыферова Л. Н. Личность в трудных жизненных условиях: переосмысливание, преобразование ситуаций и психологическая защита // Психол. журнал, №1. 1994. Т. 15. С 3-18.
7. Ассаджиоли Р. Психосинтез: теория и практика. - М.: Рефд-бук, 1994.-314 с
8. Гунати Л. Психотехнические приемы и методы работы на Телефоне Доверия//Психологическая помощь в меняющемся мире: Материалы II Междунар. конф. Пермь, 1995. С.63-65.
9. Жуков Ю.М., Петровская Л.А., Соловьёва О.В. Введение в практическую и социальную психологию. М.: Смысл, 2008.-373с. .
10. Зарубежная практическая психология. Учебное пособие. /Под ред.проф. Л.М.Попова и доц. С.В.Петрушина. –Казань: Изд-во Казан. ун-та,2000. – 168 с.
11. Захаров А.И. Предупреждение отклонений в поведении ребенка. С-П: Союз, 1997, - 224 с.
12. Карабанова О.А. Психология семейных отношений и основы семейного консультирования: учеб.пособие/О.А. Карабанова – М.:Гардарики, 2007. – 320 с.
13. Кочюнас Р. Основы психологического консультирования. — М., 1999.
14. Кочюнас Р. Психологическое консультирование и групповая психотерапия. – М.: Академический проект, 2005. – 463 с..
15. Кулебякин Е.В. Психология социальной работы / Е.В. Кулебякин. - Владивосток. 2009. - 86 с.
16. Конфликт и травма: Актуальные вопросы оказания помощи при травматических и посттравматических стрессовых расстройствах. Вып. 1. – СПб., 2002.
17. Кораблина Е. П., Акиндинова И. А., Баканова А. А., Родина А. М. Психологическая помощь и коррекция: Методическое пособие к практическим занятиям по курсу. –СПб.: Изд-во РГПУ А.И.Герцена, 1998. - 46 с.
18. Кочюнас Р. Основы психологического консультирования. – М.: Академический проект, 1999. - 239 с.
19. Линдеманн Э. Клиника острого горя // Психология эмоций. Тексты. / Под ред. В. К. Вилюнаса, Ю. Б. Гиппенрейтер. – М.: Изд-во МГУ, 1984. – С. 212-220.
20. Лютова-Робертс Е.К. Тренинг начинающего консультанта//Ведение доверительной беседы. СПб.: Речь, 2007. – 307 с.
21. Мелибурда Е.Л.- Ты-мы: Психологические возможности улучшения общения.- М.: Прогресс, 2008.- 265с.
22. Меновщиков В.Ю. Введение в психологическое консультирование. М., 1998.
23. Мастерство психологического консультирования. / Под ред. А. А. Бадхена, А. М. Родиной. – СПб.: Речь, 2006. – 240 с.
24. Малкина-Пых И.Г. Справочник практического психолога. Техники гештальта и когнитивной терапии. – М.: Изд-во Эксмо, 2004. – 384 с.
25. Методы практической социальной психологии: Диагностика. Консультирование. Тренинг / под ред. Ю.М. Жукова. – М. : Аспект Пресс, 2004. - 256 с.
26. Материалы 1-й Российско-Американской школы по работе с посттравматическим стрессом // Вестник РАТЭПП, №2. 1995. С. 3-31.
27. Материалы Ассоциации защитников женщин - жертв семейной агрессии США // Вестник РАТЭПП, №1. 1995. С. 48-73.
28. Меновщиков В.Ю. Психологическое консультирование: работа с кризисными и проблемными ситуациями. – М.: Смысл, 2005. -182 с.
29. Мэй Р. “Искусство психологического консультирования”./ Пер. с анлг. Т.К.Кругловой. - М: Независимая фирма “Класс”, 1994.
30. Нельсон-Джоунс Р. Теория и практика консультирования. — СПб., 2000.
31. Немов Р. С. Основы психологического консультирования. — М., 1999.
32. Никандров В. В. Вербально-коммуникативные методы в психологии. СПб.: Речь, 2002.
33. Основы социально-психологической теории. Под редакцией Бодалева А.А., Сухова А.Н.-М.: Маждународная педагогическая академия, 2005.-412с.
34. Рудесташ К. Групповая психотерапия. Психокоррекционные группы: теория и практика. - М.:Прогресс, 2007.- 220с.
35. Рейнуотер Дж. Это в ваших силах. Как стать собственным психотерапевтом. – М.: Прогресс, 1993. – 240 с.
36. Роджерс К. Взгляд на психотерапию. Становление человека. – М.: Прогресс, 1994. – 480 с.
37. Рудестам К. Групповая психотерапия. – М.: Прогресс, 1993. – 367 с.
38. Социальная работа: теория и практика. / Под ред. Е. И. Холостовой -- М., 2001.
39. Шмелев А.Г. Основы психодиагностики. Учебное пособие для студентов педвузов / А.Г. Шмелев и коллектив. - М., Ростов-на-Дону: «Феникс», 2006. - 544 с.
40. Шморина Е. В. О методах консультативной работы в ситуации развода // Психология зрелости и старения. – 2000. – № 2.
41. Шнейдер Л.Б. Основы консультативной психологии: Учебное пособие. – М.: Издательство Московского психолого-социального института; Воронеж: Издательство НПО «МОДЭК». 2005. – 352 с. – (Серия «Библиотека Психолога»).
42. Шнейдер Л.Б. Пособие по психологическому консультированию: Учебное пособие. – М.: Ось-89, 2003. – 272 с.
43. Ялом И. Лечение от любви и другие психотерапевтические новеллы. – М.: Независимая фирма «Класс», 1997. 288 с.
Ялом И. Экзистенциальная психотерапия. – М.: Класс, 1999. – 676 с.
Очень похожие работы
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.00492
© Рефератбанк, 2002 - 2024