Педагогические системы обучения и воспитания детей с сенсорными нарушениями

-

Направленность проектной деятельности в ОУ многогранна. К примеру, экологические проекты имеют своей целью создание педагогических условий для реализации творческого потенциала детей в экологически ориентированной деятельности, способствующей развитию эмоционально-чувственной сферы детей, интереса к окружающему миру. Основы безопасности жизнедеятельности детей могут быть реализованы в проектах «Схема безопасного перехода», «Внимание-дорога». Эффективность проектной деятельности по безопасности дорожного движения заключается в отсутствии случаев детского дорожно-транспортного травматизма.
Проведение мастер-классов
Одной из активных форм повышения квалификации педагогов в рамках реализации современных социально-педагогических технологий является организация и проведение мастер-классов. В рамках педагогической инновационной площадки может быть осуществлён ряд мастер-классов по разным линиям развития детей, тематика которых исключительно разнообразна: к примеру, «Искусствоведческая сказка в работе с детьми младшего школьного возраста», «Коррекция детских страхов у младших школьников».
В целом, введение педагогических технологий в практику школьного образовательного учреждения сегодня есть общепринятая модель развития образовательного процесса в рамках ОУ, при этом, все многообразие форм социально-педагогических технологий в совокупности с профессиональным мастерством педагогов определяет эффективность повышения качества образовательного процесса в целом.
Следует отметить, что данные направления деятельности в полной мере соответствуют основными положениям и требованиям, сформулированным в Приказе Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 30 августа 2013 г. N 1015 «О внесении изменений в Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации».
В данном нормативно-правовом акте имеет место положение, согласно которому «для учащихся с ограниченными возможностями здоровья по слуху:
дублирование звуковой справочной информации о расписании учебных занятий визуальной (установка мониторов с возможностью трансляции субтитров (мониторы, их размеры и количество необходимо определять с учетом размеров помещения);
обеспечение надлежащими звуковыми средствами воспроизведения информации;
обеспечение получения информации с использованием русского жестового языка (сурдоперевода, тифлосурдоперевода)»
Данного рода инновации уже внедряются в практику деятельности рассматриваемого УО.
Список литературы
1.Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 30 августа 2013 г. N 1015 .
2. «Адаптационный процесс: психологические механизмы и закономерности динамики». Учеб. пособие для вузов/ М.С. Яницкий. – Кемерово: Кемеровский государственный университет, 2009
3. «Психология». Столяренко Л.Д. Ростов-на-Дону: Юнити, 2013.
4. «Психология»: учеб. для студентов в высш. Пед. учеб. завед. / Р.С.Немов.- М., 2012.
5. Смирнов С.А. «Педагогика. Педагогические теории, системы и технологии». Academa, 2011 г.
http://www.deti.llr.ru/content/36184/36214?letter=%D0%93&page=
Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 30 августа 2013 г. N 1015
2