Вход

История как наука

Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Реферат*
Код 183573
Дата создания 2014
Страниц 24
Источников 8
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 1 апреля в 12:00 [мск]
Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
1 420руб.
КУПИТЬ

Содержание

Введение 3
1. Понятие истории как науки. Развитие исторических знаний 5
2. Принципы, задачи и функции исторического исследования 8
3. Историческая методология 13
4. Исторические источники 19
Заключение 22
Литература 24

Фрагмент работы для ознакомления

Методология истории также способствует выработке обоснованной системы исторических понятий; отдельные исследования не способнысоздать подобную систему: они лишь готовят материал для нее, дальнейшее же соотнесение этих исследований со всей системой устанавливается путем рассмотрения и разработки основных принципов исторического знания и методического их раскрытия, систематически проводимого сквозь всю историческую науку.Методология данной отрасли науки нуждается в дополнительных понятиях, в отсутствие которых невозможно построить ее и выяснить специфику ее метода. Таким образом, методология истории должна удерживать в фокусе внимания, кроме упомянутой общей цели, свою специфическую задачу: она стремится обосновать историческое знание, т. е. возвести его к базовым принципам познания, обусловливающим (в логическом смысле) возможность всякого знания, а значит, и исторического; но так как историческое знание обусловлено не ими одними, то она вырабатывает производные принципы и положения, которые, в сочетании с основными способствуют эффективному анализу накопленного опыта с исторической точки зрения и придают определенную систему систематическое историческому знанию. В силу рассмотренной связи между принципами и методами, методологическая дисциплина, помимо принципов исторического знания, исследует и те методы анализа , которые зависят от них, и, благодаря которым,интересующая нас точка зрения органично вписывается в уже существующую систему взглядов. Если принять предложенное выше понятие о методологии науки вообще и методологии истории в частности, то на него можно будетопереться и для того, чтобы работать с возражениями, которые высказываются против нее, главным образом с точки зрения интуитивизма.4. Исторические источникиИсторические источники являются базисом любойисследовательской работы в области истории. Без них невозможно составить представление о прошлом, и выработать объективно-научный взгляд на изучаемый материал. Поиск источников, их упорядочивание и анализ составляют базовый компонент исторической науки. Этими задачами занимается специальная дисциплина – источниковедение.Под историческим источником будем  понимать любой объект, непосредственно отражающий исторический процесс и дающий возможность изучить прошлое человечества. Таким образом, исторический источник, – предмет, явление или свидетельство, созданное людьми или видоизмененное в процессе человеческой деятельности, и, таким образом, объективно способное сохранять и передавать информацию о ней.Классификация исторических источников представляет собой достаточно спорный вопрос. Источники могут классифицироваться по жанру, по массовости, по времени и месту возникновения, по осознанности и намеренности создания и т.д. Самой распространенной является классификация по форме кодирования и хранения информации. Данная классификация в общих чертах делит все источники на письменные и неписьменные, более детальный подходпозволяет выделить источники письменные, вещественные, изобразительные, лингвистические, устные, этнографические, фотодокументы и фотокинодокументы. В наше время исторические источники также хранятся в сети Интернет, и могут быть использованы наряду с прочими.Возможна и более узкая классификация, так, письменные источники в свою очередь делятся на летописи, исторические сказания и повести, мемуары, дневники, частную переписку, публицистические и политические сочинения, историко-юридические документы, экономико-статистические источники и др.Количество потенциальных источников, свидетельствующих об исторических фактах, в широком смысле безгранично. Тем не менее, при исследовании различных исторических эпох, численность их существенно варьируется . Наименьшее число исторических свидетельств, как правило, сохраняется от первобытной эпохи и эпохи древности. В дальнейшем, по мере развития социальных отношений и технологий, количество источников заметно возрастает и дифференцируется. Кроме того, для разных временных рамок различна роль отдельных групп источников. Ключевой вехой в этом смысле можно считать изобретение письменности и появление письменных свидетельств. Текстовые источники закономерно составляют основу исторической науки. Возвращаясь к упоминанию выше о письменных источниках, можно выделить у них свою видовуюклассификацию, так они, например, могут быть разделены на источники нарративные, т.е. описательные, повествовательные (к ним относятся хроники и летописи, биографии и жития, мемуары и дневники, публицистика и частная переписка) и источники документальные или актовые (памятники права, международные договоры, деловая документация, официальная переписка и др.).В ходе исследования все исторические источники подлежат исторической критике. Основными ее задачами являются, во-первых, определение назначения источника как такового, во-вторых, анализ имеющихся в нем сведений. Эти задачи выполняет  первичная критика, исследующая процесс возникновения и развития источника (автор, место, время, условия и цель создания, связи с другими источниками) и имеющая своей задачей определение подлинности источника. Важным ее элементом является внешнее описание источника, содержащее подробное рассмотрение материала, формы, размера и прочих физических особенностей. Вторичная критика источника рассматривает и анализирует его показания и определяет фактическую достоверность, т.е. достаточную степень соответствия явления и его отображения в источнике существующей исторической концепции, к которой относится источник. ЗаключениеИстория традиционно является одной из базовых наук, основой гуманитарного образования и важнейшим фактором формирования самосознания людей. В ее задачи входят функции, зачастую не вписывающиеся в научные рамки. В действительности, для воссоздания прошлого требуется такое количество и разнообразие методов и форм, которое не всегда может обеспечить научно-методологическая база. Основными задачами истории, как науки, являются:– описательная (нарративная) фунция, сводящаяся к описанию происходящего и первичной систематизации имеющихся данных;– познавательная (когнитивная, объяснительная) функция, цель которой – понимание и изложение исторических процессов и фактов;– прогностическая функция (предвидение будущего) и практически-рекомендательная (практически-политическая) функция.Обе подразумевают использование уроков прошлого для предвидения сценариев развития будущих событий, с целью внесения в них разумных корректив, которые повлекут за собой улучшение жизни человеческих сообществ в ближайшем и отдаленном будущем;– воспитательная (культурно-мировоззренческая) функция, функция социальной памяти. Эти функции отвечают за формирование исторического сознания, самоидентификацию общества и личности, сохранения богатого наследия предков.Существование и дальнейшийпрогресс в судьбе любого народа неразрывно связаны с его корнями, с историческим прошлым. Народ, утративший историческую память, обречен на закономерную деградацию и последующее исчезновение. Помимо пренебрежения уроками истории существует еще однаопасность – искажение исторического хода событий. Причиной этому может быть как недостаток научных данных по истории народа, так и индивидуальная точка зрения ученого, основанная на неприятии или безразличию к объективным историческим процессам. В результате все исторические события воспринимаются на уровне обыденного сознания, факты искажаются или забываются, и создается отрывочная полумифическая картина, ведущая к утере подлинной исторической памяти народа. История также знает примеры целенаправленного искажения прошлого. Как правило, это прием, используемый с определенными политическими целями в интересах отдельных политических партий, групп населения, и даже отдельных личностей. Во избежание подобных трансформаций, в историческом знании должно поддерживаться равновесие познавательного, практического и социального начал.ЛитератураГречко П.К. Концептуальные модели истории: Пособие для студентов. – М.: Логос, 1995Ионов И.Н. Теория цивилизации и эволюция научных знаний // Общественные науки и современность, 1997, № 6. Историография истории России до 1917 года: В 2-х т. – М.: Владос, 2003История Отечества: Учебник для студентов вузов / Под ред. - Е.М. Скворцова, А.Н. Маркова –М.: Юнити -Дана,2004Ключевский В.О.. Курс русской истории.– М., 1956. Т. I. Ч. IРакитов А.И. Историческое познание: системно-гносеологический подход.– М.: Политиздат, 1982Тойнби А. Постижение истории.– М., 1991Шапиро, А.Л. Русская историография с древнейших времен до 1917 года / А.Л. Шапиро. – М., 1993.

Список литературы [ всего 8]


Литература
1. Гречко П.К. Концептуальные модели истории: Пособие для студентов. – М.: Логос, 1995
2. Ионов И.Н. Теория цивилизации и эволюция научных знаний // Общественные науки и современность, 1997, № 6.
3. Историография истории России до 1917 года: В 2-х т. – М.: Владос, 2003
4. История Отечества: Учебник для студентов вузов / Под ред. - Е.М. Скворцова, А.Н. Маркова – М.: Юнити -Дана, 2004
5. Ключевский В.О.. Курс русской истории. – М., 1956. Т. I. Ч. I
6. Ракитов А.И. Историческое познание: системно-гносеологический подход. – М.: Политиздат, 1982
7. Тойнби А. Постижение истории. – М., 1991
8. Шапиро, А.Л. Русская историография с древнейших времен до 1917 года / А.Л. Шапиро. – М., 1993.
Очень похожие работы
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.00454
© Рефератбанк, 2002 - 2024