Показатели жизненности емкости у детей разного возраста

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1. ФУНКЦИОНАЛЬНЫЕ ОСОБЕННОСТИ ДЫХАТЕЛЬНОЙ СИСТЕМЫ И ВЛИЯНИЕ НА НИХ ФИЗИЧЕСКИХ УПРАЖНЕНИЙ
1.1. Особенности развития органов дыхания в онтогенезе
1.2. Действие физических упражнений на органы дыхания
ГЛАВА 2. МЕТОДЫ И ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ
2.1. Методы исследования
2.2. Организация исследования
ГЛАВА 3. ИССЛЕДОВАНИЕ РАЗВИТИЯ ЖИЗНЕННОЙ ЕМКОСТИ ЛЕГКИХ У ДЕТЕЙ РАЗНОГО ВОЗРАСТА
3.1. Программа дыхательной гимнастики
3.2. Результаты исследования
3.3. Практические рекомендации
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

Развитие физических качеств младших школьников (быстрота, сила, выносливость, гибкость, подвижность в суставах, ловкость).Воспитательные задачи:Воспитание потребности в здоровом образе жизни.Вырабатывать привычку к соблюдению режима, потребность в физических упражнениях и играх.Воспитывать положительные черты характера.В результате реализации данной программы к концу года обучения могут быть достигнуты следующие результаты:Снижение уровня заболеваемостиПоложительные результаты темпов прироста физических качеств.Повышение активности родителей в совместной работе по укреплению здоровья школьников.Для решения поставленных задач нами были использованы следующиепринципы:Принцип доступности, который проявляется в соответствии возрастным нормам уровня сложности заданий, ориентировка на ведущий вид деятельности – игровую.Принцип системности, который предполагает проведение занятий по определённому графику.Принцип единства коррекционных, профилактических и развивающих задач. Принцип единства диагностики и коррекции (по Л.С. Выготскому). Принцип учёта возрастных и индивидуальных особенностей ребёнка. Принцип комплексности методов воздействия. На каждом занятии предполагается использование комплексного подхода к коррекционно-педагогическому воздействию на ребёнка.Направленность программы предусматривает предупреждение и преодоление вторичных отклонений в физическом развитии детей путем применения специальных средств и методов:формирование и совершенствование жизненно необходимых естественных двигательных умений и навыков, обучение новым видам движений и двигательным действиям;достижение соответствующего возрастным особенностям уровня развития координации, точности и быстроты движений; выносливости,ориентировки в пространстве, равновесия и др.;повышение функциональных возможностей организма, укрепляющих опорно-двигательный аппарат, сердечно-сосудистую и дыхательную системы;преодоление недостатков, возникающих на фоне зрительной патологии при овладении движениями (скованности, малоподвижности, неуверенности, боязни пространства, снятие мышечного и эмоционального напряжения и др.).Средства, необходимые для реализации программы.Функционально-ориентированные пособияСпортивный инвентарь.Форма работы групповая. Если на групповом занятии у ребёнка наблюдаются задержки развития отдельных процессов, то с ним проводится дополнительно индивидуальная углубленная работа. Для обеспечения оздоровления школьников работа осуществляется через систему оздоровительной работы, включающей в себясемьвзаимосвязанных направлений:Коррекционно-развивающие условияДиагностикаРазвитие движенийКоррекционно-профилактическая работаЗакаливаниеЗдоровый образ жизниВзаимодействие с родителямиI. Коррекционно-развивающие условияПостроение здоровьесберегающего пространства не мыслимо без реализации принципа индивидуального подхода к детям. В группе создаются условия для наиболее полного самовыражения ребенка двигательной деятельности. Рекомендуются для использования такие наглядные пособия, атрибуты, детали оборудования, которые доступны как для зрительного, так и для осязательного восприятия, а также отвечали бы индивидуальным потребностям ребенка. В свою очередь эти потребности обусловливаются состоянием его здоровья, уровнем его физической подготовленности, а также уровнем его двигательной активности.II раздел. ДиагностикаОбследования специалистов;Оценка физического развития;Заболеваемость;Эмоциональное состояние ребенка;Показатели развития двигательных навыков.Обработка полученных в ходе первичной диагностики данных позволяет выделить группы детей, для осуществления дифференцированного подхода в процессе коррекции двигательных нарушений. I группа-основная, с тренирующей психофизической нагрузкойII группа-подготовительная, с умеренной нагрузкой.III группа-риска, с ограниченной нагрузкой.III. Развитие движенийПри организации коррекционно-оздоровительной работы решается задача существенного повышения функциональных возможностей организма ребенка. Работа проводится в системе, охватывающей все стороны физического воспитания: (повышение двигательной активности, развитие двигательных умений и навыков, совершенствование пространственной ориентации, развитие психофизических качеств, усвоение общечеловеческих и национально–культурных ценностей). Развитие каждой стороны физического воспитания имеет собственную динамику. При разработке содержания двигательного режима учитываются следующие требования:обогащать двигательный опыт детей за счет движений общеразвивающего характера, физических упражнений и подвижных игр с использованием элементов спортивных игр;способствовать развитию выполнения двигательных действий, уметь определять цель и задачу действия, выбирать способы действия, сочетать их, доводить до определенных результатов; умеренно стимулировать процесс развития двигательных способностей и физических качеств – ловкости, быстроты, силы, гибкости, выносливости, совершенствовать навыки ориентировки в пространстве и времени, чувство равновесия, ритмичности, глазомера; повышать общую работоспособность;формировать у детей потребность в ежедневной двигательной активности и в коррекционно-оздоровительных мероприятиях, повышать мотивацию, побуждать детей сознательно относиться к оздоровительным мероприятиям;содействовать коррекции нарушений опорно-двигательного аппарата у детей, формировать правильную осанку, гармоничное телосложение, повышать функциональные возможности детского организма;Условия реализации двигательногорежима:Систематичность занятий.Соответствие числа повторений упражнений состоянию ребенка.Постепенность наращивания продолжительности физическихнагрузок.Разнообразие форм оздоровительных упражнений.Рациональное сочетание физкультурных и оздоровительных мероприятий.Привлечение родителей к проведению спортивных праздников и семейного досуга. Использовать современные оздоровительные технологии в условиях семейного воспитания.IV. Коррекционно-профилактическая работаОбеспечить эффективную коррекционно-оздоровительную работу можно только при условии взаимодействия педагогов, медицинского персонала и родителей. Коррекционно–профилактическая работа строится на основе анализа заболеваемости в предыдущие годы, диагностических данных состояния здоровья детей, уровня их физического развития, физической подготовленности. Четкое и точное выполнение рекомендаций специалистов является неотъемлемым правилом при проведении данного вида работ.V. ЗакаливаниеОдной из самых действенных закаливающих процедур в повседневной жизни является прогулка. Для того, чтобы она действительно давала эффект, виды деятельности на прогулке меняются в зависимости от предыдущего занятия. Так после занятия, на котором дети сидели, прогулка начинается с пробежки, подвижных игр; после физкультурных, музыкальных мероприятий – с наблюдения, спокойных игр и т.д.Важно отметить, что система закаливания должна ежегодно корректироваться медицинскими работниками в соответствии с результатами диагностики состояния детей и имеющимися условиями.Закаливающий комплекс разрабатывается медицинскими работниками, но, перед тем как приступить к закаливанию, все мероприятия, их последовательность и методика организации обсуждаются с родителями.VI. Здоровый образ жизниГигиеническая культураАзбука здоровьяРазумное закаливаниеФизическая культураОптимальная двигательная активностьVII раздел. Взаимодействие с родителямиВзаимоотношения с родителями строятся, прежде всего, на основе родительского договора.Процесс коррекционно-оздоровительной совместной работы с семьей включает:Целенаправленную санитарно-просветительную работу, пропагандирующую общегигиенические правила, необходимость рационального режима и полноценного сбалансированного питания, закаливания, оптимального воздушного и температурного режима и т.д.;Ознакомление родителей с содержанием оздоровительной работы, направленной на гармоничное развитие ребенка;Результаты диагностики состояния здоровья ребенка и его психомоторного развития доводятся до сведения каждого родителя. Отмечаются сильные и слабые стороны развития, намечаются пути оказания помощи (если это необходимо) в укреплении здоровья, физического развития и дальнейшего его совершенствования. Обучение родителей конкретным приемам и методам оздоровительной работы (ЛФК, разнообразные виды закаливания и т.д.);Ознакомление родителей с оздоровительными мероприятиями, проводимыми в классе, обучение отдельным технологиям оздоровления детского организма.ЗАКЛЮЧЕНИЕДинамика показателей физического развития позволила установить следующие их изменения в контрольной (к) и экспериментальной (э) группах в течение двух лет занятий. В начале эксперимента нами установлено, что достоверных различий показателей физического развития в обеих группах не выявлено (по всем показателям р>0,05).Показатели окружности грудной клетки экспериментальной и контрольной групп достоверно улучшались (р<0,05) с выраженной тенденцией в экспериментальной группе. Следует заметить, что у детей контрольной группы имелась, так же тенденция к их увеличению, но менее значимая. Установлено отсутствие достоверных различий между контрольной и экспериментальной группами по показателям веса и роста (р>0,05). Тенденция к увеличению цифровых данных в сравниваемых группах одинаковая.Данные окружности грудной клетки имели тенденцию к увеличению в обеих группах. Однако проведённый анализ сравнения позволил установить достоверную разницу среди всех изучаемых показателей среди указанных групп, со значительным увеличением в экспериментальной группе.Полученные данные имели тенденцию к увеличению в обеих группах. Однако проведённый анализ сравнения позволил установить достоверную разницу среди изучаемого показателя среди указанных групп, со значительным увеличением в экспериментальной группе. Из этого следует, что определенные нами в результате исследования критерии отбора позволили выделить группы детей имеющих более выраженную склонность к улучшению функционального состояния.СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫАгаджанян Н.А. Физиология человека: ученик [для студ. мед.специал. высш. учеб. завед.] / Н А. Агаджанян. - М.: Мед.книга, 2001. -526 С.Атлас анатомии человека: учеб.пособие [для студ. и врачей] / Р.Д. Синельников, Я.Р. Синельников. - М.: Медицина, 1990. - 264 с.Атлас микроскопическим и ультрамикроскопического строения клеток, тканей и органов: учеб. пособие / В Г. Елисеев. - 2-е изд. - М.: Медицина, 1970.Атлас по гистологии и змбриологии / И.В. Алмазов, Л.С. Сутулов. - 1978.Афанасьев Ю.В. и др. Лабораторные занятия по курсу гистология, цитология и эмбриология: учеб. пособие [для студ. высш. учеб.завед. III - IV уровней ак. мед., биолог.и эколог. cпециал.] / Ю.В. Афанасьев. - М.: Высш., 1990. - 399 с.Бобрик Ю. В. Развитие функциональных резервов внешнего дыхания и работоспособности у спортсменов различной специализации / Ю. В. Бобрик, В. В. Клапчук / / Современные достижения спортивной медицины, лечебной физкультуры и валеологии: [ сб. науч. тр. ]. - Одесса: ОГМУ, 2003. - С. 54-55.Большая медицинская энциклопедия [под ред. Б.В. Петровского]. - М.: Медицина, 1974-1988.Бурлакова И.А. Индивидуальное управление процессом развития аэробных возможностей при тренировке юных квалифицированных гребцов - байдарочников: Автореф. дис.... канд. пед. наук: 13.00.04. - М., 1994. - 24 с.Властовский В.Г. Акселерация роста и развития у детей / В.Г. Властовський. - М.: Изд-во МГУ, 1992 - 280 с.Возрастная морфология и физиология: учеб.реферат [под. ред. А.А. Маркосяна]. - М.: Просвещение, 1967. - 303 с.Волкова О.В., Пекарский М.И. Эмбриогенез и возрастная гистология внутренних органов человека: учебник [для студ. высш. мед.завед. III - IV уровней ак.] / А.В. Волкова, М.И. Пекарский. - М.: Медицина, 1976. - 414 с.Гандельсман А. Б. Дыхание при выполнении классических упражнений со штангой / А. Б. Гандельсман / / Теория и практика физической культуры. - 1973. - № 7. - С. 31-34.Гериатрия: учеб.пособие [для студ. высш. мед. завед. III - IV уровней ак.] / [Д.Ф. Чеботарев, В.В. Фролькис, А.В. Коркушко]. - М.: Медицина, 1990 - 240 с.Гжегоцкий М.Р., Филимонов В.И., Петришин Ю.С. Физиология человека: учебник [для студ. высш. мед.заведение. III - IV уровней ак., Ре. cтуд. биолог.иестеств. cпециал. университетов] / М.Р. Гжегоцкий, В.И. Филимонов, Ю.С. Петришин. - К.: Книга плюс, 2005. - 495 с.Гистология [под ред. В.Г. Елисеева]. - М.: Медицина, 1963.Граевская Н.Д., Долматова Т. И. Спортивная медицина: Курс лекций и практические занятия: Уч. пособ. - М.: Сов.спорт, 2004. - 304 с.Душанин С. А., Шигалевский В. В. Функция сердца юных спортсменов. - К.: Здоровье, 1988. - 168 с.Дюбенко К.А. Анатомия человека: учебник [для студ. мед.спец. высш. учеб. заведение.] / К.А. Дюбенко. - М.: ЗАО «АТЛАНТ", 2002.-689 с.Есипова М.К. Легкое в норме: учеб.пособие [для студ. и врачей] / М.К. Есипова. - Новосибирск: Наука, 1975. - 285 с.Иванов И.Ф., Ковальский П.А. Цитология, гистология, эмбриология: учебник [лдя студ. высш. учеб.завед. III - IV уровней ак. мед., биолог.и эколог. специал.] / И.Ф. Иванов, П.А. Ковальский. - 2-е изд., Исп. и доп. - М.: Колос, 1969. - 695 с.Карлсон Б. Основы эмбриология по Пэттену. В 2 т. / Б. Карлсон [пер. с англ.]. - М. Мир, 1983.Кнорре А.Г. Эмбриональный гистогенез: учеб.пособие [для студ. высш. мед. науч. завед.] / А.Г. Кнорре. - Л.: Медицина, 1972. - 432 с.Колесов Д.В., Сельверана Н.Б. Физиолого-педагогические аспекты полового созревания: науч. пособие [для студ. высш. педагог.науч. завед., педагогов] / Д.В. Колесов, Н.Б. Сельверана. - М.: Педагогика, 1979 - 224 с.Кузнецова Г.Д. Возрастные особенности дыхания детей и подростков: науч. пособие [для студ. высш. мед.завед., врачей, педиатров] / Г.Д. Кузнецова. - М.: Медицина, 1991 - 128 с.Мелешко В. И., Очеретный А. В., Нагирный Р.С. Оптимизация режимов тренировочной работы в гребле на байдарках и каноэ / / Гребной спорт. - Д.: СОК. - 1994. - № 1. - С. 8 - 10.Методы клинических и экспериментальных исследований в медицине / [под ред. проф. И.П. Кайдашева]. - Полтава: Полимет, 2003. - С. 48 - 52Мищенко В. С. Изменения дыхания у подростков и юношей под влиянием спортивной тренировки: Автореф. дис.... канд. биол. наук ( № 102 " физиология человека и животных " ). - М., 1969. - С. 1-24.Нейко Е.М. Внутренние болезни: учеб. пособие [для студ. высш. мед. учеб. заведение., врачей-интернов, терапевтов, семейных врачей] / Е.М. Нейко. - М.: Здоровье, 2000. - 524 с.Нормальная физиология: учебник [для студ. мед.спецыал. высш. учеб. заведение.] / [под ред. В.И. Филимонова]. - М.: Здоровье, 1994 - 608 с.Нурушев М.Х. Возрастное развитие легких по данным макро-и микроскопическим и гистохимических исследований: автореф. дисс.насоиск. уч. ст. канд. мед. наук. / М.Х. Нурушев. - М., 2007. - 22 с.Панасюк Е.Н., Корзюк Л.С., Федоров Я.М., Онищенко Ю.В. Физиология и патология дыхательной системы: учебник [для студ. мед.спец. высш. учеб. заведение.] / [Е.Н. Панасюк, Л.С. Корзюк, Я.М. Федорив, Ю.В. Онищенко]. - М.: Мир, 1992 - 216 с.Петришин А.Л., Попова Е.П. Анатомия, физиология и гигиена детей младшего школьного возраста. - М.: Просвещение, 1979. - 222 с.Платонов В. М., Булатова М.М. Физическая подготовка спортсмена: Учеб.пособие. - М.: Олимп.л - ра, 1995. 320 с.Платонов В. Н. Система подготовки спортсменов в олимпийском спорте. Общая теория и ее приложения. - М.: Олимп. лит., 2004. - 808 с.Руководство по геронтологии: учеб.реферат [под ред. Д.Ф. Чеботарева, И.Б. Мальковский, В.В. Фролькыса]. - М.: Медицина, 1978 - 503 с.Савченко В. Г. Новый подход к оценке функции внешнего дыхания с помощью компьютерной спирографии в клинике и спорте: метод.рек. / В. Г. Савченко, Н. В. Москаленко, А. Л. Луковская, А. А. Мирошниченко. - М: Инновация, 2007. - 22 с.Сахарчук И.И., Ильницкий Р.И., Бондаренко Ю.М. Клиническая пульмонология: учеб. пособие [для студ. высш. мед. учеб. заведение., врачей-интернов, терапевтов, пульмонологов, фтизиатров] / И.И. Сахарчук, Р.И. Ильницкий, Ю.М. Бондаренко, [под ред. проф. И.И.Сахарчука]. - М.: «Книга плюс», 2003 - 368 с.Свиридов А.И. Анатомия человека: учебник [для студ. высш. учеб.заведение. мед. и биолог. спец.] / А.И. Свиридов. - М.: Высшая школа., 2001. -399 С.Спортивная медицина: [ учеб.для ин-тов физ. культ. ] / Карпман В. Л. - М.: ФиС, 1987. - 304 с.Тур А.Ф. Периоды детского возраста / А.Ф. Тур / /: Анатомо-физиологические особенности детского возраста. - М.: Медицина, 1990 - с. 22-30.Физиологическое тестирование спортсмена высокого класса / Дж. Мак - Дугла, Э.. Уенгера, Г. Грин. - М.: Олимп. лит., 1998. - 431 с.Физиология человека / [ пер. с англ. ], Р. Шмидт, Г.Тевса: в 3 - х т. - М.: Мир, 1996.Фролькис В.В. Регулирование, приспособление и старение: науч. пособие / В.В. Фролькис. - М.: Наука, 2003 - 432 с.Фурман Ю. М. Коррекция аэробной и анаэробной лактатный производительности организма молодежи беговыми нагрузками разного режима: Автореф. дис.... докт. биол. наук: 03.00.13. - К., 2003. - С. 1-31.Хрипкова А.Г., Антропова М.В., Фарбер Д.А. Возрастная физиология и школьная гигиена. - М.: Просвещение, 1990. - 320 с.Эмбриология человека: Атлас. - М.: Медицина, 1976. - 543 с.Agnor RC, Sikich N, Lerman J. Single-breathvitalcapacityrapidinhalationinductioninchildren: 8% sevofluraneversus 5% halothane. Anesthesiology 1998;89:379-84.AmericanAssociationofCardiovascular & PulmonaryRehabilitation. Guidelinesofpulmonaryrehabilitationprogrammes, 2ndedn. Champaign, IL, USA: HumanKinetics; 1998Lejus C, Bazin V, Fernandez M, etal. Inhalationalinductionusingsevofluraneinchildren: thesingle-breathvitalcapacitytechniquecomparedtothetidalvolumetechnique. Anaesthesia 2006;61:535-40Matsumoto I, Araki H, Tsuda K, Odajima H, Nishima S, Higaki Y, etal. Effectsofswimmingtrainingonaerobiccapacityandexerciseinducedbronchoconstrictioninchildrenwithbronchialasthma. Thorax 1999; 54: 196/201. 12. Akmanlar N, Altintas D, GVandenBerg AA, Muir J. Anauditofpediatricpatientchoiceofrouteforinductionofanesthesia: 19% chooseanintravenousinduction! Anesthesiology 2005;103:A1363.http://www.biologycorner.com/worksheets/lungcapacity.html#.UtU-MdJdU5ghttps://myhealth.alberta.ca/health/pages/conditions.aspx?hwid=aa73564&