Методические основы обогащения словаря детей старшего дошкольного возраста при ознакомлении с произведениями художественной литературы

Содержание
Введение
Глава 1.Теоретические основы развития речи старшего дошкольного возраста
1.1.Психолого-педагогический основы развития речи старшего дошкольного возраста
1.2.Особенности восприятия произведений художественной литературы детьми дошкольного возраста
1.3.Анализ образовательных программ и методических пособий
1.4.Организация и методика проведения занятий по развитию словаря детей старшего дошкольного возраста
Глава 2. Аналитическое описание опытно-поисковой работы по развитию словаря детей дошкольного возраста
2.1.Констатирующий этап опытно-поисковой работы
2.2. Анализ результатов констатирующего эксперимента
2.3.Система занятий по развитию словаря старших дошкольников посредством художественной литературы
Заключение
Список литературы
Приложение

Его оружием были басни. Басня – это короткая поучительная история. Это маленькое произведение, которое учит жить по справедливости. В баснях Крылов писал о животных, а подразумевал людей.Воспитатель показывает картинки, где изображены лебедь, рак и щука.- Это герои басни. Что общего между ними?Дети. Все они живут в воде.Воспитатель. В басне вам встретятся незнакомые слова и непонятные слова: согласье, лад, поклажа, воз, рваться, судить. Давайте, познакомимся с ними, узнаем, что они обозначают, чтобы вам была понятна басня.Воспитатель знакомит детей с толкованием этих слов.Согласье – согласиться в чем-либо всем вместе. Прийти к единому мнению, решению.Лад – согласие, мир, порядок (в полном согласии, в дружеских отношениях).Поклажа – уложенные для перевозки вещи, груз, багаж.Воз – колесная повозка с поклажей.Рваться – стремиться, делать резкие движения, порывистые.Судить – высказывать свое мнение.Воспитательница Ване, Никите и Саше рассказала басню «Лебедь, Щука и Рак».Послушайте внимательно и вы эту басню.Воспитатель выразительно читает басню.- Как вы думаете, почему она рассказала ребятам эту басню?Дети. Потому, что мальчики, тоже, как герои басни, не смогли договориться друг с другом. Потому, что мальчики не смогли договориться, как другие дети.Воспитатель показывает иллюстрации к басне и повторно выразительно ее читает.Воспитатель. За какое дело взялись лебедь, Щука и Рак?Дети. Они собрались везти поклажу.Воспитатель. Как вы думаете, почему же «воз и ныне там»?Дети. Потому, что у них не чего не получилось. Потому, что они не смогли его увезти.Воспитатель. Чему учит эта басня?Дети. Она учит быть дружными. Басня учит нас уметь договариваться между собой, друг с другом.Воспитатель. Что заставило вас улыбнуться?Дети. Какие глупые герои – тянули в разные стороны.Воспитатель. Вам жалко героев басни, почему?Дети. Конечно, их жалко, потому, что они не смогли увезти свой воз. Они не смогли договориться и у них ничего не получилось.Воспитатель. Случайно ли подобрал Иван Андреевич Крылов именно этих героев?Дети. Нет. Все они живут в воде и могли бы сдвинуть свой воз.Воспитатель. Какое отношение вызвали у вас эти герои?Дети. Очень жалко, что они такие недружные. Если они друзья, то все вместе надо делать.Воспитатель. Запомните эти слова: «Когда в товарищах согласья нет, на лад их дело не пойдет».Воспитатель. В каком случае, о каких людях можно сказать, что они похожи на героев этой басни?Дети. Это можно сказать о тех мальчиках, о которых вы рассказали. Это можно сказать о людях, которые не умеют договариваться между собой.Воспитатель. Есть такая пословица: «Палец слаб, а кулак силен». Как вы ее понимаете?Дети. Одному пальцу тяжело нести груз, а всем вместе – нет, так и людям.Это значит, что один человек слабый, а если все вместе, то они – сильные.Воспитатель. Придумайте рассказ или сказку по этой пословице.Дети. Медведь в сказке «Теремок», развалил его. Собрался он один его построить снова, но не смог, потому что тяжело одному, очень много работы. Тогда, все друзья пришли ему на помощь. Они все вместе договорились о том, кто и что будет делать, поэтому смогли быстро построить новый теремок. Медведь – бревна носил, волк – делал стены, лиса – крышу, зайка – крыльцо, лягушка – двери, мышка – окно. Вот они построили новый теремок и стали там дружно жить-поживать.Воспитатель. Хочу напомнить вам еще одну пословицу, которая имеет такое же значение: «Одна пчела много меда не наносит».Воспитатель. Мы с вами познакомились с басней И.А. Крылова «Лебедь, Щука и Рак». Эта басня подсказывает человеку, как надо поступать. Учит жить, учит видеть чужие ошибки, а иногда и свои. И.А. Крылов написал более 200 басен, из-за здравого смысла, уникальности они популярны и своевременны и в наши дни. Многие из их заключений и моралей стали пословицами в России.Занятие 26.Чтение сказки В.Катаева «Цветик-семицветик».Задачи:-закрепление знаний детей о сказке «Цветик-семицветик», о её жанровых особенностях;-эмоциональное вовлечение детей в нравственную проблему, поставленную текстом-развивать речь, память, логическое и творческое мышление;-обогащать словарный запас детей, активизация словаря.Оборудование: волшебный сундучок, цветок, мяч, иллюстрации к сказке, предметные картинки, предметы (горошина, ключик, скорлупка, яйцо, колобок), паззл с изображением вазы (не более чем на 54 фрагмента, можно изображение вазы, разрезанное на части фигурно)..Ход занятия:Воспитатель: Ребята,  посмотрите,  что это за сундучок? Он, наверное, волшебный! Давайте откроем его и посмотрим (в сундучке предметы из сказок – горошина, золотой ключ, ореховая скорлупа, яйцо). Дети отвечают из какой сказки эти предметы. Воспитатель: Молодцы! Я вижу, что вы знаете сказки. А какие еще вы знаете сказки?Дети отвечают.Воспитатель: А одну такую сказку, а может и не сказку, а может не простую, хочу вам рассказать. Её я помню с детства, а может и не с детства, а может и не помню, но будем вспоминать…все вместе.(Заходит девочка и плачет)Воспитатель: Девочка, почему ты плачешь?Женя: Мама послала меня в магазин за баранками, я купила семь баранок: 2 баранки с тмином для папы, две баранки с тмином для мамы, две с сахаром для себя и одну маленькую баранку для Павлика. Одна вредная собака съела все баранки. Я погналась за ней и заблудилась.Воспитатель: Ой, ребята, как же помочь девочке?(Заходит старушка с цветком)Старушка: Здравствуйте! Слышала я твою историю, Женя. Не плачь, я тебе помогу. Я подарю тебе этот волшебный цветок. Он все устроит, только нужно сказать волшебные слова (шепчет на ухо и уходит).Воспитатель: Ребята, вы узнали этот цветок? Как он называется? (ответы детей)  А почему он называется «семицветик»?(ответы – потому, что у него семь цветов). Ребята, а теперь вместе с Женей мы отправимся в путешествие по сказке «Цветик-семицветик»– Женя, тебе нужно попасть домой, вспомни волшебные слова,  которые тебе сказала старушка!Женя:Лети, лети, лепесток, Через запад на восток, Через север, через юг, Возвращайся, сделав круг.Лишь коснешься ты земли –Быть по-моему вели. Вели, чтобы мы были дома!(комната Жени)Воспитатель: Ребята, мы теперь дома! Что же она дома натворила?(дети отвечают)– А давайте поможем Жене собрать вазу!Дети берут паззл с изображением вазы и собирают из него целую картинку. Женя говорит волшебные слова:Лети, лети, лепесток,Через запад на восток, Через север, через юг, Возвращайся, сделав круг. Лишь коснешься ты земли –Быть по-моему вели.Вели, чтобы ваза была целой!Воспитатель: Ой, смотрите как здесь холодно! Давайте поиграем и согреемся!Словесная игра «Наоборот» (с мячом)Холодный – теплыйСолнечный – пасмурныйБыстрый – медленныйСладкий – горькийТвердый – мягкийТрусливый – смелыйВоспитатель: А кого встретила Женя на северном полюсе? (ответы детей)– Давайте возвращаться скорее, здесь  холодно. Отрывает Женя лепесток и говорит волшебные слова:Лети, лети, лепесток,Через запад на восток, Через север, через юг, Возвращайся, сделав круг.Лишь коснешься ты земли – Быть по-моему вели.Вели, чтобы мы были дома во дворе!Воспитатель: Ребята, посмотрите, как много здесь игрушек! Откуда они! (ответы детей)Воспитатель: Давайте вернем все игрушки в магазин.Женя говорит слова:Лети, лети, лепесток, Через запад на востокЧерез север, через юг,Возвращайся, сделав круг.Лишь коснешься ты земли –Быть по-моему вели.Вели, чтобы игрушки оказались в магазине!Женя: Вот так штука, шесть лепестков потратили, а никакого удовольствия! А что это за мальчик на лавочке. Давайте с ним поиграем!Женя: Мальчик, как тебя зовут?Мальчик: Витя! А тебя как?– Женя. Давай играть в салки!Мальчик: И я бы тоже с большим удовольствием побегал с тобой, но, к сожалению, это невозможно. Ничего не поделаешь. Это на всю жизнь.– Ах, какие пустяки ты говоришь, мальчик! – воскликнула Женя и вынула из кармана свой заветный цветик-семицветик. – Гляди!Лети, лети, лепесток, Через запад на восток,Через север, через юг,Возвращайся, сделав кругЛишь коснешься ты земли –Быть по-моему вели.Вели, чтобы Витя был здоров!ФизкультминуткаСпал цветок и вдруг проснулся, Больше спать не захотел.Шевельнулся, потянулся,Взвился вверх и полетел.Воспитатель: Вот и закончились наши удивительные приключения!(Подходят к столу, на котором лежат иллюстрации к сказке)Попробуйте расположить эти картинки в нужном порядке, по сюжету сказки.Воспитатель: Кто написал эту сказку?- Кто является главным героем этой сказки?- Какие желания вам показались пустяковые и ненужные?-Какие желания самые важные и почему?-Что волшебного в этой сказке?- Подумайте, а какие бы вы желания загадали, если бы у вас бы л такой волшебный цветок? (ответы детей)Старушка: Молодцы ребята, сказку вы знаете. За это я хочу подарить вам всем цветики - семицветики! (Старушка  дарит всем цветки)Воспитатель: А этот цветок останется в нашей группе, я первая загадаю желание, а вы вместе со мной произнесете волшебные слова:Лети, лети, лепесток, Через запад на восток,Через север, через юг, Возвращайся, сделав круг.Лишь коснешься ты земли - Быть по-моему вели.Вели, чтобы дети в нашей группе были самые добрые, самые дружные, самые заботливые, любимые!Занятие 27.«Путешествие в весенний лес». Стихи и картины о весне.Цель занятия - развивать эстетическое восприятие окружающего мира, творческое воображение, воспитывать любознательность, интерес к изучению природы, любовь и бережное отношение к ней, помочь  детям осознать себя частицей целого мираОборудование:  картины о весне, мелкие игрушки – заяц, медведь, лиса; книга стихов о весне,  « волшебная» палочка.Ход занятия:Рассматривание картины о веснеКакое время года изображено на картине?Как вы догадались?Кому из вас нравится весна?Чем она вам нравится? Любуясь этими картинами,  какие стихи вам хочется вспомнить?Чтение стихов о весне.Весна. И. Токмакова.К нам весна шагаетБыстрыми шагами.И сугробы таютПод её ногами.Черные проталиныНа полях видны.Верно, очень тёплыеНоги у весны.Весна.  А. ПлещеевУж тает снег. Бегут ручьи.В окно повеяло весною.Засвищут скоро соловьиИ лес оденется листвоюЧиста небесная лазурь.Теплей и ярче солнце стало.Пора метелей злых и бурь Опять надолго миновала.Март.  Г. ЛагздыньМы сегодня рано встали, Нам сегодня не до сна.Говорят, скворцы вернулись.Говорят, пришла весна.Ждем весна давным-давноТы бродишь где-то.Без тебя ведь не придетСолнечное лето.Воспитатель: Ребята, хотелось бы вам отказаться в весеннем лесу?Дети: Да!Волшебную палочку я  поднимаюНад вами ею вращаю.Детки, быстро закружилисьИ  в весеннем лесу очутились.Воспитатель:Вы пришли в весенний лес.Много он таит чудес.Почему светло и чистоБлещет солнышко с небес?Почему зелёный листикВверх стремится там и тут?Почему на ветках птичкиЗвонко песенки поют?Почему в лесу зверятамСтало нынче не до сна?Потому что к нам, ребятаВ гости вновь пришла весна!Потому,  ребята, пойдем по лесу тихонько, чтобы не спугнуть зверей и птиц, перешагиваем через пень. Вот один пень, вот второй, третий, мы перешагнули много пней. Идем, раздвигаем ветки руками осторожно, чтобы не поломать. А вот здесь толстый сук повис над землёй, и придётся наклониться. Идеи только по тропинке, чтобы не вытоптать траву. Какие поговорки о природе мы, ребята, знаем? Давайте вспомним.  «Люби природу и охраняй ее». « Люби лес, люби природу, будешь вечно мил народу». «Лес не школа, а всему учит».  Вот и вышли на полянку, подышали и почувствовали запах весны?  Тепло яркого солнца? Подышали, покружились, протянули ручки к солнцу и почувствовали тепло солнечный лучей. И послушаем лес, сидя на полянке (на ковре).Слушаем пение птиц.  Голоса каких птиц вы слышите? Назовите!Хорошо в лесу гулять.Песни слушать, отдыхать.Во зеленом, во лесуБудем мы встречать весну.Хоровод заведем, дружно все  мы запоем.Хоровод  «Весняночка»Воспитатель: А сейчас возьмемся парами за руки и тихо-тихо пойдем по тропинке, любуясь весенним лесом слушая пение птиц. Чтение стихотворения В. Берестова:Нор звериныхПтичьего гнездаРазорять не будемНикогда!Пусть птенцам И маленьким зверятамХорошо живетсяС нами рядом!Дети быстро закружились, в детский сад все возвратились!Обмен детей впечатлениями:Что понравилось?Что запомнилось?Что нового узнали?Занятие 28«Чтение любимых стихотворений Агнии Барто» Задачи:- учить детей запоминать стихи по схеме; - обогащение словаря;- работа над выразительностью речи при рассказывании наизусть знакомых стихов А. Барто; -формирование положительного отношения к поэзии.Оборудование: портрет Агнии Барто, картинки к стихам А. Барто, сундучок, «волшебная палочка», тарелочки бумажные (на каждого ребенка, листы белой бумаги (на каждого ребенка, пленка голубого цвета (на каждого ребенка, пластинки зеленого цвета (на каждого ребенка, схема стихотворения А. Барто «Я знаю, что надо придумать ».Ход занятия:Воспитатель: Ребята, у нас сегодня необычный день. К нам пришли гости. Давайте поздороваемся с ними сначала тихо, а потом громко. «Здравствуйте! »Основная часть:Игра «Часы»Мышь полезла в первый разПосмотреть, который час.Вдруг часы сказали: «Бом! »,(один хлопок над головой) .Мышь скатилась кувырком.(Руки «скатываются» на пол.)Мышь полезла второй разПосмотреть, который час.Вдруг часы сказали: «Бом, бом! »(два хлопка.)Мышь скатилась кувырком.(те же движения)Мышь полезла в третий разПосмотреть, который час.Вдруг часы сказали: «Бом, бом, бом! »(три хлопка.) и т. д.- Ребята, перед вами портрет автора стихотворения. Это Агния Львовна Барто. Она писала не только для маленьких, но и для детей постарше. Давайте вместе вспомним стихи из серии «Игрушки». Чтобы вам было легче вспоминать, я буду показывать картинки.Рассказывание стихов: Бычок. Зайка. Мишка. Грузовик. Самолет. Мячик. Лошадка.-А теперь встанем на ножки, повторим еще одно веселое стихотворение Агнии Барто и выполняем движения вместе со мной.Физкультминутка :Барабан.Левой, правой!Левой, правой!На парадИдет отряд.На парадИдет отряд.БарабанщикОчень рад.Барабанит,БарабанитПолтора часаПодряд!Левой, правой!Левой, правой!БарабанУже дырявыйВоспитатель: Теперь сядем за столы ребята.Посмотрите, ребята, я принесла вам сундучок. Он волшебный, чтобы открыть его у меня есть волшебная палочка, а еще надо сказать волшебные слова: «Сундучок, откройся, пожалуйста!». Ой, не открывается, помогите мне пожалуйста, давайте вместе скажем: «Сундучок, откройся, пожалуйста!».А в сундучке волшебные предметы, которые могут улучшать настроение, знаете почему?Давайте посмотрим вместе:Дидактическая игра «На что похоже»:1. У меня в шкатулке листок белой бумаги, найдите его у себя на тарелочке, на что он похож? (ответы детей) Теперь посмотрите через него, что вы видите? (ответы детей) Значит бумага какая? (ответы детей) Правильно не прозрачная.2. Вот голубая пленка, найдите её, на что она похожа? (ответы детей) Теперь посмотрите через неё, что вы видите? (ответы детей) значит пленка? (ответы детей)3. А это пластик зеленого цвета, его цвет похож на? (ответы детей)Когда бывает снег? Трава? Речка? (ответы детей) А какое время года сейчас? Какое время года вы любите больше?Сейчас мы с вами тихо встанем и подойдем к окну, посмотрите через пластик за окно…Агния Барто написала стих «Я знаю, что надо придумать»:Я знаю, что надо придумать,Чтоб не было больше зимы,Чтоб вместо высоких сугробовВокруг зеленели холмы.Смотрю я в стекляшкуЗеленого цвета,И сразу зимаПревращается в лето.Присаживаемся за столы. Вам понравилось стихотворение Агнии Барто? Посмотрите на схему для запоминания этого стиха (Проговаривает стих по схеме). Давайте вместе повторим его.Кто может рассказать этот стих сам по схеме?Заключительная часть:Ребята, вам понравилось волшебство? Какие из стихотворений вам понравились больше всего?Занятие 29. «Петрушка в гостях у детей» (малые фольклорные формы).Задачи:-воспитывать любовь к русскому народному творчеству, к традициям русского народа и культуре родного края.-формировать умение сочинять описательные загадки, потешки, небылицы.-развивать творческие способности детей.-закрепить и обобщить знания о малых формах фольклора.Оборудование:Русские народные игрушки и инструменты.Ход занятия:Дети заходят в музыкальный зал под веселую русскую народнуюпесню.Следом вбегает Петрушка (воспитатель) .Петрушка: Здравствуйте, ребята! Я услышал задорную веселуюпесню и прибежал сюда к вам! Ведь я Петрушка, и на народныхгуляньях всегда веселю народ, пою песни, рассказываю потешки,прибаутки, и даже небылицы!Дети: Здравствуй, Петрушка!Петрушка: А можно, я у вас погощу, мне здесь так понравилось!Дети: Да!Петрушка: Ну, тогда я вас позабавлю и потешу! Посмотрите, какая у меня красивая котомка. Вам нравится моя котомка?Дети: Да, нравится!Петрушка: А хотите узнать, что у меня в ней лежит?Дети: Да!Петрушка достает дудочку и играет русскую народную песенку(«Петушок, петушок») .Петрушка: Как называется мой музыкальный инструмент?Дети: Дудочка.Петрушка: Правильно, дудочка. Хотите вместе со мной сыграть испеть эту песенку?Дети: Да!Петрушка: Я вижу, у вас здесь много разных музыкальныхинструментов. Выберите себе по желанию русских народныйинструмент (ложки, бубны, колокольчики) .Дети выбирают музыкальные инструменты.Петрушка: Дети, теперь назовите, пожалуйста, свой музыкальный инструмент.Дети называют свои музыкальные инструменты.Петрушка: Слова в этой песне добрые и ласковые, и значит, как мы будем ее петь?Дети: Тихо, весело, нежно. Петрушка: Правильно, дети, тихо, нежно, весело.Дети и Петрушка исполняют песню «Петушок, петушок».Петрушка: Молодцы, ребята, настоящий русский народный ансамбль у нас получился.А теперь - сяду-ка я с вами на лавку, с вами вместе посижу, загадаю вам загадки, кто смышленый - погляжу!Петрушка загадывает загадки:1. Теремок ползет, На себе его везет Хозяюшка богатая, Богатая, рогатая! (Улитка) .2. Неизвестно, где живет, Полетит - деревья гнет! (Ветер) .3. Выгляжу в оконце-Лежит белое суконце.Всю зиму лежит,А весной убежит (Снег) .4. Как снег бела,Как сажа черна,Вертлява, как бес,Повертелась, да в лес! (Сорока) .Петрушка: Ай да молодцы, ох и смекалистые!Ребята, я вижу, у вас много игрушек, А можете вы сами про какуюнибудь игрушку загадку загадать?Дети загадывают загадки:1. Длинное ухо, комочек пуха (Заяц) .2. Он в лесу стоял,Никто его не брал,В красной шапочке модной,Никуда не годный (Мухомор) .3. Живет в норке, Грызет корки,Коротенькие ножки, Быстрее кошки (Мышка) .4. Круглый, а не мяч,Рта не видно, а кусач,Рукой не возьмешь, Он зовется (Еж) .5. Колкую, зеленую,Срубили топором,Колкая, зеленая,К нам приходит в дом (Елка) .Петрушка: Ребята, а чем же загадка отличается от простых вопросов?Дети: В загадке задуманный предмет описывается, называются его характерные признаки, черты.Петрушка обобщает ответы детей.Петрушка: Ребята, а я к вам не один пришел, а со своим другом (показывает на игрушку-собачку) . Его зовут Дружок. Вы много загадок знаете, а давайте все вместе придумаем загадку про моего друга? {Задает детям наводящие вопросы, выясняет характерные черты собаки) .В результате вместе с детьми придумывают загадку:С человеком дружит,Дом охраняет,Хвостиком виляет.Петрушка хвалит детей, предлагает загадать эту загадку дома. Затем достает свою котомку, подзывает к себе детей.Петрушка: Дети, а вы знаете, у меня в котомочке, кроме дудочки, еще что-то есть. Давайте посмотрим?Петрушка достает из котомки игрушки (кошку, корову, зайца, свинку, вместе с детьми рассматривает их.Дети, давайте про каждую игрушку потешку расскажем:Дети:1. Как у нашего кота Шубка очень хороша. Как у котика усы Удивительной красы. Глазки смелые, Зубки белые.2. Свинка Ненила Сыночка кормила,-То-то хорошенький,-То-то пригоженький. Ходит бочком,Нос пяточком,Ушки торчком,Хвостик крючком.3. Уж как я мою коровушку люблю!Уж как я ей крапивушку нажну!Кушай вволюшку, коровушка моя!Ешь ты досыта, буренушка моя!Сытна пойла я коровушке налью,Чтоб сыта была коровушка моя,Чтобы сливочек коровушка дала!4. Бегал заяц по болоту,Он искал себе работу,Да работы не нашел,Сам заплакал и пошел!Петрушка: Молодцы, ребята. Очень много вы знаете потешек, и рассказываете их выразительно. А хотите, я вас позабавлю, расскажу прибаутку про моего Дружка?Дети: Да!Петрушка:-Собака, что лаешь?-Волков пугаю?-Собака, что хвост поджала?-Волков боюсь!А сейчас, а сейчас, в круг зову я всех вас! Будем весело играть!Проводится русская народная игра «Сокол».Играющие стоят в кругу, ведущий внутри круга, в руках у негоперо. Дети идут хороводом вокруг ведущего, говоря слова:Пролетал высоко сокол,Обронил перо в осоку,Соколиного пера не достать нам до утра.Утром солнышко взойдетКто-то перышко найдетНа последнее предложение ведущий бросает перо между двумя игроками, которые бегут в разные стороны вокруг хоровода. Кто первый возьмет перо, тот и становится следующим ведущим.Петрушка: Дети, понравилась вам игра?Дети: Да, понравилась, она очень веселая.Петрушка:Ехала деревня мимо мужика,Вдруг из-под собаки лают ворота.Выскочила палка с бабкою в руке,И давай дубасить коня на мужике.Знаете, ребята, что я вам сейчас рассказал?Дети: Небылицу.Петрушка: Правильно, дети, небылицу. А что такое небылица? Дети: Это то, чего на самом деле не может быть.Петрушка: Правильно, дети. А кто из вас может рассказать небылицу?Дети рассказывают небылицы:- Федул, что губы надул? Да кафтан прожег!Зашить можно. Да иглы нет.А велика дыра? Да один ворот остался.-Андрейка, детка, о чем плачешь? Об ворота ударился головой!Ну-ка, скажи, когда это случилось? Вчера вечером!Почему же ты плачешь сегодня? Так ведь вчера дома никого не было!Петрушка: Чем же вас так развеселили небылицы? Чего из рассказанного не может быть?Петрушка обобщает ответы детей.Петрушка: Ребята, вы любите играть?Дети: Да, любим.Петрушка: А во что вы любите зимой играть?Дети: Играть в снежки, строить крепости, кататься на санках,лыжах, коньках.Петрушка: А знаете, что надо делать, чтобы мороз не морозиллюдей?Ответы детей, обобщение ответов.Петрушка: В давние времена на Руси люди пели песни-заклички Морозу, чтобы он не злился, был добрым.Дети, давайте с вами вместе встанем в круг и попросим, чтобы Мороз сильно не морозил нас и дал погулять:Исполняется закличка:Ты Мороз-Мороз-МорозНе показывай свой нос.Уходи скорей домой,Стужу уводи с собой.Мы саночки возьмемИ на улицу пойдем.Сядем в саночки-самокаточкиДа с горки-то - ух! В снег пушистый - бух!Петрушка: Ребята, понравилось вам со мной играть?Дети: Да, понравилось.Петрушка: А что вам больше всего запомнилось?Ответы детей.Петрушка: Мне тоже очень понравилось у вас в гостях, но пора прощаться:Делу время - потехе час!Вот и кончился мой час!А чтобы вы меня не забывали,И в гости приглашали,Подарю я вам книжки с русскими народными потешками,небылицами, песенками!До свидания!Занятие 30.Составление рассказа по картине В. М. Васнецова «Аленушка».Цели:-закрепление навыка составления описательного рассказа по картине мастера живописи.-обогащение словарного запаса детей новой лексикой.-развитие наблюдательности и зрительного внимания.-обучение восприятию внутреннего мира человека (вглядываясь в его лицо).-развитие логического мышления и творческого воображения.-употребление слов, обозначающих оттенки цветов.-употребление грамматически правильно составленных предложений.-воспитание интереса к произведениям живописи.Оборудование: Репродукция картины В. М. Васнецова «Аленушка»; серия карточек – символов (вопросительный знак, место действия, время действия; композиция картины, действующие лица, одежда, настроение и характер действующих лиц, цветовая палитра, символ «сердце»).Ход занятияВоспитатель:Сегодня мы будем рассматривать картину и рассказывать, что на ней изображено. Посмотрите на нее. Это натюрморт? Это пейзаж? Почему?Это портрет (чтение стихотворения М. Яснова «Портрет»). Объясните, почему это портрет. Дети дают свои объяснения.Воспитатель: Молодцы, ребята, теперь давайте рассмотрим картину. Картина называется «Аленушка». Написал ее художник Виктор Михайлович Васнецов. Кто изображен на картине? (На берегу озера, на камне, сидит, задумавшись, девушка.)- Какое произведение устного народного творчества напоминает эта картина? Почему?- Художник написал «Аленушку» под впечатлением известной народной сказки «Сестрица Аленушка и братец Иванушка». Сейчас эта картина хранится в Третьяковской галерее.- Вспомните, о чем рассказывает русская народная сказка? Кто ее герои? Какое зло приключилось с ними? Ответы детей.- Есть ли в сказке то, что изображено на картине В. Васнецова? (Нет, в сказке по берегу пруда бегал козленочек и жалобно звал сестрицу, а Аленушка лежит на дне пруда с тяжелым камнем на шее. Картина не соответствует сюжету сказки.)-Воспитатель: обратите внимание, В. Васнецов изображает не сказочный персонаж, а правдивый образ бедной крестьянской девушки, видимо, сироты.Как изображена Аленушка? Что можно сказать о выражении лица, настроении, о ее одежде? - выставляются карточки-символы - (Аленушка изображена почти в центре картины. Лицо ее выражает тревогу, печаль. Особенно ярко выделяются на нем глаза. Аленушка смотрит на воду, но как будто не видит ее. Чувствуется, что девушка чем-то озабочена, она грустит. Одета девушка очень просто, бедно: на ней старый пестрый сарафан и голубая кофточка..)- Что делает девушка? – символ - (Она босиком сидит на камне. Аленушка положила голову на колени.)- Какие чувства вызывает она у вас? - символ “сердце” (Картина навевает грусть. Жалко бедную девушку, которая осталась одна со своею печалью в темном лесу на берегу озера).- Какие краски использует Васнецов для изображения Аленушки? – символ «цветовая палитра» - (Серо-голубые для одежды; светло-розовые для лица и рук, для рисунка на сарафане; зеленые различных оттенков: от светлого до темно- зеленого, почти черного.) Физкультминутка.Раз – два – три – четыре – пять –В лес отправимся гулять.Обычная ходьба.По извилистым тропинкам потихоньку мы пойдем.Ходьба «змейкой».Может быть, и под листочкомСладку ягоду найдем.На носочки дети встали, по дорожкам побежали.Бег на носках.И на каблучках пойдем,Через лужи перейдем.Ходьба на пятках.Отдохнули, вот и славно.Поговорим теперь о главном.Воспитатель: Где происходит действие картины? – символ - (Аленушка сидит на сером камне на берегу озера, вода в котором черная. Кругом темный лес, пожелтевшая трава) .- Какое время года изобразил художник? По каким признакам можно это определить? (Художник изобразил раннюю осень. Мы видим желтые листья, слегка пожелтевшую траву. Небо хмурое, холодное, осеннее.)- Подберите теперь слова-признаки к словам небо (осеннее, хмурое, унылое, серое); листья (опавшие, пожелтевшие, желтые); озеро (глубокое, бездонное); вода (темная, почти черная, холодная,); лес (мрачный, темный, таинственный).Воспитатель: Молодцы, ребята, хорошо поработали. А сейчас мы будем описывать картину, а помогут нам эти карточки – символы (логопед напоминает значение карточек и выставляет их в последовательности рассказа: вопросительный знак, место действия, время действия, композиция картины, действующие лица, одежда, настроение и характер действующих лиц; цветовая палитра, символ «сердце»)Дети представляют свои рассказы.Подведение итога занятия. Оценка рассказов детей.Занятие 31.«Путешествие в страну Противоположностей».Задачи:-совершенствовать умение находить противоположные понятия, их сравнивать, выделять главное и анализировать.-расширять и обогащать активный и пассивный словарь прилагательных-антонимов.-развивать умение анализировать, обобщать.Оборудование: картинки с изображениями: мороженое, стакан горячего чая; слон, мышка; заяц, черепаха; дед, внук и др.; мешочек из ткани, игрушки: мяч, машинка, матрешка, собачка (мягкая игрушка) и др., картинки к игре «Четвертый лишний», карточка белого и черного цветов; сюжетные картинки – пословицы; простые карандаши, альбомные листы с заданием на каждого ребенкаХод занятияВоспитатель: Ребята, давайте сегодня необычно поприветствуем друг друга.(Дети встают в круг, произносят слова приветствия и выполняют соответствующие движения)Здравствуй, солнце золотое!Здравствуй, небо голубое!Мы навстречу вам откроем –И ладошки, и сердца!Пусть тепло на свете будет!Улыбаются пусть люди!Мир пусть будет без конца!Посмотрите друг на друга, улыбнитесь и скажите.А вы, ребята, недружные? (Дружные.)- Вы грустные, ребята? (Веселые.)- Вы ленивые? (Трудолюбивые.)- Вы трусливые? (Смелые.)- Вы злые? (Добрые.)Вот такие дружные, смелые, добрые дети могут помочь жителям волшебной страны Противоположностей. В стране, где живут слова-спрщики, случилась беда. Налетел злой ветер все раскидал, перемешал и слова-спорщики потеряли свои пары. Помочь им может тот, кто знает противоположные слова.Ребята, вы готовы им помочь? (Да). А оказаться в стране «Противоположностей» нам помогут волшебные слова. Давайте вместе скажем:«Вокруг себя повернись,В волшебной стране очутись».1 Задание. Игра «Найди парную картинку»Ребята, помогите найти пару картинкам и назовите слова-спорщики.(Каждый ребенок самостоятельно выбирает пары к двум картинкам и называет слова- антонимы) .2 Задание. Игра «Чудесный мешочек»А куда подевались игрушки в этой стране? Посмотрите они в «Чудесном мешочке». Определите на ощупь, что там?(Каждый ребенок на ощупь определяет предмет, называет его и отвечает на вопросы воспитателя) .- Этот мячик твердый (нет, мягкий, белый (разноцветный, тяжелый (легкий? ;- Эта машинка теплая (холодная, легкая (тяжелая, шершавая (гладкая?(аналогично с другими игрушками: матрешка, собачка (мягкая игрушка) и т. д.)3 Задание. Игра «Четвертый лишний»Ребята, посмотрите, ветер перемешал все предметы на картинке, помогите найти лишний предмет.(Воспитатель показывает картинки: 1 лист- мороженое, снежинка, чай горячий, лед;2 лист – торт, конфеты, мед, лимон; 3 лист – дом, мышка, корабль, слон. Предлагает детям найти лишний предмет. Дети объясняют свой выбор (Холодный -горячий; сладкий – кислый, большой - маленький) .4 Задание. Игра «День - ночь»– Части суток имеют противоположности. Какие слова-спорщики вы знаете? (День-ночь, утро-вечер)– Чем отличаются день и ночь? (Ночью темно, мы спим, днем светло мы бодрствуем)(Воспитатель показывает белую карточку – «день» – дети бегают, прыгают; черную карточку – «ночь» – дети сидят на корточках, руки под щечку)5 Задание. Игра «Найди слова-спорщики в пословицах и поговорках»Ребята, и в пословицах слова – спорщики потеряли свои пары, помогите им.(Воспитатель говорит пословицу, дети находят ее на картинках, соединяют первую и вторую часть пословицы и называют слова-антонимы. Например: «Старый друг, + лучше новых двух» (старый - новый) ; «Чем длиннее день, + тем короче ночь» (длиннее – короче, день – ночь) ; «Маленькое дело + лучше большого безделья» (маленькое – большое).6 Задание. Игра «Соедини слова – спорщики»(Детям раздаются листы, на которых изображены предметы. (Стакан полный – стакан пустой (полный – пустой) ; Человек старый – молодой (старый – молодой) и т. д. Они самостоятельно с помощью карандаша соединяют предметы с противоположными свойствами и называют слова – антонимы) .Ребята, мы смогли навести порядок в стране Противоположностей, помогли словам – спорщикам найти свои пары. И это все благодаря вашей дружбе, вашим знаниям и желанию прийти на помощь. Вам понравилось наше путешествие? А теперь нам пора в детский сад, закройте глаза и скажите волшебные слова:«Вокруг себя повернись и в детский сад возвратись».Занятие 32.«Уж небо осенью дышало…». Стихи об осени.Задачи: -расширять представления детей о характерных признаках осени, учить находить их в природе-вспомнить изученные ранее стихи об осени, выразительно их рассказывать.-умение образно описывать свои ощущения, зрительные и кинестетические.Оборудование:-иллюстрации с изображением смешанного леса.-кукла лесовичка из кукольного театра.Ход занятия:Воспитатель: Ребята, давайте вспомним, какое сейчас время года? (осень)А какие осенние месяцы вы знаете? (сентябрь,октябрь,ноябрь)А какой бывает осень? (ранней, поздней, золотой)Сейчас какая осень? (поздняя)А давайте вспомним приметы поздней осени. Отвечайте полными предложениями. Птицы улетают в теплые края. Часто идут дожди, пасмурно, холодно. Люди одевают теплую одежду (сапоги, куртки, шапки). С деревьев опадают листья - начался листопад. Какими становятся листья? (желтыми, красными, оранжевыми, коричневыми). Осенью в садах и огородах собирают урожай. А стихи про осень вы помните? (дети читают стихи)Воспитатель: Молодцы ребята, все помните. Давайте теперь закроем глаза и представим, что мы попали в сказочный осенний лес( воспитатель на руку одевает кукольного Лесовика)Воспитатель: Здравствуйте дедушка! Кто же вы такой?Лесовик: Здравствуйте, ребята! Я старичок - лисовичок. Живу в лесу и охраняю его. Я вас долго ждал, скучно мне в лесу, хочу с вами поиграть, проходите вот на эту полянку.Воспитатель: С удовольствием. Ты знаешь, Лесовичок, чтобы не скучно было идти на полянку, ребята знают очень много разных движений. Да и размяться надо.Физкультминутка.Вдруг закрыли небо тучи  (Дети встают на носочки, поднимают вверх перекрещенные руки).Начал капать дождь колючий. Прыгают на носочках, держа руки на поясе.Долго будет дождик плакать,Разведет повсюду слякоть. Приседают, держа руки на поясе.Грязь и лужи на дороге, Идут по кругу, высоко поднимая колени.).Поднимай повыше ноги. Лесовик: Присаживайтесь (дети садятся на коврик). У меня в лесу много деревьев. А вы знаете, как они называются?Игра «Назови деревья»Лесовик: Чем деревья похожи между собой? (у всех деревьев есть ствол, корень, ветки)А чем отличаются друг от друга? (У одних деревьев есть листочки, их называют лиственными, а у других иголочки - хвойные, а ещё они отличаются по цвету коры (береза).Лесовик: Ребята, есть такая пословица: "Возле леса жить - голодным не быть" Чем можно полакомиться в осеннем лесу? (ягоды, грибы)Лесовик: Ребята, а вы загадки любите отгадывать? У меня тут припасены кое-какие.Загадки1. Лежала между елками подушечка с иголками.Тихонечко лежала, потом вдруг убежала. (еж)2. Кто на ветке шишку грыз и бросал объедки вниз. Кто по ёлкам ловко скачет и взлетает на дубы?Кто в дупле орехи прячет, сушит на зиму грибы? (белка)3. Он в берлоге спит зимой под большущею сосной. А когда придет весна, просыпается от сна. (медведь)4. Угадай-ка, что за шапка, меха целая охапка. Шапка бегает в бору, у стволов грызет кору? (заяц)Лесовик: Молодцы ребята! Всех зверей в лесу знаете. Мне понравилось с вами играть. Я буду к вам в гости приходить. Часто – часто, каждый год! Буду играть с вами и веселиться. И вы ко мне в гости приходите. А теперь мне пора. Нельзя лес без присмотра оставлять. До свидания!!!Дети: До свидания!!!Занятие 33.Знакомство с малыми фольклорными формами. Пословицы, поговорки, потешки.Задачи:- продолжение знакомства детей со значением и содержанием потешек-закличек, -навык выразительного и ритмичного рассказывать наизусть потешки –изучение поговорок-навык в использовании считалок в подвижной игре, -навык в загадывании и отгадывании загадок.     Оборудование: Кукла-Петрушка, иллюстрации - рисунки на тему: «Бегут ручьи», «Тает снег», «Птицы прилетели».     Ход занятия. Воспитатель возле окна организует наблюдение за весенней погодой и природой, помогает детям отметить сезонные перемены.Весной много солнца, все рады теплу, весело бегут ручьи. Есть такая поговорка: «Вода с гор потекла, весну принесла». (Воспитатель несколько раз с детьми повторяет поговорку, рассматривая иллюстрации).Пришла весна, зовут люди солнышко, чтобы скорее тепло наступило, трава и листочки зазеленели. Давайте и мы споем песню солнышку. Станем в круг, в хоровод. Воспитатель ведет с детьми хоровод в кругу и несколько раз повторяет закличку:Солнышко, солнышко! Выгляни в окошко!Ждут тебя детки, ждут малолетки.Солнышко-ведрышко! Выгляни в окошечко!Твои детки плачут, по камушкам скачут,Солнышко, покажис