Отношение к агрессии в юношеском возрасте

Содержание
Введение
ГЛАВА 1. Теоретические основы изучения агрессии и агрессивности человека
1.1Понятие «агрессивности» и «агрессии». Основные подходы к изучению агрессии в научной литературе
1.2Виды и причины возникновения агрессии
1.3 Социально-психологические особенности студенческого возраста
1.4 Причины агрессивного поведения студентов
Глава 2. Организация и методика экспериментального исследования
2.1 Исследования агрессивности и методы, применяемые в исследованиях в данной области
2.2 Организация исследования
2.3 Описание психодиагностических методик
Глава 3. Результаты и интерпретация исследования
3.1Диагностика выявления форм агрессии по опроснику Басса—Дарки
3.2 Методика диагностики межличностных отношений Т. Лири
3.3Выводы и рекомендации
Заключение
Список литературы
Приложение 1
Приложение 2
Приложение 3
Приложение 4

ЛириНомер тенденцийНомер перечня чертI.3, 10, 11, 19, 20, 22, 24, 30, 33, 40, 50, 64, 83, 86, 105, 113II.2, 12, 16, 28, 32, 47, 56, 69, 72, 74, 78, 79, 93, 104, 118, 123III.5, 15, 17, 37, 52, 53, 54, 63, 66, 99, 106, 108, 115, 116, 120, 128IV.4, 6, 34, 35, 38, 51, 57, 59, 60, 62, 88, 89, 90, 114, 119, 122V.18, 27, 41, 44, 45, 48, 61, 65, 77, 96 100, 101, 112, 117, 125, 127VI.9, 7, 8, 14, 25, 31, 39, 58, 75, 82, 85 87, 95, 110, 111, 121VII.1, 36, 43, 55, 68, 71, 73, 76, 81, 84, 94, 97, 102, 107, 109, 124VIII.13, 21, 23, 26, 29, 42, 46, 49, 67, 70 80, 91, 92, 98, 103, 126Полученные результаты обработки бланков ответов мы перевели в баллы (опираясь на ключ к опросу, мы подсчитали совпадения ответов «да « и «нет» и поставили за совпадения по 1 баллу). Результат представили в сводной таблице 3.8: Таблица 3.8 Сводная таблица результатов диагностики Т.Лири№ФИОI. АвторитарныйII. ЭгоистичныйIII. АгрессивныйIV. ПодозрительныйV. ПодчиняемыйVI. ЗависимыйVII. ДружелюбныйVIII. Альтруистический1Мария А.98756710102Сергей Б.151312854323Алесей В.877488524Мария Г.876848845Дмитрий Г.878511101166Дмитрий Д. 875867457Сергей И.885244878Иван З.823876269Иннокентий З.8788786710Илья К.8816573811Илья М.7855786812Инесса М.13101112676313Даниил Н.887567101014Петр Н.8778543215Савелий О.7774885216Светлана О.6768488417София П.7785883618Гелий П.8785871619Германика Р.87586710520Алексей Р.8888441221Михаил С.8758673522Настасья С.12995674823Карина Т.11988543224Крис Т.8774885225Савелий Т.6768488426Сергей У.7785783627Ольга У.8758678528Андрей У.6852448829Алексей Фр.8238762530Алексей Ф.5852449631Осип Х.6858887332Олег Ц.8758678533Анна Уг.88524491134Анна У.8238762135Владимр Ф.7768543236Станислав Ч.8774885237Григорий Ю.8768488438Юсуп Ш.8885111011639Ядвига Э.6852449740Юнис Я.82387626Имея под рукой полученную сводную таблицу и интерпретацию результатов диагностики (см.Приложение 4), мы перевели баллы в интерпретационную характеристику. Ее результаты наглядно представлены в таблице 3.9:Таблица 3.9Интерпретация полученных баллов диагностики Т.Лири№ФИОI. АвторитарныйII. ЭгоистичныйIII. АгрессивныйIV. ПодозрительныйV. ПодчиняемыйVI. ЗависимыйVII. ДружелюбныйVIII. Альтруистический1Мария А.экстремальноеумеренное-умеренное-умеренное-умеренное-умеренное-экстремальноеэкстремальное2Сергей Б.патологияпатологияэкстремальноеумеренное-умеренное-умеренное-умеренное-умеренное-3Алесей В.умеренное-умеренное-умеренное-умеренное-умеренное-умеренное-умеренное-умеренное-4Мария Г.умеренное-умеренное-умеренное-умеренное-умеренное-умеренное-умеренное-умеренное-5Дмитрий Г.умеренное-умеренное-умеренное-умеренное-экстремальноеэкстремальноеэкстремальноеумеренное-6Дмитрий Д. умеренное-умеренное-умеренное-умеренное-умеренное-умеренное-умеренное-умеренное-7Сергей И.умеренное-умеренное-умеренное-умеренное-умеренное-умеренное-умеренное-умеренное-8Иван З.умеренное-умеренное-умеренное-умеренное-умеренное-умеренное-умеренное-умеренное-9Иннокентий З.умеренное-умеренное-умеренное-умеренное-умеренное-умеренное-умеренное-умеренное-10Илья К.умеренное-умеренное-умеренное-умеренное-умеренное-умеренное-умеренное-умеренное-11Илья М.умеренное-умеренное-умеренное-умеренное-умеренное-умеренное-умеренное-умеренное-12Инесса М.патологияэкстремальноеэкстремальноеэкстремальноеумеренное-умеренное-умеренное-умеренное-13Даниил Н.умеренное-умеренное-умеренное-умеренное-умеренное-умеренное-экстремальноеэкстремальное14Петр Н.умеренное-умеренное-умеренное-умеренное-умеренное-умеренное-умеренное-умеренное-15Савелий О.умеренное-умеренное-умеренное-умеренное-умеренное-умеренное-умеренное-умеренное-16Светлана О.умеренное-умеренное-умеренное-умеренное-умеренное-умеренное-умеренное-умеренное-17София П.умеренное-умеренное-умеренное-умеренное-умеренное-умеренное-умеренное-умеренное-18Гелий П.умеренное-умеренное-умеренное-умеренное-умеренное-умеренное-умеренное-умеренное-19Германика Р.умеренное-умеренное-умеренное-умеренное-умеренное-умеренное-умеренное-умеренное-20Алексей Р.умеренное-умеренное-умеренное-умеренное-умеренное-умеренное-умеренное-умеренное-21Михаил С.умеренное-умеренное-умеренное-умеренное-умеренное-умеренное-умеренное-умеренное-22Настасья С.экстремальноеэкстремальноеэкстремальноеумеренное-умеренное-умеренное-умеренное-умеренное-23Карина Т.экстремальноеэкстремальноеумеренное-умеренное-умеренное-умеренное-умеренное-умеренное-24Крис Т.умеренное-умеренное-умеренное-умеренное-умеренное-умеренное-умеренное-умеренное-25Савелий Т.умеренное-умеренное-умеренное-умеренное-умеренное-умеренное-умеренное-умеренное-26Сергей У.умеренное-умеренное-умеренное-умеренное-умеренное-умеренное-умеренное-умеренное-27Ольга У.умеренное-умеренное-умеренное-умеренное-умеренное-умеренное-умеренное-умеренное-28Андрей У.умеренное-умеренное-умеренное-умеренное-умеренное-умеренное-умеренное-умеренное-29Алексей Фр.умеренное-умеренное-умеренное-умеренное-умеренное-умеренное-умеренное-умеренное-30Алексей Ф.умеренное-умеренное-умеренное-умеренное-умеренное-умеренное-умеренное-умеренное-31Осип Х.умеренное-умеренное-умеренное-умеренное-умеренное-умеренное-умеренное-умеренное-32Олег Ц.умеренное-умеренное-умеренное-умеренное-умеренное-умеренное-умеренное-умеренное-33Анна Уг.умеренное-умеренное-умеренное-умеренное-умеренное-умеренное-экстремальноеэкстремальное34Анна У.умеренное-умеренное-умеренное-умеренное-умеренное-умеренное-умеренное-умеренное-35Владимр Ф.умеренное-умеренное-умеренное-умеренное-умеренное-умеренное-умеренное-умеренное-36Станислав Ч.умеренное-умеренное-умеренное-умеренное-умеренное-умеренное-умеренное-умеренное-37Григорий Ю.умеренное-умеренное-умеренное-умеренное-умеренное-умеренное-умеренное-умеренное-38Юсуп Ш.умеренное-экстремальноеумеренное-экстремальноеумеренное-умеренное-умеренное-умеренное-39Ядвига Э.умеренное-умеренное-умеренное-умеренное-умеренное-умеренное-умеренное-умеренное-40Юнис Я.умеренное-умеренное-умеренное-умеренное-умеренное-умеренное-умеренное-умеренное-Анализ всех полученных результатов по методике Т.Лири позволяет нам сделать следующие выводы:В группе есть студенты, у которых некоторые показатели превышают норму. Рассмотрим их.№ 1 - Мария А. – высокий уровень авторитарности, дружелюбности и альтруистичности№ 5 - Дмитрий Г.- высокий уровень подчиняемости, зависимости, дружелюбности№ 12 - Данил Н. – высокий уровень дружелюбия и альтруистичности№ 22 - Настасья С. – высокий уровень авторитарсности, эгоистичности и агрессивности№ 23 - Карина Т. – высокий уровень эгоистичности и авторитарности№ 33 - Анна Уг. – высокий уровень дружелюбия и альтруистичности№ 38 - Юсуп Ш. – высокий уровень эгоистичности и подозрительности.№ 2 - Сергей Б. – высокий уровень агрессивности и наблюдается патология (экстремальность) авторитарности и эгоистичности.№ 12 - Инесса М. – патология авторитарности, и высокий уровень эгоистичности, агрессивности и подозрительности,Таким образом, 6 студентов в группе имеют превышающие норму характеристики негативного характера, что в процентном соотношении составляет 15% от всей группы. Из них 2 студента имеют уровень агрессивности, авторитарности и эгоистичности на уровне патологии (5%). 3 студента имеют превышающие норму характеристики положительного характера, что в процентном соотношении составляет 7, 5% от всей группы.Все остальные студенты - 31 человек - показывают результаты нормы – умеренность в своих личностных проявлениях и отношениях внутри группы, что в процентном соотношении составляет 77,5% от группы.Как видим, преобладающее большинство студентов данной группы имеет умеренный, адаптивный характер самооценки и взаимооценки. Что характеризует группу в целом достаточно положительно.Наглядно соотношение полученных результатов можно увидеть на рис.2 ниже:Рис.2 Процентное соотношение результата диагностики Т.ЛириДалее мы перейдем непосредственно к выводам, которые следуют исходя из результатов практического исследованияВыводы и рекомендацииИмея полученные результаты двух проведенных диагностик, мы постараемся доказать или опровергнуть нашу гипотезу исследования, которая звучала следующим образом: мы предполагаем, что существует взаимосвязь между агрессивностью и личностными особенностями студента.Итак, по первой диагностике в группе испытуемых 4 студента обнаружили высокие показатели уровня агрессивности и враждебности: № 38 - Юсуп Ш. – показатель агрессивности выше нормы - 25 баллов, № 22 - Настасья С. – показатель агрессивности выше нормы –25 баллов№ 12 - Инесса М.повышенный уровень показателей и агрессивности и враждебности: 24 и 11 баллов соответственно. № 2. – Сергей Б. – показатель агрессивности выше нормы – 25 балловПо результатам второй диагностики 6 студентов имеют высокие показатели негативных характеристик:№ 5 - Дмитрий Г.- высокий уровень подчиняемости, зависимости, дружелюбности№ 22 - Настасья С. – высокий уровень авторитарсности, эгоистичности и агрессивности№ 23 - Карина Т. – высокий уровень эгоистичности и авторитарности№ 38 - Юсуп Ш. – высокий уровень эгоистичности и подозрительности.№ 2 - Сергей Б. – высокий уровень агрессивности и наблюдается патология (экстремальность) авторитарности и эгоистичности.№ 12 - Инесса М. – патология авторитарности, и высокий уровень эгоистичности, агрессивности и подозрительности,Как видим, именно студенты Сергей Б., Юсуп Ш., Настасья С., Инесса М. вошли в данную группу и составляют большинство этой группы.Что, как видим, подтверждает нашу гипотезу о взаимосвязи между агрессивностью и личностными особенностями студента. Данные студенты имеют не только высокий уровень агрессивности в отношениях с другими, но и им присуще такие негативные личностные качества, как эгоистичность, авторитарность, подозрительность и недоверие к окружающим.Стремятся быть над всеми, но одновременно в стороне от всех, самовлюбленный, расчетливый, независимыми, себялюбивые. Трудности перекладывают на окружающих, сами относятся к ним несколько отчужденно, заносчивые. Им присущ диктаторский, властный и деспотический характер.Таким образом, мы считаем, что в данном исследовании наша гипотеза нашла свое подтверждение.РекомендацииТакже нами былиразработаны и подготовлены рекомендации, которые, по нашему мнению, способствуют устранению или нейтрализации агрессивного поведения студентов:Трансформация агрессии в созидательные цели или увлечения, то есть необходимо включать агрессивных студентов в различные формы деятельности или в общественную жизнь группы, которые могут их увлечь и нейтрализовать агрессию: например, возложение ответственной функции в учебной группе или поручения, которые дают возможность студенту проявить себя и т.п.Физическая разрядка, то есть обучение агрессивных студентов приемлемым способам выражения агрессии и формирование у них умения владеть собой в ситуациях, провоцирующих вспышки агрессии. Проговорение негативной ситуации, то есть нужно дать возможность студенту проговорить свои чувства: например, спросить почему студент ведет себя определенным образом.4. Нельзя резко подавлять агрессию, может возникнуть совершенно обратная ожидаемой реакция – усиление негативных эмоций. Для ее нейтрализации необходимо конструктивное реагирование на него. Этому могут способствовать следующие техники: использование Я-сообщений (сообщение о чувствах, которые вызывает агрессивное поведение: «Меня огорчает, что ты такой агрессивный», «Я беспокоюсь о твоем поведении по отношению к кому-либо» и т.п.; выражение просьбы вместо выражения ответного гнева или агрессии: «Я прошу тебя перестать грубить»; назначение санкций, которые должны быть реалистичными и значимыми для агрессивного человека, например: «Если ты еще раз так поступишь, я перестану помогать тебе в трудных ситуациях (конкретизировать, каких именно). Данные рекомендации, мы считаем значимыми для устранения или ослабления агрессивного поведения студентов и могут быть также использованы в практической деятельности психологов и педагогов.ЗаключениеТаким образом, исходя из проделанной работы, в соответствии с целью и гипотезой нашего исследования, мы можем представить следующие выводы:Опираясь на теоретический анализ психолого-педагогической литературы, мы выяснили,что в психологии под агрессией понимается «враждебное поведение в отношении окружающих людей». И проблема юношеского агрессивного поведения - одна из самых значительных проблем современной психологии. Высокий уровень агрессии у лиц юношеского возраста является тревожным фактором, так как негативное воздействие не только на учебной деятельности, отношения с родителями, друзьями, сверстниками, развитие личности, но и на успех их будущей личной и профессиональной деятельности.Существует множество теорий агрессивности, однако ни одна теория не может в полной мере объяснить природу происхождения агрессивного поведения человека.Агрессивность в юношеском возрасте может рассматриваться как защитный механизм оберегания собственного «Я», причем агрессивность юношей не связана с социальной адаптацией.Агрессивность в юношеском возрасте имеет определенную связь с акцентуациями характера, в частности для юношей с гипертимным и возбудимым типами акцентуации характера более свойственны проявления физической и вербальной агрессии и др. агрессивных реакций во фрустрирующих ситуациях.Причины возникновения человеческой агрессии исследуются в трудах Б.Г. Ананьева, В.Т. Лисовскиого, Э. Эриксона и др. Некоторые ученые связывают агрессию с инстинктивными влечениями (З.Фрейд, К.Лоренц), в других агрессивное поведение трактуется как реакция на фрустрацию. (Дж. Доллард, Л. Берковитц), в третьих агрессия рассматривается как результат социального научения (А.Бандура). Также существует многообразие классификаций видов агрессивного поведения.В нашей работе мы опирались на классификацию А.Басса, так как разделение видов агрессии здесь построено на основе ее проявления. Мы выявили, что основное психологическое содержание юности связано с развитием самосознания, решения задач профессионального самоопределения и вступления во взрослую жизнь, пора самоанализа и самооценок, хотя способность студента к сознательной регуляции своего поведения еще не полностью развита, и поэтому существует немотивированный риск и неумение предвидеть последствия своих поступков. Что зачастую проявляется в агрессивном поведении, которое может зачастую возникать на основании импульсивных и аффективных реакций.Изучив имеющуюся литературу, мы выяснили, что основными психологическими факторами возникновения агрессии в студенческом возрасте могут быть дефицит уверенности студента в себе, внутренним дискомфортом студента, его неуверенность в отношениях с другими студентами, в дефиците одобрения и поддержки со стороны окружающих, непредвиденные или сложные ситуации, из которых студент не может найти выход самостоятельно, подражание поведению сверстников, агрессивное поведение в семье или вотношениях с родителями. Основой же многих причин агрессивного поведения студентов являются межличностные отношения, которые выражаются в социально-психологических, личностных, и собственно психологических факторах. Опираясь на теоретический анализ психолого-педагогической литературы и опыт исследователей проблем агрессии и агрессивности у подростков и юношества, таких как О.В. Кобзева, Т.В. Нечепуренко,А.Б. Крючкова и др., мы провели практическое исследование, главная цель которого: экспериментально найти подтверждение нашей гипотезы о том, существует взаимосвязь между агрессивностью и личностными особенностями студента.И проведенное экспериментальное исследованиепоказало, что действительно существует взаимосвязь агрессивных проявлений у студентов и психологическими характеристиками. Результаты диагностик свидетельствуют, что студенты с повышенным уровнем агрессии и враждебности, также имеюти превышающие норму характеристики негативного характера. Что подтверждает нашу гипотезу исследования.Таким образом, мы считаем, что цель достигнута, гипотеза нашего исследования подтвердилась.Считаем, что результаты и выводы экспериментального исследования могут быть использованы в практической деятельности педагогов и психологов при работе со студентами с агрессивными проявлениями.А предложенные нами рекомендации, которые мы считаем значимыми для устранения или ослабления агрессивного поведения студентов, также могут быть полезны, и использованы в практической деятельности психологов и педагогов.СписоклитературыАбрамова А.А. Агрессивность при депрессивных расстройствах: Дис. ... канд. психол. наук. - М., 2005. - 152 c.Абрамова Г.С. Возрастная психология: Учебниκ для вузов. - 2-е изд., - М., 1997.282с.Акимова М.К. Психологическая диагностика: Учебное пособие. / М.К. Акимова – СПб.: Питер, 2005. – 304с.Александровский Ю.А. Состояние психическойдезадаптации и их компенсация. – М.: Наука, 1976. – 381с.Алфимова М.Б. Психогенетика агрессивности : учебное пособие / М.Б. Алфимова. – СПб.: Питер, 2003. – 418 с. Ананьев Б. Г. Психология педагогической оценки // Избр. психол. труды: В 2 т. Т. 2. М., 1980. 232 с.Андреева Г.М. Зарубежная социальная психология ХХ столетия: Теоретические подходы / Г.М. Андреева, Н.Н. Богомолова, Л.А. Петровская. – М. : Аспект Пресс, 2002. – 286 с.Бандура, А. Подростκовая агрессия. - М., 1999. – 330с.Басс А.Г. Психология агрессии // Вопросы психологии. - 1967. - №3 - С.60-67.Берковиц Л. Агрессия: причины, последствия и контроль . - М., 2002. - 510с.Берковиц, Л. Агрессия. Причины, последствия и контроль : учебное пособие / Л. Берковиц. – СПб.: прайм–ЕВРОЗНАК, 2004. – 512 с.Бодалев А. А. Об особенностях понимания преподавателем студента. — В кн.: Современные психолого-педагогические проблемы высшей школы. Л., 1998, с. 3—11.Бэрон Р. Агрессия : учебное пособие / Р. Бэрон. – СПб.: Питер, 2003. – 464 с. Возрастная и педагогическая психология / под ред. М.В. Гамезо, М.: Просв., 1994 г.Волкова Е.В. Скажем «нет» агрессии! // Психологическая газета. - 2003. - № 5. - С. 17-21.Выбор молодежью жизненного пути // Под ред. Е. М. Бабосова, М. Х. Титмы. Минсκ: Науκа итехниκа. 2008. с. 13. Выготский Л.С. Педагогическая психология. – М., 1999.Генри Паренс. Агрессия наших детей / Пер. с англ. – М.: Издательский Дом «ФОРУМ», 1997. – 167с.Гинзбург М. Р. Психологичесκое содержание личностного самоопределения // Вопр. психол. 2004. № 3.Дроздов А.Ю. Агрессивное поведение молодежи в контексте социальной ситуации // СоцИс. - 2003. - № 4. - С.31-34.Дусавицκий А.Κ. О студенчесκомвозрастеκаκ завершающем этапе становления личности//ВестниκХарьκовсκого ун-та-№200.-1980, с.9-13.Ениκеев М.И. Общая и социальная психология. - М.: Изд-во гр. НОРМА-ИНФА М, 2010.С.180.Ениколопов С.Н. Понятие агрессии в современной психологии // Прикладная психология. - 2001. - № 1. - С. 60-71.Ермолаева М.В. Психология развития / М.В. Ермолаева. – М. : Московский психолого-социальный институт; Воронеж : Издательство НПО «МОДЭК», 2003. – 354 с.Зимняя И.А. Педагогическая психология. Учебное пособие для студентов вузов. Ростов: Феликс, 1997. -480 с.Зотова Л.Э. Психологические факторы агрессивного поведения старшеклассников: Дис. ... канд. психол. наук. - М., 2006. - 188 c.Иванова Л.Ю. Агрессивность, жестокость и отношения старшеклассников к их проявлениям / Л.Ю. Иванова // Проблемы личности, профилактика отклонений в ее развитии. – М. : Просвещение, Архангельск : МОДЭК. Режим доступа/ http://www.lib.msu.ru/journal.Клиническая психиатрия. / Под ред.Т.Б. Дмитриевой. - Москва, 1999. – 300 с.Кобзева О.В. Динамика агрессивности и ее взаимодействия с личностными особенностями в подростковом и юношеском возрастах // диссертации на соискание ученой степени кандидата психологических наук. – М., 2006.Кон И.С.Особенности социализации мальчиков и девочек // Вопросы воспитания. Научно-практический журнал, 2010. – № 1(2). – C. 54–58.Кон И.С. Психология старшеклассника / И.С. Кон. – М. : «Педагогика», 1998. – 233 с.Крэйхи Б. Социальная психология агрессии. – СПб. : Питер, 2003. – 125 с.Крючкова А.Б. Специфика соотношения агрессивности со свойствами темперамента у юношей и девушек // Автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата психологических наук. – М., 2010. Лоренц К. Агрессия. – М.: Наука, 1994. – 430 с.Масагутов Р.М., Ениколопов С.Н. Показатели агрессивности у заключенных юношей с различным статусом в неформальной иерархии воспитательной колонии // Психологический журнал. - 2004. - Т. 25, № 1. - С. 119-124.Мухина B.C. Возрастная психология. Феноменология развития / В.С. Мухина. - 10-е изд., перераб. и доп. - М.: Академия, 2006. - 608 с.Мухина В.С. Возрастная психология: феноменология развития, детство, отрочество: Учебник для студ. вузов. – М.: Издательский центр «Академия», 2000.Нечепуренко Т.В. Гендерные различия в проявлениях агрессивности студентов // Автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата психологических наук. – М., 2009.Ожегов С.И. Толковый словарь современного русского языка. М., 1999. С.18.Перешеина Н.В., Задстровцева М.Н. Девиантный школьник: Профилактика и коррекция отклонений. – М.: ТЦ Сфера, 2006. – 192с.Платонова Н.М. Агрессия у детей и подростков: Учебное пособие / Н.М. Платонова. – СПб.: Речь, 2006. – 336с.Практикум по психодиагностике под ред. В.Н. Карандашева. СПб., 2004.Психолог онлайн. Тесты. Диагностика психических состояний. http://psychologist.nsknet.ru/audit.html/konfliktnost-agressija-emocionalnaja-vozbudimost/test-ocenka-agressivnosti-v-otnoshenijah/Психологический словарь / Под ред. В.П. Зинченко, Б. Г Мещерякова. - 2-е изд., перераб. и доп. - М.: Педагогика-Пресс, 1999. - 440 сРеан А.А. Агрессия и агрессивность личности.// Психологический журнал. 1996. №5. С.3-18.:Ремшмидт Т. Подростковый и юношеский возраст: Проблемы становления личности: Пер. с нем. Г.И. Лойдиной / Под ред. Т.А. Гудковой. – М.: Мир, 1994. – 319 с.Рубинштейн, С.Л. Основы общей психологии / С.Л. Рубинштейн. – СПб : Питер, 2000. – 693 с.Румянцева Т.Г. Агрессия: проблемы и поисκи в западной философии и науκе.- М.,2001,г. с.89-133.Румянцева Т.Г. Понятие агрессивности в современной зарубежной психологии // Вопросы психологии. 1991. №1 С. 81-86.Рыбакова М.М. Конфликт и взаимодействие в педагогическом процессе. – М.: Просвещение, 1991.Садовская А.В. Понятие враждебности. Основные направления и методы исследования враждебности // Журнал невропатологии и психиатрии им. С.С. Корсакова. – 2007. - № 7. – С.59-66.Секун В.И. Индивидуально-психологические особенности и взаимоотношения студентов / В.И. Секун. – М. : Просвещение, 1996. – 136 с.Семенюк Л.М. Психологические особенности агрессивного поведения подростков и условия его коррекции / Л.М. Семенюк. – М. : Знание, 1996. – 254 с. Семенова С.Л., Дьяченко Е.В. Практикум по общей психологии: Учеб.пособие / Под общ. ред. Н.С. Глуханюк. Екатеринбург, 2000.Сидоренко Е.В. Методы математической обработки в психологии. СПб.,2005.Смирнова Т.П. Психологическая коррекция агрессивного поведения детей/Т.П. Смирнова. – 4-е изд. – Ростов н/Д: Феникс, 2007. – 154с.Столяренко Л.Д. Педагогическая психология / Л.Д. Столяренко. – Ростов н/Д : «Феникс», 2003. – 544 с.Столяренко Л.Д. Основы психологии. Издание третье, переработанное и дополненное. Серия «Учебники, учебные пособия». Ростов-на-Дону: «Феникс», 2000. -672 с.Фельдштейн, Д.И. Психология взросления / Д.И. Фельдштейн. – М. : Московский психолого-социальный институт, 2004. – 672 с.Фромм Э. Агрессия. - М.: Олимп, 1998.Фромм Э. Анатомия человеческойдеструктивности / Э. Фромм. – М. : Наука, 1985. – 624 с.Фромм Э. Бегство от свободы. / Пер. с англ. А. Лактионова. – М.: АСТ; АСТ Москва, 2009. – 174 с.Фурманов И.А. Детсκая агрессивность: психодиагностиκа и психоκорреκция. - Минсκ, 2006.-с.3-19. Фурманов И.А. Психология депривированного ребенка: пособие для психологов и педагогов / И.А. Фурманов, Н.В. Фурманова. – М.: Гуманитар. изд. Центр ВЛАДОС, 2004. – 319с.Хъелл Л. Теории личности / Л. Хъелл, Д. Зиглер. – СПб. : «Питер», 2007. – 356 с.Чижова С.Ю., Калинина О.В. Детская агрессивность. - Ярославль. 2005.Юрчук В.В. Психологический словарь / В.В. Юрчук. Минск: Элайда. 2000. -141с.Якобсон П.М. Психология чувств и мотивации: Избранные психологические труды /под ред. Е.М. Борисовой. – СПб. : Харвес, 2001 – (Серия «Психологи Отечества»).Приложение 1Опросник Басса-Дарки1.Временами я не могу справиться сжеланием причинить вред другим2.Иногда я сплетничаю о людях,которых не люблю.3.Я легко раздражаюсь, но быстроуспокаиваюсь4.Если меня не попросят по-хорошему,я не выполню просьбы .5.Я не всегда получаю то, что мне положено_6.Я знаю, что люди говорятобо мне за моей спиной 7. Если я не одобряю поведения друзей, то даю им это почувствовать8.Если мне случилось обмануть кого-нибудь,я испытывал мучительные угрызения совести9.Мне кажется, что я не способен ударить человека .10.Я никогда не раздражаюсь настолько,чтобы кидаться предметами .11.Я всегда снисходителен к чужим недостаткам .12.Если мне не нравится установленноеправило, мне хочется нарушить его13.Другие умеют (лучше, чем я) почти всегдапользоваться благоприятными обстоятельствами14.Я держусь настороженно с людьми,которые относятся ко мне несколько болеедружественно, чем я ожидал .15.Я часто бываю не согласен с людьми16.Иногда мне на ум приходят мысли,которых я стыжусь17. Если кто-нибудь первым ударит меня, я не отвечу ему.18.Когда я раздражаюсь, я хлопаю дверьми19.Я гораздо более раздражителен,чем кажется окружающим20.Если кто-нибудь корчит из себя начальника,я всегда поступаю ему наперекор21.Меня немного огорчает моя судьба22.Я думаю, что многие люди не любят меня23.Я не могу удержаться от спора, еслилюди не согласны со мной24. Люди, увиливающие от работы, должны испытывать чувство вины25. Тот, кто оскорбляет меня или мою семью, напрашивается на драку 26.Я не способен на грубые шутки27.Меня охватывает ярость, когда надомной насмехаются28. Когда люди строят из себя начальников, я делаю все, чтобы они не зазнавались29. Почти каждую неделю я вижу кого-нибудь, кто мне не нравится .30.Довольно многие люди завидуют мне31.Я требую, чтобы люди уважали мои права32.Меня угнетает то, что я мало делаюдля своих родителей 33.Люди, которые постоянно изводят вас,стоят того, чтобы их щелкнули по носу34.От злости я иногда бываю мрачен35.Если ко мне относятся хуже, чем я тогозаслуживаю, я не расстраиваюсь .36. Если кто-то выводит меня из себя, я не обращаю на него внимания37.Хотя я и не показываю этого, иногдаменя гложет зависть38.Иногда мне кажется, что надо мной смеются39.Даже если я злюсь, я не прибегаю к«сильным» выражениям40.Мне хочется, чтобы мои ошибки были прощены .41.Я редко даю сдачи, даже если кто-нибудьударит меня42. Когда получается не по-моему, я иногда обижаюсь.43. Иногда люди раздражают меня просто своим присутствием .44. Нет людей, которых бы я по-настоящему ненавидел .45.Мой принцип: «Никогда не доверяй чужакам»46.Если кто-нибудь раздражает меня, я готовсказать все, что я о нем думаю47.Я делаю много такого, о чемвпоследствии сожалею .8. Если я разозлюсь, я могу ударить кого-нибудь 49. С десяти лет я никогда не проявлял вспышек гнева.50. Я часто чувствую себя, как пороховая бочка, готовая взорваться51.Если бы все знали, что я чувствую, меня бысчитали человеком, с которым не легко ладить52.Я всегда думаю о том, какие тайные причинызаставляют людей делать что-то приятное для меня .53.Когда на меня кричат, я начинаюкричать в ответ .54.Неудачи огорчают меня55.Я дерусь не реже и не чаще, чем другие56.Я могу вспомнить случай, когда я былнастолько зол, что хватал попавшуюсямне под руку вещь и ломал ее .57. Иногда я чувствую, что готов первымначать драку 58. Иногда я чувствую, что жизнь поступает со мной несправедливо .59.Раньше я думал, что большинство людейговорит правду, но теперь я в это не верю60.Я ругаюсь со злости .61. Когда я поступаю неправильно, меня мучает совесть62.Если для защиты своих прав мне надоприменять физическую силу, я применяю ее63.Иногда я выражаю свой гнев тем,что стучу по столу кулаком64. Я бываю грубоват по отношению к людям, которые мне не нравятся65. У меня нет врагов, которые хотели бы мне навредить66. Я не умею поставить человека на место, даже если он того заслуживает .67.Я часто думаю, что жил неправильно68.Я знаю людей, которые способны довестименя до драки.69.Я не разражаюсь из-за мелочей70.Мне редко приходит в голову, что людипытаются разозлить или оскорбить меня71.Я часто просто угрожаю людям, хотя и несобираюсь приводить угрозы в исполнение 72.В последнее время я стал занудой73.В споре я часто повышаю голос74.Обычно я стараюсь скрывать плохоеотношение к людям .75. Я лучше соглашусь с чем-либо,чем стану споритьПриложение 2Методика диагностики межличностных отношений Лири.Текст опросникаДругие думают о нем благосклонноПроизводит впечатление на окружающихУмеет распоряжаться, приказыватьУмеет настоять на своемОбладает чувством достоинстваНезависимыйСпособен сам позаботиться о себеМожет проявлять безразличиеСпособен быть суровымСтрогий, но справедливыйМожет быть искреннимКритичен к другимЛюбит поплакатьсяЧасто печаленСпособен проявлять недовериеЧасто разочаровываетсяСпособен быть критичным к себеСпособен признать свою неправотуОхотно подчиняетсяУступчивыйБлагодарныйВосхищающийся, склонный к подражаниюУважительныйИщущий одобренияСпособный к сотрудничеству, взаимопомощиСтремится ужиться с другимиДружелюбный, доброжелательныйВнимательный, ласковыйДеликатныйОбодряющийОтзывчивый на призывы о помощиБескорыстныйСпособен вызывать восхищениеПользуется у других уважениемОбладает талантом руководителяЛюбит ответственностьУверен в себеСамоуверен, напористДеловитый, практичныйЛюбит соревноватьсяСтойкий и упорный, где надоНеумолимый, но беспристрастныйРаздражительныйОткрытый, прямолинейныйНе терпит, чтобы им командовалиСкептиченНа него трудно произвести впечатлениеОбидчивый, щепетильныйЛегко смущаетсяНе уверенный в себеУступчивыйСкромныйЧасто прибегает к помощи другихОчень почитает авторитетыОхотно принимает советыДоверчив и стремится радовать другихВсегда любезен в обхожденииДорожит мнением окружающихОбщительный, уживчивыйДобросердечныйДобрый, вселяющий уверенностьНежный, мягкосердечныйЛюбит заботиться о другихБескорыстный, щедрыйЛюбит давать советыПроизводит впечатление значительного человекаНачальственно повелительныйВластныйХвастливыйНадменный и самодовольныйДумает только о себеХитрый, расчетливыйНетерпим к ошибкам другихКорыстныйОткровенныйЧасто недружелюбенОзлобленныйЖалобщикРевнивыйДолго помнит свои обидыСамобичующийсяЗастенчивыйБезынициативныйКроткийЗависимый, несамостоятельныйЛюбит подчинятьсяПредоставляет другим принимать решенияЛегко попадает впросакЛегко поддается влиянию друзейГотов довериться любомуБлагорасположен ко всем без разбораВсем симпатизируетПрощает всеПереполнен чрезмерным сочувствиемВеликодушен, терпим к недостаткамСтремится покровительствоватьСтремится к успехуОжидает восхищения от каждогоРаспоряжается другимиДеспотичныйСноб, судит о людях лишь по рангу и достаткуТщеславныйЭгоистичныйХолодный, черствыйЯзвительный, насмешливыйЗлой, жестокийЧасто гневливБесчувственный, равнодушныйЗлопамятныйПроникнут духом противоречияУпрямыйНедоверчивый, подозрительныйРобкийСтыдливыйОтличается чрезмерной готовностью подчинятьсяМягкотелыйПочти никогда никому не возражаетНавязчивыйЛюбит, чтобы его опекалиЧрезмерно доверчивСтремится сыскать расположение каждогоСо всеми соглашаетсяВсегда дружелюбенЛюбит всехСлишком снисходителен к окружающимСтарается утешить каждогоЗаботится о других в ущерб себеПортит людей чрезмерной добротойПриложение 3Бланк ответа к тесту Т. ЛириФ.И.О._________________________________________Возраст______Курс ________Пол _______№ №№№133659723466983356799436681005376910163870102739711038407210494173105104274106114375107124476108134577109144678110154779111164880112174981113185082114195183115205284116215385117225486118235587119245688120255789121265890122275991123286092124296193125306294126316395127326496128Приложение 4Интерпретация результатов диагностики Т.Лири 13-16 (экстремальное-патология) 9-12 (высокое -экстремальное)0-8 баллов (умеренное-адаптивное)I. Авторитарныйдиктаторский, властный, деспотический характер, тип сильной личности, которая лидирует во всех видах групповой деятельности. Всех наставляет, поучает, во всем стремится полагаться на свое мнение, не умеет принимать советы других. Окружающие отмечают эту властность, но признают ее.доминантный, энергичный, компетентный, авторитетный лидер, успешный в делах, любит давать советы, требует к себе уважения.- уверенный в себе человек, но не обязательно лидер, упорный и настойчивый.II. Эгоистичныйстремится быть над всеми, но одновременно в стороне от всех, самовлюбленный, расчетливый, независимый, себялюбивый. Трудности перекладывает на окружающих, сам относится к ним несколько отчужденно, хвастливый, самодовольный, заносчивый.эгоистические черты, ориентация на себя, склонность к соперничеству.III. Агрессивныйжесткий и враждебный по отношению к окружающим, резкий, жесткий, агрессивность может доходить до асоциального поведениятребовательный, прямолинейный, откровенный, строгий и резкий в оценке других, непримиримый, склонный во всем обвинять окружающих, насмешливый, ироничный, раздражительный.- упрямый, упорный, настойчивый и энергичныйIV. Подозрительныйотчужденный по отношению к враждебному и злобному миру, подозрительный, обидчивый, склонный к сомнению во всем, злопамятный, постоянно на всех жалуется, всем недоволен (шизоидный тип характера).критичный, необщительный, испытывает трудности в интерперсональных контактах из-за неуверенности в себе, подозрительности и боязни плохого отношения, замкнутый, скептичный, разочарованный в людях, скрытный, свой негативизм проявляет в вербальной агрессиикритичный по отношению ко всем социальным явлениям и окружающим людям.V. Подчиняемыйпокорный, склонный к самоунижению, слабовольный, склонный уступать всем и во всем, всегда ставит себя на последнее место и осуждает себя, приписывает себе вину, пассивный, стремится найти опору в ком-либо более сильном.застенчивый, кроткий, легко смущается, склонен подчиняться более сильному без учета ситуации.скромный, робкий, уступчивый, эмоционально сдержанный, способный подчиняться, не имеет собственного мнения, послушно и честно выполняет свои обязанности.VI. Зависимый- резко неуверенный в себе, имеет навязчивые страхи, опасения, тревожится по любому поводу, поэтому зависим от других, от чужого мнения.послушный, боязливый, беспомощный, не умеет проявить сопротивление, искренне считает, что другие всегда правы.конформный, мягкий, ожидает помощи и советов, доверчивый, склонный к восхищению окружающими, вежливый.VII. Дружелюбныйдружелюбный и любезный со всеми, ориентирован на принятие и социальное одобрение, стремится удовлетворить требования всех, "быть хорошим" для всех без учета ситуации, стремится к целям микрогрупп имеет развитые механизмы вытеснения и подавления, эмоционально лабильный (истероидный тип характера).дружелюбный и любезный со всеми, ориентирован на принятие и социальное одобрение, стремится удовлетворить требования всех, "быть хорошим" для всех без учета ситуации, стремится к целям микрогрупп имеет развитые механизмы вытеснения и подавления, эмоционально лабильный (истероидный тип характера).склонный к сотрудничеству, кооперации, гибкий и компромиссный при решении проблем и в конфликтных ситуациях, стремится быть в согласии с мнением окружающих, сознательно конформный, стремится помогать, чувствовать себя в центре внимания, заслужить признание и любовь, общительный, проявляет теплоту и дружелюбие в отношениях.VIII. Альтруистическийгиперответственный, всегда приносит в жертву свои интересы, стремится помочь и сострадать всем, навязчивый в своей помощи и слишком активный по отношению к окружающим, принимает на себя ответственность за других (может быть только внешняя "маска", скрывающая личность противоположного типа).гиперответственный, всегда приносит в жертву свои интересы, стремится помочь и сострадать всем, навязчивый в своей помощи и слишком активный по отношению к окружающим, принимает на себя ответственность за других (может быть только внешняя "маска", скрывающая личность противоположного типа).ответственный по отношению к людям, деликатный, мягкий, добрый, эмоциональное отношение к людям проявляет в сострадании, симпатии, заботе, ласке, умеет подбодрить и успокоить окружающих, бескорыстный и отзывчивый.