Проблема возраста и периодизации психического развития.

СОДЕРЖАНИЕ
ХАРАКТЕРИСТИКА ПЕРИОДИЗАЦИЙ Э.ЭРИКСОНА И Л.С. ВЫГОТСКОГО
Периодизация Выготского Л.С.
Периодизация Э. Эриксона
ПРОБЛЕМА КРИЗИСОВ РАЗВИТИЯ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

[1, с. 19]. Сама идентичность окончательно сформировывается в юношеском возрасте. До приобретения идентичности ребенок должен пройти ряд идентификаций (отождествления себя с родителями, мальчиками или девочками (половая идентификация) и т.д.Так же Эриксон Э. говорит о кризисности развития. Он говорит о том, что кризисы охватывают все стадии возрастного развития.это «поворотные пункты», моменты выбора между прогрессом и регрессом» [3, с. 44]. В каждом возрасте личностные новообразования, приобретаемые ребенком, могут быть позитивными, связанным с прогрессивным развитием личности, и негативными, вызывающими отрицательные сдвиги в развитии, его регресс.[3, с.56]ПРОБЛЕМА КРИЗИСОВ РАЗВИТИЯВ российской психологии проблема кризисов развития долго время являлась ведущий и рассматривалась она с позиции периодизации детства (заканчивая кризисом семнадцати лет).Сам Выготский Л.С. рассматривал развитие как внутренне детерминированный, целенаправленный процесс, который протекает не равномерно, а противоречиво, через возникновение и разрешение внутренних конфликтов.[3, С. 72] По мнению Л. С. Выготского, кризис — это время качественных позитивных изменений, результатом которых является переход личности на новую, более высокую ступень развития. [3, с. 73].Он говорит и про кризисы взрослых, но, в отличии от детских кризисов - кризисы взрослых имеют ряд особенностей, например не имеют жесткой привязки к возрасту. Кризисы взрослых могут подготавливать постепенно, но могут и возникнуть внезапно, при резкой смене в социальной ситуации.. [1, с. 48]В зарубежной психологии наиболее проблему кризисов рассматривала эпигенетическая концепция Э. Эриксона. По его мнению, сущностью каждого кризиса является выбор, который человек должен сделать. Выбор осуществляется между двумя альтернативными вариантами решения возрастных задач развития. Выбор, который человек сделал, решает его дальнейшую жизнь. В кризисные этапы происходит развитие идентичности человека. Сам кризис по Эриксону Э. «это конфликт противоположных тенденций, как следствие достижения определенного уровня психологической зрелости и социальных требований, предъявляемых к индивиду» [4, с. 32] Кризис характеризует развитие человека и бывает на каждом этапе возрастного развития. Он говорит о том, что в «в момент изменений, критический период повышает уязвимость и возросший потенциал, и вследствие этого онтогенетический источник хорошей или плохой приспособленности» [2, с. 34]Кризис так же рассматривали экзистенциально-гуманистическое и трансперсоциональное направление (Маслоу АЮ, Юнг К.). Кризис ими былсравнивался с духовным ростом человека. «Правильно понятый и рассматриваемый в качестве трудной стадии естественного развития духовный кризис может привести к спонтанному исцелению различных эмоциональных и психосоматических расстройств, к благоприятным изменениям личности, к разрешению важных жизненных проблем». Отказ от прохождения кризиса приводит к эмоциональному обеднению человека.Таким образом, кризис рассматривается как этап развития личности, переход на новый более высокиq уровень психического развития. СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫКулагина И.Ю. Развитие ребенка до 17 лет / И.ЮКулагина– М:Наука, 2010 – 234 с.Мухина В.С Возрастная психология/ В.С Мухина– М:Аст, 2010 – 248 с.Обухова Л. Детская психология/ Л Обухова – М:Наука, 2012 – 234 с. Шаповаленко И.В. Возрастная психология / И.В Шаповаленко– М:Гардарики, 2010 – 236 с.