Вход

Социально-культурные условия организации семейного досуга средствами рекреативных технологий

Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Дипломная работа*
Код 182890
Дата создания 2014
Страниц 42
Источников 58
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 29 марта в 12:00 [мск]
Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
3 800руб.
КУПИТЬ

Содержание

Оглавление
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ РЕКРЕАТИВНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В ОРГАНИЗАЦИИ СЕМЕЙНОГО ДОСУГА 4
1.1. Современные особенности организации семейного досуга 4
1.2. Специфика использования средств рекреативных технологий при организации семейного досуга 4
1.3. Социально-культурные условия необходимые для использования средств рекреативных технологий при организации семейного досуга 4
Выводы по главе 4
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 4

Фрагмент работы для ознакомления

Субъектами деятельности являются Советы всех уровней учебные заведения, коллективы, которые готовят специалистов [27]. Все эти этапы, взаимодействуя создают основу формирования культуры досуга.В досуговой деятельности коллектив выступает основным звеном связи между личностью и обществом. Занятия в клубном коллективе осуществляются на более высоком уровне активности, не ограниченном только познавательной деятельностью, как это происходит в производственных и учебных коллективах. В стабильных коллективах развивается интерес, поднимается активность участников, внимание становится более устойчивым. Важно, чтобы участники коллективов постоянно делились своими успехами с другими, постоянно взаимодействовали. Практикой доказано, что культурно - досуговая учреждение по своей природе имеет возможность развивать у людей устойчивые общие интересы и в дальнейшем опираться на них. Именно любительство основано на страстном увлечении вызывает в человеке повышенную, устойчивое внимание, что является условием творчества. Надо стремиться к тому, чтобы и массовые мероприятия обусловили большую активность ее участников. Соответственно такая активность, вызывает внимание и поддерживает ее на высоком уровне [9].Суть использования технологии организации и осуществления досуговой деятельности заключается в анализе и оценке социального процесса, причин возникновения проблем и пути их устранения, прогнозирования результатов и решений, коррекции этого процесса, установлении необходимых коммуникативных связей, их регуляции и поддержки, перехода от реализации функций досуговой деятельности функций к их системы. Технологию досуговой деятельности трактуют как научно обоснованную систему знаний об условиях, формах, методах и приемах создания материальных а духовных ценностей, практическое использование которых обеспечивает целенаправленное воздействие на духовный мир личности. А «организацию » досуговой деятельности - как оптимальное упорядочение всех составляющих элементов технологического процесса, с помощью которых достигается четкая взаимосвязь, производится четкая рациональная структура управления и взаимодействия [12].Технология организации досуговой деятельности соответствует требованиям: гуманности, что проявляется в их возможности влияния на характеристики человека (потребности, интересы, мотивы, ценностные ориентации, установки); психологической адаптации, предусматривает раскрытие, реализацию и развитие индивидуальности, оптимизацию отношений с людьми; социальной эффективности, что гарантирует достижение определенных задач в социокультурном проекте.Для решения проблем, связнанных с организацией содержательного досуга молодежи необходимо применять различные технологии. Технологические основы организации досуговой деятельности должны формироваться на базе следующих методологических позиций:1. Досуг является одним из доминирующих элементов культуры, ценность которого в умении людей регулировать свое культурно - досуговую деятельность.2. Социально - педагогическое регулирования культурно - досуговой деятельности населения должно учитывать сложную и динамичную направленность его интересов и участия в различных видах досуговой деятельности. Значительную роль играют мотивы, связанные с возможностью реализации личного и творческого потенциала.3. Важным социально - педагогическим фактором стимулирования КПД является привлечение к участию в ней людей с достаточно высоким, но нереализованным социокультурным потенциалом.4. Потенциал КПД населения может быть максимально реализован при разветвленной социокультурной инфраструктуре, формируется не только государственными органами, но и инициативными группами, движениями, объединениями.5. Кадры, которые обеспечивают функционирование сферы досуга, должны пройти культурологическую, психологическую, педагогическую и менеджерскую подготовку, что позволяет работать с различными социально - профессиональными группами и формировать оптимальную социокультурную сферу.Целью технологии организации досуговой деятельности молодежи является постепенное вовлечение различных по социально - культурной активности групп людей в социально значимые виды этой деятельности [27].Для решения проблем организации досуговой деятельности населения, необходимо также широко применять разнообразные организационно - управленческие технологии. К организационно - управленческим технологиям относят:- Менеджмент - деятельный процесс, в котором наряду с типичными для общего менеджмента принципами, структурой, качествами проявляются черты менеджмента финансового, педагогического, психологического, инновационного;- Маркетинг - донесение товаров, услуг, программ, информации к личности, к определенной группе людей или к обществу в целом;- Анализа - помогает изучить культурно - досуговые организации с целью выявления их проблем и наметить перспективу их деятельности;- Прогнозирование, позволяющее выбирать необходимые ориентиры, альтернативы, пути, средства в социокультурной деятельности;- Планирование - совокупность целей и стратегий по реализации досуговой деятельности;- Проектирование - разработка и реализация проектов в социокультурной сфере;- Управленческие решения, обеспечивающие эффективность, реальность, экономичность, своевременность, обусловленность процесса организации досуговой деятельности;- Мониторинг, позволяющий выявить основные цели, задачи и методы и приемы, направленные на выполнение того или иного плана, проекта, программы [5].Таким образом, для эффективной реализации досуговой деятельности необходимо применять, такие технологии как: управленческие, культуротворческие, образовательные, педагогические, исследовательские, проектные, рекреационные, информационно - просветительские, технологии социальной защиты и технологии социального партнерства. Технологии является тем феноменом, который сосредоточивает в себе возможность решения триединой задачи: помочь овладеть теоретико - методологическими, методическими, психолого - педагогическими и операционными основами социокультурного процесса [23].Социокультурные технологии должны отвечать требованиям педагогической управляемости, социально - педагогической эффективности, психологического климата, что гарантирует достижение определенных задач в социокультурной сфер, и возможность их воспроизведения, повторения, многократного использования. Социокультурные технологии базируются на социальных технологиях, и определяются социальным заказом общества. В современных условиях, анализируя социокультурные явления, происходящие в обществе, можно констатировать тот факт, что занижается суть и значение досуга, как социокультурной деятельности.Пропагандируются или асоциальные формы досуга, или досуг трактуется только как развлечения, что говорит о неполном понимании досуга как социокультурной деятельности. Поэтому эта проблема требует определенного внимания и внедрения и разработки новых технологий.Понятие социокультурные содержит две категории: социальную, что указывает на различные формы взаимодействия индивидов в обществе, и культурную, что подразумевает наполнение этого взаимодействия культурным содержанием, ценностями, нормами. Все эти технологии имеют общую структуру: цели, городов, субъект, объект, формы, методы, средства.Социальные технологии - это совокупность средств профессионального воздействия на социальный объект с целью его улучшения, обеспечения оптимизации функционирования при возможном тиражировании данной системы воздействия. Исходя из этих трактовок определяют три группы социальных технологий: технология макросистем (макротехнологиями) мезотехнологии - технологии уровня города, населенного пункта; микротехнологии, рассчитанные на небольшие группы, сообщества [21].Культурно - досуговая деятельность может быть эффективной при условии внедрения технологии подготовки воспитательных мероприятий. Данная технология включает в себя шесть основных этапов:Первый этап - целеполагание (постановка целей и задач). На этом этапе определяется цель воспитательной дела, предлагаются конкретные воспитательные задачи, различные варианты творческого дела.Содержание деятельности организатора воспитательного мероприятия:Определение целей и задач воспитательного мероприятия;Открыта цель - личностно значимая для людей, связанная с их интересами;Скрытая цель (педагогическая), связанная с формированием качеств, коррекцией дезадаптивному поведения.Содержание деятельности творческого коллектива:Обсуждение цели предстоящей творческого дела;Выдвижение и обсуждение вариантов будущей деятельности.Второй этап - коллективное планирование мероприятия. Суть коллективного планирования - осуществлять отбор целесообразных вариантов мероприятий, коллективное обсуждение этих вариантов, выбор будущего творческого дела. Третий этап - организация (подготовка) мероприятия. На этом этапе происходит уточнение, конкретизация сценарного плана воспитательного мероприятия, выполнение этого плана, поощрение инициативы каждого участника творческой команды. Содержание деятельности организатора мероприятия.Организатор предлагает возможные варианты проведения мероприятия, выделяет лучшие из них, участвует в процессе подготовки мероприятия:Вносит предложения, советует, подсказывает варианты решения задач, трудностей, возникающих;Оказывает поддержку в случае осложнений, положительно оценивает каждый успех.Подготовка будущего дела осуществляется в коллективе, каждый участник которого имеет свой участок работы и свою задачу в соответствии с разработанным сценарным планом.Четвертый этап - непосредственное проведение мероприятия. На этом этапе реализуется разработанный организатором и коллективом сценарный план.Пятый этап - подведение итогов, оценки результатов мероприятия.Содержание деятельности организатора воспитательного мероприятия.Организатор оценивает и анализирует результаты совместной деятельности, разрабатывает критерии такой оценки.Анализируя итоги проведенного дела, участники отвечают на вопрос:Что было хорошо? Что удалось выполнить из запланированного? Благодаря чему?Кому мы должны выразить благодарность?Что не получилось и почему? (анализ отклонений от первоначального плана);Что превратить в традиции? Что должны учитывать на будущее?Шестой этап - организация последействия. На этом этапе выполняются решения, вносятся некоторые изменения, задумывается новое дело.Выводы по главеВажным направлением деятельности профессиональных специалистов досуговой сферы является работа с семьей и детьми. Семейный досуг развивает психолого-педагогическую культуру родителей, культуру общения, учит взрослых организовывать детский досуг, а при необходимости - корректировать его, возрождает традиции совместного времяпровождения, разнообразит семейный отдых.Семейный досуг способствует гармоничному развитию каждого члена семьи, поддерживает положительный психологический климат, укрепляет супружеские отношения, налаживает взаимопонимание между родителями и детьми. Полноценный досуг позволяет каждому члену семьи быть интересной личностью для своих близких, развивать духовное единство с ними.Главным принципом семейного досуга является совместное участие в нем родителей и детей. Его дифференцируют по следующим категориям: общие мероприятия для детей и родителей, мероприятия для детей, мероприятия для взрослых. При этом учитываются: тип семьи, ее возрастные признаки, имеющиеся социально - педагогические проблемы, социально -культурный уровень.Семейный досуг выполняет ряд специфических функций, в частности, коммуникативную, ценностно - ориентационную, воспитательную, рекреационную. Особого внимания требуют семьи, в которых есть дети - инвалиды. Современная концепция детской инвалидности основана на признании прав ребенка с физическими и умственными отклонениями в различных сферах человеческой жизнедеятельности и предусматривает не только профилактику инвалидности, но и реабилитацию здоровья, создание безбарьерной архитектурной среды, обеспечения нормальных условий жизни, социальной защиты и развития личности.Досуговая сфера положительно влияет на личность ребенка, позволяет почувствовать себя полноценным человеком, способствует успешной социализации. Участие ребенка - инвалида в различных кружках, спортивных клубах, арт-проектах, художественных конкурсах является основой самоутверждения для многих детей -инвалидов.Приоритетными направлениями досуговых учреждений в работе с семьями являются: помощь молодым семьям, консультации специалистов, культурно - просветительная, коммуникативная, рекреационная деятельность.Главной целью семейных центров досуга является создание благоприятных условий для активизации процессов социальной коррекции, взаемовихования, самовоспитания, обеспечение максимального развития способностей, положительных черт характера и привычек.СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫАбдулов Р.М. Организация внеаудиторной воспитательной работы со студентами / Абдулов Р.М. - Павлоград: ИПИЭУ, 2003. - 121 с.Абдулов Р.М. Роль института кураторов в современном вузе / Абдулов Р.М. / / Педагогика и психология. - 2000. - № 5. - С. 74-82.Аза Л.А. Поддубный В.А. Социальная ценность свободного времени. - М.: Общество « Знание», 1974. - 48 с; Азаров Ю.П. Искусство воспитывать / Азаров Ю.П. - М., 1985. - 448 с.Азарова Р.Н. Социально - педагогическая модель организации досуга учащейся молодежи: Дис. доктора пед.наук: 13.00.05; - Затв.12.07.2006.- М., 2005. - 359с. - Библиогр.: С.299 -343Алфимов В.Н. Организация работы воспитателя лицеистов / Алфимов В.Н. - М. Просвещение, 1995. - 160 с.Белова И.Н. Детская преступность в странах Европьи / / Культура в современном мире: опыт, проблемы, решения. Науч. - Информ. сб. 1998. Вып. 6.Бочелюк В. И., Бочелюк В.В. Организация досуга: Учеб. пос. - М.: Финансы и статистика, 2006. - 208 с.Возжаева Ф.С. Реализция комплексных реабилитационных программ для детей- инвалидов / / Социс. - 2000. - № 6.Воловик А., Воловик В. Педагогика досуга. - М, 1999. - С. 89. Гаранин Н.И., Булыгина И.И. Менеджмент туристской и гостиничной анимации. - Учебное пособие. - М.: Советский спорт, 2003.Горбачева И. И., Камнем А. В. Деятельность клубов / Аналитический обзор. - М.: ГИВЦ МК РФ., 1994. - 35 с.Дуликов В. С. Об организационных принципах социально - культурной деятельности / / Инновационные технлогиы подготовки социокультурных менеджеров: Сб. науч. ст. / Под науч. ред. В. М. Чижикова. - М.: МГУКИ, 2004. - 170 с., С.38 -39.Жарков А.Д. Технология культурно - досуговой деятельности. Учебнометодическое пособие / А.Д.Жарков. - 2- е изд., Перераб. и доп. М.: Профиздат, 2002. - 288сК проблеме занятости в сфере культуры / / Панорама культурной жизни зарубежных стран. - 1999. - Вып.10.Киселева Т.Г. Теория досуга за рубежом. - М., 1992.Киселева Т.Г., Красильников Ю.Д. Социально - культурная деятельность: Учебник. - М: МГУКИ, 2004. - 539с.Кравченко Р. Социальная работа с умственно отсталыми людьми: учеб. пособие. - К., 2001.Кузьминский А. И., Омельяненко В. Л. Педагогика семейного воспитания. Учебное пособие. - М.: Знание, 2006. - 324 с.Культура досуга: Сборник статей / Сост. Н. Гнатюк. - М.: Знание, 1982. - 64 с; Культура и досуг в семьях с детьми - инвалидами: Сб.ст. - М.: МГУКИ, 2001.Лаврецова, С. В. Социально-культурная деятельность как средство оптимизации семейного досуга. Дисс. Канд. Пед. наук Специальность: 13.00.05, Теория, методика и организация социально-культурной деятельности - СПб, 2007 - 230 с.Минц Г.И. Свободное время: желаемое и действительное. - М.: Знание, 1978. - 64 с.; Муравьева, Ж. В. Социально-культурные условия организации семейного досуга средствами рекреативно-оздоровительных технологий. Дисс. Канд. Пед. наук Специальность: 13.00.05, Теория, методика и организация социально-культурной деятельности - Тамбов, 2009 - 232 с.Проблемы семьи и профессиональной деятельности на Западе / / Культура в современном мире: опыт, проблемы, решения. Науч. - информ. сб. - М., 2001. - Вып. 6.Семья и свободное время: Сборник статей / Под. ред. И. А. Риф. - Свердловск, 1987. - 128 с.Смирнова Е.Р. Когда в семье ребенок - инвалид / / Социс. - 1997. - № 1.Социальная работа: теория и практика: Учеб. пособие / Отв. ред. д.и.н., проф. Е.И.Холостова, д.и.н., проф.А.С.Сорвы - на. - М.: ИНФРА -М, 2001.Стеббинс Р.А. Свободное время: к оптимальному стилю досуга (Взгляд из Канады) / / Социс. - М., 2000. - № 7.Стрельцов Ю.А. Культурология досуга. - М.: МГУК, 2002.Стрельцов Ю.А. Основные направления самореализации молодежи в условиях досуговой деятельности. СПб., 2002. - 185 с.Стрельцова Ю.А. Свободное время / Ю. А. Стрельцова. - Клуб, 2000. - № 1. - С. 29-35.Суртаев В.Я. Социально - педагогические особенности молодежного досуга: Учебное пособие. - Ростов - на -Дону, 1997. - 200сТруд, быт, отдых / Под ред. М.А. Елисеева - Москва, 1983. - 79 с.Формы организации досуга детей и молодежи: Метод. материалы к тренингу / Под общ. ред. И. Зверевой. - М.: Научный мир, 2004. - 58 с.Цимбалюк Н. Досуг в Европе // Знание. — 2000. - № 2.Цимбалюк Н., Яковенко Ю. Эволюция досуга в контексте социологических категорий / / Психология и общество. - 2004. - № 2. - С. 118-124.Bauer R. The sociology of leisure time / / Transactions of the Fourth World Congress of sociology. - London, 1959. - Vol. 2.Chick G. Science, materialism and the quest for an anthropology of leisure: a rejoinder / / Leisure sciences. - L., 1998. - Vol. 20 № 3.Coalter F. Leisure science and leisure studies: Different concept, same crisis? / / Leisure sciences. - L., 1997. - Vol. 19 № 4.Colby A., Damon W. The development of extraordinary moral commitment / / Killen M., Hart D. (Eds) Morality in Everday Life: developmental perspectives. - New York: Cambridge University Press, 1995.Cushman G., Veal AJ and Zusanek J. World Leisure Participation: Free Time in the Global Village. Wallingford, Oxon, Eng: CAB International, 1996Dail P. A psychosocial portrait of homeless women with children: Program and policy implications. Cbild Welfare, 69. - 1990.Godbay G., Robinson J. Time for Life: The Surprising Ways Americans Use Their Time. University Park, PA: Pennsylvania State University Press, 1997Hart D., Fegley S. Altruism and caring in adolescence: relations to moral jugment and self - understanding, Child Development, 66. - 1995.Kaplan M. Leisure: theory and policy. - N.Y., 1975.McLoyd V.C. Socioeconomic disadvantage and child development / / American Psychologist. - 1998. - № 53.Nach Rekordbauzeit nur zwei Jahren: Zwei - Milliarden - Projekt Centr O eroffnet / / Amusement Technologie u. Management. - 1996. - № 4.Opportunities for cross - cultural comparative research on leisure / / Leisure sciences. - L., 2000. - Vol. 22 № 2.Samuel N. The Future of Leisure Time / / New Routes for Leisure. Lisbon, Portugal: Institute de Ciencias Sociales da Universidade de Lisboa, 1994Shivers J.S. Leisure and recreation concepts: a critical analysis. - Boston, 1981.Stebbins R.A. The Liberal Art Hobbies: A Neglected Subtype of Serious Leisure / / Loisir et Society and Leisure. - 1994. - № 16.The increasing prospects for leisure / / Parks and recreation. - 1997. - № 6; Lefkowitz B. Breaktime. New York, 1979Torkildsen G. Leisure and Recreation Management. London - New York, 1983., XX.Unruh D.R. Characteristics and Types of Participation in Social Worlds / / Symbolic Interaction. - 1979. - № 2.Veal A.I. Leisure and the future. - N.Y., 1987.Yankelovich D. New Rules: Searching for Self - Fufillment in a World Turned Upside Down. New York, 1981Youniss J., Yates M. Community Service and Social Responsibility in Youth. - Chicago: University ofChicago Press, 1997.

Список литературы [ всего 58]


СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1. Абдулов Р.М. Организация внеаудиторной воспитательной работы со студентами / Абдулов Р.М. - Павлоград: ИПИЭУ, 2003. - 121 с.
2. Абдулов Р.М. Роль института кураторов в современном вузе / Абдулов Р.М. / / Педагогика и психология. - 2000. - № 5. - С. 74-82.
3. Аза Л.А. Поддубный В.А. Социальная ценность свободного времени. - М.: Общество « Знание», 1974. - 48 с;
4. Азаров Ю.П. Искусство воспитывать / Азаров Ю.П. - М., 1985. - 448 с.
5. Азарова Р.Н. Социально - педагогическая модель организации досуга учащейся молодежи: Дис. доктора пед.наук: 13.00.05; - Затв.12.07.2006.- М., 2005. - 359с. - Библиогр.: С.299 -343
6. Алфимов В.Н. Организация работы воспитателя лицеистов / Алфимов В.Н. - М. Просвещение, 1995. - 160 с.
7. Белова И.Н. Детская преступность в странах Европьи / / Культура в современном мире: опыт, проблемы, решения. Науч. - Информ. сб. 1998. Вып. 6.
8. Бочелюк В. И., Бочелюк В.В. Организация досуга: Учеб. пос. - М.: Финансы и статистика, 2006. - 208 с.
9. Возжаева Ф.С. Реализция комплексных реабилитационных программ для детей- инвалидов / / Социс. - 2000. - № 6.
10. Воловик А., Воловик В. Педагогика досуга. - М, 1999. - С. 89.
11. Гаранин Н.И., Булыгина И.И. Менеджмент туристской и гостиничной анимации. - Учебное пособие. - М.: Советский спорт, 2003.
12. Горбачева И. И., Камнем А. В. Деятельность клубов / Аналитический обзор. - М.: ГИВЦ МК РФ., 1994. - 35 с.
13. Дуликов В. С. Об организационных принципах социально - культурной деятельности / / Инновационные технлогиы подготовки социокультурных менеджеров: Сб. науч. ст. / Под науч. ред. В. М. Чижикова. - М.: МГУКИ, 2004. - 170 с., С.38 -39.
14. Жарков А.Д. Технология культурно - досуговой деятельности. Учебнометодическое пособие / А.Д.Жарков. - 2- е изд., Перераб. и доп. М.: Профиздат, 2002. - 288с
15. К проблеме занятости в сфере культуры / / Панорама культурной жизни зарубежных стран. - 1999. - Вып.10.
16. Киселева Т.Г. Теория досуга за рубежом. - М., 1992.
17. Киселева Т.Г., Красильников Ю.Д. Социально - культурная деятельность: Учебник. - М: МГУКИ, 2004. - 539с.
18. Кравченко Р. Социальная работа с умственно отсталыми людьми: учеб. пособие. - К., 2001.
19. Кузьминский А. И., Омельяненко В. Л. Педагогика семейного воспитания. Учебное пособие. - М.: Знание, 2006. - 324 с.
20. Культура досуга: Сборник статей / Сост. Н. Гнатюк. - М.: Знание, 1982. - 64 с;
21. Культура и досуг в семьях с детьми - инвалидами: Сб.ст. - М.: МГУКИ, 2001.
22. Лаврецова, С. В. Социально-культурная деятельность как средство оптимизации семейного досуга. Дисс. Канд. Пед. наук Специальность: 13.00.05, Теория, методика и организация социально-культурной деятельности - СПб, 2007 - 230 с.
23. Минц Г.И. Свободное время: желаемое и действительное. - М.: Знание, 1978. - 64 с.;
24. Муравьева, Ж. В. Социально-культурные условия организации семейного досуга средствами рекреативно-оздоровительных технологий. Дисс. Канд. Пед. наук Специальность: 13.00.05, Теория, методика и организация социально-культурной деятельности - Тамбов, 2009 - 232 с.
25. Проблемы семьи и профессиональной деятельности на Западе / / Культура в современном мире: опыт, проблемы, решения. Науч. - информ. сб. - М., 2001. - Вып. 6.
26. Семья и свободное время: Сборник статей / Под. ред. И. А. Риф. - Свердловск, 1987. - 128 с.
27. Смирнова Е.Р. Когда в семье ребенок - инвалид / / Социс. - 1997. - № 1.
28. Социальная работа: теория и практика: Учеб. пособие / Отв. ред. д.и.н., проф. Е.И.Холостова, д.и.н., проф.А.С.Сорвы - на. - М.: ИНФРА -М, 2001.
29. Стеббинс Р.А. Свободное время: к оптимальному стилю досуга (Взгляд из Канады) / / Социс. - М., 2000. - № 7.
30. Стрельцов Ю.А. Культурология досуга. - М.: МГУК, 2002.
31. Стрельцов Ю.А. Основные направления самореализации молодежи в условиях досуговой деятельности. СПб., 2002. - 185 с.
32. Стрельцова Ю.А. Свободное время / Ю. А. Стрельцова. - Клуб, 2000. - № 1. - С. 29-35.
33. Суртаев В.Я. Социально - педагогические особенности молодежного досуга: Учебное пособие. - Ростов - на -Дону, 1997. - 200с
34. Труд, быт, отдых / Под ред. М.А. Елисеева - Москва, 1983. - 79 с.
35. Формы организации досуга детей и молодежи: Метод. материалы к тренингу / Под общ. ред. И. Зверевой. - М.: Научный мир, 2004. - 58 с.
36. Цимбалюк Н. Досуг в Европе // Знание. — 2000. - № 2.
37. Цимбалюк Н., Яковенко Ю. Эволюция досуга в контексте социологических категорий / / Психология и общество. - 2004. - № 2. - С. 118-124.
38. Bauer R. The sociology of leisure time / / Transactions of the Fourth World Congress of sociology. - London, 1959. - Vol. 2.
39. Chick G. Science, materialism and the quest for an anthropology of leisure: a rejoinder / / Leisure sciences. - L., 1998. - Vol. 20 № 3.
40. Coalter F. Leisure science and leisure studies: Different concept, same crisis? / / Leisure sciences. - L., 1997. - Vol. 19 № 4.
41. Colby A., Damon W. The development of extraordinary moral commitment / / Killen M., Hart D. (Eds) Morality in Everday Life: developmental perspectives. - New York: Cambridge University Press, 1995.
42. Cushman G., Veal AJ and Zusanek J. World Leisure Participation: Free Time in the Global Village. Wallingford, Oxon, Eng: CAB International, 1996
43. Dail P. A psychosocial portrait of homeless women with children: Program and policy implications. Cbild Welfare, 69. - 1990.
44. Godbay G., Robinson J. Time for Life: The Surprising Ways Americans Use Their Time. University Park, PA: Pennsylvania State University Press, 1997
45. Hart D., Fegley S. Altruism and caring in adolescence: relations to moral jugment and self - understanding, Child Development, 66. - 1995.
46. Kaplan M. Leisure: theory and policy. - N.Y., 1975.
47. McLoyd V.C. Socioeconomic disadvantage and child development / / American Psychologist. - 1998. - № 53.
48. Nach Rekordbauzeit nur zwei Jahren: Zwei - Milliarden - Projekt Centr O eroffnet / / Amusement Technologie u. Management. - 1996. - № 4.
49. Opportunities for cross - cultural comparative research on leisure / / Leisure sciences. - L., 2000. - Vol. 22 № 2.
50. Samuel N. The Future of Leisure Time / / New Routes for Leisure. Lisbon, Portugal: Institute de Ciencias Sociales da Universidade de Lisboa, 1994
51. Shivers J.S. Leisure and recreation concepts: a critical analysis. - Boston, 1981.
52. Stebbins R.A. The Liberal Art Hobbies: A Neglected Subtype of Serious Leisure / / Loisir et Society and Leisure. - 1994. - № 16.
53. The increasing prospects for leisure / / Parks and recreation. - 1997. - № 6; Lefkowitz B. Breaktime. New York, 1979
54. Torkildsen G. Leisure and Recreation Management. London - New York, 1983., XX.
55. Unruh D.R. Characteristics and Types of Participation in Social Worlds / / Symbolic Interaction. - 1979. - № 2.
56. Veal A.I. Leisure and the future. - N.Y., 1987.
57. Yankelovich D. New Rules: Searching for Self - Fufillment in a World Turned Upside Down. New York, 1981
58. Youniss J., Yates M. Community Service and Social Responsibility in Youth. - Chicago: University ofChicago Press, 1997.
Очень похожие работы
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.0178
© Рефератбанк, 2002 - 2024