психологические особенности ресоциализации осужденных в пенитенциарном учреждении

Содержание
Введение
Глава 1. Основные цели и задачи ресоциализации в пенитенциарном учреждении
1.1 Психологические особенности проблем наказания и исправления осужденных
1.2. Основные направления ресоциализирующей деятельности
1.3. Ключевые психологические направления ресоциализирующей деятельности
1.4. Суть деятельности психолога в исправительных учреждениях
Глава 2. Основные этапы психологической работы в процессе ресоциализации
2.1 Психологическая деятельность в фазе ориентирования
2.2 Психологическая деятельность на этапе ресоциализации
2.3 Психологическая деятельность на этапе освобождения
2.4 Психологическая коррекция личности и поведения осужденного
Заключение
Список литераутры

Однако в обыденном сознании термин «психотерапия» ассоциируется только с медицинской практикой, с лечением, а не с психологической помощью. В этой связи представляется целесообразным, чтобы психологи шире использовали термины «психологическая коррекция», «психологическая помощь», «психологическое консультирование», «групповая психокоррекция», «социально-психологический тренинг». Каждое из этих понятий имеет смысловые нюансы, но все они описывают деятельность, направленную на осознанное изменение личности и ее поведения.
Все виды психотерапии, которые осуществляются в пенитенциарных учреждениях, имеют психологическую направленность и осуществляются психологами.
Врачи-психотерапевты привлекаются для работы с осужденными в сложных ситуациях, но в число штатных сотрудников учреждения не входят.
Большое значение в работе психологов сегодня является проведение бесед по прохождению с целью коррекции курсов по приобретению новых навыков и специальностей, а также получения дополнительного образования.
Проблема подготовки к возвращению в общество людей, отбывающих наказание, и их дальнейшая ресоциализация требуют осуществления определенной системы образовательных мер, в том числе и по педагогизации деятельности исправительных учреждений.
Опыт европейских государств сегодня показывает, что образовательная деятельность в местах лишения свободы является одним из важных путей гуманизации системы исполнения наказаний, и конечном итоге способствует укреплению стабильности в обществе.
Заключение
Исходя из анализа проведенной работы, можно сделать вывод, что в процессе отбывания наказания в виде лишения свободы у спецконтингента происходит деформация ценностных ориентаций, в первую очередь, за счет условий изоляции, а так же за счет того, что в процессе заключения, возникающее чувство страха, дискомфорта, изменение социальных связей, чувство вины, ограниченность, которые определяют переоценку ценностей осужденных.
Однако категория «ресоциализация» применительно к деятельности пенитенциарных учреждений предусматривает собой социально- ориентированный процесс оказания осужденным разноуровневой помощи юридического, психологического, медико-психолого-педагогического, материального, организационного и иного характера с учетом карательных воздействий условий строгой изоляции, позволяющей осужденному после освобождения нести социальную ответственность за свое поведение и жизнь в обществе, не нарушая законов.
Ресоциализация в местах лишения свободы, таким образом, рассматривается как целостный процесс исправления, коррекции, воспитания, перевоспитания, социально-педагогической поддержки осужденного с использованием карательно-воспитательных, образовательно-воспитательных, трудотерапевтических и иных технологий в едином пространстве исправительного учреждения и здорового социума.
Так же, в ходе анализа вышеуказанных фактов нашло свое подтверждение то, что в условиях изоляции при воздействии специально подобранных программ, возможна принципиальная коррекция ценностных ориентаций спецконтингента и успешная ресоциализация, которая происходит в несколько этапов.
На диагностическом этапе психологической поддержки ведется сбор информации о семейном положении, образовании, наличие квалификации и трудового стажа до осуждения, число судимостей, особенностей проявления трудолюбия, дисциплинированности, выдержанности, чувства собственного достоинства и других качеств, что позволит в дальнейшем выявить динамику ресоциализации осужденного в зависимости от интенсивности и объема содержания положительной системы социальных связей и отношений (положительной социальной идентичности).
Затем на поисковом этапе ставится цель поиска трудностей, принятие осужденным ответственности за возникновение и решение проблемы. Психолог должен оказать помощь в выявлении связанных с возникшей проблемой фактов и обстоятельств, причин, которые привели к затруднению, обсудить возможные последствия непринятия действий по решению поставленной проблемы, направить на положительное, социально ориентированное решение.
Договорной этап – это проектирование совместных действий психолога и осужденного. Самостоятельное преодоление трудностей позволяет осужденному уже проектировать свои действия, принимая усилия для решения выявленной проблемы.
Деятельный этап имеет целью морально-психологическую поддержку, защиту интересов осужденного на пути развития положительной социальной идентичности.
Рефлексивный этап – совместное с осужденным обсуждение успехов и неудач предыдущих этапов деятельности, констатация успешности или неуспешности развития положительной социальной идентичности, разрешимости или неразрешимости новых вариантов развития, выявление состояния и чувств, создание условий для самооценки предпринятых действий и их результатов.
В настоящее время в отечественной пенитенциарной системе происходит тотальное сокращение сотрудников, которое вряд ли пойдет ей на пользу, полагаю, что для эффективной реализации Концепции развития уголовно-исполнительной системы Российской Федерации до 2020 года, согласно которой, на первый план выдвигается социально-воспитательная работа с осужденными, целесообразно, напротив, увеличение штатов сотрудников исправительных учреждений, курирующих работу в данном направлении, чтобы осужденные выходя на свободу через некоторое время возвращались не обратно к заточению, а к нормальной жизни.
В условиях реформирования УИС необходимо рационально использовать накопленный ранее опыт работы исправительных учреждений, изучать и при целесообразности внедрять положительный опыт пенитенциарных учреждений зарубежных стран.
Таким образом, ресоциализация осужденных, дифференциация и индивидуализация исполнения уголовных наказаний, перестройка их функционирования является одним из приоритетных направлений в реформировании уголовно-исполнительной системы.
Список литераутры
1. Андреева Г.М. Социальная психология Изд. 5-е, испр. и доп. - Москва : Аспект Пресс, 2009.
2. Багреева Е.Г. Социокультурные основы ресоциализации преступников: дис. … д-ра юрид. наук. М., 2001.
3. Баранов П.П., В.И. Курбатов. Юридическая психология. Ростов – на - Дону, «Феникс», 2007.
4. Бердяев Н. О назначении человека. — М.: Республика, 1993.
5. Бондаренко Т.А. Юридическая психология для следователей. М., 2007.
6. Волков В.Н., Янаев С.И. Юридическая психология. М., 2005.
7. Васильев В.Л. Юридическая психология. СПб.,Питер 2009, Гл. 5.
8. Еникеев М.И. Юридическая психология с основами общей и социальной психологии
9. Учебник для вузов Издательство НОРМА Москва, 2005.
10. Еникеев М.И. Юридическая психология с основами общей и социальной психологии Учебник для вузов Издательство НОРМА Москва, 2005.
11. Концепция развития уголовно-исполнительной системы Российской Федерации до 2020 г. № 1772-р, 14 октября 2010 г. [Электронный ресурс] // URL: http://www.ufsin29.ru/
12. Корниенко В.С. Этапы адаптации осужденных к отбыванию наказания в местах лишения свободы// «Экономика и социум» №3(8) 2013
13. Пищелко А.В., Сочивко Д.В. Реадаптация и ресоциализация: монография. М., 2003.
14. Рыбак М.С. Ресоциализация осужденных к лишению свободы :Проблемы теории и практики: дис. ... д-ра юрид. наук. Саратов, 2001.
15. Рубинштейн С.Я. Экспериментальные методики в патопсихологии. Москва : Апрель-Пресс : Психотерапия, 2007.
16. Сочивко Д.В. Реадаптация и ресоциализация (общая концепция) // Преступление и наказание от «А» до «Я» (словарь по пенитенциарной психологии) / под общ. ред. Д.В. Сочивко. — М.: МПСИ, 2009.
17. Столяренко О.М. Психологические приемы в работе юриста. М., 2006.
18. Фомин Н.С. Теория и методика социально-педагогической поддержки осужденных в процессе их ресоциали-зации: дис. … д-ра пед. наук. М., 2005.
19. Шиханцов Г.Г. Юридическая психология. М., 2006.
20. Чернявская А.П. Становление партнерской позиции педагога: автореф. дис. ... д-ра пед. наук. — Ярославль, 2007
21. Чуфаровский Ю.В. Юридическая психология в вопросах и ответах.Уч.пос.-М.:Проспект, 2011.
22. Южанинова, А. Л. Методологические принципы психологического судебно-экспертного исследования/А. Л. Южанинова. //Психология в вузе. 2009.-N 1. - С. 97-109
Концепция развития уголовно-исполнительной системы Российской Федерации до 2020 г. № 1772-р, 14 октября 2010 г. [Электронный ресурс] // URL: http://www.ufsin29.ru/
Корниенко В.С. Этапы адаптации осужденных к отбыванию наказания в местах лишения свободы// «Экономика и социум» №3(8) 2013
Сочивко Д.В. Реадаптация и ресоциализация (общая концепция) // Преступление и наказание от «А» до «Я» (словарь по пенитенциарной психологии) / под общ. ред. Д.В. Сочивко. — М.: МПСИ, 2009.
Южанинова, А. Л. Методологические принципы психологического судебно-экспертного исследования/А. Л. Южанинова. //Психология в вузе. 2009.-N 1. - С. 97-109
Чуфаровский Ю.В. Юридическая психология в вопросах и ответах.Уч.пос.-М.:Проспект, 2011.
Чуфаровский Ю.В. Юридическая психология в вопросах и ответах.Уч.пос.-М.:Проспект, 2011.
Корниенко В.С. Этапы адаптации осужденных к отбыванию наказания в местах лишения свободы// «Экономика и социум» №3(8) 2013
Корниенко В.С. Этапы адаптации осужденных к отбыванию наказания в местах лишения свободы// «Экономика и социум» №3(8) 2013
Еникеев М.И. Юридическая психология с основами общей и социальной психологии Учебник для вузов Издательство НОРМА Москва, 2005., с. 29
Еникеев М.И. Юридическая психология с основами общей и социальной психологии Учебник для вузов Издательство НОРМА Москва, 2005., с. 38 - 49
Корниенко В.С. Этапы адаптации осужденных к отбыванию наказания в местах лишения свободы// «Экономика и социум» №3(8) 2013
Сочивко Д.В. Реадаптация и ресоциализация (общая концепция) // Преступление и наказание от «А» до «Я» (словарь по пенитенциарной психологии) / под общ. ред. Д.В. Сочивко. — М.: МПСИ, 2009.
Сочивко Д.В. Реадаптация и ресоциализация (общая концепция) // Преступление и наказание от «А» до «Я» (словарь по пенитенциарной психологии) / под общ. ред. Д.В. Сочивко. — М.: МПСИ, 2009.
Еникеев М.И. Юридическая психология с основами общей и социальной психологии Учебник для вузов Издательство НОРМА Москва, 2005.
Сочивко Д.В. Реадаптация и ресоциализация (общая концепция) // Преступление и наказание от «А» до «Я» (словарь по пенитенциарной психологии) / под общ. ред. Д.В. Сочивко. — М.: МПСИ, 2009.
Южанинова, А. Л. Методологические принципы психологического судебно-экспертного исследования/А. Л. Южанинова. //Психология в вузе. 2009.-N 1. - С. 97-109
Южанинова, А. Л. Методологические принципы психологического судебно-экспертного исследования/А. Л. Южанинова. //Психология в вузе. 2009.-N 1. - С. 97-109
Сочивко Д.В. Реадаптация и ресоциализация (общая концепция) // Преступление и наказание от «А» до «Я» (словарь по пенитенциарной психологии) / под общ. ред. Д.В. Сочивко. — М.: МПСИ, 2009.
Сочивко Д.В. Реадаптация и ресоциализация (общая концепция) // Преступление и наказание от «А» до «Я» (словарь по пенитенциарной психологии) / под общ. ред. Д.В. Сочивко. — М.: МПСИ, 2009.
Концепция развития уголовно-исполнительной системы Российской Федерации до 2020 г. № 1772-р, 14 октября 2010 г. [Электронный ресурс] // URL: http://www.ufsin29.ru/
25