Научно-популярная периодика для детей и юношества советского периода. Журналы "Юный техник" и "Юный натуралист"

Введение
Глава 1. «Юный техник»
1.1. История создания журнала
1.2. Структура номеров журнала в советский период
Глава 2. «Юный натуралист»
2.1. История журнала «Юный натуралист»
2.2. Структура номеров журнала советской эпохи
2.3. Структура номеров журнала 2000-х гг.
Заключение
Список использованных источников и литературы

К каждому рассказу, в несколько сказочной форме прилагается портрет животного. Сам же рассказ аппелирует к духовным ценностям ребенка, к желанию быть добрым, помогать четвероногим друзьям, да и не только им. Согласно исследований психологов, необходимо постоянно заботиться о воспитании у детей и подростков высших моральных качеств (интеллектуальных, эстетических), которые неразрывно связаны с познавательными процессами.
8) Рубрика «Лесная газета» опубликовывает рассказы известных советских писателей разной жанровой направленности, например, фельетон. Среди художественно-публицистических жанров в «ЮН» преобладают очерки о животных. Ведущие рубрики Лесовичок и Сойка Сорокина уже на протяжении многих лет раскрывают перед детской и юношеской аудиторией целый неразгаданный мир «Большого Леса».
9) Рубрика «Поляна игр». Различные загадки, кроссворды, сканворды, чайнворды, анаворды, ребусы, шифровки, которые отлично помогут скоротать досуг. Тематические задачки на определение силы и скорости ветра, влажности атмосферного воздуха. Объясняются некоторые тайны природы: как развивается цыпленок в яйце, как собирать растения для гербария и многое, многое другое.
Об остальных материалах можно сказать следующее:
1) На первых страницах обычно публикуется фотоматериал или графические изображения животных. Если же журнал попадал на какой-либо праздник, то, как правило, его праздник описывался на страницах журнала. Речь в первую очередь идет именно о государственных праздниках: Дне Победы, 8 Марта, 23 Февраля, Новый год. И только потом размещались всевозможные тематические статьи, стихи, рассказы, которые обязательно сопровождались рисунками или фото, юмористические страницы и страницы, посвящённые конкурсам и различным развлекательным публикациям.
2) Проанализируем наиболее используемые лексико-стилистические языковые приемы примеры в этом издании.
Повтор.
Птиц много разных. в одном нашем союзе живет их без малого тысяча видов, а во всем мире тысяч десять. Стал я как-то прикидывать в уме, какие самые интересные из них: самая большая и самая малюсенькая, самая красивая и самая сладкоголосая, самая быстролетная, самая искусная в гнездостроении, самая полезная и самая вредная, самая милая, самая смешная (Бианки В. Самые-самые / ЮН, № 9.- 1984 г.)
Этот прием языковой игры наиболее часто он встречается в детских изданиях. В данном варианте представлен синтаксический повтор.
Неологизм.
А волшебное их искусство гнездостроения «без рук, без топоренка» (Бианки В. Самые-самые / ЮН, № 9.- 1984 г.)
Неологизм автора, который играет словами, что создает комический эффект.
Метафора
Метафора. Характерный элемент языковой игры.
«Стал раздумывать насчет мастеров строить гнезда — и совсем растерялся. Вспомнишь иволгино гнездо — верх искусства! Висит в воздухе легкая люлечка из травинок, гибких стебельков, березовой кожурки; в развилке ветки подвешена высоко над землей — просто загляденье!» (Бианки В. Самые-самые / ЮН, № 9.- 1984 г.)
Проанализировав конкретные примеры выбранного произведения В. Бианки можно сказать, что наиболее часто встречающимися лексико-стилистическими языковыми приемами в «Юном натуралисте» в советское время является лексический и синтаксический повтор, неологизм, а также метафора. Эти приемы имеют не только познавательно-образовательную функцию, но и создают некий комический эффект. Повторы помогают запоминать новые слова, метафоры – определять их многозначность. Если сравнивать языковую стилистику двух исследуемых нами журналов, то в сравнении с «Юным техником» в «Юном натуралисте» был несколько другой тематический уклон, соответственно и уровень сложности задачек, игр менее сложен, но более многообразен. Кроме того, на лексическую составляющую журнального языка того времени сильно повлиял политический аспект.
Новые рубрики в журнале появлялись довольно часто, но костяк издания составляют те рубрики, которые остались неизменными и дошли до нашего времени. Похожая картина складывается и в отношении «Юного техника». Кроме того, материалы публикуемые в изданиях, носят не только авторский (каждая рубрика закреплена за конкретным человеком), но коллективный характер.
Но если говорить о процентном соотношении текста и иллюстраций в журнале, то очевидно, что как и в «Юном технике» преобладает текстовый материал. Это объясняется тем, что в школьном возрасте подростки учатся познавать окружающую реальность не только визуально, хотя наглядный материал им по-прежнему необходим, чтобы изучение было интереснее и увлекательнее.
2.3. Структура номеров журнала 2000-х гг.
Рассмотрим, как изменения претерпел журнал на современном этапе.
Многие рубрики прекратили свое существование, но их заменили новые. Неизменными остались цели журнала, его общая структура. Журнал заиграл новыми красками, стал более насыщен фотоматериалом. Материалы журнала также как и в советское время ориентированы на детско-юношескую аудиторию. На стиль, графику и язык значительно влияет современная лексика. Тем не менее журнал лишен переизбытка рекламной продукции, и в этом он остался себе верен. Фактически, дублируется ситуация с «Юным техником», в котором реклама носит тематический характер. Неизменными остались: и количество полос, и общее количество страниц, и оформление титульной станицы (лишь незначительные корректуры шрифтов, размещения заглавий, названий, дат, номеров и т.д.) Журнал продолжает издаваться на матовой бумаге, но уже высокого качества, насыщен иллюстрированным материалом. Вначале рассмотрим непосредственно рубрикацию:
1) Рубрика «Сделай сам» остается постоянной. Подобная рубрика ранее существовала и продолжает существовать и в «Юном технике». Однако, уровень сложности и тематические задания всегда отличались от аналогичных заданий в «Юном натуралисте».
2) Рубрика «Клуб почемучек» также остается неизменной. Это т. н. тематический иллюстрированный толковый словарь для детей. Сходная рубрика действует и в «Юном технике» под названием «Что это такое?». Однако она носит непостоянный характер, наиболее часто публиковалась в 80-90-х гг. 20 века. В изданиях 2000-х годов почти не появлялась.
3) Рубрика «Дебют», куда приходят рассказы о природе от подписчиков журнала, остается практически без изменений.
4) Рубрика «Записки натуралиста» - литературная рубрика, также осталась без изменений В каждом номере в ней публикуются рассказы замечательных писателей-натуралистов.
6) Рубрика «Листая Брема» по прежнему знакомит юных читателей со зверьми, обитающими не только на территории России, но и за ее пределами и даже на других континентах. Иллюстрация сопровождается не только подборкой картинок из среды обитания зверей, но и увлекательным рассказом о нем, о его жизни.
7) Рубрика «Тайны морей и океанов» раскрывает историю исследования Мирового океана человеком. Это постоянно действующая рубрика. В которой описываются диковинные, фантастические обитатели морей и океанов. Описания сопровождаются яркими иллюстрациями или фотографиями из известных всемирных журналов.
8) Постоянная рубрика «Страницы красной книги» знакомит читателей с животным растительным миром, численность которого критически сокращается, или полностью исчезла.
Кроме того, первая полоса несколько поменяла свой формат, тем не менее осталась тематической. На первой странице размещается заглавие издания, которое включает в себя название журнала, календарные сведения, порядковый и валовый номера, год издания. Затем также размещаются проблемные статьи, рассказы, рисунки, стихи, юмористические страницы, развлекательные материалы. Нет ведущего персонажа. Стихов в номере довольно мало, не более двух-трех, размещаться могут на протяжении всего номера. В отличие от номеров предыдущих лет, растет количество иллюстрированного и фотоматериала, несколько сокращаю долю больших текстовых материалов. В издании все больше материала развлекательного материала (постоянная рубрика «Поляна игр»): кроссворды, сканворды, чайнворды, анаворды, рисунки-загадки, тематические задачи, интересные факты и многое другое.
Журнал сумел сохранить свои специфические черты, несколько подстроился под современный формат, однако однотипным не стал. В журнале ведутся постоянные авторские рубрики, практически нет рекламного материала, что делает честь несменному редакторскому коллективу под руководством Л. В. Самсоновой (с 2000-х годов).
Заключение
Журналистика для детско-юношеской аудитории – особая сфера журналистского творчества. От того, насколько авторы и редакторский состав учитывают возрастные, психологические и эмоциональные особенности целевой аудитории, зависит читательский успех журнала, его рыночный успех.
Использование текстов различных жанров (научные статьи, стихи, загадки, шарады, рассказы, заметки, зарисовки, повести с продолжением и пр.), скорее всего, обусловлено психологией частого переключения внимания детей и подростков, которым также необходима частая смена форм деятельности. Главенствующая роль в журналах принадлежит иллюстрациям, которые являются для дошкольников и школьников «основной визуальной формой восприятия действительности».
Талантливый коллектив редакции журналов делают для нас опыт указанных изданий интересными с точки зрения различной возрастной ориентации при одинаковых идейно-научных и педагогических установках. Их поиски разнообразия в содержании номера, оберегает от стадного инстинкта многих современных журналов к дешевой пестроте. А умение вовлечь в круг подростковых интересов разнообразные объекты, в том числе важные в детском обиходе.
К этим точно подмеченным чертам родства нужно добавить то, что даже с учетом одинаковой целевой аудитории «ЮН» и «ЮТ», журналы сориентированы были изначально на активного ребенка или юношу, девушку, живущих в эпоху постепенной глобализации мира. Здесь вырабатывалась единая идея воспитания настоящего патриота, юного гражданина, эрудированного, интеллектуально развитого, с хорошо поставленным чувством юмора и фантазией. Между журналами до сих пор существует много общего в выстраивании рубрик, выборе некоторых сюжетов, в подаче материалов.
О том, что журналы представляют собой явление, заслуживающее пристального внимания, говорилось уже в критике 30-80-х годов, когда тиражи изданий превышали миллионы экземпляров.
Проанализировав журнальные материалы детско-юношеских изданий разных периодов времени, можно с уверенностью сказать, что язык изложения многих публикаций, подвержен влиянию не только современных реалий – это выступает обычным явлением для каждой эпохи, сколько упрощен и несколько вульгаризован. Тем не менее текст не перестал нести важную информационную или научную нагрузку, несколько ослабела лексическая нагрузка, но она скорее подстроена под требования современного времени, развлекательного материала стало много, но он не преобладает над основным содержанием. Конечно, некоторые лексические недочеты вызывают недоумение, как например в «Юном технике» статья под заголовком «Как не быть «лопухом», рассказывает о методах совершенствования безопасности в общественных местах.
Рассмотрев конкретные примеры выбранных нами изданий можно сказать, что наиболее часто встречающимися лексическими приемами в «Юном натуралисте» разных годов являются различные методы языковой игры, лексический и синтаксический повтор, а также метафора, что не только позволяет добиваться некоего комического эффекта, но и несет на себе образовательную функцию. Периодические повторы помогают детско-юношеской аудитории лучше запоминать те или иные выражения, слова, а метафоры – определять их многозначность. Довольно часто в «Юном натуралисте» используются приемы графические приемы по созданию фигурного текста. Еще одной характерной стилистической особенностью данного журнала является применение уменьшительно-ласкательном словесных конструкций, одушевление растений и «очеловечивание» животных, что значительно упрощает налаживание контактов с детской аудиторией. Политический аспект в языке журнала советского времени также имеет сильное влияние, что довольно заметно на фоне современных изданий.
С течением времени оба журнала стали более красочными, теперь в них все больший приоритет отдается фотографии, вместо рисунков.
Современная лексика значительно влияет на стиль, графику и язык. В каждом номере теперь присутствует реклама мероприятий, событий или различных услуг не выбивающейся с общей тематики, тем не менее, это становится главным отличием между журналами разных лет выпуска. Кроме того, журнал «Юный натуралист» несколько увеличился, добавились новые полосы.
На современном этапе, в отличие от номеров прошлых лет, стремительно сокращается количество больших текстовых материалов. Их сменяют фотографии, графические изображения уже нового, компьютерного формата.
Что касается общей тематической направленности «Юного техника», то журнал изменился не в лучшую сторону, хотя и не растерял присущих ему в советские годы специфических черт, в том числе и научный характер. Не превратился в однотипное издание, рассчитанное на довольно ограниченную аудиторию. В журнале и дальше много авторского, игрового материала.
В качестве итога можно выявить так называемые «плюсы» и «минусы» в эволюции рассмотренных нами журналов. К плюсам несомненно будет относиться то, что журналы стал более красочными, насыщенными, яркими, расширился спектр развлекательных материалов, рассчитанных на более современную аудиторию. Но, к сожалению, есть и некоторые «минусы», особенно это заметно по тематике статей, несколько упрощенному изложению основного материала. Журналы изменились, это однозначно, для автора данного исследования не в лучшую сторону, потеряли присущие им в советские годы специфические черты, а возможно, для кого то, наоборот, эволюционировали.
Список использованных источников и литературы
Источники
1. Журнал «Юный натуралист» № 1-12 за 2012 г., № 1-12 за 2011 г., № 1-12 за 2010 г., № 1-12 за 2009 г., № 1-12 за 2008 г., № 1-12 за 2007 г., № 1-12 за 2006 г., № 1-12 за 2005 г., № 1-12 за 2004 г., № 1-12 за 2003 г., №1-3 за 1992 г., №1-5, 11 за 1991 г., №2, 4, 5-12 за 1990 г., №5, 11-12 1989 г., №1-12 за 1988 г., №1-12 за 1987 г., №1-12 за 1986 г., №1-12 за 1985 г., №1-12 за 1984 г., №1-12 за 1983 г., №1-12 за 1982 г., №1-12 за 1981 г., №1-12 за 1980 г., №1-12 за 1979 г., №1-12 за 1978 г., №1-12 за 1977 г., №1-12 за 1976 г., №1-12 за 1975 г., №1-12 за 1974 г., №1-12 за 1973 г., №1-12 за 1972 г., №1-12 за 1971 г., № 1, 5, 9 11-12 за 1970 г., №2, 6 за 1969 г., № 5 за 1968 г., № 6 за 1956 г., № 6, 10 за 1938 г.
2. Журнал «Юный техник» № 2, 6 за 2009 г., № 1, 3, 5, 9 за 2008 г., № 1-12 за 2007 г., № 1-12 за 2006 г., № 1-12 за 2005 г., № 1-12 за 2004 г., № 1-12 за 2003 г., № 1-12 за 2002 г., № 1-12 за 2001 г., № 1-12 за 2000 г., №1-12 за 1999 г., №1-12 1998 г., №1-12 за 1997 г., №1-12 за 1996 г., №1-12 за 1995 г., №1-12 за 1994 г., №1-12 за 1993 г., №1-12 за 1992 г., №1-12 за 1991 г., №1-12 за 1990 г., №1-12 1989 г., №1-12 за 1988 г., №1-12 за 1987 г., №1-12 за 1986 г., №1-12 за 1985 г., №1-12 за 1984 г., №1-12 за 1983 г., №1-12 за 1982 г., №1-12 за 1981 г., №1-12 за 1980 г., №1-12 за 1979 г., №1-12 за 1978 г., №1-12 за 1977 г., №1-12 за 1976 г., №1-12 за 1975 г., №1-12 за 1974 г., №1-12 за 1973 г., №1-12 за 1972 г., №1-12 за 1971 г., №1-12 за 1970 г., №1-12 за 1969 г., №1-12 за 1968 г., №1-12 за 1967 г., №1-12 за 1966 г., №1-12 за 1965 г., №1-12 за 1964 г., №1-12 за 1963 г., №1-12 за 1962 г., №1-12 за 1961 г., №1-12 за 1960 г., №1-12 за 1959 г., №1-12 за 1958г., №1-12 за 1957 г., №1-4 за 1956 г.
Литература
1. Алексеева М.И. Советские детские журналы 20-х годов. М., Издательство Московского Университета, 1982.
2. Сетин Ф.И. Возникновение детской русской литературы. М., 1978.
3. Советская детская литература /Под ред. В.Д. Разовой. — М., 1978.
4. Холмов М.И. Становление советской журналистики для детей. Л. Издательство Ленинградского Университета, 1983.
Интернет-ресурсы
1. Энциклопедический интернет-словарь русского языка Wikipedia / http:// www.wikipedia.ru Веракса Н.Е. Индивидуальные особенности познавательного развития детей дошкольного возраста. М., 2003. С.23.
Фролова С.В. Российские периодические издания для детей: обзор и классификация // Начальная школа. 2003. № 1. С.111.
Юный техник, 2009 г., №6. С.10.