Вход

Подростковый алкоголизм

Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Курсовая работа*
Код 182150
Дата создания 2013
Страниц 32
Источников 15
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 29 марта в 12:00 [мск]
Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
1 580руб.
КУПИТЬ

Содержание

Оглавление
Введение
Глава 1. Теоретический анализ проблемы подросткового алкоголизма
1.1. Возрастные особенности личностной сферы подростков
1.2. Психологические особенности проявления аддиктивного поведения
1.3. Психологический анализ ценностно-мотивационной сферы личности с алкогольной зависимостью
1.4. Технологии социально-психолого-педагогического сопровождения подростков с аддиктивным поведением
Глава 2. Экспериментальное исследование особенностей мотивационно-ценностной сферы подростков, употребляющих алкоголь
2.1. Организация и методики исследования
2.2. Анализ и интерпретация результатов исследования
Заключение
Список литературы

Фрагмент работы для ознакомления

Профилактика аддиктивного поведения состоит из [5,13,14]:первичная профилактика – мероприятия, направленные на предупреждение зарождения и возникновения зависимого, отклоняющегося поведения личности;вторичная профилактика – мероприятия, направленные на предупреждение формирования зависимого, нежелательного поведения детей;третичная профилактика – мероприятия, направленные на предотвращение рецидивных форм проявления аддиктивного, девиантного поведения.В работе социального педагога становится очень важным условием – взаимодействие всех субъектом образования, начиная от семьи и заканчивая воспитателями или учителями. Деятельность социального педагога представлена на трех уровнях:личностный уровень – работа непосредственно с личностью ребенка, формирование положительных качеств и характеристик личности;семейный уровень – работа с семьей ребенка, проявляющего девиантное поведение;социальный уровень – профилактика нежелательного поведения ребенка с использованием общественности и общественных норм поведения.Следует также отметить основные виды деятельности социального педагога, психолога по работе с детьми с аддиктивным поведением:индивидуальное консультирование;включение ребенка в тренинговые­ группы;индивидуальная работа с ценностно-смысловой, мотивационно-потребностной сферой ребенка;формирование у детей и подростков четкой установки на неприятие алкоголя;формирование у учащихся стратегической мотивации (дальних перспектив);обеспечение просоциальной активности подростков, общественно-полезной деятельности, необходимой для их полноценного развития и предупреждения девиантного поведения, путем включения подростка в группу просоциальной ориентации;включение специально подготовленных подростков в процесс профилактики по принципу дополнительности в качестве субъектов оказания помощи сверстникам в решении эмоциональных проблем, разрешения конфликтных ситуации, в качестве активных пропагандистов здорового образа жизниВажно, что эффективность работы социального педагога и психолога с ребенком будет намного выше, если в социально-педагогическую деятельность включаются члены семьи, с целью оказать действительную помощь в профилактике и работе с аддиктивными формами поведения ребенка.Разные формы девиантного поведения подростков взаимосвязаны. Пьянство, употребление наркотиков, агрессивное поведение, противоправное поведение образуют единый блок. Приобщение подростка к одному виду девиантного поведения повышает вероятность его вовлеченности и в другие. В подростковом возрасте, в период полового созревания, поведение в значительной мере определяется характерными для этого периода реакциями эмансипации, группирования, увлечениями (хобби) и формирующимся сексуальным влечением. Эти же факторы могут способствовать вовлечению подростков в группы, где практикуется употребление алкоголем, табаком и наркотиком, при условии, что эти группы позволят удовлетворить какие-либо потребности подростка, которые он не сможет удовлетворить в других группах.Глава 2. Экспериментальное исследование особенностей мотивационно-ценностной сферы подростков, употребляющих алкоголь2.1. Организация и методики исследованияНа основании проведенного анализа психолого-педагогической литературы, был разработан план по проведению эксперимента, направленного на выявление особенностей ценностно-мотивационной сферы подростков, злоупотребляющих алкоголем. Исследование проводилось на базе _______________________________________________________________. В экспериментальном исследовании приняли участие 40 испытуемых в возрасте от 13 до 17 лет практически в равном количестве девочек и мальчиков. Прежде всего, нами была проведена методика диагностики склонности к отклоняющемуся поведению (СОП) среди подростков, которая позволяет измерить готовность, склонность подростка к различным формам отклоняющегося поведения, в том числе и к злоупотреблению алкоголем. Методика предполагает учет и коррекцию установки на социально желательные ответы испытуемых.2.2. Анализ и интерпретация результатов исследованияПо итогам обследования нами были получены следующие результаты. Процентное соотношение результатов по методике «СОП» представлено в таблице 1. Графическое представление результатов представлено на рис. 1. Таблица 1.Шкала 1Шкала 2Шкала 3Шкала 4Шкала 5Шкала 6Шкала 7Шкала 8Высокая склонность6,5%45,7%43,5%52,2%47,8%17,4%41,3%73,9%Низкая склонность91,3%39,1%56,5%43,5%52,2%82,6%58,7%26,1%Недостоверный результат2,2%15,2%____4,3%________________Как мы видим из таблицы 1, высокая склонность к преодолению норм и правил (шкала 2) наблюдается у 45,5% испытуемых, а низкая -39,1% . склонность к аддиктивному поведению (шкала 3) у 56,5% низкая, у 43,5% -высокая. Больше половины (52,2%) испытуемых имеют высокую склонность к самоповреждающему и саморазрушающему поведению (шкала 4). Высокаясклонность к агрессии и насилию (шкала 5) наблюдается у 47,8% испытуемых. Высокие баллы по шкале 6 свидетельствуют о слабости волевого контроля эмоциональной сферы, это наблюдается у 17,4% испытуемых. Больше половины испытуемых (58,7%) имеют низкую склонность к делинквентному поведению. Подавляющее большинство испытуемых (73,9%) имеют высокую готовность к реализации женских форм полоролевого поведения.Рис. 1. Процентное соотношение результатов по методике исследования склонности к отклоняющемуся поведению.Далее нами была сформирована группа подростков, у которых мы ранее диагностировали слабость волевого контроля, эмоциональной сферы, а также высокий уровень склонности к аддиктивному поведению. Именно на данной группе испытуемых мы исследовали особенности их мотивационно-ценностной сферы. Для данной группы испытуемых мы использовали опросник мотивов потребления алкоголя В.Ю. Завьялова, метод цветовых выборов. По итогам проведенной методики цветовых выборов нами были получены следующие результаты. Интерпретацию цветовых предпочтений испытуемых мы проводили в соответствии с индивидуально-типологическим подходом в психологии. Полученные результаты представим ниже. Таблица 1Типы личностиИспытуемыеСензитивно-интровертный7%Пассивно-оборонительный6%Активно (агрессивно) -оборонительная11%Стенический 5%Ригидно-импульсивный 7%Неустойчиво-импульсивный 16%Нарциссический 13%Эмотивный25%Демонстративный 10%По таблице мы видим, что для испытуемых, склонных к злоупотреблению алкоголя характерно преобладание агрессивно-оборонительной позиции личности в общении и взаимодействии с окружающими людьми. Данный тип личности представляет собой столкновение сильных тенденций, создающих предиспозицию к взрывным реакциям.Также можно отметить выраженный тип, представленный в данной выборке – сензитивно-интровертный. Такие испытуемые характеризуются сочетанием черт пассивности, повышенной тревожности и склонности к пессимистичности. Сочетание таких качеств проявляется совместно с агрессивностью, обидчивостью, раздражительностью. Здесь также проявляется проблема подавленной агрессии. Для подростков, склонных к злоупотреблению алкоголя характерно преобладание повышенного уровня общей и ситуативной тревожности, что свидетельствует о наличии выраженного стресса. По результатам данной методики мы можем говорить о нарушении социально-психологической адаптивных механизмов личности подростков. Также полученные результаты говорят о снижении работоспособности, устойчивости личности к трудностям.Далее представим результаты структуры мотивации потребления алкоголя в выборке подростков, злоупотребляющей алкоголем. Рисунок 5. Показатели по методике структуры мотивации потребления алкоголя в группе подростков. Как мы видим по представленному графику, в данной группе преобладают аддитивные, атарактические мотивы. Такая структура мотивации потребления алкоголя свидетельствует о наличии болезненной зависимости от алкоголя. Аддитивные мотивы (34%) потребления алкоголя отражают фиксацию в сознании личности истинного влечения к алкоголю, его «жажду». Атарактические мотивы (42%) связаны с желанием нейтрализовать негативные эмоциональные переживания - напряжение, тревогу, страх с помощью алкоголя.Также можно отметить, что преобладание гедонистических мотивов, которые свидетельствуют о стремлении личности получить физического и психологическое удовлетворение от действия алкоголя (10%) говорит лишь о «прикрытии» патологического влечения к алкоголю в данной группе испытуемых. Также в данной выборке преобладающей группой мотивов является «похмельная» мотивация, которая показывает стремление личности с помощью алкоголя снять абстинентные явления, дискомфорт, связанный с отсутствием алкоголя, с целью улучшения своего состояния и самочувствия. В целом, мотивы употребления спиртного подростками делятся на две группы. В основе мотивов первой группы лежит желание следовать традициям, испытать новые ощущения, любопытство и т.п. Формированию этих мотивов способствуют некоторые свойства психики подростков, пробуждающееся в них чувство взрослости, желание быть как все, стремление подражать старшим и т.п. Возрастными особенностями подростков в определенной мере можно объяснить и употребление ими спиртных напитков «для храбрости». Этот мотив связан с отсутствием у подростков жизненного опыта, знаний, позволяющих им свободно вступать в общение с окружающими (например, с лицами более старшего возраста, девушками).Приобщение к алкоголю подростков приводит к изменению системы ценностей и привычек.Таким образом, в заключение можно отметить, что проведенные методики и полученные на основе них результаты позволяют с уверенностью говорить о подтверждении гипотезы об имеющихся специфических особенностях в ценностно-мотивационной сфере личности подростков, злоупотребляющих алкоголем. ЗаключениеОпределив проблему во введении о том, что существует представление об особенностях в ценностно-мотивационной сфере личности подростков, злоупотребляющих алкоголем, мы попытались решить эту проблему, не только опираясь на представления отечественных и зарубежных специалистов, но и самостоятельно проверить данную точку зрения эмпирически.В теоретической части нашей работы мы значительное место уделили проблеме исследования мотивов, потребностей, как внутренних побудительных сил поведения личности. Рассмотрели психолого-педагогические особенности подросткового возраста, развитие у них аддиктивного поведения. Особое значение в данной работе мы уделили проблеме аддиктивного поведения личности, которое является навязчивой потребностью человека в определенной деятельностью. В данном случае, в работе данная потребность была в алкоголе. Можно отметить тот факт, что в мотивационной сфере личности алкоголиков, что и было показано на эмпирическом уровне, происходит изменение потребностей и изменяется иерархия мотивов. Как показало теоретическое исследование, алкоголь выступает мерилом оценки успешности личности ради удовлетворения нужды в нем. В целом алкоголь выступает основным мотивом в мотивационной структуре личности. Происходит и изменение ценностей. Преобладающими ценностями для личности становится удовлетворение потребностей, свобода действий, а также независимость личности. Данные, полученные в ходе эмпирического исследования, подтвердили выдвинутое предположение об имеющихся отличительных характеристиках и преобладающих мотивах и ценностях лиц с алкогольной зависимостью. Проведенное исследование показало, что испытуемые с данным заболеванием характеризуются повышенным психоэмоциональным напряжением, агрессивностью, истинным наличием депрессивного состояния, сильно выраженным стрессом. Изложенные выше закономерности представляются значимыми и с практической точки зрения. Учет этих закономерностей позволяет разрабатывать реабилитационные программы с учетом особенностей таких пациентов, что обеспечит в конечном итоге высокую эффективность лечения алкоголизма и профилактики среди подростков. Список литературыАзарова Л.А. Девиантное поведение и его профилактика.Учеб.метод. комплекс. — Минск : ГИУСТ БГУ, 2009. - 164 с.Алёхин А.Н. (ред). Клиническая психология: теория, практика и обучение. Материалы международной научно-практической конференции. - Санкт-Петербург. – РГПУ им. А.И. Герцена. - 2010. - 175 с.Алмазов Б.Н. Психология социального отчуждения.Екатеринбург: Издательский дом «Уральская государственная юридическая академия», 2008. - 192с.Андреева С.Н. Возрастная психология.Электронное учебное пособие для студентов высших учебных заведений. Йошкар-ола, МарГУ. - 2011. - 188 с.Бойко В.В. Трудные характеры подростков: развитие, выявление, помощь. Учебное пособие. – СПб.: Издательство «Союз», - 2002, - 160с.Горонин П.В. Девиантное поведение. Минск: БГЭУ. , 2010 г. , 31 с.Змановская Е.В. Девиантология: (психология отклоняющегося поведения). – М.: Издательский центр «Академия», 2003 – 288 с.Каширский Д .В . Мотивационно- потребностная сфера подростков с психологическими проблемами// Вопр. психол. 2002. №1. С. 26-37.Мардахаев Л.В. Социальная педагогика. М.: Гардарики, 2005. - 269с.Мицкевич Ж.И. Групповая работа с семьей: детско-родительские отношения. Ковчег, 2001 – 165 с.Райгородский Д.Я. (редактор составитель) Практическая психодиагностика. Методики, тесты. Учебное пособие. – Самара: Издательский Дом «БАХРАХ-М», 2002. – 672 с.Реан А.А. Психология изучения личности: Учебное пособие. – СПб.: Изд-во Михайлова В.А., 2007. – 288 с.Серый А. В, Ценностно-смысловая сфера личности. - Кемерово: Кемеровский государственный университет, 2001. - 92 с.Столяренко Л.Д. Психология: Учебник для вузов. - СПб.: Лидер, 2005.Столяренко, А. М. Общая и профессиональная психология : учеб.пособие. – М. : ЮНИТИ-ДАНА, 2003.

Список литературы [ всего 15]

Список литературы
1.Азарова Л.А. Девиантное поведение и его профилактика. Учеб.метод. комплекс. — Минск : ГИУСТ БГУ, 2009. - 164 с.
2.Алёхин А.Н. (ред). Клиническая психология: теория, практика и обучение. Материалы международной научно-практической конференции. - Санкт-Петербург. – РГПУ им. А.И. Герцена. - 2010. - 175 с.
3.Алмазов Б.Н. Психология социального отчуждения. Екатеринбург: Издательский дом «Уральская государственная юридическая академия», 2008. - 192с.
4.Андреева С.Н. Возрастная психология. Электронное учебное пособие для студентов высших учебных заведений. Йошкар-ола, МарГУ. - 2011. - 188 с.
5.Бойко В.В. Трудные характеры подростков: развитие, выявление, помощь. Учебное пособие. – СПб.: Издательство «Союз», - 2002, - 160с.
6.Горонин П.В. Девиантное поведение. Минск: БГЭУ. , 2010 г. , 31 с.
7.Змановская Е.В. Девиантология: (психология отклоняющегося поведения). – М.: Издательский центр «Академия», 2003 – 288 с.
8.Каширский Д .В . Мотивационно- потребностная сфера подростков с психологическими проблемами// Вопр. психол. 2002. №1. С. 26-37.
9.Мардахаев Л.В. Социальная педагогика. М.: Гардарики, 2005. - 269с.
10.Мицкевич Ж.И. Групповая работа с семьей: детско-родительские отношения. Ковчег, 2001 – 165 с.
11.Райгородский Д.Я. (редактор составитель) Практическая психодиагностика. Методики, тесты. Учебное пособие. – Самара: Издательский Дом «БАХРАХ-М», 2002. – 672 с.
12.Реан А.А. Психология изучения личности: Учебное пособие. – СПб.: Изд-во Михайлова В.А., 2007. – 288 с.
13.Серый А. В, Ценностно-смысловая сфера личности. - Кемерово: Кемеровский государственный университет, 2001. - 92 с.
14.Столяренко Л.Д. Психология: Учебник для вузов. - СПб.: Лидер, 2005.
15.Столяренко, А. М. Общая и профессиональная психология : учеб.пособие. – М. : ЮНИТИ-ДАНА, 2003.
Очень похожие работы
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.0047
© Рефератбанк, 2002 - 2024