Механизмы психологической защиты личности.

Содержание
Введение
Глава 1. Теоретическое исследование проблемы психологической защиты личности
1.1. Понятие личности и личностно-характерологических особенностей
1.2. Понятие защитных механизмов личности
1.3. Типы защитных механизмов личности
Глава 2. Эмпирическое исследование проблемы механизмов психологической защиты личности
2.1.Проблематика исследования и основные положения исследования
2.2. Методы и методики исследования
2.3. Анализ и интерпретация полученных данных
2.4. Обсуждение результатов
Заключение
Список литературы
Приложения

ОБРАБОТКА И ИНТЕРПРЕТАЦИЯ РЕЗУЛЬТАТОВ ТЕСТА
Ключ к тесту
Для определения присущей респонденту стратегии психологической защиты в общении с партнерами надо подсчитать сумму ответов каждого типа: 
• Вариант “а” – миролюбие,
• Вариант “b” – избегание, 
• Вариант “c” – агрессия. 
Чем больше ответов того или иного типа, тем отчетливее выражена соответствующая стратегия; если их количество примерно одинаковое, значит в контакте с партнерами испытуемый активно использует разные защиты своей субъективной реальности. 
Интерпретация результатов теста 
Миролюбие – психологическая стратегия защиты субъектной реальности личности, в которой ведущую роль играют интеллект и характер. Интеллект погашает или нейтрализует энергию эмоций в тех случаях, когда возникает угроза для Я личности. 
Миролюбие предполагает партнерство и сотрудничество, умение идти на компромиссы, делать уступки и быть податливым, готовность жертвовать некоторыми своими интересами во имя главного – сохранения достоинства. В ряде случаев миролюбие означает приспособление, стремление уступать напору партнера, не обострять отношения и не ввязываться в конфликты,чтобы не подвергать испытаниям свое Я. 
Одного интеллекта, однако, часто не достаточно, чтобы миролюбие стало доминирующей стратегией защиты. Важно еще иметь подходящий характер – мягкий, уравновешенный, коммуникабельный. Интеллект в ансамбле с “хорошим” характером создают психогенную предпосылку для миролюбия. 
Разумеется, бывает и так, что человек с неважным характером также вынужден показывать миролюбие. Скорее всего его “обломала жизнь”, и он сделал мудрый вывод: надо жить в мире и согласии. В таком случае его стратегия защиты обусловлена опытом и обстоятельствами, то есть она социогенная. В конце концов не так уж важно, что движет человеком – природа или опыт, или и то и другое вместе, – главное результат: выступает ли миролюбие ведущей стратегией психологической защиты или проявляется лишь эпизодически, наряду с другими стратегиями. 
Не следует полагать, что миролюбие – безукоризненная стратегия защиты Я, пригодная во всех случаях. Сплошное или слащавое миролюбие – доказательство бесхребетности и безволия, утраты чувства собственного достоинства, которое как раз и призвана оберегать психологическая защита. Победитель не должен становиться трофеем. Лучше всего, когда миролюбие доминирует и сочетается с прочими стратегиями (мягкими их формами).
Избегание – психологическая стратегия защиты субъектной реальности, основанная на экономии интеллектуальных и эмоциональных ресурсов. Индивид привычно обходит или без боя покидает зоны конфликтов и напряжений, когда его Я подвергается атакам. При этом он в открытую не растрачивает энергию эмоций и минимально напрягает интеллект. 
Избегание носит психогенный характер, если оно обусловлено природными особенностями индивида. Унего слабая врожденная энергия: бедные, ригидные эмоции, посредственный ум, вялый темперамент. 
Возможен иной вариант: человек обладает от рождения мощным интеллектом, чтобы уходить от напряженных контактов, не связываться с теми, кто досаждает его Я. Правда, наблюдения показывают, что одного ума для доминирующей стратегии избегания недостаточно. Умные люди часто активно вовлекаются в защиту своей субъективной реальности, и это естественно: интеллект призван стоять на страже наших потребностей, интересов, ценностей и завоеваний. Очевидно, нужна еще и воля. 
Наконец возможен и такой вариант, когда человек заставляет себя обходить острые углы в общении и конфликтные ситуации, умеет вовремя сказать себе: “не возникай со своим Я”. Для этого надо обладать крепкой нервной системой, волей и, несомненно, жизненным опытом за плечами, который в нужный момент напоминает: “не тяни на себя одеяло”, “не плюй против ветра”, “не садись не в свой троллейбус”, “сделай пас в сторону”. 
Стратегия миролюбия строится на основе добротного интеллекта и уживчивого характера – весьма высокие требования к личности. Избегание будто бы проще, не требует особых умственных и эмоциональных затрат, но и оно обусловлено повышенными требованиями к нервной системе и воле.
Агрессия – психологическая стратегия защиты субъектной реальности личности, действующая на основе инстинкта. Инстинкт агрессии – один из “большой четверки” инстинктов, свойственных всем животным – голод, секс, страх и агрессия. Это сразу объясняет тот неоспоримый факт, что агрессия не выходит из репертуара эмоционального реагирования. Достаточно окинуть мысленным взором типичные ситуации общения, чтобы убедиться, сколь расхожа, легко воспроизводима и привычна она в жестких или мягких формах. Ее мощная энергетика защищает Я личности на улице в городской толпе, в общественном транспорте, в очереди, на производстве, дома, во взаимоотношениях с посторонними и очень близкими людьми, с друзьями и любовниками. 
С увеличением угрозы для субъектной реальности личности ее агрессия возрастает. Личность и инстинкт агрессии, оказывается, вполне совместимы, а интеллект выполняет при этом роль “передаточного звена” – с его помощью агрессия “нагнетается”, “раскручивается на полную катушку”. Интеллект работает в режиме трансформатора, усиливая агрессию за счет придаваемого ей смысла. 
Приложение 2.
Тест Е.Б. Фанталовой «Уровень соотношения ценности и доступности в различных жизненных сферах (УСЦД)»
Описание теста
Данная методика рассматривает 12 основных общечеловеческих ценностей и выявляет соотношение таких психологических параметров, как «Ценность» (Ц) и «Доступность» (Д) для человека каждой из этих ценностей. Для любой жизненно важной сферы можно выделить несколько типичных вариантов взаимосвязи Ц и Д, а именно:
1) Ц и Д полностью совпадают;
2) Ц и Д в значительной степени совпадают;
3) Ц и Д в значительной степени расходятся, и такое расхождение имеет два варианта: Ц превышает Д (Ц>Д), Д превышает Ц  (Д>Ц);
4) Ц и Д полностью расходятся. 
Таким образом, основной психометрической характеристикой данного теста является показатель «Ценность-Доступность» (Ц-Д), отражающий степень рассогласования, дезинтеграции в мотивационно-личностной сфере. Последняя, в свою очередь, свидетельствует о степени неудовлетворенности текущей жизненной ситуацией, внутренней конфликтности, блокады основных потребностей с одной стороны, а также об уровне самореализации, интегрированности, гармонии с другой стороны. 
Инструкция к тесту
К заполнению приступайте только после того, как прочтете инструкцию до конца!
Перед вами список из 12 понятий, каждое из которых означает одну из общечеловеческих ценностей:
1. Активная, деятельная жизнь;
2. Здоровье (физическое и психическое);
3. Интересная работа;
4. Красота природы и искусства;
5. Любовь (духовная и физическая близость с любимым человеком);
6. Материально-обеспеченная жизнь (отсутствие материальных затруднений);
7. Наличие хороших и верных друзей;
8. Уверенность в себе (свобода от внутренних противоречий, сомнений);
9. Познание (возможность расширения своего образования, кругозора, общей культуры, а также интеллектуальное развитие);
10. Свобода как независимость в поступках и действиях;
11. Счастливая семейная жизнь;
12. Творчество (возможность творческой деятельности).
Вам предстоит сравнить все эти понятия-ценности попарно между собой на специальном бланке. Следует провести два сравнения (по двум разным критериям).
Далее смотрите бланк:
На бланке две матрицы. В них записаны пары цифр, каждой цифре соответствует ценность, которая стоит под этим номером в списке. Заполнение начинайте с матрицы № 1.
Сравнения в первой матрице производится на основании того, что представленные в этом списке ценности имеют для вас разную значимость, разную степень привлекательности. Вы смотрите каждую пару и выбираете из двух ценностей ту, которая кажется вам более важной в этой паре. Её вы обводите в кружок.
ПРИМЕР: Вам дана пара 2  3. Под цифрой 2 обозначено здоровье, под цифрой 3 – интересная работа. Если вы обвели 2, то это означает, что здоровье для вас важнее, чем интересная работа.
Обводить можно только одну цифру из пары. Пропускать пары нельзя!
Отвечать старайтесь быстро, первым впечатлением. Закончив первую матрицу, переходите ко второй.
Во второй матрице сравнение производится на основании того, что некоторые из представленных ценностей являются для вас более доступными, легче достижимыми в жизни по сравнению с остальными. Вы выбираете из пары ту ценность, которая легче достижима для вас.
ПРИМЕР: Пара 2  3. Если вы обвели 3, то это означает, что интересная работа более доступна для вас, чем наличие хорошего здоровья.
ПРИСТУПАЙТЕ К ЗАПОЛНЕНИЮ.
ТЕСТ
БЛАНК ДЛЯ ЗАПОЛНЕНИЯ
МАТРИЦА № 1.
Сравните понятия на основе большей значимости, большей привлекательности.
1    2 2    3 3    4 4    5  5    6 6    7 7    8 8    9 9    10 10    11  11    12 1    3 2    4   3    5 4    6 5    7 6    8 7    9 8    10 9    11 10    12    1    4 2    5 3    6 4    7 5    8 6    9 7    10 8    11 9    12      1    5 2    6 3    7 4    8 5    9 6    10 7    11 8    12       1    6  2    7 3    8 4    9 5    10 6    11 7    12         1    7  2    8  3    9 4    10 5    11 6    12           1    8 2    9 3    10 4    11  5    12             1    9  2    10 3    11  4    12               1    10 2    11 3    12                 1    11 2    12                    1    12                      МАТРИЦА № 2.
Сравните понятия на основе более легкой достижимости, большей доступности.
1    2 2    3 3    4 4    5  5    6 6    7 7    8 8    9 9    10 10    11  11    12 1    3 2    4   3    5 4    6 5    7 6    8 7    9 8    10 9    11 10    12    1    4 2    5 3    6 4    7 5    8 6    9 7    10 8    11 9    12      1    5 2    6 3    7 4    8 5    9 6    10 7    11 8    12       1    6  2    7 3    8 4    9 5    10 6    11 7    12         1    7  2    8  3    9 4    10 5    11 6    12           1    8 2    9 3    10 4    11  5    12             1    9  2    10 3    11  4    12               1    10 2    11 3    12                 1    11 2    12                    1    12                      ОБРАБОТКА И ИНТЕРПРЕТАЦИЯ РЕЗУЛЬТАТОВ ТЕСТА
БЛАНК ДЛЯ ПОДСЧЕТА И АНАЛИЗА ПОЛУЧЕННЫХ ДАННЫХ
Баллы Ц и Д №№ понятий ценностей   1 2 3  4 5 6 7 8 9 10 11 12 Ц (1)                         Д (2)                         (1)-(2)                          R = Σ │(1) – (2)│=
ВК : ВВ : НЗ = ____:____:___
ВК : ВВ : НЗ = ____:____:____ (%)
ГРАФИКБаллы  
11                         10                          9                         8                           7                         6                         5                         4                         3                         2                         1                           1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12                           
Понятия-ценности
Ценность – красный цвет
Доступность – синий цвет
Имеются следующие показатели индекса расхождения «Ц – Д» (R) в норме: 
Мужчины       33,07 ± 1,7   (n = 43 человека)
Женщины       37,02 ± 1,6   (n = 43 человека)
По величине индекс «Ц – Д» можно выделить три уровня дезинтеграции в мотивационно-личностной сфере:
От 0 до НОРМЫ  (33 у мужчин. 37 у женщин) – низкий уровень дезинтеграции в мотивационно-личностной сфере.
От НОРМЫ до 50 – средний уровень дезинтеграции в мотивационно-личностной сфере.
50-72 – высокий уровень дезинтеграции в мотивационно-личностной сфере.
Немов Р.С. Психология. В 3-х кн. Кн.1.Общие основы психологии.– М.: ВЛАДОС, 2000.- С.5-28.
Зимняя И.А. Задачи формирования личности будущего специалиста в процессе обучения иностранному языку. – Методические материалы Пленума НМС по иностранному языку. Пермь, 1986.
Эйдемиллер Э.Г., Юстицкис В. Психология и психотерапия семьи. – 3-е изд. – СПб.: Питер, 2001.
Хьелл Л, Зиглер Д. Ганс Айзенк: Теория типов личности/Теории личности// Перевод С.Меленевской и Д.Викторовой - СПб.: Питер Пресс, - 1997
Юнг К. Психологические типы. М., 1992.
Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. - Санкт-Петербург, 2000
Немов Р.С. Психология. В 3-х кн. Кн.1.Общие основы психологии.– М.: ВЛАДОС, 2000.- С.5-28.
Левитов Н.Д. Психология характера. – М.: Владос, 1997.
Эйдемиллер Э.Г., Юстицкис В. Психология и психотерапия семьи. – 3-е изд. – СПб.: Питер, 2001.
Первин Л., Джон О. Психология личности. Теория и исследования. М., 2000. С. 350.
Крэйн У. Секреты формирования личности. СПб.: Прайм-Еврознак, 2002. 512 с.
Первин Л., Джон О. Психология личности. Теория и исследования. М., 2000. 607
Романова Е.С., Гребенников Л.Р. Механизмы психологической защиты. -М.: "Талант", 1996.
Грановская Р.М., Никольская И.М. Защита личности: психологические механизмы. -СПб.: "Знание", 1998.
Фрейд А. Эго и механизмы защиты // Теория и практика детского психоанализа / Пер. с англ. и нем. М.: ООО Апрель-Пресс; ЗАО Изд-во ЭКСМО-Пресс, 1999. С. 115-244.
Шмидбауэр В. Вытеснение и другие защитные механизмы // Энциклопедия глубинной психологии. Т. 1. М.: ЗАО МГ Менеджмент, 1998. С. 289.
Самосознание и защитные механизмы личности: Хрестоматия. Самара: Изд. дом "БАХРАХ-М", 2000. 656 с.
Самосознание и защитные механизмы личности: Хрестоматия. Самара: Изд. дом "БАХРАХ-М", 2000. 656 с.
Полякова О.Н. Мотивационная сфера и психологические защиты при интернет-зависимости [Электронный ресурс]. URL: http://www.psyhodic.ru/arc.php?page=3464
Методика диагностики доминирующей стратегии психологической защиты в общении В.В.Бойко / Практическая психодиагностика. Методики и тесты. Учебное пособие. Ред. и сост. Райгородский Д.Я. – Самара, 2001. С.281-287.
Фанталова Е.Б. Диагностика и психотерапия внутреннего конфликта. – Самара: Издательский дом БАХРАХ – М., 2001. – 128 с.
2