Классификация экскурсий.

Оглавление
Введение
1.Классификация экскурсий
2.Формы экскурсий
Заключение
Список литературы

Такие экскурсии проводят в городе, в лесу, в парке, по морю или реке и т.д.;экскурсию – массовку, участники которой продвигаются по маршруту одновременно на 10-20 автобусах, при этом в каждом из них работает экскурсовод. Подобные экскурсии часто включают в себя массовые театрализованные представления, фольклорные праздники и т.п.;экскурсию – лекцию, в которой рассказ преобладает над показом;экскурсию – концерт. Такое мероприятие посвящается музыкальной теме, может включать в себя прослушивание музыкальных произведений (причём как в музее, так и в автобусе);экскурсию – спектакль, являющуюся одной из форм проведения литературно-художественной экскурсии, как правило, подготовленной на основе конкретного художественного произведения.Если экскурсия рассматривается как форма учебной работы для различных групп экскурсантов, то её можно подразделить на:экскурсию – консультацию (даёт наглядные ответы на вопросы экскурсантов, служит одним из видов повышения квалификации);экскурсию – демонстрацию (является наиболее наглядной формой ознакомления экскурсантов с природными явлениями, производственными процессами);экскурсию – урок (форма сообщения знаний в соответствии с учебной программой того или иного учебного заведения);учебную экскурсию. Проводится для экскурсионных работников с целью повышения их квалификации и является одной из форм обучения;пробную экскурсию, представляющую собой завершающий этап индивидуальной работы по подготовке и проведению экскурсии, формой проверки знаний студентов или работающих экскурсоводов при подготовке ими новой экскурсионной темы;показательную экскурсию, являющуюся формой учебной экскурсии. Её цель – показать образец какого-либо методологического приёма на конкретном объекте, раскрыть одну из подтем и т.п.;рекламную экскурсию, например, для оптовых покупателей на пивоваренном заводе.[5]ЗаключениеСистемное использование экскурсий даёт возможность получить новый и конкретизировать усвоенный на занятиях по экономике учебный материал путём непосредственного наблюдения изучаемых процессов.Данная форма организации учебной деятельности положительно зарекомендовала, поэтому в дальнейшем целесообразным представляется продолжение проведения и совершенствование работы в целях расширения и углубления знаний об особенностях экономического развития региона и страны в целом.Список литературыБрем А. Путешествие по Северо-Восточной Африке. – М.: Издательство ЭКСМО-Пресс, 2002.Бьювэл Р., Джилберт Э. Секреты пирамид. – М.: Издательство «Вече», 1997.Васильев А.М. Египет и египтяне. – М.: Мысль, 1986.Войцеховский А.И. Загадки древних святынь. – М.: Вече, 2005.Емельянов Б.В. Экскурсоведение: Учебник. – 3-е изд., перераб. и доп. – М.: Советский спорт, 2004.Каурова А.Д. Организация сферы туризма: Учебное пособие. – СПб.: Издательский дом «Герда», 2004.Перминов П. Улыбка Сфинкса. – М.: Главная редакция восточной литературы издательства «Наука», 1985.Романов А.А. География туризма: Учебное пособие. – 3-е изд. – М.: Советский спорт, 2004.Савина Н.В. Экскурсоведение: Учебное пособие/Н.В.Савина, З.М.Горбылева. – Мн.: БГЭУ, 2004. Сайт в Интернете - http://www.newgulliver.ru/egypt/.