Проблемы социализации молодёжи в наши дни

Содержание
Введение
Глава 1. Особенности социализации молодежи
1.1.Понятие социализации, ее виды, формы и агенты
1.2.Содержание и специфические особенности социализации молодежи в условиях трансформации российского общества
Глава 2. Эмпирическое исследование особенностей социализации молодежи
2.1. Социологическое исследование особенностей социализации ученической молодежи
2.2. Молодежная политика и особенности социальной помощи молодежи
Заключение
Список использованной литературы
Приложения

В среднем лишь 1/3 респондентов хотели бы быть похожими на обоих родителей в равной мере. Только в этом случае можно говорить о нормальной благополучной семье, где подростки имеют образец для нормальной половой самоидентификации.Из всех выше перечисленных результатов можно сделать вывод, что зачастую юношам необходимо объединяться, т.к. взаимоотношения с родителями, в семье в целом полны конфликтов, и подростки в семье чувствуют себя одинокими. Поэтому ищут общение, образ для подражания на стороне, в частности, в виде образа определенной молодежной субкультуры.На вопрос: «Какие факторы благоприятны для вхождения в социальную жизнь старшеклассника?» получены следующие ответы:- наличие секций и кружков, курсов для ознакомления с будущими профессиями;- центры профориентации для молодежи и подростков;- социально-психологические тренинги и семинары в школе;- общение в социальных сетях.Последний вариант ответа сомнителен, т.к. не всегда общение в социальных сетях несет позитивный результат для подростка, иногда он может привести к зависимости от виртуального общения, а также вовлечению подростка в неблагоприятные взаимоотношения, в частности, секту или опасную субкультуру. На вопрос: «Какие факторы негативно отражаются на социальной жизни старшеклассников? » получены следующие ответы:- продажа алкогольных напитков в барах, дискотеках;- «опасные тусовки», приобщение к курению и употреблению наркотиков;- недостаток бесплатных секций и кружков для подростков;- общение в социальных сетях.Как показывают ответы респондентов на последний вопрос, многие подростки осознают опасность виртуального общения и уличных «тусовок». Однако необходима просветительская работа, чтобы этой информацией владели все подростки и старшеклассники.На вопрос: «Какие социальные роли вы исполняете?» получены следующие ответы:- дочь, сын (100%);- брат, сестра (56%);-ученик (100%);- друг (74%);- парень, девушка в паре (34%);- член компании, группировки (21%);-внук, внучка (25%).Многие старшеклассники указывали такую роль как друг, однако около четверти не указали такой своей роли как «друг», что указывает на недостаток близких дружеских отношений и трудности социализации этих подростков. Около 1/5 респондентов признали, что вовлечены в определенную компанию, субкультуру, т.е. роль субкультуры как фактора социализации современных юношей значительна.На вопрос: «Какие организации по работе с подростками и молодежью вы знаете? » получены следующие ответы:- библиотека;- дом культуры;-школа искусства;- центр семьи и молодёжи;- центры по борьбе с ВИЧ, наркоманией.Таким образом, среди организаций по работе с подростками и молодежью подростки в основном называют культурные и просветительские организации, не называют центры по социальной работе с подростками и молодежью. Около трети подростков затруднились дать ответ на этот вопрос.На вопрос «Имеете ли вы опыт взаимодействия с организациями по работе с подростками и молодежью» респонденты говорят о взаимодействии с культурно-просветительскими организациями, практически не упоминают центры по социальной работе с молодежью и подростками, за исключением Центра занятости. Данные анкетирования говорят о необходимости информирования современных подростков о спектре государственных социальных услуг, оказываемых молодежи и подросткам.2.2. Молодежная политика и особенности социальной помощи молодежиМолодежь в современном мире представляет стратегический ресурс общественного развития и это определяет значимость практического изучения молодежной политики. Современная концепция государственной молодежной политики основывается на том, что существует объективная потребность в особом институте социализации, ориентированном на будущее состояние общества. Молодежная политика может быть эффективна лишь в том случае, если она осуществляется на основе научного анализа и применения социальных технологий.Основой молодежной политики в современном Российском обществе-должен стать принцип инвестиций в молодежь, как стратегический ресурс общества. Такой подход может быть реализован через оптимизацию, интеграцию и активизацию участия молодежи во всех сферах жизнедеятельности современного российского общества.Сегодня в российском обществе формируется особый организационный механизм, обеспечивающий взаимодействие субъектов политики в отношении молодежи (её интересов, поведения, социализации и т.д.). Однако, пока еще не завершено формирование эффективного организационного механизма  ГМП (государственных молодежных программ). Он находится в процессе становления, поиска эффективных моделей, форм и методов взаимодействия. Сегодня отличием молодежных государственных структур остается отсутствие системы иерархически структурированных подразделений и, как следствие, недостаточная целостность, эмерджентность всей системы ГМП.Известно, что государство, федеральные, региональные и местные органы власти активно сотрудничают со студенческими молодежными организациями, используя их творческий потенциал для реализации государственной молодежной политики.Установилась практика государственной поддержки молодежного движения. Это означает признание государством особого значения самоорганизации молодежи в её социализации. На этой основе государственные органы власти устанавливают с молодежными и детскими общественными объединениями партнерские связи. Самодеятельные организации молодежи во всех основных сферах жизни (труде, политике, социальной и духовной сферах) выступают в качестве представителей молодежи перед лицом властных структур. Однако пока весьма проблематична массовость, представительность таких организаций. Сохраняется существенная оторванность даже самых крупных ОМО от основной массы молодежи. Поэтому, российское государство должно стимулировать интегративные процессы в молодежном движении, творчески использовать опыт других стран.Как свидетельствуют данные социологических исследований, большинство молодых людей пока занимают пассивно-выжидательные позиции. Они могут поддержать инициативы «со стороны», но сами пока не рискуют взять на себя ответственность за выдвижение и реализацию инициатив (мер, проектов, программ). Социализация эффективна, если молодежь апробирует свою жизненную энергию в инновационной среде и конкретных гражданских начинаниях.В то же время без достоверной и репрезентативной аналитической информации о состоянии молодежи в различных сферах общественной жизни, динамики процессов происходящих, в молодежной среде и сознании различных групп молодежи, реализация молодежной политики не будет адекватной динамике молодежных проблем и не найдет отклика и понимания основной у молодежной массы.Практикой доказано, что ГМП будет лишь тогда целенаправленной и эффективной, если на федеральном, региональном и местном будут работать в одной системе структурные подразделения социологических служб, призванные осуществлять аналитическую деятельность и формировать общественное мнение о реальном положении молодежи, ее проблемах и путях их преодоления.[3]Назрела необходимость в создании и усовершенствовании молодежных социальных центров.Помимо Информационно-консультативной службы (необходимой для оперативного информирования молодежи, проведения мониторинговых исследований по ряду ключевых показателей социального развития молодежи региона и индикаторам эффективности региональной молодежной политики, поддерживания связей с общественностью, аналитического обоснования и социальной экспертизы решений по делам молодежи, и т.д.), мы считаем что в структуре Молодежного Социально Центра должны быть представлены следующие подразделения:Сектор трудовой занятости (Молодежная биржа труда, Агентства и Ассоциации предпринимателей);Культурный Центр (для детей, подростков и молодежи).Спортивно-оздоровительный Центр. Он объединит конкретные замыслы по открытию маршрутов экстремального и спортивного туризма, будут поддерживаться связи с местными профилакториями и детскими образовательными спортивно-оздоровительными центрами, музеями, школами, лесничествами и т.д. Спортивные комплексы, лыжные трассы, ипподромом, летние базы - будут в распоряжении молодежи при легитимной ответственности молодежных структур. Социально-реабилитационный Центр (для детей, подростков и молодежи в кризисных ситуациях, инвалидов, бывших заключенных, участников вооруженных столкновений, матерей-одиночек и т.д.) Государственную молодежную политику будем определять как деятельность государства по созданию социально-экономических, правовых, организационных условий и гарантий для социального становления и развития молодежи, наиболее полной реализации ее творческого потенциала в интересах общества [15]. К основным направлениям этой политики принято относить: обеспечение соблюдения прав молодежи; обеспечение гарантий в сфере труда и занятости; содействие предпринимательской деятельности молодежи; государственную поддержку молодой семьи; гарантированное предоставление социальных услуг; поддержку талантливой молодежи; формирование условий, направленных на физическое и духовное развитие; поддержку деятельности детских и молодежных объединений; содействие международным молодежным обменам. К основным направлениям анализируемой политики отнесем: социальную поддержку; дружбу, клубы и информационные центры, играющие основную роль в работе с молодежью [46]. Так, рекреационные проекты включают в себя спорт, игры, искусство; рукоделие, ремесло, организацию праздников и выходных дней, походы, развлекательные мероприятия. В России начиная с 1993 г. Государственным комитетом по делам молодежи РФ формируется сеть молодежных социальных учреждений: центры социальной поддержки молодежи, разнопрофильные подростковые клубы, молодежные биржи труда, психологические консультации. Социальные службы для молодежи осуществляют свою деятельность более чем по 20 направлениям. Наиболее распространенной услугой, оказываемой специалистами таких служб, стало психолого-педагогическое консультирование взрослеющих людей. Такую помощь в РФ осуществляют свыше 200 центров [19]. 10% служб оказывают экстренное телефонное консультирование, около 6% центров занимаются социальной реабилитацией, 19,5% – предоставляют социокультурные услуги, 13,5% – занимаются профориентацией и трудоустройством молодых людей, около 1% – оказывают правовую и почти 5% – информационную помощь молодежи [20]. Социальная служба для молодежи строится на общих основаниях с системой иных учреждений социальной сферы, реализует сходные цели и осуществляет аналогичные функции. Но при этом она обладает рядом особенностей: оказывает услуги, представляющие интерес для молодых людей преимущественно в связи с проблемами жизненного старта и другими проблемами взросления; предоставляет помощь в соответствующих формах и способами, соотносимыми с особенностями молодежной субкультуры; услуги и помощь оказываются преимущественно силами молодых людей, выполняющих роль контактной группы сверстников.ЗаключениеСам процесс социализации является непрерывным. Другое дело, что развитие конкретно взятого индивида может затормозиться на каком-то этапе, но сам процесс никогда не останавливается.Однако социализация детей и взрослых имеет ряд существенных различий: социализация взрослых в большей степени касается их внешнего поведения; взрослые способны оценить социальные нормы, выразить своё критическое отношение к происходящему; социализация взрослых предполагает более свободный выбор между "чёрным" и "белым". Взрослые могут анализировать нормы, а дети только лишь усваивать их. Детская социализация основывается на абсолютном подчинении взрослым и выполнении установленных правил. А взрослые же обязаны подстраиваться под требования, выдвигаемые на работе, общественных мероприятиях, дома и т.д. Социализация ученической молодежи имеет черты как социализации детей, так и социализации взрослых.Мы изучили особенности социализации юношей.По данным опроса, можно выделить два главных круга проблем, волнующих современных старшеклассников: 1) профессиональный выбор; 2) личные взаимоотношения. Эти проблемы типичны для юношеского возраста.Также значительное место занимали следующие проблемы старшеклассников: взаимоотношения с родителями, здоровье членов семьи, материальные затруднения в семье, трудности обучения, взаимоотношения между родителями, неопределенность будущего. Как показывают результаты опроса, большинство старшеклассников обратились бы за помощью к друзьям, сверстникам. Это не всегда может оказаться для подростка благоприятным, у ровесника не так много жизненного опыта и он может дать небезопасный совет в трудной ситуации.Настораживает факт, что только меньшая часть старшеклассников готовы обратиться за помощью к матери, еще меньше- к отцу. Это говорит о кризисе такого социального института как семья, о невеликой роли семьи как института социализации современного юноши. Ответы респондентов говорят о очень низкой степени доверия подростков к отцу. Около 5% респондентов испытывают серьезные проблемы в отношениях с родителями (частые конфликты, физические наказания). Почти каждый третий респондент отмечает нейтральные отношения, что может включать отчасти конфликтные отношения или недостаток поддержки.Около трети подростков вообще ни к кому бы не обратились за помощью, это критический показатель, т.к. трудности в подростковом возрасте в силу особенностей психики подростков могут оказаться неразрешимыми. Никто из респондентов не указал как адресата к кому обратиться за помощью школьного психолога или социального педагога, социальные службы по работе с детьми и молодежью. Последнее обстоятельство требует того, чтобы информировать подростков о данных службам, о том, где можно бесплатно получить помощь психолога или социального работника.Многие респонденты указывали такую свою социальную роль как друг, однако около четверти не указали такой своей роли как «друг», что указывает на недостаток близких дружеских отношений и трудности социализации этих подростков. Около 1/5 старшеклассников признали, что вовлечены в определенную компанию, субкультуру, т.е. роль субкультуры как фактора социализации современных подростков значительна.Не все подростки могут дать ответ о позитивных и негативных факторах социализации подростков, противоречивые ответы касаются участия в социальных сетях. Многие подростки осознают опасность виртуального общения и уличных «тусовок». Однако необходима просветительская работа, чтобы этой информацией владели все старшеклассники.Данные анкетирования говорят о необходимости информирования современных юношей о спектре государственных социальных услуг, оказываемых молодежи и подросткам. Большинство респондентов не знают о государственных социальных центрах по работе с подростками и молодежью, и о том какие вопросы призваны решать эти организации.Социальная работа с молодежью должна координироваться с молодежной политикой; необходимо их взаимодействие.  Социальные службы для молодежи осуществляют свою деятельность более чем по 20 направлениям. Наиболее распространенной услугой, оказываемой специалистами таких служб, стало психолого-педагогическое консультирование взрослеющих людей.В целом социальные технологии активно используются в деятельности молодежных служб. Опыт подобной деятельности многообразен как по масштабу, так и по содержанию. Это позволяет утверждать о необходимости дальнейшего развития и внедрения в практическую деятельность инновационных технологий (проектов) в социальной работе с молодежью.Список использованной литературыАйзенкоп, Б.М. Молодёжная политика в Российской Федерации / Б.М.Айзенкоп. – М., 2003. – 523 с.Брантова Ф.С., Основные психологические подходы в изучении юности как этапа развития/ Психолого-педагогические проблемы образования. Сборник статей кафедры психологии.: АГУ, 2003. - 172с.Быстров, П. Е. Молодежные общественные организации Санкт-Петербурга: роль на политической сцене (1986-1996 гг.) Текст. /П. Е. Быстров. М.: Санкт - петербургский государственный университет, 1997. -С. 46.Волков, Ю. Г. Социология молодежи Текст. / Ю. Г. Волков, В. И. Добреньков, Ф. Д. Кадария и др. Ростов на/Д.: Феникс, 2001. -576 с.Гидденс Э. Социология. - М.: УРСС, 2005. - 632с.Добреньков В.И., Кравченко А.И., Социология. Учебник. М.: ИНФРА-М, 2004. - 624с.Ковалева, А. И. Социология молодежи: теоретические вопросы Текст. / А. И. Ковалева, В. А. Луков. -М.: Социум, 1999. 351 с.Кон И.С., Психология юношеского возраста. - С-П.: Просвещение, 1989.- 256стр.Кон. И.С., Социологическая психология. Воронеж: МОДЭК, 1999. - 560с.Крайг Г. Психология развития. СПб.: Питер, 2005.-824с.Лисовский В.Т., Социология молодежи. - СПб.: Инсайд, 1996. - 352с.Лугипина, Т. А. Гражданская адаптация молодежи в сфере общественных организаций Текст.: дис. . канд. социол. наук / Т. А. Луги-нина. Екатеринбург, 2002. - 15с.Мудрик А.В. Социализация человека: учебное пососбие. М.: Академия, 2004. 304 с.Райс Ф. Психология подросткового и юношеского возраста. -СПб, 2000.-С.430.Рожнов, О. Молодёжная политика и молодёжное движение в России: 15 лет перемен / О. Рожнов // Вестник аналитики. - № 3(21). – 2005. – С.30-33.Сенченко Н.А. Социально-педагогическая помощь старшеклассникам-представителям юношеских субкультур: Дис. канд. пед. Наук - Кострома. 2005.- 214сСмелзер Н. Социология: пер. с англ. - М.: Феникс, 1998. - 688с.Смирнов П. И. Социология личности. СПб., 2001. Социальная работа в вопросах и ответах. Учебное пособие / Под ред. д-ра филос. наук, проф. Е. П. Агапова. Ростов-на-Дону: Центр универсальной полиграфии, 2009. – 324 с. Социальная работа: Учебное пособие / Под ред. д.п.н., проф. Н.Ф. Басова. – 2-е изд., перераб. и доп. – М.: Издательско-торговая корпорация «Дашков и К», 2010. – 364 с.Тощенко Ж. Т. Социология: учебник. 3-е изд. М., 2005.Фещенко Н. В. Социология личности и семьи. Хабаровск, 1999.Фрис, С. Социология молодежи. - Лондон, 1994.Фролов С.С. Социология. Учебник. Для высших учебных заведений. М.: Наука, 1994 - 256с.Харчева В., Основы социологии. Учебно-методическое пособие для преподавателей. - М.: Институт социологии РАН, 1997. - 77с.Чупров В. И., Зубок Ю. А. Молодежь в общественном воспроизводстве. М.: ИСПИ РАН, 2000. 115 с. Шаповаленко И.В. Возрастная психология (Психология развития и возрастная психология). – М.: Гардарики, 2005.-349с.Щепаньский Я. Элементарные понятия социологии. М., 1969.Ядов В. А. Социологический подход к изучению личности //Человек в системе наук. М., 1989.ПриложенияАнкета Ответьте, пожалуйста, на вопросы анкеты. Отвечая на вопрос, обводите номера вариантов, которые Вам больше подходят и там, где предлагается письменный ответ, напишите его. 1. Сколько Вам полных лет? ________ Ваш пол: а) мужской б) женский 2. Чем Вы обычно занимаетесь в свободное от учёбы время? 1) Читаю книги (назовите две любимые)_________________________________________________2) Занимаюсь самообразованием, готовлюсь к поступлению в… ____________________________3) Смотрю телепередачи (назовите две любимые) _________________________________________4) Смотрю фильмы, в основном в жанре:_________________________________________________5) Слушаю музыку (назови две любимые группы) ________________________________________6) Зарабатываю деньги (каким образом) _________________________________________________7) Обучаюсь делу, профессии (какой) ___________________________________________________8) Гуляю по улице, тусуюсь с друзьями _________________________________________________9) Занимаюсь спортом (каким) _________________________________________________________10) Хожу на кружок, клуб (какой) ______________________________________________________Какие проблемы волнуют современных старшеклассников?Какие проблемы волнуют вас в настоящее время?Если у вас возникнут проблемы или трудности, к кому вы обратитесь за помощью?Как вы оцениваете свои отношения с родителями?Как поступают ваши родители, если они не довольны вашим поведением или оценками?Как наказывают тебя родители?Кого вы считаете образцом для подражания?Какие люди повлияли наиболее сильно на становление вас как личности?Какие факторы благоприятны для вхождения в социальную жизнь старшеклассника?Какие факторы негативно отражаются на социальной жизни старшеклассников?Какие социальные роли вы исполняете? (например, ученик, дочь или сын, брат или сестра и т.д.) Перечислите как можно больше.Какие организации по работе с подростками и молодежью вы знаете?Имеете ли вы опыт взаимодействия с организациями по работе с подростками и молодежью?