Анализ состояния инфраструктуры системы дошкольного воспитания в РФ и субъектах федерации (не менее 7-ми, по выбору) и ее соответствие задачам повышения демографического потенциала страны.

Содержание
Введение
Анализ состояния инфраструктуры системы дошкольного воспитания в России и субъектах федерации и ее соответствие задачам повышения демографического потенциала страны
Заключение
Список литературы
?

Кроме того, часть детей старше шести лет поступает в 1 класс общеобразовательных учреждений и также не нуждается в услугах дошкольного образования.Среднегодовой прирост численности детей дошкольного возраста в Новосибирской области оценивается в 1,7 тысячи человек. Предполагается, что к 2015 году прогнозная численность детей в возрасте от года до 6 лет с учетом рождаемости и миграционных процессов составит 186 тысяч человек.В Перми 42 146 дошкольника посещают 150 учреждений дошкольного образования [4]:в том числе две начальные школы-детский сад, 5 структурных подразделений школ;8 - негосударственных (НОУ «EX PROFESSO» - детский сад «Созвездие» (дошкольные группы), НОУ «Гимназия им. М.И. Пинаевой» (дошкольные группы), НОУ «Ор Авнер Хабад» (дошкольные группы), НОУ «Православная гимназия» (дошкольные группы), ЧДОУ «Родничок», НОУ «Детский сад Мишутка, НОУ «Радуга», НОУ «Буратино»);9 - ведомственных (ФГУП «Гознак» - 3 ДОУ, ОАО «РЖД» - 6 ДОУ).В дошкольных учреждениях города, помимо услуги общеобразовательной направленности, оказываются услуги для детей с ограниченными возможностями здоровья. Специализированной услугой в дошкольных учреждениях города Перми пользуются 2610 детей.Общий контингент учащихся муниципальных общеобразовательных учреждений 97 064 человека.В Санкт-Петербурге сформирована вариативная сеть образовательных учреждений для детей дошкольного возраста, которая обеспечивает территориальную доступность качественного дошкольного образования и удовлетворяет самые разные запросы жителей города.В настоящее время 1153 дошкольных образовательных учреждения посещают более 189 тысяч воспитанников. В детских садах реализуются программы общеразвивающей, компенсирующей и оздоровительной направленности в зависимости от  индивидуальных и возрастных особенностей детей. С целью предоставления равных возможностей детям в получении дошкольного образования функционирует широкая сеть образовательных учреждений для детей с ограниченными возможностями здоровья, осуществляются мероприятия по внедрению программ инклюзивного образования. Комитетом по образованию и администрациями районов Санкт-Петербурга с 2006 года ведется целенаправленная системная работа по созданию дополнительных мест в дошкольных образовательных учреждениях. За 6 лет в детских садах создано дополнительно более 40 тысяч мест. Увеличение количества мест для дошкольников, повышение качества предоставляемых образовательных услуг позволили за 6 лет повысить охват услугами дошкольного образования более чем на 30%. В настоящее время охват детей в возрасте от 1 года до 7 лет дошкольными образовательными услугами составляет 79,6% от общего количества детей данного возраста, проживающих в Санкт-Петербурге. В Санкт-Петербурге ситуация с обеспечением детей местами в детских садах существенно отличается от ситуации в целом по Российской Федерации. По России охват услугами дошкольного образования составляет 63,7%. Дефицит мест в детских садах сегодня существует во всех районах города. Это обусловлено рядом причин:- ростом рождаемости;- миграцией внутри города, связанной с жилищным строительством в новых районах;- ростом спроса жителей Санкт-Петербурга на дошкольные образовательные услуги; - исполнением федерального законодательства по обеспечению услугами дошкольного образования детей трудовых мигрантов из других регионов Российской Федерации, стран бывшего Советского Союза законно проживающих в Санкт-Петербурге, а также детей из Ленинградской области, которых мы в заявительном порядке обязаны обеспечить местами в детских садах.Эти факторы учитывались при планировании строительства новых детских садов в рамках Отраслевой схемы размещения объектов образования на территории Санкт-Петербурга. Однако, вопреки планам, за период с 2006 по 2011 год не введено в эксплуатацию 38 детских садов на 8 тысяч мест.Среди основных проблем в системе дошкольного образования России с точки зрения демографического потенциала России можно отметить следующие [3-5]:-  остается нерешенной проблема общедоступности дошкольного образования - более 30 процентов детей по разным причинам не охвачены системой дошкольного образования, более 100 тысяч детей нуждаются в образовательных услугах дошкольных учреждений; - в городах и районных центрах наблюдается дефицит мест в дошкольных образовательных учреждениях, а в сельской местности - их избыток (в городах на 100 мест приходится 102 воспитанника, в сельской местности – 77);-недостаточно развивается сеть учреждений и групп, предназначенных для компенсации здоровья и коррекции развития ребенка, тогда как наблюдается рост хронической патологии детей и возрастает потребность родителей в коррекционно-педагогической помощи;-  качество и набор услуг, предоставляемых дошкольными учреждениями, не в полной мере отвечают требованиям родителей; -  боле 30 процентов детей охвачены домашним воспитанием, что требует квалифицированного социально-педагогического и психолого-педагогического сопровождения семьи со стороны как муниципальных органов управления, так и дошкольных образовательных учреждений; -  финансовая и имиджиевая непривлекательность сферы ведет к оттоку высококвалифицированных работников из системы дошкольного образования. ЗаключениеДошкольное образование имеет ряд особенностей. Во-первых, в отличие от среднего образования, оно не является обязательным, во-вторых, оно играет решающую роль в дальнейшей образовательной и жизненной карьере человека, выполняя функцию выравнивания стартовых возможностей детей из разных социальных групп и проживающих на разных территориях, в-третьих, система выполняет две существенно различные функции – уход за детьми и собственно образование (развитие) ребенка. В этой связи на первый план выходят вопросы обеспечения доступности дошкольного образования и особенно – для детей старшего дошкольного возраста.Обозначенные проблемы определили приоритетные направления совершенствования существующей системы дошкольного образования и идеологию Концепции развития образования в России, основанную на принципиальных положениях, обусловливающих динамику развития системы дошкольного образования.Список литературыhttp://www.gorodperm.ru/social/education/education/http://www.eduinf.ru/doshkolnoe-obrazovfnie/razvitie-doshkolnogo-obrazovaniya/http://www.koriphey.ru/news/1/1539.htmlhttp://akvobr.ru/demograficheskii_krizis_vyzov_ili_vozmozhnost.htmlhttp://www.doshkolnik.edu.cap.ru/?t=hry&eduid=4981&hry=./18860/20048/20755/22067