Вход

Исследование возможностей использования мультимедийных средств в образовании

Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Дипломная работа*
Код 179325
Дата создания 2013
Страниц 96
Источников 27
Покупка готовых работ временно недоступна.
4 830руб.

Содержание

Введение.
Глава 1. Психолого-педагогические аспекты применения мультимедийных средств в образовательном процессе.
3.1. Оптимизация и интенсификация процесса обучения в современных условиях.
3.2.Анализ влияния мультимедиа на качество обучения.
3.3. Варианты применения мультимедиа-средств при использовании различных методов обучения
Глава 2. Теоретико-практические вопросы связанные с мультимедиа
2.1.Состав мультимедиа. Анализ аппаратного и программного обеспечения.
2.2.Виды анимацинной компьютерной графики
2.3.Обзор основных направлений и возможностей применения мультимедиа-технологий в отечественной образовательной системе и за рубежом
2.4.Примеры наиболее успешных разработок мультимедиа образовательного направления
2.5.Перспективы развития образовательных мультимедийных средств обучения
Глава 3. Методические основы использования мультимедийных средств и технологий в технологическом образовании
3.1.План-конспект к лекции на тему «Программа Microsoft Power Point 2007. Интерфейс офисного приложения» (прилагается файл-презентация для сопровождения при изложении материалов)
3.2.Лабораторная работа №1 по теме «Настройка различных видов анимации для объектов слайда в MS PowerPoint 2007»
3.3.Лабораторная работа №2 по теме «Создание изображения с эффектами анимации»
Заключение
Литература

Фрагмент работы для ознакомления

Вторая предусматривает, что ученики будут знать правила навигации по огромному океану доступной информации, будут иметь определенную культуру для отбора минимально необходимой информации, научатся переделывать отобранную информацию, как в печатном виде, так и для представления ее в устной форме другим людям.Третья цель становится досягаемой с появлением мультимедийных компьютеров, которые могут представлять не только текстовую информацию, но и компьютерную графику, анимацию, широкий спектр аудио и видео информации, (высокореалистичные изображения, подвижное видеоизображение, качественный стереозвук) а также с распространением таких программных продуктов, как компьютерные энциклопедии, разнообразные справочники, электронные книги, электронные учебники.С одной стороны компьютеризация учебы и внедрение мультимедийных технологий в учебный процесс приносит пользу. Но вместе с тем можно услышать и отрицание: дети разучатся самостоятельно грамотно писать, писать ручкой, читать книги. Известно, что в процессе научно-технического развития - устный подсчет заменили счеты, счеты - калькулятор; и таких примеров можно навести очень много. Это проходит так называемый технологический прогресс и от этого никуда не деться.Проблема в том, почему мы учим наших детей вместо этого. Написание текста с помощью компьютера, поиск информации в Internet, или с использованием мультимедийных справочников, компьютерные средства музыкальной композиции, моделирования разнообразных процессов, возможность дистанционной учебы резко контрастируют с традиционной системой учебы.Примеры наиболее успешных разработок мультимедиа образовательного направленияПодавляющее большинство статей, которые появились в течение последних пяти-шести лет в научно-педагогической литературе, посвящено использованию готовых ММП для потребностей учебного процесса. Это, в первую очередь, русскоязычные и англоязычные электронные энциклопедии и учебные курсы из английского языка, позже - электронные учебники из физики и химии с имитационно-моделирующими фрагментами. Авторы подчеркивают способность компьютера не только облегчить и сделать интересным процесс передачи получения знаний, но и стимулировать творческую активность и самостоятельную деятельность человека. Основная часть текста посвящается знакомству с содержанием и функциональными возможностями конкретного продукта, предоставляются методические советы относительно использования ММП с учебной целью, указываются аналогичные продукты или перспективы их дальнейшего использования. В периодике встречаются критические замечания практикующих учителей о невозможности ознакомиться с методикой использования ММП или найти методические разработки уроков с использованием средств ММТ.Анализ научно-методической литературы и периодических изданий указывают на популярность создания мультимедийных проектов из географии, которые выполняются в среде PowerPoint учителями, студентами, учениками. Можно встретить одиночные аналитические статьи об использовании ММТ в художественном образовании, ММП из биологии, информатики. Особое место занимают продукты фирмы TeachPro. В свое время их обучающие диски служили значительным подспорьем и для учителей информатики, физики, математики и др. дисциплин. В данный момент этот разработчик отошел вот традиционного формирования обучающих мультимедийных комплексов на оптических дисках и разработал собственную "облачную" технологию.Портал - http://www.TeachPro.ru первый "облачный" образовательный сервис в Рунете с мультимедийными интерактивными ЭОР, доступными из дорогого браузера с любой ОС на компьютере, планшете или смартфоне, как образовательная SaaS -услуга. Отличительные особенности ЭОР серии TeachPro :100% мультимедийность - озвученные видео- и слайд фильмы, анимация, графика;Насыщенная деятельностная интерактивность и управление моделями, работа с микрофоном;Возможность работы в онлайне в Интернете из браузера без потерь характеристик;Большой объем учебного материала, который, благодаря мультимедиа легко усваивается;Видеоверсии ЭОР иностранных языков для планшетов и смартфонов.Электронный образовательный ресурс серии TeachPro можно использовать во время урока для наглядной иллюстрации изучаемой темы. Достаточно зайти на сайт www.TeachPro.ru, выбрать на сайте свою дисциплину, текущий урок и работать. Нэт необходимости инсталлировать и осваивать очередной обучающий диск. ЭОР доступны прямо из браузера.На "вооружение" некоторые учителя берут образовательные продукты компании ФИЗИКОН - интерактивные учебные мультимедіа-курси серии "Открытая Математика", "Открытая физика" и другие, характерной особенностью которых является большое количество интерактивных компьютерных экспериментов. Однако, во время использования этих программ возникают достаточно большие трудности, связанные с программными требованиями к учебному материалу, "нестыковкой" учебных программ.Много мультимедийных обучающих продуктов разработано фирмой 1С. Это серия виртуальных лабораторных комплексов: Математический конструктор, Биологический конструктор и т.д. Например возможности последней программы:"1С:Биологический конструктор" - творческая компьютерная среда, предназначенная для поддержки школьного курса биологии при помощи виртуальных экспериментов. Лаборатории конструктора предоставляют уникальную возможность смоделировать недоступные для обычных экспериментальных исследований биологические процессы - в школе, дома, на факультативных занятиях, в сеты Интернет. "1 С:Биологический конструктор" версии 1.5 предлагает пользователям четыре виртуальные лаборатории, посвященные основам экологии, эволюции и генетики, поведению животных и цитологии: В лаборатории "Равновесие в экосистемах" моделируются: Виртуальные экосистемыПищевые цепиКонкуренция и хищничествоНарушения в сообществе В лаборатории "Основы теории эволюции" моделируются : Генетические законыВиртуальная эволюцияПоловой отборИзоляция и катастрофы В лаборатории "Стратегии поведения" моделируются : Агрессия и миролюбиеЭгоизм и альтруизмСотрудничество и обманБрачное поведение В лаборатории "Биохимия клетки" моделируются : Строение клеткиФункции органеллАвтотрофы и гетеротрофыДыхание и брожениеМетодические особенности Программная среда "1 С:Биологический конструктор" может использоваться как дома, так и в школе при различных формах проведения занятий и при различной компьютерной оснащенности учебного класса; позволяет эффективнее освоить школьный курс по биологии, повышает запоминаемость материала; обеспечивает возможность изучения биологии на основе деятельностного подхода за счет внедрения элементов эксперимента и исследования в учебный процесс; повышает степень эмоциональной вовлеченности учащихся в занятия биологией, обеспечивает возможность постановки творческих задач и организации проектной работы; демонстрирует, как современные технологии эффективно применяются для моделирования и визуализации биологических понятой.Перспективы развития образовательных мультимедийных средств обученияРассмотрим основные, наиболее перспективные на наш взгляд направления развития мультимедиа в образовании:Электронное обучение.Специалисты различных профилей из ВУЗов, частных и государственных учреждений и предприятий или других школ, связанные Internet, могут служить электронными преподавателями для учащихся, желающих познакомиться со специальными темами в интерактивном режиме. Другая разновидность такого рода проекта - когда в качестве "электронных педагогов" выступают студенты старших курсов некоторых ВУЗов по отношению к школьникам в других городах и даже странах. Получила известность поисковая служба под названием Электронные Эмиссары, спонсируемая Техасским центром образовательных технологий и Техасским университетом в Остине, помогающая желающим найти и установить контакты с экспертами в различных областях знаний во всех странах мира. С ее помощью преподаватели и их классы находят друг друга, разрабатывают структуру учебного проекта и обучаются посредством электронной почты.Ролевые игры.В проектах, основанных на ролевых играх, участники общаются друг с другом, играя определенную роль. К примеру, в университете Вирджинии профессор истории Дженнингс Ваггонер становится Томасом Джефферсоном посредством электронной почты для нескольких классов элементарной школы из разных мест, изучающих историю США. В проекте, спонсируемом госдепартаментом образования штата Небраска и университетом Небраски в Омахе, старшекурсники по электронной почте играют роли главных персонажей из книг, которые учащиеся элементарных школ Восточной Небраски читают со своими учителями. Имеется большое количество таких проектов исторической направленности. (К сожалению, приходится приводить в основном примеры зарубежных проектов, т. к. в России подобная методика еще не нашла широкого распространения.)Информационный обмен.Имеется много примеров тематического обмена информацией, которые могут применяться как популярные телекоммуникационные проекты. Так, учащиеся всего мира и их учителя собирают народные игры, жаргонные слова, шутки, пословицы, народные сказки, описания местных и национальных праздников, афоризмы, туристическую информацию о городах и т.д.В проектах этого типа могут участвовать много классов, не нуждаясь при этом в управлении со стороны учителя. Дети оказываются одновременно и создателями и потребителями информации, которой они обмениваются. Проекты такого типа обычно начинаются с приглашения к участию, которое рассылается учителем одного из классов.Электронные публикации.Другой вид сбора и обмена информацией связан с электронной подготовкой и публикацией общего труда, такого, как газета, альманах или литературный журнал. Имеется много примеров таких проектов. Так, известен проект совместного написания “Всемирной поэмы мира”, которая несколько раз обходит весь земной шар от класса к классу, и каждый класс добавляет к ней по куплету, прочитав ранее добавленное другими классами к этой электронной поэме.Создание базы данных.Некоторые проекты обмена информацией используют не только сбор информации, но и ее организацию в базу данных, которую участники проекта могут использовать для обучения. Примером такого проекта является проект “Supporting Wildlife”, целью которого является ознакомление подростков с экологическими проблемами в мире и в их местности и привлечение их к мероприятиям по сохранению и распространению животных, находящихся на грани вымирания. В ходе проекта учащиеся собирают данные и создают базу данных, содержащую информацию о сезонных миграциях данных животных, среде их обитания, а также факторах риска для них, созданных хозяйственной деятельностью человека.Телекоммуникационные экскурсии.Ряд телекоммуникационных проектов, проводимых в Internet, построен на обмене учителей и учеников наблюдениями и впечатлениями от экскурсий в музеи, исторические места, парки, зоопарки и т.д. с учителями и учащимися из других мест, городов и стран. В Internet составляется месячное расписание передачи информации об экскурсиях, пересылаемой из школ, и направляется заинтересованным учителям, так что если соответствующая экскурсия собрала информацию, полезную для каких-либо уроков, можно задать вопросы детям, совершившим эту экскурсию, в соответствии с расписанием.Электронные экскурсии также могут предприниматься прямо из классной комнаты, поскольку учащиеся обмениваются информацией о тех местах, где они живут.Совместное решение задачСовместное решение задач может оказаться новым очень перспективным наполнением образовательной телекоммуникационной среды. Проекты могут быть основаны как на соревновании, так и на сотрудничестве, но примеры существующих проектов показывают, что учителя и учащиеся предпочитают сотрудничество.Поиск информации.В проектах этого типа учащиеся должны использовать различные источники информации (электронные или бумажные) для решения задач. Такой задачей может быть написание доклада, реферата, ответ на вопросы викторины, составление сценария мероприятия, выполнение научно-практической работы. Бесспорным преимуществом мультимедийных средств информации в данном случае является возможность воспользоваться практически любой крупной библиотекой мира, архивами международных научных организаций (NASA, UNESCO и т. д.), богатейшей тематической коллекцией фотографий, не покидая своего села где-нибудь в центре России.Одновременное выполнение заданий (включая конкурсы и телеолимпиады).В этом типе проектов учащимся, находящимся в разных местах, предлагают одинаковые задания для их выполнения. Затем происходит электронный обмен решениями.Компьютерная телекоммуникационная викторина (турнир, олимпиада) - это соревновательная групповая вопросно-ответная игра с использованием как E-mail, так и WWW для связи между группами учащихся из различных городов (школ, ВУЗов и пр.).Подобные конкурсы представляются особенно перспективными для сельских школ из “глубинки”. Без серьезных финансовых вложений и необходимости выезжать из дома, ученики таких школ могут при наличии подключенного к Интернету компьютера и владеющего Интернет-технология- ми учителя принимать участие в олимпиадах и конкурсах любого ранга, включая и международные.Моделирование.On-line моделирование - это такие телекоммуникационные проекты, которые требуют наибольшей координации и поддержки, и поэтому наиболее трудоемки, однако их учебная эффективность также наиболее высока. Упомянем проект IDEALS, основанный на моделировании учащихся деятельности и поведения высокопоставленных дипломатов, представляющих различные страны на международной конференции, которые должны, к примеру, выработать текст договора об использовании океанских ресурсов или о будущем Антарктиды.К сожалению, большинство учебных компьютерных проектов, функционирующих в Internet и разработанных в США, в России неизвестно. Недостатком такого типа проектов является их ориентация на традиции, сложившиеся в образовании США: прагматичность, прикладной, поверхностный характер, бессистемность. Такие проекты с трудом вписываются в предметную систему российского образования.В ближайшие годы наиболее востребованными в российском образовании продолжают оставаться такие технологии обучения с использованием компьютерных телекоммуникаций, которые основаны на телекоммуникационной поддержке традиционных форм обучения и носят характер коллективно выполняемых под руководством педагога учебных проектов. Нельзя не упомянуть в данной связи о таком получающем всё большее распространение способе обобщения данных отдельных исследователей, какнаучные Интернет-конференции различных уровней. При хроническом дефиците финансирования государственных учебных заведений и обширности территории России такая форма проведения научных конференций представляется наиболее экономичной и эффективной. В качестве примера можно привести бесспорно успешную научную конференцию студентов ССУЗов, проведённую в январе 2004г. Архангельским педколледжем. География участников и количество представленных материалов однозначно свидетельствуют о перспективности подобной формы научной работы.Круг российских учебных телекоммуникационных проектов неуклонно расширяется. Вместе с проектами, идеи которых были полностью заимствованы из американской практики, возникают и развиваются проекты, учитывающие особенности российской образовательной системы и дополняющие традиционное обучение.В развитии практики использования мультимедийных технологий в учебном процессе в Российской системе образования на различных уровнях в настоящее время накапливается критическая масса изменений. Всё больше учителей школ и преподавателей ВУЗов и ССУЗов осознают необходимость коренного изменения технологии обучения и самообучения. Они видят возможности, которые даёт образованию мультимедиа, и стремятся максимально использовать их для совершенствования учебного процесса. Глава 3. Методические основы использования мультимедийных средств и технологий в технологическом образованииВ предыдущих главах были рассмотрены основные направления, возможности и сделан анализ результатов применения мультимедийных технологий в образовательном процессе. Перейдем теперь к примерам практического применения этих технологий при разработке различных типов занятий, а именно – лекция и практическая или лабораторная работа. В качестве темы для данного проекта выберем «Программа MicrosoftPowerPoint 2007»План-конспект к лекциина тему «Программа MicrosoftPowerPoint 2007. Интерфейс офисного приложения» (прилагается файл-презентация для сопровождения при изложении материалов)Цели: ознакомить с назначением программы, сферами её применения;сформировать представленияо элементах окна программы;научить –запускать программу;создавать слайды и добавлять текст; выбирать макеты слайдов, изменять размеры и расположение элементов слайда; изменять формат фигур и другого содержимого слайдов; сохранять презентацию;развить познавательный интерес к предмету через применение программного продукта в предметной области;стимулировать учащихся к созданию новых уникальных разработок;расширить знания по предмету;воспитать ответственность, внимательность, коммуникативность.План занятия:Организационный момент.Лекция по теме.Закрепление знаний.Подведение итогов.Ход занятия:Организационный момент.Поприветствовать учащихся. Отметить отсутствующих. Подготовить компьютер, проектор, экран. Проверить работоспособность программы MicrosoftPowerPoint 2007 и готовность учащихся к уроку.Лекция:В настоящее время стало популярно создавать проекты, связанные с различными областями человеческой жизни. Проекты можно выполнять в различных программах и приложениях, самой популярной является программы MicrosoftPowerPoint. С помощью данной программы можно создавать яркие и «живые» презентации. Слово «презентация» английское - presentation, в переводе означает представление (в смысле рассказ, предоставление информации и о чём-либо).Понятие презентация вошло прочно в наш обиход и чаще всего ассоциируется с открытием нового офиса и банкетом. Презентация - связная последовательность слайдов, выполненных в едином стиле и хранящихся в едином файле.Приложение MS PowerPoint 2007 позволяет создавать презентации, определять способы вывода их на экран и поддерживает многие другие операции над слайдами, которые могут содержать не только текстовые, графические или табличные сведения, но и звуковые и видео фрагменты (т.е. быть мультимедийными).Презентации очень удобно использовать для сопровождения доклада, выступления. Например, презентации часто используют при защите дипломной работы или при выступлении на конференции. Можно даже не утруждать себя таким тяжёлым и рискованным делом, как доставка презентации к месту выступления в кармане или сумке. Можно, не выходя из дома, «выложить» презентацию на свой Интернет-сайт и спокойно отправляться на конференцию. При необходимости, обратиться к сайту и лёгким движением руки продемонстрировать «фигуру высшего пилотажа».Запускпрограммы Microsoft Power Point 2010.1способ: щелкните по значку программы PowerPoint 2007, т.е. , на рабочем столе.2 способ:Нажмите кнопку (кнопка Пуск).Щелкните команду «Все программы»:Затем щелкните по команде MicrosoftOffce и выберите команду MicrosoftOfficePowerPoint 2007:Структура окна PowerPoint 2007.Окно программы MicrosoftPowerPoint 2007 состоит из:Строка заголовка.На ней располагается:панель быстрого запуска – , на ней располагаются кнопки наиболее часто выполняемых команд (например, сохранить, отменить и т.д.).название презентации – . По умолчанию презентации присваивается название – «Презентация 1». Изменить название презентации можно при сохранении, в окне сохранения документа в поле «Имя файла» необходимо удалить стандартное название и ввести свое:название программы - .кнопки управления: - свернуть, - свернуть в окно ( - развернуть), - закрыть.Кнопка «Office» используется для вызова меню, содержащего список основных команд, которые можно выполнить с документом.Сохранение презентации:Как и в любой программе, при работе с презентацией рекомендуется сразу же присвоить ей имя и сохранить ее, а затем по ходу работы часто сохранять изменения.Откройте вкладку Файл.Выберите команду Сохранить или Сохранить как и выполните одно из указанных ниже действий.Для презентации, которую можно открыть только в PowerPoint 2010 или в PowerPoint 2007, в списке Тип файла выберите вариант Презентация PowerPoint (*.pptx).Для презентации, которую можно открыть в PowerPoint 2010 и более ранних версиях PowerPoint, выберите вариант Презентация PowerPoint 97-2003 (*.ppt).В левой области диалогового окна Сохранить (Сохранить как) выберите папку или другое расположение для сохранения презентации.Введите в поле Имя файла имя презентации или оставьте предложенное имя файла без изменений и нажмите кнопку Сохранить.Примечание! С этого момента для быстрого сохранения презентации в любой момент достаточно будет нажать сочетание клавиш CTRL+S или кнопку Сохранить в верхней части окна.ЛентаЛента — это горизонтальная область, похожая на ленточку, проходящая через верхнюю часть окна Power Point при запуске. Команды и другие пункты меню, необходимые для работы, сгруппированы на ленте вместе и расположены на вкладках, таких как Главная и Вставить. Щелкая ярлычки, можно переключать отображаемый набор команд.Она спроектирована таким образом, чтобы помочь быстро найти команды, необходимые для решения поставленной задачи.Составляющие ленты: 1. Вкладка на ленте, в данном случае — вкладка Главная. Каждая вкладка содержит инструменты, которые используются для выполнения операций определенного типа, например средства для вставки объекта на слайд (выполняется с помощью вкладки Вставка).2. Группа на вкладке Главная, в данном случае выделена группа Шрифт. Команды объединены в логические группы и собраны вместе на вкладках.3. Отдельная кнопка или команда, в данном случае — кнопка Создать слайд (в группе Слайды).Другие возможности ленты:1. Контекстная вкладка – появляются только в том случае, когда на слайд добавлен (вставлен) какой – то объект, что позволяет не перегружать ленту. Активна эта вкладка в том случае, когда объект выделен. В данном случае — вкладка Средства рисования. 2.Дополнительнаявкладка.3. Средство для открытия диалоговых окон, в данном случае — для открытия диалогового окна Параметры анимации. Данные кнопки называются «Дополнительными».Коллекция, в данном случае — коллекция фигур в группе «Вставить фигуры» На дополнительной вкладке Формат. Коллекция — это прямоугольное окно или меню с набором соответствующих изображений.Миниатюры слайдовОни располагаются с левой стороны окна и служат для быстрой навигации в подготовке презентации.Макеты слайдаЗанимает основную часть рабочего окна программы. Именно на нем происходит оформление слайда презентации, т.е. добавляются рисунки, надпись, фигуры и много другое.Строка состоянияНа ней указывается число слайдов и номер текущего, режим отображения слайдов, масштаб.Чтобы знать расположение определенных команд на вкладках и в группах, давайте рассмотрим каждую в отдельности.Вкладка "Главная"Данная вкладка является первой, так как на ней расположены часто используемые кнопки. Например, вкладка Главная позволяет вставить новые слайды, сгруппировать объекты и отформатировать текст на слайде.Если щелкнуть стрелку под кнопки Создать слайд, можно выбрать один из макетов слайда.В группе Шрифт расположены кнопки Шрифт, Полужирный, Курсив и Размер шрифта.В группе Абзац находятся кнопки По правому краю, По левому краю, По ширине и По центру.Чтобы найти команду Группировать, нажмите кнопку Упорядочить и в разделе Сгруппировать объекты выберите Группировать.Вкладка "Вставка"Вкладка Вставка позволяет вставить в презентацию таблицы, фигуры, диаграммы, верхние и нижние колонтитулы.ТаблицаФигурыДиаграммаКолонтитулыНадписьРисунки, видео, аудио и много дугое.Вкладка "Дизайн"С помощью вкладки Дизайн можно настроить фон, выбрать стиль и цвета темы или задать параметры страницы для презентации.Нажмите Параметры страницы, чтобы открыть диалоговое окно Параметры страницы.В группе Темы выберите тему, чтобы применить ее к презентации. Нажмите кнопку Стили фона, чтобы выбрать цвет и стиль фона для презентации. Вкладка "Анимация"С помощью этой вкладки можно настроить эффект анимации, применить переходы к текущему слайду, изменить или удалить их.В группе Переходы к этому слайду выберите переход, чтобы применить его к текущему слайду.В списке Звук можно выбрать один из нескольких звуков для перехода.В разделе Смена слайдов можно выбрать вариант По щелчку, чтобы переход выполнялся по щелчку мыши.Для настройки эффектов анимации к объектам слайда нужно:Нажать на кнопку Настройка анимации и в появившейся справа Области анимации выберите эффект анимации, который требуется применить к выделенному объекту.В этом же окне настраиваем Начало, Скорость и другие параметры анимации.Вкладка "Показ слайдов"С помощью вкладки Показ слайдов можно запустить показ слайдов, настроить его параметры или скрыть отдельные слайды.Группа Начать показ слайдов с кнопками С начала и С текущего слайда.Нажмите Настройка показа слайдов, чтобы открыть диалоговое окно Настройка презентации.Скрыть слайдВкладка "Рецензирование"С помощью вкладки можно проверить орфографию, изменить язык презентации или определить изменения в текущей презентации по сравнению с другой презентацией.Команда Орфография, позволяющая запустить проверку орфографии.Команда Язык редактирования, позволяющей изменить язык.Вкладка "Вид"Вкладка Вид позволяет показать образец слайда, образец заметок и сортировщик слайдов. Кроме того, здесь можно включить или выключить линейку, сетку и направляющие в документе.Невозможно найти нужную команду. Некоторые команды, например Обрезать или Сжать, расположены на контекстных вкладках. Чтобы добавить контекстную вкладку, выделите объект, с которым собираетесь работать, и посмотрите, не появилась ли на ленте контекстная вкладка.Закрепление полученных знаний.Учащимся раздаются бланки с заданиями (см. приложение 1). На выполнение отводится 7 минут. Задание.Рассмотрите внимательно изображение окна программы и ответьте на вопросы.Как называется данная программа? ____________________________________________________________________ Аккуратно обведите название программы на рисунке.Какая вкладка открыта перед вами? Напишите ее название.____________________________________________________________________Обведите название вкладок.Сколько групп имеет данная вкладка? ____________________________Обведите название групп.Сколько всего слайдов имеет данная презентация?__________________Под каким номером слайд является текущим? _____________________Обведите на рисунке информацию о количестве слайдов.Отражается ли в этом окне контекстная вкладка? Ответ подчеркните. ДА/НЕТ.Подведение итогов.Обсуждение вопросов. Домашнее задание прочитать лекцию.Проработать онлайн курс TeachPro, доступный по ссылке:http://teachpro.ru/Tutorial?CourseID=04f54b99-7453-4b23-8308-b3a8dc3943ee&Name=1-1Лабораторная работа №1по теме «Настройка различных видов анимации для объектов слайда в MSPowerPoint 2007»Перед выполнением работы проработайте видеоурок на онлайн-сервисе TheachPro который находится по адресу:http://teachpro.ru/Tutorial?CourseID=04f54b99-7453-4b23-8308-b3a8dc3943ee&Name=9-5Все матералы (рисунки и т.д.) предоставляются учащимся для компоновки в виде отдельных графических файлов (с названиями Роза1, Роза2 и т.д.).Создайте анимированное изображение корзины с цветами в среде MSPowerPoint 2007.Для выполнения работы используйте заготовки рисунков из файла «Рисунки для слайда». Откройте программное приложение MSPowerPoint.В меню Макет выберите Пустой слайд.Из файла «Рисунки для слайда» скопируйте корзину и выполните команду Вставить в пустой слайд.Выделите корзину и выполните последовательно команды Анимация / Настройка анимации / Добавить эффект / Вход / Вылет. В меню Настройка анимации установите Началопо щелчку мыши, Направлениеснизу, Скорость средне.Из файла «Рисунки для слайда» скопируйте Розу 1 и выполните команду Вставить в корзину (крайняя слева).Выделите розу и выполните последовательно команды Анимация / Настройка анимации / Добавить эффект / Вход / Вылет. В меню Настройка анимации установите Началопосле предыдущего, Направлениесверху слева, Скорость средне.Из файла «Рисунки для слайда» скопируйте Розу 2 и выполните команду Вставить в корзину (крайняя справа).Выделите розу и выполните последовательно команды Анимация / Настройка анимации / Добавить эффект / Вход / Вылет. В меню Настройка анимации установите Началопосле предыдущего, Направлениесверху справа, Скорость средне.Из файла «Рисунки для слайда» скопируйте Розу 3 и выполните команду Вставить в корзину (по центру).Выделите розу и выполните последовательно команды Анимация / Настройка анимации / Добавить эффект / Вход / Вылет. В меню Настройка анимации установите Началопосле предыдущего, Направлениесверху, Скорость средне.Из файла «Рисунки для слайда» скопируйте Розу 2 и выполните команду Вставить в корзину (вторая слева).Выделите розу и выполните последовательно команды Анимация / Настройка анимации / Добавить эффект / Вход / Вылет. В меню Настройка анимации установите Началопосле предыдущего, Направлениесверху слева, Скорость средне.Из файла «Рисунки для слайда» скопируйте Розу 4 и выполните команду Вставить в корзину (вторая справа).Выделите розу и выполните последовательно команды Анимация / Настройка анимации / Добавить эффект / Вход / Вылет. В меню Настройка анимации установите Началопосле предыдущего, Направление сверху справа, Скорость средне.Из файла «Рисунки для слайда» скопируйте Розу 7 и выполните команду Вставить в корзину (крайняя слева в первом ряду).Выделите розу и выполните последовательно команды Анимация / Настройка анимации / Добавить эффект / Вход / Вылет. В меню Настройка анимации установите Началопосле предыдущего, Направление слева, Скорость средне.Из файла «Рисунки для слайда» скопируйте Розу 6 и выполните команду Вставить в корзину (крайняя справа в первом ряду).Выделите розу и выполните последовательно команды Анимация / Настройка анимации / Добавить эффект / Вход / Вылет. В меню Настройка анимации установите Началопосле предыдущего, Направление справа, Скорость средне.Из файла «Рисунки для слайда» скопируйте Розу 5 и выполните команду Вставить в корзину (по центру в первом ряду).Выделите розу и выполните последовательно команды Анимация / Настройка анимации / Добавить эффект / Вход / Вылет. В меню Настройка анимации установите Началопосле предыдущего, Направление сверху, Скорость средне.Из файла «Рисунки для слайда» скопируйте надпись Поздравляю и выполните команду Вставить в верхнюю часть слайда.Выделите надпись и выполните последовательно команды Анимация / Настройка анимации / Добавить эффект / Вход / Растворение. В меню Настройка анимации установите Началопосле предыдущего, Скорость быстро.В строке меню выберите команду Вставка / Надпись. Введите с клавиатуры «с Днём рождения». Выделите набранный текст, установите размер шрифта 54 и используйте в меню Формат для оформления Стили WordArt .Выделите рамку текста и выполните последовательно команды: Анимация / Настройка анимации / Добавить эффект / Вход / Цветная пишущая машинка. В меню Настройка анимации установите Началопосле предыдущего, Скорость оченьбыстро.Для создания фона выполните команды: Дизайн / Стили фона / Формат фона / Рисунок или текстура / Пузырьки.Сохраните работу в своей папке под именем «Корзина с розами.pptx».Лабораторная работа №2по теме «Создание изображения с эффектами анимации»Выполнив данную практическую работу, вы научитесь настраивать эффекты анимации для объектов слайда.Рекомендации: внимательно читайте задание и чётко выполняйте предписания инструкционной карты.Создайте анимированное изображение морского пейзажа.Для выполнения работы используйте файл «Заготовка » на рабочем столе. Выделите объект Группа птиц и выполните последовательно команды Анимация / Настройка анимации / Добавить эффект / Пути перемещения / Нарисовать пользовательский путь / Рисованная криваяУстановите указатель мыши в центр выделенного объекта Группа птиц и, удерживая нажатой левую кнопку мыши, изобразите траекторию полёта по верхней части фонового рисунка за правую границу слайда.В меню Настройка анимации установите Началопосле предыдущего,Скорость очень медленно.Выделите объект Птичка и выполните последовательно команды Добавить эффект / Пути перемещения / Нарисовать пользовательский путь / Рисованная криваяУстановите указатель мыши в центр выделенного объекта Птичка и, удерживая нажатой левую кнопку мыши, изобразите траекторию полёта по верхней части фонового рисунка, спускаясь на мачту корабля.В меню Настройка анимации установите Началос предыдущим,Скорость очень медленно.Выделите объект Птичка и выполните последовательно команды Добавить эффект / Пути перемещения / Нарисовать пользовательский путь / Рисованная кривая.Установите указатель мыши в месте окончания траектории полёта маленькой птички на мачте и, удерживая нажатой левую кнопку мыши, изобразите траекторию полёта по верхней части фонового рисунка за правую границу слайда.В меню Настройка анимации установите Началопосле предыдущего,Скорость очень медленно.Выделите объект Осьминог и выполните последовательно команды Добавить эффект / Вход / Выцветание.В меню Настройка анимации установите Началос предыдущим,Скорость средне.Выделите объект Осьминог и выполните последовательно команды Добавить эффект / Пути перемещения / Нарисовать пользовательский путь / Рисованная кривая.Установите указатель мыши в центр выделенного объекта Осьминог и, удерживая нажатой левую кнопку мыши, изобразите траекторию движения по нижней части фонового рисунка за левую границу слайда.В меню Настройка анимации установите Началопосле предыдущего,Скорость очень медленно.Выделите объект Кораблик и выполните последовательно команды Добавить эффект / Вход / Проявление с увеличением.В меню Настройка анимации установите Началос предыдущим,Скорость средне.Выделите объект Кораблик и выполните последовательно команды Добавить эффект / Пути перемещения / Нарисовать пользовательский путь / Рисованная кривая.Установите указатель мыши в центр выделенного объекта Кораблик и, удерживая нажатой левую кнопку мыши, изобразите траекторию движения по нижней части фонового рисунка за пределы левой границы слайда.В меню Настройка анимации установите Началопосле предыдущего,Скорость очень медленно.Сохраните работу под именем «Морской пейзаж. Фамилия».ЗаключениеАнализ научных источников и опыта работы практикующих учителей показывают, что спектр проблем приложения ММТ в образовании постепенно расширяется: от использования мультимедийных технологий с целью создания учебных материалов к разработке целостной концепции построения образовательных программ в отрасли образовательной мультимедія, подготовки кадров университетского уровня за данным направлением, формирование новых средств учебы благодаря использованию ММТ.Рассмотрение самых актуальных проблем подготовки и использования эффективных образовательных ММП позволило выделить характеристики качественного учебного ММП. В перечне, среди других: методически обоснован графический интерфейс, умеренное и обоснованное использование видео- и аудиоматериалов, возможность пополнения учебного материала, возможность быть использованным для организации разных видов учебной деятельности.Применение мультимедийных технологий в процессе отбора, накопления, систематизации и передачи знаний, а также в организации разных видов учебной деятельности является одной из значимых черт системы образования, которое формируется сейчас.Мультимедийные средства учебы целесообразно использовать для эффективной организации процесса познания, создания на занятиях разнообразных проблемных ситуаций, внедрения в учебный процесс индивидуализированных и коллективных форм учебы, развития у ст

Список литературы [ всего 27]

Литература
1.Елинер, И. Г. Визуализация обучающих информационных систем [Текст] / И. Г. Елинер // Информационные технологии в профессиональном образовании, научной и библиотечно-информационной деятельности: сб. науч. ст. / науч. редакторша и сост.В. В. Головин, Т. В. Ляшенко, А. В. Соколов. - СПб. :СПбГУКИ, 2008. - С. 83-87. - (Труды. Т. 183).
2.Бабенко Т.А. Применение средств мультимедиа в процессе обучения будущих учителей информационным технологиям: Дисс. .. канд. пед. наук: 13.00.08. - Армавир, 2003. - 201 c.
3. Белицын И.В. Лекционный мультимедийный комплекс как средство активизации учебно-познавательной деятельности обучающихся: Дисс. .. канд. пед. наук: 13.00.02. - Барнаул, 2003. - 159 c.
4.Бернард Смит. Общество, основанное на знании: политика Европейского Союза // Информационное общество. - 2002. - Вып. 1. - С. 8-21.
5.Всемирный прикладание по образованию, 1998 г.: Учителя, педагогическая деятельность и новые технологии / ЮНЕСКО. - Париж: ЮНЕСКО, 1998. - 175 с.
6.Егорова Ю.Н. Мультимедиа как средство повышения эффективности обучения в общеобразовательной школе: Дисс. .. канд. пед. наук: 13.00.01. - Чебоксары, 2000. - 196 c.
7.Жалдак М. І., Лапинський В.В., Шут М. І. Компьютерно-ориентированные средства учебы математики, физики, информатики : Пособие для учителей // Вкладка газеты "Информатика". - 2004. - С. 41-48 (281-288).
8. Ищук Н.Ю. Приложение средств мультимедиа в процессе подготовки экономистов в высших учебных заведениях І-ІІ уровней аккредитации : Автореф. дис. .. канд. пед. наук: 13.00.04 / Винницкий гос. педагогический ун-т им. Михаила Коцюбинського. - Винница, 2004. - 20 с.
9.Клевцова Н.И. Методико-дидактические принципы создания и использования мультимедийных учебных презентаций в обучении иностранному языку: Дисс. .. канд. пед. наук: 13.00.02. - Курск, 2003. - 189 c.
10. Клемешова Н.В. Мультимедиа как дидактическое средство высшей школы: Дисс. .. канд. пед. наук: 13.00.01. - Калининград, 1999. - 210 c.
11. Косенко И.И. Изучение мультимедиа в процессе подготовки учителя информатики : Дисс. .. канд. пед. наук: 13.00.02. - М: МПГУ, 1999. - 122 c.
12. Пискунова Т.Г. Методика обучения и использования мультимедиа-систем в курсе информатики средней школы: Дисс. .. канд. пед. наук: 13.00.02. - СПб: РГПУ, 1999. - 236 c.
13. Скалий О. В. Компьютерные технологии дифференциации процесса физического воспитания школьников (на примере учебы плавания) : Автореф. дис.канд. наук из физического воспитания и спорта : 24.00.02 / Львовский гос. ин-т физической культуры - Л., 2002. - 24 с.
14. Чайковская О. А. Формирование музыкальных знаний младших школьников средствами мультимедийных технологий учебы : Автореф. дис.канд. пед. наук: 13.00.02 / Киевский нац. ун-т культуры и искусств. - К., 2002. - 19 с.
15.Новые педагогические и информационные технологии в системе образования: Учеб. пособие для студ. пед. вузов и системы повыш. квалиф. пед. кадров / Е.С. Полат, М. Ю. Бухаркина, М. В. Моисеева, А.Е. Петров / Под ред. Е.С. Полат. - М.: Издательский центр "Академия", 2001. - 272с.
16.Д.В. Волков, А.Н. Ефлеев, Н.Г. Шагурина "Англо-русский толковый словарь терминов по компьютерной графике" (Мир ПК, N4, 1994).
17.Джон Корриган "Компьютерная графика: секреты и решения"
18.Иванов В.П., Батраков А.С. "Трехмерная компьютерная графика"
19.www. 256.ru/publish/elec - book.php Компьютерные технологии в обучении. Публикации. Электронный учебник. Тыщенко О. Б. Новое средство компьютерного обучения - электронный учебник // Компьютеры в учебном процессе, 1999, №10, стр.89-92.
20.www. 256.ru/publish/dlg - pc - stud.php Компьютерные технологии в обучении. Публикации. Диалог компьютера и студента. Тыщенко О. Б. Диалог компьютера и студента. // Высшее образование в России, 2000, №6, стр.120-123.
21.Журнал "Компьютерные учебные программы" .-2001 -№2(25).М. :ИНИНФО.-72с. Стратегия информатизации образования в России. Д.Д.Аветисян. стр.47-50. CD - ROM издательство "Мультимедиа Технологии и Дистанционное Обучение". стр.45-46. Информация о регистрируемых программных средствах. Мультимедиа. стр.51-67.
22.Журнал CHIP 09/2001. Новинки российского рынка CD. Стр.153-157.
23.http://molod.mephi.ru/2002/Data/265.htm Д.В.Гуров, В.В.Гуров. Электронный урок "Представление логических функций". Московский инженерно-физический институт (государственный университет).
24.http://www.nsu.ru/archive/conf/nit/96/sect2/node4.html#SECTION00040000000000000000 Комплекс программ по математической логике. В.Я.Беляев, Д.А.Печкин, В.Н.Ремесленников. Омский государственный университет.
25. Андриевская В.М. Проектирование дидактичных ситуаций в учебе младших школьников с использованием компьютера: автореф. дис. на получение наук. степени канд. пед. наук.: 13.00.09 "Теория учебы" / В. М. Андриевская. - Харьков: ТОРОСІНГ. - 2009. - 20 с
26. Казаков Ю.М. Педагогические условия приложения медиаобразования в процессе профессиональной подготовки будущих учителей : автореф. на получение наук. степени канд. пед. наук. : 13.00.04 "Теория и методика профессионального образования" / Ю. М. Казаков. - Луганск: ВЦ "Академия", 2007. - 20 с.
27.Жалдак М. И. Педагогический потенциал компьютерно-ориентированных систем учебы / Жалдак М. И. // Новые технологии учебы : материалы Всеукр. наук.-метод. конф. "Новые технологии учебы в высшем техническом образовании: опыт, проблемы, перспективы", 18-20 жовт. в 2004 г. - К., 2004. - С. 6-11
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
© Рефератбанк, 2002 - 2022