Вход

Влияние психологического консультирования на восприятие внутрисемейной ситуации беременными женщинами

Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Дипломная работа*
Код 178989
Дата создания 2013
Страниц 83
Источников 63
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 28 марта в 13:00 [мск]
Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
3 820руб.
КУПИТЬ

Содержание



Оглавление
Введение
Глава 1 Влияние психологического консультирования на восприятие внутрисемейной ситуации беременными женщинами
1.1 Личностные изменения беременных женщин
1.2 Влияние беременности на восприятие внутрисемейной ситуации
1.3 Психологическое консультирование как средство коррекции внутрисемейных отношений
ГЛАВА 2. ИССЛЕДОВАНИЕ восприятия внутрисемейной ситуации беременными женщинами
2.1 Описание выборки и методик исследования
2.2 Результаты исследования восприятия внутрисемейной ситуации беременными женщинами
ГЛАВА 3. Разработка программы психологического консультирования
3.1. Программа психологического консультирования
3.2. Оценка эффективности психологического консультирования
Заключение
Список литературы
Приложение 1
АВТОРЫ: Э.ЭЙДЕМИЛЛЕР, В.ЮСТИЦКИС
ИСТОЧНИК
Эйдемиллер Э.Г., Юстицкис В. Психология и психотерапия семьи. СПб. 1999. С. 42 – 43, 553 – 554
Приложение 2
ОПРОСНИК «АНАЛИЗ СЕМЕЙНОЙ ТРЕВОГИ» (ACT)
АВТОРЫ: Э.ЭЙДЕМИЛЛЕР, В.ЮСТИЦКИС
Приложение 3
ИСТОЧНИК
Овчарова Р. В. Психологическое сопровождение родительства. - М.: Изд-во Института Психотерапии, 2003. C. 205 – 208
Приложение 4
Приложение 5
Приложение 6

Фрагмент работы для ознакомления

Негативные представления об идеальном родителе на поведенческом уровне характерны для 37% беременных, на эмоциональном уровне – для 30%, на когнитивном уровне – для 27% испытуемых.
Полученные данные свидетельствуют о том, что сама ситуация ожидания ребенка, требующая быстрого изменения семейных отношений, становится для беременной женщины стрессогенным фактором.
Таким образом, результаты диагностики особенностей восприятия семейной ситуации беременными женщинами свидетельствуют о необходимости проведения индивидуального психологического консультирования.
Была разработана программа консультирования, имеющая своей целью формирование положительного отношения к новой семейной ситуации, связанной с ожиданием будущего ребенка.
На этапах установления контакта, определения проблемы, принятия решений и обратной связи осуществлялась работа по перестройке отношения к партнеру как к отцу будущего ребенка, построению новой системы супружеских взаимоотношений, формированию положительного эмоционального отношения к роли матери и будущему ребенку.
В процедуре консультирования приняли участие 10 беременных женщин. Эффективность разработанной программы доказана посредством анализа изменений в восприятии семейной ситуации:
- у 70% испытуемых снизился уровень общей неудовлетворенности семейными отношениями и напряженности, повысился уровень позитивности поведенческих представлений об идеальном родителе;
- 60% перестали переживать чувство тревоги;
- у 50% семейная тревожность стала менее выраженной, а когнитивные и эмоциональные представления об идеальном родителе более положительными;
- у 40% снизился уровень нервно-психического напряжения и семейной вины.
Также нами были получены данные о статистически достоверном различии результатов диагностики до и после процедуры консультирования при статистическом анализе результатов с применением Т-критерия.
Таким образом, важной составляющей психологического сопровождения беременных женщин в перинатальных центрах, центрах планирования семьи, психологических службах женских консультаций должно стать индивидуальное психологическое консультирование, направленное на изменение восприятия семейной ситуации.
Список литературы
Адмиральская, И. С. Отношение супругов к себе и друг к другу и удовлетворенность браком / И. С. Адмиральская // Психологическая наука и образование №4, 2008. - 5 - 11с.
Айвазян, Е. Б. Развитие телесного и эмоционального опыта женщины в период беременности / Е. Б. Айвазян // Перинатальная психология и психология родительства № 2, 2008. - 93-111с.
Архиреева Т.В. Ситуационные детерминанты отцовства//Перинатальная психология и психология родительства № 2, 2009. - 35-46с.  
Белогай, К. Н. Уровни регуляции репродуктивного поведения / К. Н. Белогай // Перинатальная психология и психология родительства № 1, 2008. - 5-10с.
Блох, М. Е. Применение психотерапии в комплексном лечении женщин с нарушениями плодово-плацентарного кровотока / М. Е. Блох, Е. Ю. Печникова, Г. Г. Филиппова // Перинатальная психология и психология родительства № 4, 2007 - 67-72с.
Брутман, В. И. Влияние семейных факторов на формирование девиантного материнства/В. И. Брутман, А. Я. Варга, И.Ю. Хамитова//Психологический журнал №2, 2009. - 79-88с.
Вассерман Л.И., Абабков В.А., Трифонова Е.А. Совладание со стрессом: теория и психодиагностика. –СПб.: 2010.  
Винникотт Д.В. Маленькие дети и их матери: пер. с англ. Н.М. Падалко. - М.: Независимая фирма «Класс», 1998. - 80 с.
Васильева Е. В. Выявление специфики когнитивных решеток беременных женщин с различным материнским отношением / Е. В. Васильева // Перинатальная психология и психология родительства №2, 2008. - 15-29с.
Васичкина, Е. В. Образ будущего ребенка у беременной женщины: 74 Г. Филиппова // Перинатальная психология и психология родительства
№ 1, 2007. - 14-40с.
Гроф С. Теория базовых перинатальных матриц. Хрестоматия по перинатальной психологии: Психология беременности, родов и послеродового периода /Сост. А.Н.Васина. – М.: Изд-во УРАО, 2005. - 18-27с.
Голубева О.Б. Анализ причин и структуры пренатального страха у первородящих женщин.// Ж. «Пренатальная психология и психология родительства» № 1, 2006.
Герасимова, Т. Г. Психические состояния беременных женщин и их коррекция в условиях специально организованного обучения / Т. Г. Герасимова // Перинатальная психология и психология родительства №3, 2011. - 86-95с.
Глущенко, Е. С. Взаимосвязь эмоционально-личностных особенностей матерей из неполных семей и их родительского отношения к своему ребенку / Е. С. Глущенко, Е. П. Чернова // Перинатальная психология и психология родительства № 1, 2009. -41-60с.
Гресле, И. А. Традиции и обрядность казахов, связанные с рождением ребенка / И. А. Гресле // Перинатальная психология и психология родительства № 2, 2008. - 59-68с.
Добряков И.В., Лазарева И.П. Здоровые роды - счастливый малыш. - СПб.: 1998. - 267 с.
Добряков И.В. Перинатальная психология. Хрестоматия по перинатальной психологии: Психология беременности, родов и послеродового периода /Сост. А.Н.Васина. – М.: Изд-во УРАО, 2005, 28-37с.
Дойч Э. Психология женщины. Хрестоматия по перинатальной психологии: Психология беременности, родов и послеродового периода / Сост. А.Н.Васина. – М.: Изд-во УРАО, 2005. - 102-107с.
Дубинкина, Т. С. Психологический анализ ранней беременности и возможности психологической помощи / Т. С. Дубинкина // Перинатальная психология и психология родительства № 1, 2007. - 83-85с.
Захарова Е.И., Печникова Е.Ю., Филиппова Г.Г. Новая книга о беременности и не только… М.: 2002.
Жедунова, Л. Г. Личностный кризис и образ мира (Субъективная реальность кризиса): монография/Л. Г. Жедунова. - Ярославль: ЯГПУ, 2009. -136 с.  
Касьянова, О. А. Основные методы и содержание авторской программы подготовки к родительству «Десять лун» / О. А. Касьянова // Перинатальная психология и психология родительства № 1, 2007. - 86-91с.
Копыл, О. А. Выделение факторов и условий психологического риска для будущего развития ребенка /О. А. Копыл, О. В. Баженова
Коваленко Н.П. Психопрофилактика и психокоррекция женщин в период беременности: Перинатальная психология, медико-социальные проблемы. – СПб.: 2001. – 318 с.
Ковалева Ю.В., Сергиенко Е.А. Контроль поведения при различном течении беременности / Исследования по когнитивной психологии; под ред. Е.А. Сергиенко. - М.: «Институт психологии РАН», 2004. - 424-464с.
Карабанова О.А. Психология семейных отношений и основы семейного консультирования. М.: 2007.
Крайг Г. Психология развития. СПб.: 2000.
Лидерс А.Г. Психологическое обследование семьи. М.: 2007.
Ланцбург М.Е. Психологическая помощь семье в период ожидания ребенка. Хрестоматия по перинатальной психологии: Психология беременности, родов и послеродового периода /Сост. А.Н.Васина. – М.: И УРАО, 2005. - 121-128с.
Малюченко, И. Ю. Психологическая помощь при постабортном синдроме и перинатальных потерях / И. Ю. Малюченко // Перинатальная психология и психология родительства № 2, 2008. - 84-93с.
Овчарова Р.В. Психология родительства: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений - М.: Издательский центр «Академия», 2005. - 368 с.
Оден М. Возрожденные роды. - М.: ЦРК «АКВА»,1994. - 136 с.
Овчарова Р.В. Психология родительства: Учебное пособие для студентов высш. уч. за-ведений. М., 2005. - 368 с.  
Олифирович Н.И., Зинкевич - Куземкина Т.А., Велента Т.Ф. Психология семейных кризисов. 2008. - 48-57с.
Павлов И.В. Психология отцовства: обзор исследований и некоторые выводы о современном состоянии проблемы//Перинатальная психология и психология родительства № 4, 2008. - 78-95с.
Плотникова, Н. Ю. Взгляд на становление личностной позиции школьника в контексте детско-родительских отношений / Н. Ю. Плотникова, Е. В. Филиппова // Психологическая наука и образованиес№4, 2008. - 71-81 с.
Перинатальная психология. СПб.: 2010. -272 с.  
Прибытков А.А. Клинические особенности депрессивных расстройств невротического уровня в послеродовом периоде: Автореф. дис.. канд. мед. наук. СПб.: 2006.   
Скобло Г., Баз Л.Л., Дробинская. Одна депрессия на двоих//Материнство № 5, 1997. - 86-88с.  
Смулевич А.Б. Депрессии в общесоматической практике. СПб.: 2011.  
Счастная, Т. Н. Феноменология материнства как социально-психологическая проблема/Т. Н. Счастная, М. Ю. Чибисова//Социально-психологические проблемы образования. Вопросы теории и практики. -М.: Вып. 4, ч. 1, 2006.
Филиппова Г.Г. Материнство как основные аспекты его исследования в психологии // Вопросы психологии № 2, 2001. - 22-37с.
Филиппова ГГ. Психология материнства и ранний онтогенез. - М.: Жизнь и мысль, 1999.
Филиппова Г.Г. Психология материнства: учебное пособие. М.: 2002.
Филиппова, Г. Г. Материнство и основные аспекты его исследования в психологии // Вопросы психологии № 2, 2009. - 22-37с.
Фомина, Ю. В. Особенности материнского отношения к младенцам у женщин, отбывающих наказание в исправительной колонии Самарской области / Ю. В. Фомина // Перинатальная психология и психология родительства № 1, 2007. - 69-75с.
Хломов, К. Д. Исследование психоэмоциональных и индивидуально-характерологических особенностей беременных с угрозой прерывания / К. Д. Хломов, С. Н. Ениколопов // Перинатальная психология и психология родительства № 2, 2008. - 38-50с.
Чибисова, М. Ю. Феномен материнства и его отражение в самосознании современной молодой женщины / М. Ю. Чибисова // Перинатальная психология и психология родительства № 1, 2007. - 109-121с.
Эйдемиллер Э.Г., Юстицкис В.В. Семейная психотерапия. - Л.: «Медицина», 1990. - 192 с.
Эйдемиллер Э.Г., Добряков И.В., Никольская И.М. Семейный диагноз и семейная психотерапия. Учебное пособие для врачей и психологов. Изд. 3-е. СПб.: 2007.
Bruce H. Lipton PhD. Early and very early Parenting. Maternal emotions and Human Development. Life before birth. 2007.
Ehjjdemiller Eh.G., Dobrjakov I.V., Nikol'skaja I.M. Semejjnyjj diagnoz i semejjnaja psikhoterapija. Uchebnoe posobie dlja vrachejj i psikhologov. Izd. 3-e. SPb., 2007.
Golubeva O.B. Analiz prichin i struktury prenatal'nogo strakha u pervorodjashhikh zhenshhin.// Zh. «Prenatal'naja psikhologija i psikhologija roditel'stva». 2006. № 1.
Kovaleva Y.V., Sergienko E.A. Kontrol povedeniya pri razlichnom techenii beremennosti/ Issledovaniya po kogni-tivnoy psihologii / pod red. Sergienko E.A.. M.: Izd-vo «Institut psihologii RAN», 2004. рр. 424-464.
Karabanova O.A. Psikhologija semejjnykh otnoshenijj i osnovy semejjnogo konsul'tirovanija. M., 2007
Liders A.G. Psikhologicheskoe obsledovanie sem'i. M., 2007.
Ovcharova R.V. Psihologiya roditelstva: Ucheb. posobie dlya stud. vyssh. ucheb. zavedeniy. M.: Izdatelskiy tsentr «Akademiya», 2005. 368 р.
Pennisi E. A new look at maternal guidance. Science 273, 2007.
Иные информационные источники:
Мещерякова, С. Ю. Изучение психологической готовности к материнству как фактора развития последующих взаимоотношений матери и ребенка [Электронный ресурс]/С.Ю. Мещерякова, Н.Н. Авдеева, Н.И. Ганошенко.- http://www.akusherstvo.ru/comment.php?what=article&cid=7&id=48
Минюрова, С. А. Диалогический подход к анализу смыслового переживания материнства [Электронный ресурс]/С. А. Минюрова, Е. А. Тетерлева// http://www.voppsy.ru/issues/2003/034/034063.htm
Сборник научных трудов [Электронный ресурс]/под ред. М. Ю. Кондратьева. -М., 2006. -Режим доступа: http://psychlib.ru/mgppu/SPK-CH1/SPK-0671.htm
Скрицкая, Т. В.Материнство как социально обусловленный феномен [Электронный ресурс]/Т. В. Скрицкая//Вестн. Кемеров. гос. ун-та. -Кемерово, 2005. -№ 2 (22). -Режим доступа: http://hpsy.ru/public/x2472.htm
Тетерлева, Е. А. Смысловое переживание материнства как новообразование самосознания женщины: автореф. дис. … канд. психол. наук [Электронный ресурс]/Е. А. Тетерлева. -Режим доступа: http://www.childpsy.ru/upload/dissertations

Приложение 1
«For nearly a hundred years, we have been enslaved with the notion that our fate is locked in our genes. This vision, grounded in the dogma of traditional medical sciences, perceives that organismal development represents a simple read-out of inherited genetic programs. The dogma, officially couched as the "primacy of DNA," concedes that genes play a causal role in controlling biological expression and behavior by their ability to turn themselves on and off. This perspective on the role of genes has lead to the concept of "genetic determinacy," the idea that our lives are predetermined by the hard-wiring of gene programs. Whenever deviations in behavior or alterations in physiology arise, genetic determinists immediately attribute them to genetic defects or mutations.
Proponents of genetic determinacy claim that our physiological and behavioral expressions are determined once the genes of the sperm and egg come together at the moment of conception. According to this mechanical view, maternal "nurturing" of the fetus is simply limited to providing appropriate metabolic support. This traditionalist dogma, which attributes little significance toward a pre- and perinatal "environmental impact" upon human development, has been radically challenged by recent advances in cell research.
In contrast to the beliefs of genetic determinacy, it is becoming evident that organismal expression is dynamically and intimately intertwined with environmental cues. Genes in the nucleus do indeed represent blueprints for proteins, the molecules responsible for physical traits and the mechanics underlying behavior. However, it is now recognized that the regulation of gene expression, that is the switching on and off of genes, is not a property of the genes themselves, but is controlled by environmental signals (Nijhout, 1990). We are also now aware of the fact that organisms under stress are able to actively alter their DNA and create new genes in an effort to accommodate environmental challenges (Thaler, 1994). Rather than being genetically predetermined, organisms develop in balance with their environment and purposively select, or if necessary rewrite, what they perceive to be appropriate gene programs to ensure their survival.
An article in Science entitled "A New Look at Maternal Guidance" (Pennisi, 1996) reveals that parents pass more than genes on to their offspring. The report acknowledges that the parent’s provide non-genetic contributions that dramatically influence the development of the offspring and have profound ecological and evolutionary implications. Studies cited reveal that maternal contributions can enhance an offspring’s chances for survival and even influence a species’ ability to adapt to its environment. Recent evidence reveals that even though a child may be afflicted with specific genetic defects, the degree of the defect’s "expression" may be highly variable. For example, Tourette’s Syndrome, which produces severe motor and vocal tics, is due to the presence of a single dominant defective gene. However, the degree of severity of the gene’s defect is variably expressed. The observed range of expression is now recognized to be regulated by non-genetic factors, including prenatal environmental influences (Wolf, et al., 1996).
"Maternal effects provide a powerful avenue for [altering] the course of the future by adding information content and material content. That content can be…anything that can influence how an embryo develops" [ibid]. In regard to influential material content, the role of the mother’s biochemistry in fetal development is well known. We are particularly sensitive to the importance of maintaining appropriate nutritional status during pregnancy. The focus of more recent investigations has drawn public attention to the debilitating nature of maternal toxins and drugs, such as cigarette smoke, alcohol and crack cocaine.
Most everyone is in some way familiar with the impact that the mother’s material (chemical) content has upon human development. However, very few are aware that the mother also passes on information content to the fetus during pregnancy. The information relayed by the mother to the fetus concerns the status of the environment. This status is conveyed in the mother’s perceived attitudes about life. The mother’s emotions, such as fear, anger, love, hope among others, can biochemically alter the genetic expression of the offspring. Our perceptions of the environment, and their attendant emotions, elicit physiological responses in the body by releasing "signal" molecules into the blood. Blood-borne emotion-related signals activate specific receptor proteins on the surfaces of cells in tissues and organs. Activated receptors serve as molecular switches that adjust the metabolic system and behavior of the organism, so as to accommodate environmental challenges. Physiologic responses to environmental signals include regulations of the nervous system, endocrine organs, and the cardiovascular, respiratory, digestive and excretory functions.
During pregnancy, the parent’s perception of the environment is chemically communicated to the fetus through the placenta, the cellular barrier between the maternal and fetal blood. The mother’s blood-borne emotional chemicals cross the placenta and effect the same target cells in the fetus as those in the parent. Though the developing child is "unaware" of the details (i.e., the stories) evoking the mother’s emotional response, they are aware of the emotion’s physiological consequences and sensations.
While developing in the safety and confinement of the uterus, the child is provided a preview of the environment as it is defined by the parent’s perception and behavior. Parental behaviors are generally cyclic, and when repeated, they serve to habituate the developing behavioral chemistry in the fetus. Consequently, parental perceptions and responses to environmental stress are imparted to the offspring and serve in programming its behavioral expression.
Behavioral "memories" are in part related to the appearance of specialized cell and tissue protein receptors which serve as "filters" in remembering past signals. Behavioral "filters" acquired during pre-and perinatal "programming" are Nature’s way of preparing the neonate to function in the parent’s environment. Technically, these "learned" filters would enable the child to adapt more quickly and successfully to the home environment. The parents’ experiences help "preprogram" the behavior of the child, so that it may more effectively deal with environmental exigencies.
It is important to note that individual events of parental anger and fear do not necessarily distort the "physiology" of the developing child. It is specifically "chronic," or continuously held emotions that prove to be detrimental during pregnancy. For example, parents that did not wish to have a child, parents that are continuously concerned about their own and consequently their offspring’s chances for survival, women who sustain physical and emotional abuse during their pregnancy all represent situations where adverse environmental cues surrounding the birth of their child can be passed on to the offspring. These are all cases of repeated, or patterned, abuses which is entirely distinct from parents that express a transient occasional spat or emotional peak. It should be noted that the behavioral consequences of children exposed to negative or destructive attitudes during their prenatal developmental can be psychologically reversed, once the issues are recognized.
In this new perspective, parental nurturing is obviously more than just providing metabolites and a safe haven for development. Nurturing is profoundly more inclusive in that the parent’s attitudes and perceptions help prepare the baby in learning to deal with its new environment. The survival advantage offered by prenatal "programming" is quite obvious. Unfortunately, most parents are completely unaware that their emotions and behaviors are being passed on to their children during pregnancy. Consequently, sustained parental anger and fear compromise the child’s development and health, as the emotional stresses chemically impact the fetus. In utero, the child acquires "attitudes" about life as it decodes the "behavioral" signals relayed in the blood. We are all clearly aware that emotional chemistry obviously affects our strengths and our weaknesses. When relayed to the developing child, the same chemistry will similarly impact the fetus.
New research regarding maternal and environmental influences on gene expression urgently underscores the need for us to recognize the concept of "conscious parenting." In conscious parenting, the concept of a "family" becomes a reality from the moment of conception. Parents must be consciously aware that from the idea of conceiving a baby and all the way through its pre- and postnatal development, their thoughts, attitudes and behaviors will profoundly influence their child’s development and health.» [55, с.34]
Приложение 1
МЕТОДИКА «ТИПОВОЕ СЕМЕЙНОЕ СОСТОЯНИЕ»
АВТОРЫ: Э.ЭЙДЕМИЛЛЕР, В.ЮСТИЦКИС
Бланк к методике
Фамилия,имя,отчество__________________________________________
Состояние Шкала оценок Состояние Индекс Довольный 0 1 2 3 4 5 6 7 Недовольный У Спокойный 0 1 2 3 4 5 6 7 Неспокойный Т Напряженный 0 1 2 3 4 5 6 7 Расслабленный Н Радостный 0 1 2 3 4 5 6 7 Огорченный У Нужный 0 1 2 3 4 5 6 7 Лишний Т Отдохнувший 0 1 2 3 4 5 6 7 Усталый Н Здоровый 0 1 2 3 4 5 6 7 Больной У Смелый 0 1 2 3 4 5 6 7 Робкий Т Беззаботный 0 1 2 3 4 5 6 7 Озабоченный Н Плохой 0 1 2 3 4 5 6 7 Хороший У Ловкий 0 1 2 3 4 5 6 7 Неуклюжий Т Свободный 0 1 2 3 4 5 6 7 Занятый Н Обработка: баллы по шкалам, обозначенным одинаковым индексом, суммируются. Состояние констатируется, если сумма оценок по субшкалам превышает или равна следующим диагностическим значениям:
по шкале «У» (общая неудовлетворенность) - 26 баллам,
по шкале «Н» (нервно-психическое напряжение) - 27 баллам,
по шкале «Т» (семейная тревожность) -26 баллам,
ИСТОЧНИК
Эйдемиллер Э.Г., Юстицкис В. Психология и психотерапия семьи. СПб. 1999. С. 42 – 43, 553 – 554
Приложение 2
ОПРОСНИК «АНАЛИЗ СЕМЕЙНОЙ ТРЕВОГИ» (ACT)
АВТОРЫ: Э.ЭЙДЕМИЛЛЕР, В.ЮСТИЦКИС
Варианты ответов:
• Да, это так. 
• Нет, это не так. 
• Трудно сказать.   
Тест:
1. Знаю, что члены моей семьи часто бывают недовольны мною. 
2. Чувствую, что, как бы я ни поступил(а), все равно будет не так. 
3. Я многого не успеваю сделать. 
4. Так получается, что именно я чаще всего оказываюсь виноват(а) во всем,
что случается в нашей семье. 
5. Часто чувствую себя беспомощным (беспомощной). 
6. Дома мне часто приходится нервничать. 
7. Когда попадаю домой, чувствую себя неуклюжим (неуклюжей) и неловким (неловкой). 
8. Некоторые члены семьи считают меня бестолковым (бестолковой). 
9. Когда я дома, все время из-за чего-нибудь переживаю. 
10. Часто чувствую на себе критические взгляды членов моей семьи. 
11. Иду домой и с тревогой думаю, что еще случилось в мое отсутствие. 
12. Дома у меня постоянно ощущение, что надо еще очень много сделать. 
13. Нередко чувствую себя лишним (лишней) дома. 
14. Дома у меня такое положение, что просто опускаются руки. 
15. Дома мне постоянно приходится сдерживаться. 
16. Мне кажется, если бы я вдруг исчез (исчезла), то никто бы этого не заметил. 
17. Идешь домой, думаешь, что будешь делать одно, но, как правило, приходится делать совсем другое. 
18. Как подумаю о своих семейных делах, начинаю волноваться. 
19. Некоторым членам моей семьи бывает неудобно из-за меня перед друзьями и знакомыми. 
20. Часто бывает так: хочу сделать хорошо, но оказывается, вышло плохо. 
21. Мне многое у нас не нравится, но я этого стараюсь не показывать. 
Ключ к тесту 
Субшкала В – вина (семейная вина члена семьи) 
Ответы «Да»: 1,4,7, 10, 13,16, 19. 
Субшкала Т – тревожность (семейная тревожность члена семьи) 
Ответы «Да»: 2, 5, 8, 11, 14, 17, 20 . 
Субшкала Н – напряженность (семейная напряженность) 
Ответы «Да»: 3, 6, 9, 12, 15, 18, 21
За каждое совпадение ответов с ключом начисляется один балл. 
Наличие у респондента каждого параметра констатируется при результатах по данной шкале: 5 и более баллов. 
ИСТОЧНИК
Олифирович Н.И., Зинкевич-Куземкина Т.А., Велента Т.Ф. Психология семейных кризисов. СПб., 2006. С.281-283.
Приложение 3
Методика «Представления об идеальном родителе»
Авторы: Р. В. Овчарова, Ю. А. Дегтярева
Бланк к методике
Слабый 3 2 1 0 1 2 3 Сильный Неблагоразумный 3 2 1 0 1 2 3 Благоразумный Непрактичный 3 2 1 0 1 2 3 Практичный Должен быть справедливым 3 2 1 0 1 2 3 Может быть несправедливым Должен все знать 3 2 1 0 1 2 3 Может чего-то не знать Должен ставить детей на первое место 3 2 1 0 1 2 3 Может не ставить детей на первое место Не доверяющий детям 3 2 1 0 1 2 3 Доверяющий детям Соперничающий с детьми 3 2 1 0 1 2 3 Сотрудничающий с детьми Злопамятный 3 2 1 0 1 2 3 Прощающий Расчетливый 3 2 1 0 1 2 3 Бескорыстный Эгоист 3 2 1 0 1 2 3 Альтруист Безответственный 3 2 1 0 1 2 3 Ответственный Всегда терпелив 3 2 1 0 1 2 3 Не всегда терпелив Всегда понимает 3 2 1 0 1 2 3 Не всегда понимает Всегда прав 3 2 1 0 1 2 3 Не всегда прав Решающий за детей 3 2 1 0 1 2 3 Не решающий за детей Не уважающий детей 3 2 1 0 1 2 3 Уважающий детей Требовательный 3 2 1 0 1 2 3 Снисходительный Несчастный 3 2 1 0 1 2 3 Счастливый Грустный 3 2 1 0 1 2 3 Радостный Злой 3 2 1 0 1 2 3 Добрый Должен интересоваться детьми 3 2 1 0 1 2 3 Может не интересоваться детьми Должен быть спокойным 3 2 1 0 1 2 3 Может быть раздраженн ым Должен гордиться детьми 3 2 1 0 1 2 3 Может не гордиться детьми Строгий 3 2 1 0 1 2 3 Мягкий Жестокий 3 2 1 0 1 2 3 Ласковый Холодный 3 2 1 0 1 2 3 Теплый Не одобряющий 3 2 1 0 1 2 3 Одобряющий ребенка Безжалостный 3 2 1 0 1 2 3 Жалеющий Не любящий 3 2 1 0 1 2 3 Любящий Всегда довольный детьми 3 2 1 0 1 2 3 Не всегда довольный детьми Никогда не кричащий на ребенка 3 2 1 0 1 2 3 Иногда кричащий на ребенка Не обижающийся на детей 3 2 1 0 1 2 3 Обижающийся на детей Стыдящийся за ребенка 3 2 1 0 1 2 3 Не стыдящийся за ребенка Не готовый к родительству 3 2 1 0 1 2 3 Готовый к родительству Боящийся извиниться перед ребенком 3 2 1 0 1 2 3 Не боящийся извиниться перед ребенком Не воспитывающий 3 2 1 0 1 2 3 Воспитывающий Усталый 3 2 1 0 1 2 3 Отдохнувший Не обучающий ребенка 3 2 1 0 1 2 3 Обучающий ребенка Должен быть опытным родителем 3 2 1 0 1 2 3 Может быть неопытным родителем Должен жить для ребенка 3 2 1 0 1 2 3 Может жить для себя Должен проводить с ребенком много времени 3 2 1 0 1 2 3 Может проводить с ребенком мало времени Не хвалящий 3 2 1 0 1 2 3 Хвалящий Не балующий ребенка 3 2 1 0 1 2 3 Балующий ребенка Не опекающий 3 2 1 0 1 2 3 Опекающий Не слушающий ребенка 3 2 1 0 1 2 3 Слушающий ребенка Не помогающий 3 2 1 0 1 2 3 Помогающий Приказывающий 3 2 1 0 1 2 3 Просящий Всегда может повлиять на ребенка 3 2 1 0 1 2 3 Не всегда может повлиять на ребенка Никогда не командующий 3 2 1 0 1 2 3 Иногда командующий Всегда выполняющий капризы ребенка 3 2 1 0 1 2 3 Не всегда выполняющий капризы ребенка Вмешивающийся в жизнь ребенка 3 2 1 0 1 2 3 Не вмешивающийся в жизнь ребенка Ограничивающий свободу ребенка 3 2 1 0 1 2 3 Не ограничивающий свободу ребенка Критикующий ребенка 3 2 1 0 1 2 3 Не критикующий ребенка Методика состоит из 48 полярных пар качеств, каждая пара оценивается по 7-балльной шкале (3, 2, 1, 0, 1, 2, 3) в зависимости от выраженности качества.
Испытуемый может набрать от -54 до 54 по каждому из них (3 компонента, 18 пар качеств в каждом, максимальная оценка каждого качества — 3 балла).
Структура методики «Идеальный родитель»
Антиномии Когнитивный аспект (№ вопросов) Эмоциональный аспект (№ вопросов) Поведенческий аспект (№ вопросов) Положительное — отрицательное 1-3 19-21 37-39 Должное — необязательное 4-6 22-24 40-42 Теплое — холодное 7-9 25-27 43-45 Предлагаемое — отвергаемое 10-12 28-30 46-48 Достижимое — неосуществимое 13-15 31-33 49-51 Простое — сложное 16-18 34-36 52-54
ИСТОЧНИК
Овчарова Р. В. Психологическое сопровождение родительства. - М.: Изд-во Института Психотерапии, 2003. C. 205 – 208
Приложение 4
Результаты первичной диагностики
№ Типовое семейное состояние Анализ семейной тревоги Представления об
идеальном родителе У Т Н вина тревога напряженность Когнит. Эмоц. Повед. 1 9 4 12 0 0 0 15 18 25 2 26 27 7 0 1 5 25 9 11 3 10 3 16 0 0 5 15 31 19 4 0 1 9 0 0 0 15 14 10 5 7 2 12 0 0 0 34 16 25 6 18 27 17 1 1 5 21 7 9 7 8 4 11 0 0 1 15 13 23 8 16 14 10 0 1 5 5 13 19 9 26 27 18 1 0 5 9 5 8 10 7 7 15 0 1 1 8 19 14 11 14 7 13 0 0 0 14 21 20 12 26 27 15 1 5 5 21 15 8 13 8 5 26 0 0 1 12 23 17 14 14 8 12 1 5 1 11 25 17 15 6 8 5 0 1 5 12 13 13 16 13 7 9 0 0 0 19 26 25 17 12 6 8 1 1 5 21 23 19 18 26 27 7 0 0 0 6 9 26 19 8 4 11 0 0 0 24 25 9 20 26 27 18 0 0 0 11 13 23 21 10 12 14 0 1 0 19 12 18 22 26 27 26 1 0 0 12 6 8 23 28 26 25 5 5 5 10 7 9 24 27 28 27 4 3 4 6 5 7 25 24 29 25 5 5 5 10 4 6 26 23 25 28 5 5 5 5 10 7 27 26 27 27 5 3 4 10 10 10 28 28 26 26 4 3 4 11 12 12 29 24 28 25 5 5 5 8 12 8 30 21 27 27 5 5 5 5 6 7
Приложение 5
Результаты повторной диагностики
№ Типовое семейное состояние Анализ семейной тревоги Представления об
идеальном родителе У Т Н вина тревога напряженность Когнит. Эмоц. Повед. 1 6 8 5 0 1 5 12 13 13 2 13 7 9 0 0 0 19 26 25 3 10 3 16 0 0 5 15 31 19 4 0 1 9 0 0 0 15 14 10 5 7 2 12 0 0 0 34 16 25 6 9 4 12 0 0 0 15 18 25 7 14 7 13 0 0 0 14 21 20 8 8 4 11 0 0 1 15 13 23 9 16 14 10 0 1 5 5 13 19 10 7 7 15 0 1 1 8 19 14
Приложение 6
Результаты математической статистики (Т-критерий)
показатель группа N Среднее Стд. отклонение Стд. ошибка среднего У 1 10 23,7000 6,71731 2,12420 2 10 12,7000 3,55278 1,12349 Т 1 10 25,5000 4,98999 1,57797 2 10 11,6000 5,89256 1,86339 Н 1 10 25,0000 2,61619 ,82731 2 10 12,7000 7,38166 2,33429 Вина 1 10 3,9000 1,85293 ,58595 2 10 2,0000 ,00000 ,00000 Тревога 1 10 3,5000 2,01108 ,63596 2 10 1,0000 ,42164 ,13333 Напряженность 1 10 3,7000 2,00278 ,63333 2 10 2,7000 2,00278 ,63333 Когнитивный 1 10 9,6000 2,61619 ,82731 2 10 16,2000 7,38166 2,33429 Поведенческий 1 10 9,2000 4,98999 1,57797 2 10 16,3000 5,89256 1,86339 Эмоциональный 1 10 8,4000 3,13404 ,99107 2 10 14,5000 7,36735 2,32976
Критерий для независимых выборок Критерий равенства дисперсий Ливиня t-критерий равенства средних F Знч. t ст.св. Значимость (2-сторонняя) Разность средних Стд. ошибка разности 95% доверительный интервал разности средних Нижняя граница Верхняя граница У Предполагается равенство дисперсий 1,363 ,258 -3,194 18 ,005 -7,80000 2,44177 -12,92996 -2,67004 Равенство дисперсий не предполагается -3,194 17,524 ,005 -7,80000 2,44177 -12,93996 -2,66004 эмоциональный Предполагается равенство дисперсий 2,243 ,152 -5,106 18 ,000 -10,80000 2,11503 -15,24350 -6,35650 Равенство дисперсий не предполагается -5,106 14,162 ,000 -10,80000 2,11503 -15,33143 -6,26857 Т Предполагается равенство дисперсий 1,363 ,258 -3,194 18 ,005 -7,80000 2,44177 -12,92996 -2,67004 Равенство дисперсий не предполагается -3,194 17,524 ,005 -7,80000 2,44177 -12,93996 -2,66004 тревожность Предполагается равенство дисперсий 12,962 ,002 4,925 18 ,000 3,20000 ,64979 1,83485 4,56515 Равенство дисперсий не предполагается 4,925 9,790 ,001 3,20000 ,64979 1,74796 4,65204 Н Предполагается равенство дисперсий 2,847 ,109 -3,069 18 ,007 -7,60000 2,47656 -12,80305 -2,39695 Равенство дисперсий не предполагается -3,069 11,226 ,010 -7,60000 2,47656 -13,03751 -2,16249 напряженность Предполагается равенство дисперсий ,000 1,000 2,680 18 ,015 2,40000 ,89567 ,51827 4,28173 Равенство дисперсий не предполагается 2,680 18,000 ,015 2,40000 ,89567 ,51827 4,28173 поведенческий Предполагается равенство дисперсий 1,363 ,258 -3,194 18 ,005 -7,80000 2,44177 -12,92996 -2,67004 Равенство дисперсий не предполагается -3,194 17,524 ,005 -7,80000 2,44177 -12,93996 -2,66004 вина Предполагается равенство дисперсий 13,420 ,002 6,656 18 ,000 3,90000 ,58595 2,66897 5,13103 Равенство дисперсий не предполагается 6,656 9,000 ,000 3,90000 ,58595 2,57450 5,22550 когнитивный Предполагается равенство дисперсий 2,847 ,109 -3,069 18 ,007 -7,60000 2,47656 -12,80305 -2,39695 Равенство дисперсий не предполагается -3,069 11,226 ,010 -7,60000 2,47656 -13,03751 -2,16249
2

Список литературы [ всего 63]


Список литературы
1.Адмиральская, И. С. Отношение супругов к себе и друг к другу и удовлетворенность браком / И. С. Адмиральская // Психологическая наука и образование №4, 2008. - 5 - 11с.
2.Айвазян, Е. Б. Развитие телесного и эмоционального опыта женщины в период беременности / Е. Б. Айвазян // Перинатальная психология и психология родительства № 2, 2008. - 93-111с.
3.Архиреева Т.В. Ситуационные детерминанты отцовства//Перинатальная психология и психология родительства № 2, 2009. - 35-46с.
4.Белогай, К. Н. Уровни регуляции репродуктивного поведения / К. Н. Белогай // Перинатальная психология и психология родительства № 1, 2008. - 5-10с.
5.Блох, М. Е. Применение психотерапии в комплексном лечении женщин с нарушениями плодово-плацентарного кровотока / М. Е. Блох, Е. Ю. Печникова, Г. Г. Филиппова // Перинатальная психология и психология родительства № 4, 2007 - 67-72с.
6.Брутман, В. И. Влияние семейных факторов на формирование девиантного материнства/В. И. Брутман, А. Я. Варга, И.Ю. Хамитова//Психологический журнал №2, 2009. - 79-88с.
7.Вассерман Л.И., Абабков В.А., Трифонова Е.А. Совладание со стрессом: теория и психодиагностика. –СПб.: 2010.
8.Винникотт Д.В. Маленькие дети и их матери: пер. с англ. Н.М. Падалко. - М.: Независимая фирма «Класс», 1998. - 80 с.
9.Васильева Е. В. Выявление специфики когнитивных решеток беременных женщин с различным материнским отношением / Е. В. Васильева // Перинатальная психология и психология родительства №2, 2008. - 15-29с.
10.Васичкина, Е. В. Образ будущего ребенка у беременной женщины: 74 Г. Филиппова // Перинатальная психология и психология родительства
№ 1, 2007. - 14-40с.
11.Гроф С. Теория базовых перинатальных матриц. Хрестоматия по перинатальной психологии: Психология беременности, родов и послеродового периода /Сост. А.Н.Васина. – М.: Изд-во УРАО, 2005. - 18-27с.
12.Голубева О.Б. Анализ причин и структуры пренатального страха у первородящих женщин.// Ж. «Пренатальная психология и психология родительства» № 1, 2006.
13.Герасимова, Т. Г. Психические состояния беременных женщин и их коррекция в условиях специально организованного обучения / Т. Г. Герасимова // Перинатальная психология и психология родительства №3, 2011. - 86-95с.
14.Глущенко, Е. С. Взаимосвязь эмоционально-личностных особенностей матерей из неполных семей и их родительского отношения к своему ребенку / Е. С. Глущенко, Е. П. Чернова // Перинатальная психология и психология родительства № 1, 2009. -41-60с.
15.Гресле, И. А. Традиции и обрядность казахов, связанные с рождением ребенка / И. А. Гресле // Перинатальная психология и психология родительства № 2, 2008. - 59-68с.
16.Добряков И.В., Лазарева И.П. Здоровые роды - счастливый малыш. - СПб.: 1998. - 267 с.
17.Добряков И.В. Перинатальная психология. Хрестоматия по перинатальной психологии: Психология беременности, родов и послеродового периода /Сост. А.Н.Васина. – М.: Изд-во УРАО, 2005, 28-37с.
18.Дойч Э. Психология женщины. Хрестоматия по перинатальной психологии: Психология беременности, родов и послеродового периода / Сост. А.Н.Васина. – М.: Изд-во УРАО, 2005. - 102-107с.
19.Дубинкина, Т. С. Психологический анализ ранней беременности и возможности психологической помощи / Т. С. Дубинкина // Перинатальная психология и психология родительства № 1, 2007. - 83-85с.
20.Захарова Е.И., Печникова Е.Ю., Филиппова Г.Г. Новая книга о беременности и не только… М.: 2002.
21.Жедунова, Л. Г. Личностный кризис и образ мира (Субъективная реальность кризиса): монография/Л. Г. Жедунова. - Ярославль: ЯГПУ, 2009. -136 с.
22.Касьянова, О. А. Основные методы и содержание авторской программы подготовки к родительству «Десять лун» / О. А. Касьянова // Перинатальная психология и психология родительства № 1, 2007. - 86-91с.
23.Копыл, О. А. Выделение факторов и условий психологического риска для будущего развития ребенка /О. А. Копыл, О. В. Баженова
24.Коваленко Н.П. Психопрофилактика и психокоррекция женщин в период беременности: Перинатальная психология, медико-социальные проблемы. – СПб.: 2001. – 318 с.
25.Ковалева Ю.В., Сергиенко Е.А. Контроль поведе¬ния при различном течении беременности / Исследования по когнитивной психологии; под ред. Е.А. Сергиенко. - М.: «Институт психологии РАН», 2004. - 424-464с.
26.Карабанова О.А. Психология семейных отношений и основы семейного консультирования. М.: 2007.
27.Крайг Г. Психология развития. СПб.: 2000.
28.Лидерс А.Г. Психологическое обследование семьи. М.: 2007.
29.Ланцбург М.Е. Психологическая помощь семье в период ожидания ребенка. Хрестоматия по перинатальной психологии: Психология беременности, родов и послеродового периода /Сост. А.Н.Васина. – М.: И УРАО, 2005. - 121-128с.
30.Малюченко, И. Ю. Психологическая помощь при постабортном синдроме и перинатальных потерях / И. Ю. Малюченко // Перинатальная психология и психология родительства № 2, 2008. - 84-93с.
31.Овчарова Р.В. Психология родительства: учеб. по¬собие для студ. высш. учеб. заведений - М.: Издательский центр «Академия», 2005. - 368 с.
32.Оден М. Возрожденные роды. - М.: ЦРК «АКВА»,1994. - 136 с.
33.Овчарова Р.В. Психология родительства: Учебное пособие для студентов высш. уч. за-ведений. М., 2005. - 368 с.
34.Олифирович Н.И., Зинкевич - Куземкина Т.А., Велента Т.Ф. Психология семейных кризисов. 2008. - 48-57с.
35.Павлов И.В. Психология отцовства: обзор исследований и некоторые выводы о современном состоянии проблемы//Перинатальная психология и психология родительства № 4, 2008. - 78-95с.
36.Плотникова, Н. Ю. Взгляд на становление личностной позиции школьника в контексте детско-родительских отношений / Н. Ю. Плотникова, Е. В. Филиппова // Психологическая наука и образованиес№4, 2008. - 71-81 с.
37.Перинатальная психология. СПб.: 2010. -272 с.
38.Прибытков А.А. Клинические особенности депрессивных расстройств невротического уровня в послеродовом периоде: Автореф. дис.. канд. мед. наук. СПб.: 2006.
39.Скобло Г., Баз Л.Л., Дробинская. Одна депрессия на двоих//Материнство № 5, 1997. - 86-88с.
40.Смулевич А.Б. Депрессии в общесоматической практике. СПб.: 2011.
41.Счастная, Т. Н. Феноменология материнства как социально-психологическая проблема/Т. Н. Счастная, М. Ю. Чибисова//Социально-психологические проблемы образования. Вопросы теории и практики. -М.: Вып. 4, ч. 1, 2006.
42.Филиппова Г.Г. Материнство как основные аспекты его исследования в психологии // Вопросы психологии № 2, 2001. - 22-37с.
43.Филиппова ГГ. Психология материнства и ранний онтогенез. - М.: Жизнь и мысль, 1999.
44.Филиппова Г.Г. Психология материнства: учебное пособие. М.: 2002.
45.Филиппова, Г. Г. Материнство и основные аспекты его исследования в психологии // Вопросы психологии № 2, 2009. - 22-37с.
46.Фомина, Ю. В. Особенности материнского отношения к младенцам у женщин, отбывающих наказание в исправительной колонии Самарской области / Ю. В. Фомина // Перинатальная психология и психология родительства № 1, 2007. - 69-75с.
47.Хломов, К. Д. Исследование психоэмоциональных и индивидуально-характерологических особенностей беременных с угрозой прерывания / К. Д. Хломов, С. Н. Ениколопов // Перинатальная психология и психология родительства № 2, 2008. - 38-50с.
48.Чибисова, М. Ю. Феномен материнства и его отражение в самосознании современной молодой женщины / М. Ю. Чибисова // Перинатальная психология и психология родительства № 1, 2007. - 109-121с.
49.Эйдемиллер Э.Г., Юстицкис В.В. Семейная психоте¬рапия. - Л.: «Медицина», 1990. - 192 с.
50.Эйдемиллер Э.Г., Добряков И.В., Никольская И.М. Семейный диагноз и семейная психотерапия. Учебное пособие для врачей и психологов. Изд. 3-е. СПб.: 2007.
51.Bruce H. Lipton PhD. Early and very early Parenting. Maternal emotions and Human Development. Life before birth. 2007.
52.Ehjjdemiller Eh.G., Dobrjakov I.V., Nikol'skaja I.M. Semejjnyjj diagnoz i semejjnaja psikhoterapija. Uchebnoe posobie dlja vrachejj i psikhologov. Izd. 3-e. SPb., 2007.
53.Golubeva O.B. Analiz prichin i struktury prenatal'nogo strakha u pervorodjashhikh zhenshhin.// Zh. «Prenatal'naja psikhologija i psikhologija roditel'stva». 2006. № 1.
54.Kovaleva Y.V., Sergienko E.A. Kontrol povedeniya pri razlichnom techenii beremennosti/ Issledovaniya po kogni-tivnoy psihologii / pod red. Sergienko E.A.. M.: Izd-vo «Institut psihologii RAN», 2004. рр. 424-464.
55.Karabanova O.A. Psikhologija semejjnykh otnoshenijj i osnovy semejjnogo konsul'tirovanija. M., 2007
56.Liders A.G. Psikhologicheskoe obsledovanie sem'i. M., 2007.
57.Ovcharova R.V. Psihologiya roditelstva: Ucheb. posobie dlya stud. vyssh. ucheb. zavedeniy. M.: Izdatelskiy tsentr «Akademiya», 2005. 368 р.
58.Pennisi E. A new look at maternal guidance. Science 273, 2007.
Иные информационные источники:
1.Мещерякова, С. Ю. Изучение психологической готовности к материнству как фактора развития последующих взаимоотношений матери и ребенка [Электронный ресурс]/С.Ю. Мещерякова, Н.Н. Авдеева, Н.И. Ганошенко.- http://www.akusherstvo.ru/comment.php?what=article&cid=7&id=48
2.Минюрова, С. А. Диалогический подход к анализу смыслового переживания материнства [Электронный ресурс]/С. А. Минюрова, Е. А. Тетерлева// http://www.voppsy.ru/issues/2003/034/034063.htm
3.Сборник научных трудов [Электронный ресурс]/под ред. М. Ю. Кондратьева. -М., 2006. -Режим доступа: http://psychlib.ru/mgppu/SPK-CH1/SPK-0671.htm
4.Скрицкая, Т. В.Материнство как социально обусловленный феномен [Электронный ресурс]/Т. В. Скрицкая//Вестн. Кемеров. гос. ун-та. -Кемерово, 2005. -№ 2 (22). -Режим доступа: http://hpsy.ru/public/x2472.htm
5.Тетерлева, Е. А. Смысловое переживание материнства как новообразование самосознания женщины: автореф. дис. … канд. психол. наук [Электронный ресурс]/Е. А. Тетерлева. -Режим доступа: http://www.childpsy.ru/upload/dissertations
Очень похожие работы
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.00547
© Рефератбанк, 2002 - 2024