Вход

Стрессовые факторы, связанные с ожиданием ребёнка и адаптацией к беременности

Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Курсовая работа*
Код 178637
Дата создания 2013
Страниц 29
Источников 16
Покупка готовых работ временно недоступна.
1 070руб.

Содержание

Оглавление
Введение
Глава 1. Теоретические аспекты исследования проблемы стрессовых факторов, связанных с ожиданием ребенка
1.1. Беременность как этап становления материнства
1.2. Понятие и основные подходы к изучению «психологической готовности к материнству»
1.3.Структура понятия «психологическая готовность к материнству»
1.4. Факторы риска в период ожидания ребенка
Глава 2. Эмпирическое исследование влияние стрессовых факторов на адаптацию к материнству
2.1. Цель, гипотеза и задачи исследования
2.2. Описание выборки
2.3. Организация психодиагностического обследования
2.4. Методики исследования
2.5. Анализ результатов исследования
Заключение
Список литературы
Приложение

Фрагмент работы для ознакомления

Тревожный или амбивалентный стиль показали 10% женщин, которые отличаются повышенным уровнем тревожности, беспокойства, напряженности, наличия негативных эмоций, страха. При тревожном типе переживания беременности формируется повышенная или пониженная ценность ребенка для матери. Наиболее часто встречаются нарушения эмоциональной сферы в виде волнения, раздражительности, беспокойства, ощущения чувства одиночества, эмоционального напряжения как проявления стресса.Отвергающий или игнорирующий стиль показали 12% женщин. Данный стиль символизирует наличие конфликта со своей беременностью. Для данного стиля вероятно возникновение депрессивных или аффективных состояний. Гипотеза проверялась нами с помощью коэффициента корреляции Пирсона, который позволяет установить наличие связи между признаками. Величина коэффициента линейной корреляции Пирсона не может превышать +1 и быть меньше чем -1. Эти числа являются границами для данного коэффициента. Если коэффициент корреляции по модулю оказывается близким к 1, то это соответствует высокому уровню связи между переменными. Знак полученного коэффициента очень важен для интерпретации. Если знак – плюс, то связь между коррелирующими признаками такова, что большей величине одного признака соответствует большая величина другого признака. Если же получен знак минус, то большей величине одного признака соответствует меньшая величина другого. Такая зависимость носит название обратно пропорциональной зависимости. В общем виде формула для подсчета коэффициента корреляции такова:rxy = ∑ (xi – y)*(yi – y)___ √∑(xi – x)²*∑(yi – y)²где xi – значения, принимаемые переменной Xyi – значения, принимаемые переменной Yx – средняя по Xy – средняя по Y.Критическое значение коэффициента корреляции Пирсона для выборки размером 30 человек равен:rкр = 0.29 при уровне значимости 0,050,37 при уровне значимости 0,01Связь считается значимой, если эмпирическое значение превышает критическое значение при уровне значимости 0,05 и тем более значимой, если – при 0,01.Таблица 1Конфликтная ситуация на работеСтрах и тревога перед родамиНарушение супружеских взаимоотношенийФрустрация и стресс родителейВыявленные нарушения здоровья ребенкаОтвергающий стиль0,642055-0,304978-0,3342370,6312260,810191Тревожный и амбивалентный стиль 0,659470-0,290225-0,3460500,6638340,815881Склонность к тревожному или амбивалентному стилю-0,3209130,527456-0,304978-0,2783420,206557Адекватный стиль-0,411335-0,462405-0,290225-0,353134-0,325023Как показывает проведенный статистический анализ, 16 значений превышают критическое значение при уровне значимости 0, 01. Из них 6 значений отражают значимую положительную и отрицательную связь между показателями.Как мы видим получена значимая отрицательная связь между адекватным стилем и всеми стрессовыми факторами, что свидетельствует о том, что отсутствие в период беременности стресса и психологической травмы способствует формированию у нее адекватного стиля адаптации к беременности и материнству. Наоборот, получена положительная связь между склонностью к тревожному типу и отвергающий стиль адаптации со страхом перед родами и страхом не выносить ребенка.Проведя данное исследование, мы можем говорить о том, что действительно существует значимая связь между наличием стрессовых факторов и адаптацией к материнству. Данное исследование ставило перед собой цель – установить или опровергнуть наличие связи. Выявленные связи не противоречат ранее выдвинутой гипотезе. По нашему мнению, данное исследование требует небольших доработок процедуры исследования и подбора диагностических методик. А также с целью повышения эффективности необходимо увеличить выборку респондентов.ЗаключениеЦель работы заключалась в теоретическом и эмпирическом описании проблемы стрессовых факторы, связанных с ожиданием ребёнка и адаптацией к беременности. Гипотеза, выдвинутая нами во введении данной работы, заключалась в предположении о том, что существует связь между стрессовыми факторами и степенью и стилем адаптации к материнству. На теоретическом и эмпирическом уровнях, данная гипотеза была нами в полной мере доказана, учитывая все результаты, полученные в ходе диагностики. Анализ литературы позволил нам сделать обобщенные теоретические выводы, которые мы смогли в дальнейшем применить к нашему эмпирическому исследованию. Так, мы выяснили, что в настоящее время в современной отечественной и зарубежной психологии не существует единого определения психологической готовности к материнству. Ни в одном литературном источнике мы не встретили четкого и структурированного определения данному понятию.Структура психологической готовности к материнству также является многоплановой и разнообразной, авторы выделяют огромное количество компонентов и каждый из них является важным и основополагающим.В период беременности женщина сталкивается с новыми адаптационными задачами, для разрешения которых требуется активная личностная перестройка. Она должна постепенно принять роль матери, научиться воспринимать будущего ребенка отдельно от себя и реализовывать свои потребности с учетом его существования. Для этого необходимо большое внимание уделять психическому здоровью женщины. Основным критерием психического здоровья считается способность человека разрешать трудные жизненные ситуации, сохраняя собственный психический статус. Во время беременности психическое благополучие выражается в способности будущей матери адекватно проявлять свое поведение, регулировать свои психические состояния, адаптируясь к условиям кризисной ситуации.Процесс принятия роли матери рассматривается как кризисный этап в развитии личности, который предъявляет особые требования к внутренним психологическим ресурсам и несет для женщины, как потенциальные возможности, так и опасность. В одном случае наблюдается прогрессивный личностный рос способствующий становлению материнского о ношения, в другом — прослеживаются негативные изменения, что сказывается на состоянии психического здоровья матери и будущем психического развитии ребенка. Практически все беременные подвержены резким эмоциональным перепала так как ожидание ребенка сопровождается физическими и эмоциональными сдвигами. Стресс можно определить как ответ организма на предъявленные ему любые неспецифические требования, под воздействием которых возникает необходимость в перестройке или адаптации. Ответ организма зависит от силы воздействующего раздражителя.Адаптационные реакции, в отличие от стрессовых, более длительны и менее интенсивны по своим внешним проявлениям. Они обратимы и тесно связаны по времени и содержанию с психо­травмой, например с преждевременными родами. При проявлении приспособительных реакций обнаружено и отрицательное личностное отношение к ситуации, которое неизбежно сопровождается негативными эмоциями и внутренним напряжением. При благоприятном протекании адаптационного периода имеют значение интеллектуальный уровень, способность реальной оценки ситуации и умение контролировать эмоции, которые представляют собой механизм ин­дивидуальной адаптации при взаимодействии человека с окружающей средой.Список литературыАйвазян Е. Б., Арина Г. А., Николаева В. В. Телесный и эмоциональный опыт в структуре внутренней картины беременности, осложненной акушерской и экстрагенитальной патологией// Вестник Московского Университета. - 2002. -№3.Баженова О.В., Баз Л.Л., Копыл О.А. Готовность к материнству: выделение факторов, условий психологического риска для будущего развития ребенка. // Cинапс, 1994, № 4, С. 35-42. Беребин М. А, Нечаева М. А., Рыбалова Л. Ф. Клинико-психологические аспекты организации и содержания психологической работы в акушерстве и гинекологии/ Научн. сб. материал. IV Всеросс. Конгр. по перинат. психол., психотер. и перинатологии «Через интеграцию наук к сохранению репродуктивного здоровья семьи». -М. -2003.Боровикова Н. В. Психологические аспекты трансформации Я-концепции беременной женщины// Перинатальная психология и нервно-психическое развитие детей: Сб. материал.конф. по перинат. психол. - СПб. - 1998.Брутман В.И., Радионова М.С. Формирование привязанности матери к ребенку в период беременности // Вопросы психологии. – 1997. - № 6. – С. 38-47. Брутман, В.И. Влияние семейных факторов на формирование девиантного поведения матери // Психологический журнал. – 2000. – № 2. Ильин, Е.П. Дифференциальная психофизиология мужчины и женщины. – СПб., 2002. Ланцбург М.Е. Психологическая служба поддержки беременных женщин и молодых родителей // Психологическая наука и образование. - 2004. - №3, С. 12-24. Ланцбург М.Е. Роль психологической подготовки и поддержки в реализации родительских функций // Психологическая наука и образование. – 2011. - № 1, С. 28-42.Мещерякова С.Ю. Психологическая готовность к материнству // Вопросы психологии, 2000, №5.- С.18-27. Мухамедрахимов Р.Ж. Мать и младенец: психологическое взаимодействие. — СПб.: Изд-во С.-Петерб. ун-та, 2001. — 288 с.Нечаева М. А., ШтраховаА. В. Беременность как проявление третьего состояния в континууме «здоровье - болезнь» и внутренняя картина беременности// Актуальные проблемы медицинской науки, технологий и профессионального образования: Материалы V Уральской Научно-практической конференции. -Челябинск. - 2003.Уразаев, А.М. Формирование социального и психологического портрет современных молодых женщин в период репродуктивной активности // Вестник ТГПУ. Серия Психология. – 2002. – № 3.Филиппова Г. Г. Психология материнства: Учебное пособие. — М.: Изд-во Института Психотерапии, 2002. — 240 с.Хрестоматия по перинатальной психологии: Психология беременности, родов и послеродового периода. / Сост. А.Н. Васина. – М.: Изд-во УРАО, 2005. – 328 с.Эйдемиллер Э.Г., Добряков И.В., Никольская И.М. Семейный диагноз и семейная психотерапия. Учебное пособие для врачей и психологов. – СПб: Речь, 2007. – 336 с. ПриложениеПриложение 1Проективная методика «Я и мой ребёнок».Женщину просят нарисовать, как она представляет себя и своего будущегоребёнка. По результатам можно судить о наличии того или иного стилясамовосприятия беременности.Интерпретация производится признакам рисунка, позволяющим отнестисамовосприятие беременности к тому или иному стилю.1. Адекватный стиль.Формальные.признаки.Хорошее качество линии; расположение рисунка в центральной части листа;размеры рисунка соответствуют принятым в психодиагностике, (отражаютнормальное состояние без признаков тревоги и неуверенности в себе); приналичии развернутого сюжета (с дополнительными кроме фигур матери иребенка деталями: обстановка комнаты, дом, деревья и др.) рисунок занимаетбольшую часть лис-та; отсутствие стираний, зачеркивания, перерисовок,рисования на обратной стороне листа; отсутствие длительных обсуждений (каки что рисовать) или отговорок (я не умею и т.п.), а также пауз в про-цессерисования больше 15 секунд; положительные эмоции разной степенивыраженности в процессе рисования.Содержательныепризнаки.Наличие на рисунке себя и ребенка; отсутствие замен образов себя и ребенкана растения, животных, неживые объекты, символы; соразмерность фигурматери и ребенка; отсутствие других людей; дополнительные предметы идетали одежды не составляют главную часть рисунка, их количество, степеньпрорисовки, размеры недавлеют над фигурами матери и ребенка; наличиесовместной деятельности матери и ребенка; наличие телесного контакта (матьдержит ребенка на руках или за руку); ребенок не спрятан (в кроватке,коляске, пеленках или животе матери) и не изолирован (ребенок, завернутыйв пеленки, с прорисованным лицом, которого мать держит на руках –нормальный признак); прорисовка лица ребенка; все фигуры нарисованы лицомк зрителю; возраст ребенка приближается к младенческому прогрессивно спервого к третьему триместру, после родов - ребенок в настоящем возрасте.2. Незначительные симптомы тревоги, неуверенности. (склонность к тревожномуили амбивалентному стилю)Формальные признаки Наличие незначительных признаков тревоги инеуверенности в себе по качеству линии; недостаточно крупный рисунок;расположение в нижней части листа или ближе к одному из углов; наличиелинии основания; небольшое наличие штриховки.Содержательныепризнаки.Наличие на рисунке себя и ребенка без замены образов; фигура ребенкаслишком большая или маленькая; наличие мужа, других детей; большоеколичество дополнительных предметов, их большие по сравнению с фигурамиматери и ребенка размеры; ребенок в коляске или другом подвижном объекте(на санках, в кресле-качалке, на игрушке-качалке и т.п.), при этом матьдержит ребенка за руку или за деталь объекта, в котором расположен ребенок,фигура и лицо ребенка прорисованы; все фигуры лицом к зрителю, или впрофиль; совместная деятельность может отсутствовать; возраст ребенка вбеременности в пределах раннего, к концу беременности приближается кмладенческому, после родов - в настоящем возрасте.3. Тревога и неуверенность в себе. (Тревожный или амбивалетный стиль,иногда эйфорический)ФормальныепризнакиПлохое качество линии; рисунок очень мелкий, расположен внизу листа или вуглу; наличие линии основания, штриховки в большом количестве.СодержательныепризнакиНаличие на рисунке себя и ребенка без замены образов; фигура ребенкаслишком большая или слишком маленькая; большое коли-чество дополнительныхобъектов, тщательная прорисовка деталей одежды; недостаточная прорисовкафигур и лиц себя и ребенка, схематизация; отсутствие совместнойдеятельности; контакт с ребенком может быть незначительным, или рядом сребенком без контакта (при этом ребенок не изолирован), возможнопротянутые друг к другу руки без прямого контакта; наличие на рисункенескольких членов семьи, своей матери; большое количество дополнительныхпредметов, их большие по сравнению с фигурами матери и ребенка размеры, онипокрывают практически весь лист; возраст ребенка в беременности в пределахдошкольного, к концу беременности приближается к раннему илимладенческому, после родов - в настоящем возрасте.4. Конфликт с беременностью. (Отвергающий или игнорирующий стиль)Формальные признаки.Отказ от рисования; переворачивание, сгибание листа; наличие стираний,перерисовок, зачеркиваний; большие пятна черного цвета; неадекватноеиспользование размеров листа (слишком мелко или "не умещаются" важные частирисунка, в первую очередь фигура матери и ребенка).Содержательные признаки.Отсутствие на рисунке себя иили ребенка; замена образа ребенка иили себяна растение, животное, символ; отсутствие совместной деятельности иконтакта с ребенком; ребенок спрятан (в пеленках, коляске, кроватке, животематери); ребенок изолирован при помощи предметов, отделяющих его от материили полностью изолирован без контакта с матерью (к кроватке, коляске, наковрике, на качелях и т.п.); большая пространственная дистанция междуфигурами матери и ребенка; фигуры, нарисованные спиной; отсутствие у фигурлица, реже тела; большое количество дополнительных предметов, их большиепо сравнению с фигурами матери и ребенка размеры, они покрывают практическивесь лист; возраст ребенка дошкольный, реже ранний, к концу беременности неснижается, или даже увеличивается, после родов - ребенок более старшего,редко - более младшего возраста, чем в настоящем.

Список литературы [ всего 16]

Список литературы
1.Айвазян Е. Б., Арина Г. А., Николаева В. В. Телесный и эмоциональный опыт в структуре внутренней картины беременности, осложненной акушерской и экстрагенитальной патологией// Вестник Московского Университета. - 2002. -№3.
2.Баженова О.В., Баз Л.Л., Копыл О.А. Готовность к материнству: выделение факторов, условий психологического риска для будущего развития ребенка. // Cинапс, 1994, № 4, С. 35-42.
3.Беребин М. А, Нечаева М. А., Рыбалова Л. Ф. Клинико-психологические аспекты организации и содержания психологической работы в акушерстве и гинекологии/ Научн. сб. материал. IV Всеросс. Конгр. по перинат. психол., психотер. и перинатологии «Через интеграцию наук к сохранению репродуктивного здоровья семьи». -М. -2003.
4.Боровикова Н. В. Психологические аспекты трансформации Я-концепции беременной женщины// Перинатальная психология и нервно-психическое разви¬тие детей: Сб. материал.конф. по перинат. психол. - СПб. - 1998.
5.Брутман В.И., Радионова М.С. Формирование привязанности матери к ребенку в период беременности // Вопросы психологии. – 1997. - № 6. – С. 38-47.
6.Брутман, В.И. Влияние семейных факторов на формирование девиантного поведения матери // Психологический журнал. – 2000. – № 2.
7.Ильин, Е.П. Дифференциальная психофизиология мужчины и женщины. – СПб., 2002.
8.Ланцбург М.Е. Психологическая служба поддержки беременных женщин и молодых родителей // Психологическая наука и образование. - 2004. - №3, С. 12-24.
9.Ланцбург М.Е. Роль психологической подготовки и поддержки в реализации родительских функций // Психологическая наука и образование. – 2011. - № 1, С. 28-42.
10.Мещерякова С.Ю. Психологическая готовность к материнству // Вопросы психологии, 2000, №5.- С.18-27.
11.Мухамедрахимов Р.Ж. Мать и младенец: психологическое взаимодействие. — СПб.: Изд-во С.-Петерб. ун-та, 2001. — 288 с.
12.Нечаева М. А., ШтраховаА. В. Беременность как проявление третьего состояния в континууме «здоровье - болезнь» и внутренняя картина беременности// Актуальные проблемы медицинской науки, технологий и профессионального образования: Материалы V Уральской Научно-практической конференции. -Челябинск. - 2003.
13.Уразаев, А.М. Формирование социального и психологического портрет современных молодых женщин в период репродуктивной активности // Вестник ТГПУ. Серия Психология. – 2002. – № 3.
14.Филиппова Г. Г. Психология материнства: Учебное пособие. — М.: Изд-во Института Психотерапии, 2002. — 240 с.
15.Хрестоматия по перинатальной психологии: Психология беременности, родов и послеродового периода. / Сост. А.Н. Васина. – М.: Изд-во УРАО, 2005. – 328 с.
16.Эйдемиллер Э.Г., Добряков И.В., Никольская И.М. Семейный диагноз и семейная психотерапия. Учебное пособие для врачей и психологов. – СПб: Речь, 2007. – 336 с.
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
© Рефератбанк, 2002 - 2022