Межличностные отношения детей старшего дошкольного возраста

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
1. ИССЛЕДОВАНИЯ МЕЖЛИЧНОСТНЫХ ОТНОШЕНИЙ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В ТРУДАХ ПЕДАГОГОВ И ПСИХОЛОГОВ
2. МЕТОДИКИ ИССЛЕДОВАНИЯ МЕЖЛИЧНОСТНЫХ ОТНОШЕНИЙ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
3. АНАЛИЗ ДАННЫХ ИССЛЕДОВАНИЯ МЕЖЛИЧНОСТНЫХ ОТНОШЕНИЙ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
ЛИТЕРАТУРА
ПРИЛОЖЕНИЕ

Социоматрица - таблица, в которую по вертикали заносятся фамилии детей, а по горизонтали – их порядковые номера. На пересечениях строк и столбцов матрицы знаком «+» обозначаются те, кто был выбран ребенком, знаком «–» те, кто им был отвергнут.
Чтобы выявить внутригрупповые союзы между детьми, педагогу-психологу необходимо нарисовать специальную схему – социограмму, отражающую целостную картину взаимоотношений в коллективе. Социограмма может быть представлена по-разному, но чаще всего используются вариант «мишень».
В соответствии с занимаемым статусом в группу детей распределяют по следующим областям социограммы: центральный круг занимают «популярные», «звезды»; первый круг – «предпочитаемые»; второй круг – «пренебрегаемые»; третий круг – «изолированные» и «отвергаемые». Специальными линиями в социограмме обозначаются типы отношений между членами группы.
Результаты проведения методики «Маски» отражаются в протоколе. После ответов ребенка, подсчитывают, сколько раз были выбраны маски с хорошим настроением и сколько с плохим.
Таким образом, опираясь на данные социометрии, можно определить статус ребенка, удовлетворенность или неудовлетворенность ребенка своим статусным положением в группе, а также уровень благополучия взаимоотношений группы: низкий, средний или высокий. Эти данные, а также анализ результатов анкетного опроса родителей позволяют определить направления работы воспитателей по социально-личностному развитию дошкольников и улучшению межличностного общения детей в группе.
 ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Важнейшим условием полноценного развития ребенка является эмоционально-положительное, содержательное общение с окружающими людьми, в том числе – со сверстниками. Современная система дошкольного образования в ДОУ ориентирована на гуманистический подход к ребенку как развивающейся личности, нуждающейся в понимании и уважении ее интересов и прав. На первый план выдвигается идея обеспечения полноценного проживания ребенком дошкольного периода детства, когда он чувствует себя не просто опекаемым, но активным деятелем, постоянно открывающим что-то новое и приобщающимся таким образом к культуре, которая сформировалась на протяжении исторического развития общества. При данном подходе особую значимость приобретает проблема взаимодействия дошкольников со сверстниками.
Результаты работ многих авторов свидетельствуют о том, что если потребность ребенка в общении или в совместной деятельности со сверстниками не удовлетворена, она ничем не компенсируется в дошкольном возрасте, вызывая у ребенка тяжелые переживания, состояние крайнего эмоционального неблагополучия. Традиционно для исследования эмоциональных отношений и общения внутри малой группы используется метод социометрии. Социометрия позволяет получить данные о том, как члены коллектива, в том числе – детского коллектива, относятся друг к другу на основе взаимных симпатий и антипатий.
Общие задачи воспитателей по социально-личностному развитию дошкольников в направлении развития общения внутри группы старших дошкольников: развивать симпатию к сверстникам; пробуждать эмоциональную отзывчивость на состояние сверстников, желание помочь; помогать детям осваивать разные способы взаимодействия (в игре, общении, бытовой деятельности), культуру поведения; развивать умение сопереживать настроению сверстников (в общих делах, играх, занятиях и пр.).
ЛИТЕРАТУРА
Выготский Л.С. Собрание сочинений: В 6 т. Т. 1. - М., 1983.
Галигузова Л.И. Психологический анализ феномена детской застенчивости // Вопросы психологии. - 2000. - №5. – C. 81-84.
Диагностика здоровья. Психологический практикум / Под ред. проф. Г. С. Никифорова. - СПб.: Речь, 2007.
Золотовицкий Р. Социометрия Я.Л.Морено: мера общения. – М., 2002.
Лисина М.И., Смирнова Р.А. Формирование избирательных привязанностей у дошкольников // Генетические проблемы социальной психологии. - Минск. - 1985.
Общение детей в детской саду и семье / Под. ред. Т.А. Репиной, Р.Б. Стеркиной. - М.: Педагогика, 1994.
От рождения до школы. Основная общеобразовательная программа дошкольного образования / Под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой. - М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2010. - 304 с.
Отношение между сверстниками в группе детского сада: опыт социально-психологического исследования / Под ред. Т. А. Репиной. М., 1988.
Развитие общения дошкольников со сверстниками / Под ред. А.Г. Рузской. М., 1989.
Репина ТА. Социально-психологическая характеристика группы детского сада. - М., 1988.
Рояк А.А. Психологический конфликт и особенности индивидуального развития личности ребенка. - М.: Педагогика, 1998.
Смирнова Е.О., Калягина Е.А. Особенности отношения к сверстнику у популярных и непопулярных дошкольников // Вопросы психологии. - 1988. - №3.
Эльконин Д.Б.Психология игры. М., 1978.
ПРИЛОЖЕНИЕ
Вопросы анкеты.
1. Любит ли Ваш ребенок общаться с детьми в детском саду? Да Нет Не обращал (а) внимания
2. Нравится ли Вам то, как относятся к Вашему ребенку сверстники в ДОУ?
Да Нет Не обращал (а) внимания
3. Часто ли Ваш ребенок играет со сверстниками вне детского сада?
Каждый день Нет, ему интереснее играть со взрослыми Редко
4. Разрешаете ли Вы своему ребенку общаться с детьми, которые Вам не нравятся?
Да Нет Иногда приходится
5. Любит ли Ваш ребенок бывать в центре внимания окружающих? Да Нет Не обращал (а) внимания
6. Нравится ли Вашему ребенку руководить играми сверстников? Да Нет Не обращал (а) внимания
7. Свойственно ли Вашему ребенку упрямство?
Да Нет Иногда
8. Стремится ли Ваш ребенок всегда настоять на своем? Да Нет Иногда
9.Часто ли бывают у Вашего ребенка перепады настроения?
Да Нет Иногда
10. Капризен ли Ваш ребенок?
Да Нет Иногда
11. Считаете ли Вы ли Вашего ребенка нерешительным? Да Нет Зависит от ситуации
12. Свойственна ли Вашему ребенку агрессивность? Да Нет Иногда
13. Доставляет ли Вашему ребенку удовольствие, когда он видит, что другие дети его побаиваются?
Да Нет Иногда
14. Считаете ли Вы Вашего ребенка мечтателем?
Да Нет Не обращал (а) внимания
15. Способен ли Ваш ребенок всегда соблюдать дисциплину?Да Нет Зависит от ситуации
Спасибо за участие в опросе!
15