Аутоаграссия как следствие насилия в детском и подростковом возрасте.

ВВЕДЕНИЕ
1. ТЕОРЕТЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ПРОЯВЛЕНИЙ АУТОАГРЕССИИ, КАК СЛЕДСТВИЯ НАСИЛИЯ В ДЕТСКОМ И ПОДРОСТКОВОМ ВОЗРАСТЕ
1.1. Состояние проблемы агрессивности и аутоагрессии в отечественной и зарубежной психологии
1.2. Особенности проявлений аутоагрессии в поведении детей подросткового возраста
2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПРОЯВЛЕНИЙ АУТОАГРЕССИИ И САМООЦЕНКИ У ПОДРОСТКОВ, ПОДВЕРГШИХСЯ НАСИЛИЮ В ДЕТСКОМ И ПОДРОСТКОВОМ ВОЗРАСТЕ
2.1 Материал и методы исследования, характеристика выборки
2.2. Результаты эмпирического исследования
2.3. Обсуждение результатов исследования
2.4. Выводы
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ
ПРИЛОЖЕНИЕ

2).
Таблица 2
Результаты тестирования по методике «Исследование тревожности», баллы
№ Имя, Ф. СТ ЛТ 1 Коля Р. 42 51 2 Антон П 62 65 3 Вадим Л 46 48 4 Саша Н. 41 49 5 Миша В. 41 66 6 Костя Ф. 51 51 7 Коля Л. 42 49 8 Вика К. 68 47 9 Арина О 41 42 10 Маша К. 43 44 11 Лена С. 42 51 12 Ира А. 53 61 13 Соня Ц. 32 45 14 Рита А. 36 39 15 Даша Т. 43 46 Средние значения 45,53 50,27
Результаты тестирования по методике «Изучение общей самооценки» представлены в таблице 3.
Таблица 3
Результаты тестирования по методике «Изучение общей самооценки»
№ Имя, Ф. Баллы Уровень 1 Коля Р. -4 Низкий 2 Антон П -8 Низкий 3 Вадим Л -7 Низкий 4 Саша Н. 1 Средний 5 Миша В. -6 Низкий 6 Костя Ф. -4 Низкий 7 Коля Л. -6 Низкий 8 Вика К. -3 Средний 9 Арина О 4 Высокий 10 Маша К. 1 Средний 11 Лена С. 2 Средний 12 Ира А. -7 Низкий 13 Соня Ц. -7 Низкий 14 Рита А. 3 Средний 15 Даша Т. -5 Низкий Среднее значение -3,07 -
По результатам проведенного исследования построены усредненные психологические профили (средние процентные показатели по отношению к максимальным уровням по шкалам) группы подростков (табл. 4, рис.1). Для анализа использованы данные по шкалам «Чувство вины» (аутоагрессия), «Личностная тревожность» и «Самооценка».
Таблица 4
Ранжированные результаты исследования
№ Имя, Ф. Аутоагрессия Тревожность Самооценка 1 Антон П 88,9% 81,3% 10,0% 2 Ира А. 88,9% 76,3% 15,0% 3 Вадим Л. 77,8% 82,5% 15,0% 4 Миша В. 77,8% 61,3% 20,0% 5 Коля Р. 77,8% 60,0% 20,0% 6 Даша Т. 77,8% 57,5% 15,0% 7 Соня Ц. 77,8% 56,3% 25,0% 8 Коля Л. 66,7% 63,8% 60,0% 9 Костя Ф. 66,7% 61,3% 55,0% 10 Лена С. 66,7% 63,8% 55,0% 11 Саша Н. 66,7% 58,8% 35,0% 12 Ира А. 66,7% 55,0% 30,0% 13 Лена С. 66,7% 63,8% 30,0% 14 Арина О 55,6% 52,5% 70,0% 15 Рита А. 55,6% 48,8% 65,0%
Рис. 2.1. Психологические профили группы
Таким образом, проведенное исследование позволяет в сравнительном плане рассмотреть связь проявлений аутоагрессии с уровнем личностной тревожности и с самооценкой.
2.3. Обсуждение результатов исследования
Результаты исследования уровня проявления и основных видов агрессии и враждебности в межличностном взаимодействии по методике Басса-Дарки показали следующее.
Средние статистические показатели агрессивных реакций в группе испытуемых несколько выше средних значений по каждой из шкал. Исключение составляет высокий уровень чувства вины, интерпретируемое как аутоагрессия: 6,47 балла из 9.  То есть испытуемые подростки ощущают себя плохими, считают, что причиненное им зло оправдано, и, кроме того, высоки ощущаемые ими угрызения совести.
При этом физическая агрессия, которая представляет собой использование физической силы против других, несколько выше среднего уровня (5,8 балла из 10). Это согласуется с данными литературных источников для рассматриваемой возрастной группы.
Косвенная агрессия, или агрессия, окольным путем направленная на другое лицо или не на кого не направленная, также несколько выше среднего уровня (5,07 балла из 9). Раздражение, трактуемое как  готовность к проявлению негативных чувств при малейшем возбуждении, вспыльчивость и грубость, выше среднего уровня: 6,13 балла из 11.
Негативизм или оппозиционная манера поведения в группе выше среднего: 3,27 балла из 5. Обида  к окружающим за действительные и вымышленные действия в группе также выше среднего: 3,67 балла из 6.
Подозрительность в группе близка к среднему уровню: 6,67 балла из 12. Т.е. можно у испытуемых подростков наблюдать как недоверие и осторожность по отношению к людям, так и убеждение в том, что другие люди планируют и приносят им определенный вред. Эти чувства распространяются как на сверстников, так и на взрослых – на учителей и даже на родителей.
Выражение негативных чувств как через форму (крик, визг), так и через содержание словесных ответов (оскорбления, проклятия, угрозы и пр.) - вербальная агрессия, высока - 8,8 баллов из 13. Уровень (индекс) враждебности в группе близок к норме (5,17 балла из 10), уровень (индекс) агрессивности – превышает норму, но незначительно (6,91 балла из 11,3).
Следует учитывать, что агрессивность имеет качественную и количественную характеристики. Агрессивность, как и всякое свойство, она имеет различную степень выраженности: от почти совершенного отсутствия до ее наибольшего развития. Разумеется, каждый человек должен обладать определенным уровнем агрессивности. Отсутствие агрессивности приводит к конформности, пассивности, ведомости и т.д.
Непомерное же развитие агрессивности начинает определять весь облик личности, которая может стать конфликтной, неспособной на позитивные взаимодействия и пр. Несомненно, агрессивность сама по себе не делает подростка сознательно опасным, так как, с одной стороны, существующая связь между агрессивностью и агрессией не является строгой, а, с другой, может не принимать намеренно опасные и неодобряемые формы сам акт агрессии.
Диагностика по методике «Исследование тревожности» позволила оценить личностную (ЛТ) и ситуативную (СТ) тревожность испытуемых. Психодиагностика тревожности дает ценную информацию о характере взаимоотношений, сложившихся с окружающими людьми у подростка, а также оценивает внутреннее отношение подростка к определённым социальным ситуациям.
Анализ средних результатов по группе испытуемых показал, что в группе ситуативная тревожность несколько ниже (45,53 балла), чем личностная тревожность (50,27 балла).
Показатели в целом относятся к высокой тревожности. Однако, как это видно из табл.2 показатели ситуативной тревожности подростков варьируются от 41 баллов (средняя тревожность) до 68 баллов (высокая тревожность), а показатели личностной тревожности варьируются от 39 баллов (низкая тревожность) до 66 баллов (высокая тревожность). Это показывает неоднородность группы. Низкий уровень тревожности не выявлен ни у кого. Это, как представляется, связано не только с личностными особенностями подростков, но и следствием перенесенного в детском и подростковом возрасте насилия.
Результаты тестирования по методике «Изучение общей самооценки» показали, что только у одного из подростков высокий уровень самооценки, но у 9 из них (60% испытуемых) – низкий уровень самооценки. Это, как представляется, также связано перенесенным в детском и подростковом возрасте насилием.
Как это видно из таблицы 4 и рисунка 2.1, подростки, у которых выявлен высокий уровень проявлений аутоагрессии, как правило, имеют более высокий уровень личностной тревожности и заниженную самооценку.
2.4. Выводы
1. Согласно проведенному анализу литературы, под агрессией, как правило, понимают целенаправленное разрушительное поведение, противоречащее нормам и правилам сосуществования людей в обществе, наносящее вред объектам нападения (одушевленным и неодушевленным), причиняющее физический ущерб людям или вызывающее у них психический дискомфорт.
2. Под аутоагрессией понимают агрессивные действия, направленные человеком на самого себя. Эти действия проявляются в самоунижении, самообвинениях, нанесении себе телесных повреждений, в крайних случаях - в суициде.
3. Наше исследование позволило выявить проявления аутоагрессии у подростков, подвергшихся насилию в детском и подростковом возрасте, их уровень тревожности и самооценки. На основании ранжирования и сравнения показано, что показатели аутоагрессии связаны с показателями тревожности и с самооценкой.
4. Таким образом, как теоретические, так и практические исследования подтверждают гипотезу о том, что наиболее высокий уровень проявлений аутоагрессии можно ожидать у подростков, подвергшихся насилию в детском и подростковом возрасте, с высоким уровнем личностной тревожности и с заниженной самооценкой.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Аутоагрессивное поведение является одной из форм поведенческих девиаций подросткового возраста.  Аутоагрессия зачастую приводит к негативным последствиям. Современная распространенность, показатели риска и особенности аутоагрессивного поведения подростков 12–17 лет в целом имеют больше сходств, чем различий.
Суицидальное поведение современных подростков обоего пола в значительной степени связано не только с употреблением психоактивных веществ, с агрессивным и антисоциальным, в том числе групповым, поведением, ранним опытом сексуальных отношений и низкой самооценкой, но и с опытом перенесенного сексуального насилия.
Необходимо стараться помочь подростку с аутоагрессивным поведением. Далеко не всех следует лечить в психиатрическом стационаре? В большинстве случаев госпитализация не является обязательным условием – кроме случаев серьезной депрессии с суицидальным риском. Таким подросткам можно посоветовать пройти лечение в «кризисном» психотерапевтическом отделении. Сочетание назначенных врачом антидепрессантов и психотерапии (в том числе семейной) помогает восстановить контроль над своим состоянием.
Основная проблема подростков, склонных к аутоагрессии, – низкая стрессоустойчивость и эмоциональная нестабильность. Аутоагрессивный подросток нуждается не в осуждении и высмеивании, а в понимании и помощи. Хорошо, если рядом с ним окажется друг – ровесник или взрослый, готовый помочь найти новые способы выхода из проблемных ситуаций.
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ
Агрессия у детей и подростков: Учебное пособие / Под ред. Н. М. Платоновой. - СПб: Речь, 2006.
Алферов А.Д. Психология развития школьников. – Ростов-на-Дону, 2000.
 Амбрумова А. Г., Бородин С. В., Михлин А. С. Предупреждение самоубийств. М., 1980.
Анцупов А.Я. Словарь конфликтолога. 2-е из., Питер, С.-Петербург, 2006. – 382 с.
Бандура А., Уолтерс Р. Подростковая агрессия. М., 2000.
Блейхер В.М. Толковый словарь психиатрических терминов, НПО МОДЭК, Воронеж, 1995. – 448с.
Вроно Е. М., Ратинова Н.А. О возрастном своеобразии аутоагрессивного поведения у психически здоровых подростков // Сравнительно-возрастные исследования в суицидологии: Тр. Моск. НИИ психиатрии. М.: Моск. НИИ психиатрии, 1989. С. 38–46.
Ильин Е. П. Психология индивидуальных различий. - М.: ВЛАДОС, 2004.
Ковалев В. В. Нарушения поведения у детей и подростков. М.: Медицина, 1981.
Личко А. Е. Психопатии и акцентуации характера у подростков. Л.: Медицина, 1983.
Масагутов Р. М. Гендерные различия в проявлениях аутоагрессии у подростков [Электронный ресурс]. URL: http://www.vash-psiholog.info (дата обращения: 26.03.2013).
Можгинский Ю.Б. Агрессивность детей и подростков: Распознавание, лечение, профилактика. — М.: «Когито-Центр», 2006.
Можгинский Ю.Б. Агрессия подростков: эмоциональный и кризисный механизм.– СПб, 1999.
Опросник исследования тревожности у старших подростков и юношей (Ч.Д.Спилбергер, адаптация А.Д.Андреева) / Диагностика эмоционально-нравственного развития. Ред. и сост. И.Б.Дерманова. - СПб., 2002. - С.75-80.
Опросник исследования тревожности у старших подростков и юношей (Ч.Д.Спилбергер, адаптация А.Д.Андреева) / Диагностика эмоционально-нравственного развития. Ред. и сост. И.Б.Дерманова. - СПб., 2002. - С.75-80.
Осухова Н.Г. Психодрама: помощь детям, пережившим насилие // Педагогика. 2001. № 3. С. 86–96.
Паренс Г. Агрессия наших детей. - М., 1997.
Паренс Г. Агрессия наших детей. - М., 1997. – 342 с.
Прихожан А.М. Тревожность у детей и подростков: психологическая природа и возрастная динамика. - М.: Московский психолого-социальный институт; Воронеж: Издательство НПО «МОДЭК», 2000.
Райгородский Д.Я., Практическая психодиагностика: методики и тесты. – Самара, «БАХРА-М», 2001. – 542 с.
Райгородский Д.Я., Практическая психодиагностика: методики и тесты. – Самара, «БАХРА-М», 2001.
Реан А.А. Агрессия и агрессивность личности.// Психологический журнал. - 1996. - №5. - С.3.
Семенюк Л.М. Психологические особенности агрессивного поведения подростков и условия его коррекции. М., 1996.
Социальная психология. Словарь / Под. ред. М.Ю. Кондратьева. - М.: ПЕР СЭ, 2006. Ильин Е. П. Эмоции и чувства. – СПб.: Питер, 2007.
Степанов С. Популярная психологическая энциклопедия, Эксмо, Москва, 2005. – 634 с.
Фридман Л.М. Психология детей и подростков. – М.: Издательство Института психотерапии, 2004. – 480 с.
Хухлаева О.С. Психология подростка. – М.: Академия, 2008. 464 с.
Шир Е. Суицидальное поведение у подростков // Журн. невропатол. и психиатр. 1984. № 10. С. 1556–1560.
ПРИЛОЖЕНИЕ
27