Влияние настольных игр на динамику развития

Введение
Глава 1 Личностные особенности играющих в настольные игры
1.1. Теоретические основания изучения игровой деятельности
1.2.Влияние настольных игр на развитие личности
Глава 2. Экспериментальное исследование влияния настольных игр на динамику развития
2.1. Организация исследования
2.2. Анализ результатов исследования
Заключение
Список литературы
Приложение

В общении такие люди в большей степени ориентируются на вербальное содержание сообщений. И они могут ошибаться в понимании смысла слов собеседника потому, что не учитывают (или неправильно учитывают) сопровождающие их невербальные реакции. Успешность выполнения субтеста положительно коррелирует: -с точностью, полнотой, нестереотипностью и пластичностью при описании личности незнакомого человека по фотографии; -с чувствительностью к эмоциональным состояниям других в ситуациях делового общения; -с разнообразием экспрессивного репертуара в общении; - с открытостью и проявлением дружелюбия в общении; -с эмоциональной стабильностью; -с сенситивностью к обратной связи в общении, восприимчивостью к критике, совестливостью; -с высокой самооценкой и степенью принятия себя; -с насыщенностью Я-образа описанием волевых характеристик личности, активности, стеничности; -с глубиной рефлексии; -с точностью понимания того, каким образом собственное эмоциональное состояние человека воспринимается его партнерами по общению, что является показателем конгруэнтности коммуникативного поведения, предпосылкой успешной самопрезентации; -с эмпатией, с невербальной чувствительностью. Субтест N 3 - "Вербальная экспрессия" Лица с высокими оценками по субтесту обладают высокой чувствительностью к характеру и оттенкам человеческих взаимоотношений, что помогает им быстро и правильно понимать то, что люди говорят друг другу (речевую экспрессию) в контексте определенной ситуации, конкретных взаимоотношений. Такие люди способны находить соответствующий тон общения с разными собеседниками в разных ситуациях и имеют большой репертуар ролевого поведения (то есть они проявляют ролевую пластичность). Лица с низкими оценками по субтесту плохо распознают различные смыслы, которые могут принимать одни и те же вербальные сообщения в зависимости от характера взаимоотношений людей и контекста ситуации общения. Такие люди часто "говорят невпопад" и ошибаются в интерпретации слов собеседника. Успешность выполнения субтеста также положительно коррелирует с точностью описания личности незнакомого человека по фотографии, насыщенностью Я-образа описанием духовных ценностей и шкалой эмпатии. Субтест N 4 "Истории с дополнением" Лица с высокими оценками по субтесту способны распознавать структуру межличностных ситуаций в динамике. Они умеют анализировать сложные ситуации взаимодействия людей, понимают логику их развития, чувствуют изменение смысла ситуации при включении в коммуникацию различных участников. Путем логических умозаключений они могут достраивать неизвестные, недостающие звенья в цепи этих взаимодействий, предсказывать, как человек поведет себя в дальнейшем, отыскивать причины определенного поведения. Например, субтест позволяет прогнозировать успешность построения следователем целостной картины преступления на основе неполных данных. Успешное выполнение субтеста предполагает способность адекватно отражать цели, намерения, потребности участников коммуникации, предсказывать последствия их поведения. Кроме этого, требуется умение ориентироваться в невербальных реакциях человека, а также нормах и правилах, регулирующих поведение в обществе. Лица с низкими оценками по субтесту испытывают трудности в анализе ситуаций межличностного взаимодействия и, как следствие, плохо адаптируются к разного рода взаимоотношениям между людьми (семейным, деловым, дружеским и другим). Субтест является наиболее комплексным и информативным по общему факторному весу в структуре социального интеллекта. Успешность выполнения субтеста положительно коррелирует с точностью, полнотой, дифференцированностью и гибкостью описания незнакомого человека по фотографии, с дифференцированностью Я-концепции, глубиной рефлексии, с принятием себя, чувством собственного достоинства, с интересом к социальным проблемам, общественной активностью, с экзаменационной успешностью. Интерпретация композитной оценки социального интеллекта Общий уровень развития социального интеллекта (интегрального фактора познания поведения) определяется на основе композитной оценки. Смысл композитной оценки, выраженной в стандартных баллах, можно определить следующим образом: 1 балл - низкий социальный интеллект; 2 балла - социальный интеллект ниже среднего (среднеслабый); 3 балла - средний социальный интеллект (средневыборочная норма); 4 балла - социальный интеллект выше среднего (среднесильный); 5 баллов - высокий социальный интеллект. Социальный интеллект представляет собой систему интеллектуальных способностей, определяющих адекватность понимания поведения людей. По мнению авторов методики, способности, отражающиеся на уровне композитной оценки, "вероятно, перекрывают собой традиционные понятия социальной чувствительности, эмпатии, восприятия другого и то, что можно назвать социальной интуицией". Выполняя регулирующую функцию в межличностном общении, социальный интеллект обеспечивает социальную адаптацию личности, "гладкость в отношениях с людьми". Лица с высоким социальным интеллектом способны извлечь максимум информации о поведении людей, понимать язык невербального общения, высказывать быстрые и точные суждения о людях, успешно прогнозировать их реакции в заданных обстоятельствах, проявлять дальновидность в отношениях с другими, что способствует их успешной социальной адаптации. Лица с высоким социальным интеллектом, как правило, бывают успешными коммуникаторами. Им свойственны контактность, открытость, тактичность, доброжелательность и сердечность, тенденция к психологической близости в общении. Высокий социальный интеллект связан с интересом к социальным проблемам, наличием потребности воздействовать на других и часто сочетается с развитыми организаторскими способностями. Люди с развитым социальным интеллектом обычно имеют выраженный интерес к познанию себя и развитую способность к рефлексии. Уровень развития социального интеллекта в большей степени определяет успешность адаптации при поступлении на работу, чем уровень развития общего интеллекта. Люди с высоким социальным интеллектом обычно легко уживаются в коллективе, способствуют поддержанию оптимального психологического климата, проявляют больше интереса, смекалки и изобретательности в работе. Лица с низким социальным интеллектом могут испытывать трудности в понимании и прогнозировании поведения людей, что усложняет взаимоотношения и снижает возможности социальной адаптации. Низкий уровень социального интеллекта может в определенной степени компенсироваться другими психологическими характеристиками (например, развитой эмпатией, некоторыми чертами характера, стилем общения, коммуникативными навыками), а также может быть скорректирован в ходе активного социально-психологического обучения. Стимульный материалСУБТЕСТ N 1 "ИСТОРИИ С ЗАВЕРШЕНИЕМ" " В этом субтесте Вы будете иметь дело с картинками, на которых изображены житейские ситуации, происходящие с персонажем Барни. Барни - это лысый мужчина, по профессии - официант. В ситуациях также принимают участие жена, маленький сын и друзья Барни, с которыми он встречается дома или в кафе. В каждом задании слева расположен рисунок, изображающий определенную ситуацию. Определите чувства и намерения действующих в ней персонажей и выберите среди трех рисунков справа тот, который показывает наиболее правдоподобный вариант продолжения (завершения) данной ситуации. Рассмотрим пример: На рисунке слева Барни, зацепившийся за край крыши, испуган и просит помощи у своего маленького сына. Мальчик взволнован тем, что видит отца в таком трудном положении. Выбор рисунка N 1 является правильным ответом в данном случае. Поэтому на Бланке ответов цифра 1 обведена кружком. Рисунок N 1 наиболее логично и правдоподобно продолжает заданную ситуацию: жена и сын Барни приставляют к стене лестницу, для того чтобы помочь ему спуститься. Выбор рисунков N 2 и N 3 является менее корректным. Что касается рисунка N 2, то маловероятно, что, вися в воздухе в таком испуганном и беспомощном состоянии, Барни сможет залезть на крышу самостоятельно. Поскольку положение Барни опасно, жена и сын вряд ли стали бы насмехаться над ним, как это изображено на рисунке N 3. Итак, в каждом задании Вы должны предсказать, что произойдет после ситуации, изображенной на левом рисунке, основываясь на чувствах и намерениях действующих в ней персонажей. Не выбирайте рисунок для ответа только потому, что он показался Вам наиболее забавным продолжением. Предлагайте наиболее типичное и логичное продолжение заданной ситуации. Номер выбранного рисунка (обозначенный в правом нижнем углу рисунка) обходится кружком на Бланке ответов. В самих тестовых тетрадях никаких пометок делать нельзя. На выполнение субтеста отводится 6 минут. За минуту до окончания работы Вы будете предупреждены. Работайте, по возможности, быстрее. Не тратьте много времени на одно задание. Если затрудняетесь с ответом, переходите к следующему пункту. К трудным заданиям можно будет вернуться в конце, если хватит времени. В затруднительных случаях давайте ответ, даже если не совсем уверены в его правильности. Если у Вас есть вопросы, задайте их сейчас. Не переворачивайте страницу до команды "НАЧАЛИ"!СУБТЕСТ N 2 "ГРУППЫ ЭКСПРЕССИИ" "В этом субтесте Вы будете иметь дело с картинками, на которых изображены позы, жесты, мимика, то есть выразительные движения, отражающие состояние человека. Для объяснения сути задания рассмотрим пример. В этом примере три картинки, расположенные слева, иллюстрируют одно и то же состояние человека, одни и те же мысли, чувства, намерения. Одна из четырех картинок справа выражает такое же состояние, такие же мысли, чувства или намерения. Необходимо найти эту картинку. Правильным ответом будет рисунок N 2, выражающий такое же состояние (напряжения или нервозности), что и рисунки слева. Поэтому на Бланке ответов цифра 2 обведена кружком. Рисунки N 1, 3, 4 не подходят, так как отражают другие состояния (радости и благополучия). Итак, в каждом задании субтеста среди четырех рисунков справа Вы должны выбрать тот, который подходит к группе из трех рисунков слева, потому что отражает сходное состояние человека. Номер выбранного рисунка обводится кружком на Бланке ответов. На выполнение субтеста отводится 7 минут. За минуту до окончания работы Вы будете предупреждены. Работайте, по возможности, быстрее. Не тратьте много времени на одно задание. Если затрудняетесь с ответом, переходите к следующему пункту. К трудным заданиям можно будет вернуться в конце, если хватит времени. В затруднительных случаях давайте ответ, даже если не совсем уверены в его правильности. Если у Вас есть вопросы, задайте их сейчас. Не переворачивайте страницу до команды "НАЧАЛИ"! СУБТЕСТ N 3 "ВЕРБАЛЬНАЯ ЭКСПРЕССИЯ" "В каждом задании этого субтеста слева написана фраза, которую один человек говорит другому, а справа перечислены три ситуации общения. Причем только в одной из них фраза, приведенная слева, приобретет другой смысл. Рассмотрим пример. Глуховатый человек - товарищу: "Повторите, пожалуйста". Сообщение глуховатого человека к товарищу представляет собой вежливую просьбу. Эта же фраза в ситуациях N 2, 3 будет иметь такое же значение. И только в ситуации N 1 в устах оскорбленного человека она приобретет совсем другой смысл. Поэтому на Бланке ответов цифра 1 обведена кружком. Итак, в каждом задании необходимо выбрать ту ситуацию общения, в которой заданная слева фраза приобретет другое значение, будет связана с другим намерением, нежели в двух других ситуациях. На выполнение субтеста отводится 5 минут. За минуту до окончания работы Вы будете предупреждены. Работайте, по возможности, быстрее. Не тратьте много времени на одно задание. Если затрудняетесь с ответом, переходите к следующему пункту. К трудным заданиям можно будет вернуться в конце, если хватит времени. В затруднительных случаях давайте ответ, даже если не совсем уверены в его правильности. Если у Вас есть вопросы, задайте их сейчас. Не переворачивайте страницу до команды "НАЧАЛИ"! 1. Человек - своему товарищу: "Вы великолепны". 1. Довольный служащий - своему начальнику.   2. Благодарный ученик - своему преподавателю.   3. Недовольный человек - своему знакомому.     2 . Продавец - покупателю: "Вы получите, что надо". 1. Улыбающийся преподаватель - студенту.   2. Врач - пациенту.   3. Рассерженный милиционер - канючащему пьянице. 3. Судья - победителю: "Поздравляю". 1. Отец - победителю.   2. Друг - победителю.   3. Проигравший - победителю.     4. Гордый отец - другу: "Посмотри на нее". 1. Ревнивая девушка - другу.   2. Обрадованный мальчик - другу.   3. Восхищенная девушка - другу.     5. Человек - своему другу: "Что ты делаешь?" 1. Рассерженная мать - ребенку.   2. Заинтригованный прохожий - играющему ребенку.   3. Учитель - примерному ученику.     6. Врач - больному ребенку: "Прими-ка это". 1. Мать - сыну.   2. Боец - противнику.   3. Нагруженная жена - мужу.     7. Официантка - клиенту: "Чем я могу Вам помочь?" 1. Психиатр - пациенту.   2. Прохожий - пострадавшему в аварии.   3. Гид - туристу.     8. Преподаватель - студенту: "Ты можешь сделать это лучше 1. Жена - мужу.   2. Мать - ребенку.   3. Тренер - спортсмену.     9. Отец - сыну: "Ты мне нравишься". 1. Брат - сестре.   2. Молодой человек - подруге.   3. Племянник - тетке.     10. Начальник - рабочему: "Это хорошо". 1. Поклонник - артисту.   2. Преподаватель - студенту.   3. Разгневанный ребенок - побитому им сопернику.     11. Мать - бегущему ребенку: "Тише!" 1. Рассерженный отец - кричащему сыну.   2. Пассажир - водителю.   3. Прохожий - неосторожному ребенку.     12. Страховой агент - клиенту: "Распишитесь здесь, пожалуйста". 1. Администратор гостиницы - клиенту.   2. Коллекционер автографов - "звезде".   3. Кассир - вкладчику. СУБТЕСТ N 4 "ИСТОРИИ С ДОПОЛНЕНИЕМ" "В этом субтесте Вы будете иметь дело с картинками, на которых изображены истории про Фердинанда. У Фердинанда есть жена и маленький ребенок. Он работает начальником, поэтому в историях будут также принимать участие его сослуживцы. Каждое задание состоит из восьми картинок. Четыре верхние картинки отражают определенную историю, происходящую с Фердинандом. Одна из этих картинок всегда пропущена. Вам необходимо выбрать среди четырех рисунков нижнего ряда тот, который при подстановке на место пустого квадрата вверху будет дополнять историю с Фердинандом по смыслу. Если Вы правильно выберете отсутствующий рисунок, то смысл истории полностью прояснится, чувства и намерения действующих в ней персонажей станут понятными. Рассмотрим пример: В этой истории отсутствует третий рисунок. В конце истории мы видим, что Фердинанд, мечтавший об обеде, не получает его вопреки своим ожиданиям и выходит из дома раздосадованный. Жена Фердинанда рассержена и делает вид, что читает сыну книгу. Мальчик сидит спокойно. Все это связано с тем, что Фердинанд, умываясь после работы, оставил на кухне грязь, что и разозлило его жену. Таким образом, логичным дополнением истории является рисунок N4. Поэтому в Бланке ответов цифра 4 обведена кружком. Рисунки N 1, 2, 3 не соответствуют данной истории по смыслу. Итак, в каждом задании необходимо найти рисунок, дополняющий историю про Фердинанда по смыслу. На выполнение субтеста отводится 10 минут. За минуту до окончания работы Вы будете предупреждены. Работайте, по возможности, быстрее. Не тратьте много времени на одно задание. Если затрудняетесь с ответом, переходите к следующему пункту. К трудным заданиям можно будет вернуться в конце, если хватит времени. В затруднительных случаях давайте ответ, даже если не совсем уверены в его правильности. Если у Вас есть вопросы - задайте их сейчас. Не переворачивайте страницу до команды "НАЧАЛИ"!   Приложение 2Диагностика невербальной креативности (методика Е.Торренса, адаптирована А.Н.Ворониным)Инструкция к тестуПеред вами бланк с недорисованными картинками. Вам необходимо дорисовать их, обязательно включая предложенные элементы в контекст и стараясь не выходить за ограничительные рамки рисунка. Дорисовывать можно что угодно и как угодно, бланк при этом можно вращать. После завершения рисунка необходимо дать ему название, которое следует подписать в строке под рисунком.Обработка результатов тестированияДля интерпретации результатов тестирования ниже представлен атлас типичных рисунков контрольной выборки менеджеров (23-35 лет). К каждой серии рисунков рассчитан индекс Ор по выборке. Для оценки результатов тестирования испытуемых, относящихся к контингенту менеджеров или схожему с ним, предлагается следующий алгоритм действий.Необходимо сопоставить дорисованные картинки с имеющимися в атласе, обращая внимание при этом на использование сходных деталей и смысловых связей; при нахождении схожего типа присвоить данному рисунку оригинальность, указанную в атласе. Если в атласе нет такого типа рисунков, то оригинальность данной дорисованной картинки считается 1,00, т.е. она уникальна. Индекс оригинальности подсчитывается как среднее арифметическое оригинальностей всех картинок, индекс уникальности – как сумма всех уникальных картинок. Используя процентильную шкалу, построенную для этих двух индексов по результатам контрольной выборки, можно определить показатель невербальной креативности данного человека как его место относительно данной выборки:10%20%40%60%80%100%20,950,760.670,580,480,003421'100 Примечание:1 - процент людей, результаты которых превышают указанный уровень креативности;2 - значение индекса оригинальности;3 - значение индекса уникальности.Пример интерпретации: пусть первый из анализируемых Вами рисунков схож с картинкой 1.5 атласа. Ее оригинальность - 0,74. Второй рисунок схож с картинкой 2.1. Ее оригинальность - 0,00. Третий рисунок ни на что не похож, но первоначально предлагаемые к дорисовке элементы в рисунок не включены. Такая ситуация интерпретируется как уход от задания и оригинальность данного рисунка оценивается 0. Четвертый рисунок отсутствует. Пятый рисунок признан уникальным (не имеет аналогов в атласе). Его оригинальность - 1,00. Шестой рисунок оказался схожим с картинкой 6.3 и его оригинальность 0,67. Таким образом, индекс оригинальности для данного протокола: 2,41 / 5 = 0,48Индекс уникальности (количество уникальных картинок) данного протокола - 1. Результаты рассмотренного выше протокола показывают, что испытуемый находится на границе между 60 и 80% людей, чьи результаты приведены в атласе. Это означает, что примерно у 70% испытуемых из данной выборки невербальная креативность выше, чем у него. При этом индекс уникальности, показывающий, насколько действительно новое может создать человек, в этом анализе является вторичным из-за недостаточной дифференцирующей силы данного индекса, поэтому определяющим здесь служит суммарный индекс оригинальности.  СТИМУЛЬНО-РЕГИСТРАЦИОННЫЙ БЛАНКФамилия, инициалы _________________________________Возраст _______ Группа ____________ Дата _______________ Дорисуйте картинки и дайте им названия!Дорисовывать можно что угодно и как угодно.Подписывать необходимо разборчиво в строке под картинкой. Атлас типичных рисунков Картинка №4  Приложение 3Вербальный тест интеллекта Г.Айзенка (Тест IQ)Тест:1. Вставьте слово, которое означало бы то же, что и слова, стоящие вне скобок.ТКАНЬ (. . .) СОСТОЯНИЕ ВЕЩЕСТВА2. Вставьте слово, которое служило бы окончанием первого слова и началом второго.ГО (. . .) КОТ3. Решите анаграммы и исключите лишнее слово.КОХЙЕК СНИНЕТ ОЖИВТ ЛУФОБТ4. Найдите общее окончание для всех перечисленных слов.5. Вставьте слово, которое означало бы то же, что и слова, стоящие вне скобок.ЖИВОТНОЕ (. . . .) МОНАХ6. Вставьте слово, которое служило бы окончанием первого слова и началом второго.СНА (. . .) ОВОЙ7. Исключите лишнее слово.ОЗУКРА НИШПАЯЛ НИБОВОС НИШКУП8. Найдите общее начало для трех следующих слов.9. Вставьте слово, которое означало бы то же, что и слова, стоящие вне скобок.РОДНИК (. . . .) ОТМЫЧКА10. Вставьте слово, которое служило бы окончанием первого слова и началом второго.ПЕ (. . .) ОЛ11. Исключите лишнее слово.АЧТПО АИДРО ФАГРЕЛТЕ КТЕВИНЦ12. Найдите общее начало для трех следующих слов.13. Найдите слово, которое служило бы окончанием первого слова и началом второго.ТА (. . .) АТ14. Найдите слово, которое означало бы то же, что и слова, стоящие вне скобок.БИТВА (. . . . .) РУГАНЬ15. Исключите лишнее слово.АПНИСЕЛЬ ЯШВИН ТАСУПАК АКАЧКБО ШУРГА16. Вставьте слово, которое служило бы окончанием первого слова и началом второго.БАЛ (. . .) ЕДА17. Найдите общее окончание для следующих слов.18.Исключите лишнее слово.ЮКИЛТ ЛЮТАНЬП АЛИФАК ОЗАР ЛСТУ19. Найдите общее окончание для всех перечисленных слов.20. Вставьте слово, которое означало бы то же, что и слова, стоящие вне скобок.РЫБА (. . . .) НАКЛОННАЯ ПОВЕРХНОСТЬ21. Найдите слово, которое служило бы окончанием первого слова и началом второго.ДИК (. . . . .) ЕЦ22. Исключите лишнее словоРАКОЧВА ЛЬБГДОУ ЕХРО ЛУПЕДЬ23. Вставьте слово, которое означало бы то же, что и слова, стоящие вне скобок.НАСЫПЬ (. . .) ВРАЩАЮЩИЙСЯ СТЕРЖЕНЬ24. Найдите общее окончание для всех последующих слов.25. Вставьте слово, которое служило бы окончанием первого слова и началом второго.СА (. . .) ОН26. Исключите лишнее слово.ЗМАТЕ РАЖПИ АГОВЛ ИНЕРГ27. Вставьте слово, которое означало бы то же, что и слова, стоящие вне скобок.ЧАСТЬ ОДЕЖДЫ (. . . . .) ГРУЗОПОДЪЕМНЫЙ МЕХАНИЗМ28. Вставьте слово, которое служило бы окончанием первого слова и началом второго.У (. . . .) Ь29. Исключите лишнее слово.СЛОО ОКОТИ ООТРОНТРЕБЛАГД30. Найдите общее окончание для всех последующих слов.31. Найдите общее окончание для всех последующих слов.32. Вставьте слово, которое означало бы то же, что и слова, стоящие вне скобок.ЖИВОТНОЕ (. . . . .) НЕЖНОСТЬ33. Вставьте слово, которое служило бы окончанием первого слова и началом второго.КОВЕР (. . .) ЛЕТА34. Исключите лишнее слово.ЛЕОР БЕОРОЙВ КОВАОРЖОН ФЕЛИНДЬ35. Найдите общее окончание для всех последующих слов.36. Вставьте слово, которое служило бы окончанием первого слова и началом второго.КАБ (. . .) ОШКО37. Исключите лишнее слово.НЙЕНЙЭШТ КИНСЕКД ВЕХЧО КЗААЛЬБСЙТООТЛ38. Вставьте слово, которое означало бы то же, что и слова, стоящие вне скобок.САМОВОЛЬНЫЙ УХОД (. . . . .) МОЛОДАЯ ВЕТКА39. Найдите общее окончание для всех последующих слов.40. Вставьте слово, которое означало бы то же, что и слова, стоящие вне скобок.ПРЕДЛОГ (. . . . .) РЕМЕНЬ УЗДЫ41. Вставьте слово, которое служило бы окончанием первого слова и началом второго.С (. . .) ОКНО42. Исключите лишнее слово.ЛИОРЗТЕВЕ ОИКСМТ РКМОА МИТТЕР43. Вставьте слово, которое означало бы то же, что и слова, стоящие вне скобок.КОСТОЧКА ПАЛЬЦА (. . . . . . .) ПАУКООБРАЗНОЕ44. Вставьте слово, которое служило бы окончанием первого слова и началом второго.ГА (. . .) РЕЛЬ45. Найдите общее окончание для всех последующих слов.46. Исключите лишнее слово.ЗОАК РЕОББ СФОМАРЕ ШАДОЛЬ47. Найдите общее окончание для всех последующих слов.48. Вставьте слово, которое служило бы окончанием первого слова и началом второго.Г (. . .) ОЖА49. Найдите общее окончание для всех последующих слов.50. Исключите лишнее слово.ТРБА КПИРАКС ТРСАЕС АТМЬ НКВЧУА Обработка и интерпретация результатов тестаКлюч к тесту1. ГАЗ. 2. БОЙ. 3. ЖИВОТ. (Все остальные слова обозначают спортивные игры: хоккей, теннис, футбол.) 4. ЕЛЬ. 5. ЛАМА. 6. РЯД. 7. ПУШКИН. (Все остальные слова – фамилии певцов: Собинов, Шаляпин, Карузо.) 8. ЧЕРНО. 9. КЛЮЧ. 10. СОК. . 11. ЦВЕТНИК. (Все остальные слова обозначают средства связи: почта, радио, телеграф.) 12. ВОДО. 13. ПИР. 14. БРАНЬ. 15. ВИШНЯ. (Все остальные слова содержат букву А: апельсин, капуста, кабачок, груша.) 16. БЕС. 17. ОЛ. 18. СТУЛ. (Все остальные слова обозначают цветы: лютик, тюльпан, фиалка, роза.) 19. ОМ. 20. СКАТ. 21. ОБРАЗ. 22. ОРЕХ. (Все остальные слова обозначают породы собак: овчарка, бульдог, пудель.) 23. ВАЛ. 24. ЕСТЬ. 25. РАЙ. 26. ПАРИЖ. (Все остальные слова – названия рек: Темза, Волга, Нигер.) 27. ВОРОТ. 28. КЛАД. 29. БЕЛГРАД. (Остальные слова содержат букву О: Осло, Токио, Торонто.) 30. АЙКА. 31. ИНА. 32. ЛАСКА. 33. КОТ. 34. ДЕЛЬФИН. (Остальные слова – орел, воробей, жаворонок.) 35. ОТ. 36. ЛУК. 37. ЭЙНШТЕЙН. (Остальные слова – фамилии знаменитых писателей: Диккенс, Чехов, Бальзак, Толстой.) 38. ПОБЕГ. 39. ЕНА. 40. ПОВОД. 41. ТОЛ. 42. ТЕЛЕВИЗОР. (Остальные слова – москит, термит, комар.) 43. ФАЛАНГА. 44. МАК. 45. ОЧКА. 46. СЕМАФОР. (Остальные слова – коза, бобер, лошадь.) 47. ЕНЬ. 48. РОГ. 49. ОЛЬ. 50. СКРИПКА. (Остальные слова – брат, сестра, мать, внучка.) Обработка результатов тестаОтложите на горизонтальной линии соответствующего графика количество правильно решенных задач. Затем проведите вертикаль до пересечения с диагональной линией. От точки пересечения проведите горизонтальную линию влево. Точка на вертикальной оси соответствует вашему КИ (коэффициенту интеллекта). Наиболее достоверные и надежные результаты, свидетельствующие о ваших спсобностях, получаются в диапазоне от 100 до 130 баллов, вне этих пределов оценка результатов недостаточно надежна. Приложение 4.Диагностика вербальной креативности(методика С.Медника, адаптирована А.Н.Ворониным)Инструкция к тестуВам предлагаются тройки слов, к которым необходимо подобрать еще одно слово так, чтобы оно сочеталось с каждым из трех предложенных слов. Например, для тройки слов “громкая – правда – медленно” ответом может служить слово “говорить” (громко говорить, говорить правду, медленно говорить). Вы можете изменять слова грамматически и использовать предлоги, не изменяя при этом стимульные слова как части речи. Постарайтесь, чтобы ваши ответы были как можно оригинальнее и ярче, попробуйте преодолеть стереотипы и придумать нечто новое. Постарайтесь придумать максимальное количество ответов на каждую тройку слов.Интерпретация результатов тестированияДля оценки результатов тестирования предлагается следующий алгоритм действий. Необходимо сопоставить ответы испытуемых с имеющимися типичными ответами и при нахождении схожего типа присвоить данному ответу оригинальность, указанную в списке. Если в списке нет такого слова, то оригинальность данного ответа считается равной 1,00. Индекс оригинальности подсчитывается как среднее арифметическое оригинальностей всех ответов. Количество ответов может не совпадать с количеством “троек слов”, так как в одних случаях испытуемые могут дать несколько ответов, а в других – не дать ни одного. Индекс уникальности равен количеству всех уникальных (не имеющих аналогов в типовом перечне) ответов.Используя процентильную шкалу, построенную для этих индексов и показателя “количество ответов” (индекса продуктивности), можно определить место данного человека относительно контрольной выборки и, соответственно, сделать вывод о степени развития у него вербальной креативности и продуктивности:10%20%40%60%80%100%21,000,940,910,860,810,6131964320449201512101Примечание:1 - процент людей, результаты которых превышают указанный уровень;2 - значение индекса оригинальности;3 - значение индекса уникальности;4 - количество ответов.Пример интерпретации результатов: если у испытуемого сумма оригинальных ответов составила 20,25 и всего в его протоколе 25 ответов, то индекс оригинальности составит 0,81. Предположим, что количество уникальных ответов этого испытуемого равно 16. Учитывая, что основным показателем является индекс оригинальности, можно сделать вывод, что данный человек по уровню своего вербального творческого потенциала находится между 60 и 80% испытуемых из контрольной выборки, т.е. 70% выборки обладают суммарным показателем вербальной креативности выше, чем у него. Индекс уникальности здесь показывает, сколько новых решений способен предложить испытуемый в общей массе выполненных заданий. Количество ответов показывает, прежде всего, степень вербальной продуктивности и свидетельствует об уровне понятийного мышления. Кроме того, этот индекс в значительной мере коррелирует с мотивацией достижения, т.е. чем выше количество ответов, тем выше личная мотивация достижения испытуемого.СТИМУЛЬНО-РЕГИСТРАЦИОННЫЙ БЛАНКФамилия, инициалы _________________________________Возраст _______ Группа ____________ Дата _______________Вам предлагаются тройки слов, к которым необходимо подобрать еще одно слово так, чтобы оно сочеталось с каждым из трех предложенных слов.Ответы записывайте в бланк ответов в строку с соответствующим номером.СТИМУЛЬНЫЕ ТРОЙКИ СЛОВ1. случайная - гора - долгожданная2. вечерняя - бумага - стенная3. обратно - родина - путь4. далеко - слепой - будущее5. народная - страх - мировая6. деньги - билет - свободное7. человек - погоны - завод8. дверь - доверие - быстро9. друг - город - круг10. поезд - купить - бумажный СловоСловосочетания СловоСловосочетания1  11  2  12  3  13  4  14  5  15  6  16  7  17  8  18  9  19  10  20   ТИПОВОЙ ПЕРЕЧЕНЬ ОТВЕТОВ(варианты ответов и их оригинальность)Тройка слов № 1Случайная - гора - долгожданнаяБеседа0,99Письмо 0,99Вершина0,98Победа 0,92Восхождение0,98Подарок 0,99Встреча0,00Поездка 0,79Высота 0,97Покорение 0,99Газета 0,99Помощь 0,98Гроза0,99Поход 0,98Деньги 0,99Привал 0,98Дождь 0,99Прогулка 0,98Дорога 0,91Птица 0,99Женщина 0,97Путевка 0,98Знакомство 0,98Путешествие 0,97Лавина 0,99Путь 0,98Любовь 0,95Работа 0,98Мечта 0,97Радость 0,98Находка 0,99Снег 0,96Обвал 0,99Событие 0,99Облако 0,99Тропа0,96Отдых 0,98Удача0,96Отпуск 0,98Человек0,99Падение 0,99    Тройка слов № 2Вечерняя - бумага - стеннаяАфиша0,99Реклама0,96Газета0,00Сенсация0,99Картина0,98Сообщение0,99Красивый0,99Туалет0,99Объявление0,99Фотография0,99Печать0,96  Тройка слов № 3Обратно - родина - путьБудущее0,91Направление0,98Вернуться0,93Ностальгия0,98Видеть0,98Отправиться0,98Возвращение0,00Поезд0,78Граница0,98Радость0,91Далеко0,87Самолет0,96Двинуться0,98Собираться0,76Дом0,37Солдат0,98Дорога0,67Стремление 0,98Ехать0,85Сын0,98Зовет0,98Тоска0,98Идти0,83Хотеть0,98Мать0,98Эмиграция0,98Тройка слов № 4Далеко - слепой - будущееБеда 0,98Надежда 0,89Безнадежно0,95Перспектива0,98Вера0,91План0,98Вести0,98Поводырь0,98Взгляд0,61Предвидеть0,86Видеть0,00Путь0,86Движение0,95Радость0,98Дождь0,89Случай0,98Друг0,98Смотреть0,82Зрение0,98Страх0,91Идти0,98Судьба0,98Мечта0,91Счастье0,95Музыкант0,98Удача0,98Мысль0,98Человек0,89Тройка слов № 5Народная - страх - мироваяБеда 0,97Песня0,99Битва0,99Победа0,99Война0,00Политика0,99Воля0,99Правда0,99Единство0,99Проблема0,98Жизнь0,98Революция0,93История0,98Сила0,99Катастрофа0,97Сказка0,99Компания0,99Скорбь0,99Кризис0,99Слава0,97Легенда0,99Событие0,99Медицина0,92Трагедия0,98Молва0,99Утрата0,99Тройка слов № 6Деньги - билет - свободноеБольшой 0,97Отпуск0,94Взять0,92Отсутствие0,97Время0,03Подарить0,94Вход 0,86Поезд0,94Выигрыш0,97Поездка0,81Деньги0,97Покупать0,92Иметь0,83Получить0,89Использовать0,94Посещение0,83Касса0,86Потерять0,95Кино0,97Приобрести0,97Купе0,92Продажа0,92Купить0,94Проезд0,94Лишний0,97Путешествие0,78Место0,00Самолет0,94Много0,92Цена0,97Находить0,97Человек0,92Обмен0,94  Тройка слов № 7Человек - погоны - заводАрмия 0,95Военный0,00Большой0,91Военпред 0,93Важный0,99ВПК 0,99Вахтер0,97Дисциплина 0,99Долг0,98Оружие 0,99Золотой0,95Офицер 0,99Идет0,99Охрана 0,99Конверсия0,99Служить 0,88Красивый0,94Солдат 0,99Купить0,99Старый 0,99Начальник0,99Увидеть 0,99Новый0,97Честь 0,98Оборонный 0,99Ящик 0,99Тройка слов № 8Дверь - доверие - быстроАвтомобиль0,97Находить0,89Большой0,97Открывать0,00Взаимопонимание0,97Поднять0,97Война0,97Получить0,97Входить0,00Пользоваться0,97Выходить0,89Потерять0,87Друг0,97Приобрести0,94Завоевать0,94Пройти0,97Закрыть0,94Распахнуть0,97Испортить0,97Сломать0,91Ломать0,97  Тройка слов № 9Друг - город - кругБилет0,90Дальний0,95Близкий0,50Дорогой0,95Большой0,00Друг0,98Важный0,98Единственный0,95Великолепный0,98Ехать0,90Войти0,95Забытый0,95Встреча0,98Замкнутый0,90Знакомый0,71Мой0,79Идти0,98Наш0,98Интересный0,98Общение0,98Красивый0,90Покинуть0,95Лучший0,95Почетный0,98Любимый0,74Родной0,90Маленький0,98Сердце0,98Метро0,98Старый0,88Милый0,95Хороший0,95 Тройка слов № 10Поезд - купить - бумажныйБелый0,99Пакет0,93Билет0,00Полотенце0,98Близкий0,99Проездной0,99Дом0,99Расписание0,99Журнал0,99Салфетка0,99Змей0,98Собака0,99Игрушка0,92Стакан0,93Книга0,99Товар0,98Макет0,99  Тройка слов № 11Цвет - заяц - сахарБелоснежка0,99Мокрый0,99Белоснежный0,99Морковь0,97Белый0,00Нежный0,99Вредный0,99Приятный0,99Грязный0,98Серый0,90Конфета0,98Снежный0,99Леденец0,97Хороший0,99Любимый0,97Шоколад0,99Тройка слов № 12Ласковая - морщины - сказкаБабушка0,00Мама0,62Дед0,99Няня0,92Детство0,99Старая0,98Доброта0,99Старушка0,97Женщина0,96Улыбка0,99Лицо0,97   Тройка слов № 13Детство - случай - хорошееБудущее0,97Знакомый0,97Было0,97Игра0,94Воспоминание0,00Любовь0,97Впечатление0,97Море0,94Встреча0,86Мороженое0,97Друг0,89Настроение0,40Отец0,97Ребенок0,97Пережить0,97Сад0,97Праздник0,97Счастье, счастливый0,25Прекрасно0,97Удача0,97Происшествие0,94Чистый0,97Радость0,86Чувство0,97Тройка слов № 14Воздух - быстрая - свежееВетер0,64Погода0,97Веяние0,97Поездка0,85Вода0,88Полет0,94Волна0,94Поток0,55Впечатление0,94Прогулка0,97Горы0,91Прохлада0,97Гроза0,97Разум0,97Девушка0,97Реакция0,94Дуновение0,88Река0,73Дыхание0,73Струя0,00Еда0,97Тепло0,97Езда0,82Течение0,76Завтрак0,91Ум0,97Идея0,97Утро0,94Море0,94Чистый0,97Ночь0,97Шампанское0,97Отдых0,91Шар0,94Ощущение0,97  Тройка слов № 15Певец - Америка - тонкийВкус0,91Пластинка0,98Галстук0,97Принц0,97Голос 0,00Рок0,98Джаз0,98Слух0,98Джексон0,54Стиль0,98Знаток0,95Талант0,98Знаменитый0,98Тенор0,98Интеллект0,98Успех0,98Кантри0,97Ценитель0,92Мужчина0,98Чернокожий0,98Намек0,98Юмор0,85Негр0,97  Тройка слов № 16Тяжелый - рождение - урожайныйБольшой0,99Осень0,99Время0,95Период0,99Год0,00Писатель0,99День0,91Сезон0,99Закрома0,99Случай0,98Колос0,99Сорт0,99Колосс0,99Труд0,99Месяц0,94Тяжелый0,99Мысль0,99Хлеб0,99Неделя0,99Час0,99 Тройка слов № 17Много - чепуха - прямоВсе0,99Нос0,99Глупость0,98Писать0,97Говорить0,00Путь0,99Дело0,97Разговор0,90Думать0,99Сказать0,96Ерунда0,98Слово0,96Здесь0,98Смотреть0,99Книга0,99Читать0,99Нести0,95Шум0,98 Тройка слов № 18Кривой - очки - острыйВзгляд0,06Носить0,96Глаз0,25Оправа0,96Дужка0,96Рог0,94Зеркало0,98Старик0,98Зрение0,80Стекло0,65Нос0,00   Тройка слов № 19Садовая - мозг - пустаяБанка0,99Кость0,99Голова0,00Линия0,99Горох0,97Мысль0,99Грядка0,99Работа0,96Извилина0,97Скамейка0,99Капуста0,99Трата0,99Кладовая0,99Усталость0,97Клетка0,98Участок0,97Кольцо0,98Центр0,98Корзина0,99Человек0,99Коробка0,98Ячейка0,99 Тройка слов № 20Гость - случайно - вокзалБольшой 0,97Поезд 0,98Визит0,97Поездка0,95Войти0,98Попал0,97Встреча, встретить0,00Попутчик0,97Гость0,97Посетил0,98Долгожданный0,98Прибытие0,98Зайти0,97Приезд, приезжать0,43Знакомство0,93Прийти0,92Идти0,98Путь0,98Нежданный0,98Случай0,98Оказаться0,96Увидеть0,98