Музыка, как средство развития творческого воображения учащихся 2-го класса

Введение
Глава 1. Теоретические основы развития творческого воображения у детей 8 – 9 лет
Глава 2. Опытно-экспериментальная работа по развитию творческого воображения учащихся 2 класса
Заключение
Список литературы
Приложение 1. Высказывания детей о музыке

Таким образом, на практике была доказана эффективность методики по развитию воображения посредством музыки у учеников 2 класса.
Заключение
Развитие и воспитание детей младшего школьного возраста имеет свою специфику. Эмоциональность и фантазия детей в этом возрасте может стать эффективным средством для их самосовершенствования, а может составлять сложности при обучении. Так, в традиционной отечественной системе педагогики, творческие методы долго не могли найти своего места. Теория Выготского только через пятьдесят лет с момента своего появления начала активно применятся в сфере образования. В системе советского образовательного пространства творческая фантазия ученика составляла для него проблему в учебе, затрудняла образовательный процесс, и зачастую сходила на нет к завершению начального звена в школе. И только в последнее время стали говорить о том, что для воспитания полноценной, широко образованной личности с лишенным шаблонов мыслительным процессом, открытым всему новому, необходимо использование творческих методов.
В русле данной тенденции находится направление нашего исследования, совмещающее различные виды творчества как основу для развития воображения. Совмещение различных искусств в концепции «синтетического чувствования» (Б. Галеев) дает эффективные результаты в обучении, способствует открытой форме общения между педагогом и детьми, является важным средством создания заинтересованности ученика в обучении, имеет перспективы для дальнейшего применения с учетом возрастных особенностей учеников средних и старших классов школы.
По мнению И. Ванечкиной и И. Трофимовой различные искусства – это «сообщающиеся сосуды». О взаимопроникновении и плодотворном сотрудничестве между музыкой и живописью свидетельствуют такие выдающиеся произведения, как «Годы странствий» Ф. Листа, «Картинки с выставки» М.П. Мусоргского, «Остров мертвых» С.В. Рахманинова, симфония «Художник Матисс» П. Хиндемита и др. Использование музыки и живописи в обучении младших школьников дает высокие результаты, как показал итоговый контрольный эксперимент. А индикатором, отражающим уровень развития воображения, изобразительного творчества и восприятия музыки, является речь как воплощение различных видов мышления.
В курсовой работе нами были исследованы теоретические основы по развитию творческого воображения у детей 8-9 лет, обоснована авторская методика по развитию творческого воображения средствами музыки и доказана ее эффективность.
Таким образом, цель и задачи курсовой работы достигнуты.
Список литературы
Абрамова, М.А.. Беседы и дидактические игры на уроках по изобразительному искусству: 1-4 кл. - М.: ВЛАДОС, 2003. - 128 с.
Альтшуллер, Г., Верткин, С. Как стать гением. Жизненная стратегия творческой личности. – Минск: Беларусь, 1994. – 479 с.
Андреева, Л.В. Графический рисунок как средство образного познания и изучения действительности. - Н. Новгород 2004. - 20 с.
Апраксина, О. А. Методика музыкального воспитания в школе. - М.: Просвещение, 1983. – 222 с.
Библер, В.С. Мышление как творчество (введение в логику мысленного диалога). – М.: Политиздат, 1975. – 399 с.
Богоявленская, Д.Б. Психология творческих способностей. – М.: Academia, 2002. – 304 с.
Боно, Э. Рождение новой идеи. О не шаблонности мышления. - М.: Просвещение, 1976. - 195 с.
Брушлинский, А.В. Воображение и познание / Вопросы философии. – 1967. - № 11. – С.12-24.
Бывальцева, М.В. Иллюстрируем сказки с радостью / Начальная школа. - 2003. - №1. - С. 2-4.
Ванечкина, И., Трофимова, И. Дети рисуют музыку. – Казань: Фен, 2001.
Василевская, А.М. Формирование технического творческого мышления у учащихся профтехучилищ. - М.: Высшая школа, 1978. - 111 с.
Вендрова, Н. Воспитание музыкой. - М.: Просвещение, 1991. -248 с.
Возрастная и педагогическая психология: Хрестоматия учеб пособие для студ. сред. учеб. заведений / Сост. А.И. Дубровина, А.М. Прихожан, В.В. Зацепин. - М.: Изд. центр «Академия», 1999. - 303 с.
Волков, И.П. Учим творчеству / Педагогический поиск. - М.: Просвещение, 1986. - С.89-125.
Выготский, Л. С. Вопросы детской психологии. - СПб.: «Союз», 1997. – 280 с.
Выготский, Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте. Психологический очерк. Книга для учителя. Изд. 3-е. – М.: Просвещение, 1991. – 93 с.
Галеев, Б. Проблема синестезии в искусстве / Светомузыка: становление и сущность нового искусства. – Казань, 1976. С. 171 – 183.
Гамезо, М.В., Герасимова, В.С. Горелова, Г.Г., Орлова, Л.М. Возрастная психология: личность от молодости до старости: Учебное пособие. – М.: Педагогическое общество России, изд-во «Ноосфера», 1999. – 512 с.
Грошенков, И.А. Занятия изобразительным искусством во вспомогательной школе: Кн. для учителя. - М.: Просвещение, 1993. - 175 с.
Детская психология: учебное пособие. Под ред. Я.Л.Коломинского, Е.А.Панько. - Минск: «Университетское», 1988. – 212 с.
Дзанагова, Р.М. Раскрытие творческих способностей учащихся / Начальная школа. - 2001. - №6. - C. 46-49.
Дружинин, В.Н. Психология общих способностей. – М.: Наука, 1984. – 284 с.
Зиновкина, М.М. Многоуровневое непрерывное креативное образование и школа. Пособие для учителей. - М.: Приоритет-МВ, 2006. - 48 с.
Игнатьев, Е.И. Воображение и его развитие в творческой деятельности человека. - М.: Знание, 1968. - 245 с.
Ильина, М. В. Воображение и творческое мышление. Психодиагностические методики. - М.: Книголюб, 2004. - 53 с.
Кабалевский, Д.Б. Избранные статьи о музыке. – М.: Советский композитор, 1963. – 363 с.
Кабалевский, Д.Б. Педагогические размышления. – М.: Педагогика, 1986. – 189 с.
Косминская, В.Б., Халезова, Н.Б. Основы изобразительного искусства и методика руководства изобразительной деятельностью детей. - М.: Просвещение, 1987. - 128 с.
Котляр, В.Ф. Изобразительная деятельность дошкольников. - К.: Рад. шк. 1986. - 93 с.
Крайг, Г. Психология развития. – СПб: «Питер», 2002. – 992 с.
Кузин, В.С. Изобразительное искусство и методика его преподавания в начальных классах: Учеб. пособие для учащихся пед. уч-щ. - М.: Просвещение, 1984. - 319 с.
Марцинковская, Т. Возрастная психология. – М.: «Академия», 2012 г. – 336 с.
Матюшкин, А.С. Мышление. Обучение. Творчество. – М.: Издательство Московского психолого-социального института, 2003. – 720 с.
Мелик-Пашаев, А.А. Ступеньки к творчеству. 2-е изд. - М.: Бином, 2012. – 159 с.
Мерзлякова, С. И. Диагностика музыкальных способностей / Ежедневник музыкального руководителя детского сада. – М: ООО «Издательство Астрель», 2001. – 56 с.
Мир детства: младший школьник». Под ред. А.Г. Хрипковой. - М.: «Педагогика», 1981. – 400 с.
Натадзе, Р.Г. Воображение как фактор поведения. - Тбилиси: Мецниереба, 1972. - 184 с.
Никольская, И.М., Грановская, Р.М. Развитие внимания, памяти и воображения у детей младшего школьного возраста / Никольская, М.Н., Грановская, Р.М. Психологическая защита у детей. – М.: Речь, 2006. – 352 с.
Одаренный ребенок: особенности обучения: пособие для учителя. Под ред. Н.Б. Шумаковой. – М.: Просвещение, 2006. – 240 с.
Петровский, А.В. Общая психология. – М.: Просвещение, 1973. – 385 с.
Петровский, А.В. Роль фантазии в развитии личности. - М.: Высшая школа, 1979. - 400 с.
Петрушин, И.В. Музыкальная психология. – М.: Академический проспект, 2006. – 400 с.
Подуровский, В.М., Суслова, Н.В. Психологическая коррекция музыкально-педагогической деятельности: Учебное пособие для студентов высших учебных заведений. – М.: Владос, 2001. – 320 с.
Полуянов, Ю.А. Воображение и способности. - М.: Знание, 2003. - 96 с.
Пономарев, Я.А. Психология творчества и педагогика. - М.: Педагогика, 1976. - 280 с.
Проблемы музыкального мышления. Сб. Ст. Сост. М.Г. Арановский. – М.: Музыка, 1974. - 336 с.
Родари, Дж. Грамматика фантазии: введение в искусство придумывания историй. – М.: Прогресс, 1978. – 212 с.
Теплов, Б.М. Психология музыкальных способностей. – М.-Л.: Издательство Академии педагогических наук РСФСР, 1947. – 335 с.
Цыпин, Г.М. Психология музыкальной деятельности. Теория и практика. – М.: Академия, 2003. – 368 с.
Юсов, Б.П. Стратегия взаимодействия искусств в воспитании школьников (новая парадигма) / Взаимодействие искусств: методолгия.ю теория, гуманитарное образование. Материалы международной научно-практической конференции. - Астрахань, 1997. – С. 214 – 220.
Приложение 1. Высказывания детей о музыке
Музыкальное произведение
Высказывания детей

Марш (из симфонической сказки «Петя и волк» С.С. Прокофьева) Какая динамичная музыка. Мне кажется, это марширует целая армия. Так сложно усидеть на месте под эту музыку.
А.К. Лядов «Кикимора» Какая она наверное вредная, эта кикимора. Кикимора – это не Баба Яга. Похуже персонаж. М.И. Глинка «Жаворонок» Прямо весной повеяло. А я никогда жаворонка не видела, но мне кажется, могу себе его представить.
«Волшебный цветок» (из мультфильма «Шелковая кисточка», музыка Ю. Чичкова, слова М. Пляцковского)
Интересно, а про что там, в мультфильме? Это сказка? Музыка сказочная… Этот цветок красивее, чем аленький. Он добрый. Это песня не о цветке, а о мечте.

Выготский, Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте. Психологический очерк. Книга для учителя. Изд. 3-е. – М.: Просвещение, 1991. – 93 с.
Никольская, И.М., Грановская, Р.М. Развитие внимания, памяти и воображения у детей младшего школьного возраста / Никольская, М.Н., Грановская, Р.М. Психологическая защита у детей. – М.: Речь, 2006. – 352 с.
Дружинин, В.Н. Психология общих способностей. – М.: Наука, 1984. – 284 с.
Брушлинский, А.В. Воображение и познание / Вопросы философии. – 1967. - № 11. – С.12-24.
Василевская, А.М. Формирование технического творческого мышления у учащихся профтехучилищ. - М.: Высшая школа, 1978. - 111 с.
Петровский, А.В. Общая психология. – М.: Просвещение, 1973. – 385 с.
Родари, Дж. Грамматика фантазии: введение в искусство придумывания историй. – М.: Прогресс, 1978. – 212 с.
Альтшуллер, Г., Верткин, С. Как стать гением. Жизненная стратегия творческой личности. – Минск: Беларусь, 1994. – 479 с.
Богоявленская, Д.Б. Психология творческих способностей. – М.: Academia, 2002. – 304 с.
Волков, И.П. Учим творчеству / Педагогический поиск. - М.: Просвещение, 1986. - С.89-125.
Зиновкина, М.М. Многоуровневое непрерывное креативное образование и школа. Пособие для учителей. - М.: Приоритет-МВ, 2006. - 48 с.
Петрушин, И.В. Музыкальная психология. – М.: Академический проспект, 2006. – 400 с.
Теплов, Б.М. Психология музыкальных способностей. – М.-Л.: Издательство Академии педагогических наук РСФСР, 1947. – 335 с.
Подуровский, В.М., Суслова, Н.В. Психологическая коррекция музыкально-педагогической деятельности: Учебное пособие для студентов высших учебных заведений. – М.: Владос, 2001. – 320 с.
Цыпин, Г.М. Психология музыкальной деятельности. Теория и практика. – М.: Академия, 2003. – 368 с.
Апраксина, О. А. Методика музыкального воспитания в школе. - М.: Просвещение, 1983. – 222 с.
Выготский, Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте. Психологический очерк. Книга для учителя. Изд. 3-е. – М.: Просвещение, 1991. – 93 с.
Родари, Дж. Грамматика фантазии: введение в искусство придумывания историй. – М.: Прогресс, 1978. – С. 10.
См. Рисунки 1 и 2 в Приложении 1.
Цит. по: Родари, Дж. Грамматика фантазии: введение в искусство придумывания историй. – М.: Прогресс, 1978. – С. 165.
По принципу совместного художественного творчества: один ученик начинает рисовать картину, другой продолжает, и т.д.
Под музыку выполнялись определенный движения – плавным покачивающие под колыбельную, быстрые моторные под «Танец шмеля».
На занятиях применялись специальный комплекс, направленный на развитие доброты и сострадания у детей.
Цит. по: Подуровский, В.М., Суслова, Н.В. Психологическая коррекция музыкально-педагогической деятельности: Учебное пособие для студентов высших учебных заведений. – М.: Владос, 2001. – С. 11.
Концепция Л.С. Выготского.
Выготский, Л. С. Вопросы детской психологии. - СПб.: «Союз», 1997. – С. 159.
Петровский, А.В. Роль фантазии в развитии личности. - М.: Высшая школа, 1979. – С.345.
Выготский, Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте. Психологический очерк. Книга для учителя. Изд. 3-е. – М.: Просвещение, 1991. – С. 52.
Галеев, Б. Проблема синестезии в искусстве / Светомузыка: становление и сущность нового искусства. – Казань, 1976. С. 172.
Ванечкина, И., Трофимова, И. Дети рисуют музыку. – Казань: Фен, 2001.
2