Методика изучения векторных редакторов в профильном курсе информатики и ИКТ

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ МЕТОДИКИ ИЗУЧЕНИЯ ВЕКТОРНЫХ РЕДАКТОРОВ В ПРОФИЛЬНОМ КУРСЕ ИНФОРМАТИКИ И ИКТ
1.1. ПОНЯТИЕ, СУЩНОСТЬ И ФОРМАТЫ ВЕКТОРНОЙ ГРАФИКИ
1.2. ОБЗОР РЕДАКТОРОВ ВЕКТОРНОЙ ГРАФИКИ
1.3. ОБЗОР УЧЕБНИКОВ И ПРОГРАММ ПО ОБУЧЕНИЮ ВЕКТОРНЫМ РЕДАКТОРАМ В ШКОЛЬНОМ КУРСЕ ИНФОРМАТИКИ И ИКТ
ВЫВОДЫ ПО 1 ГЛАВЕ
ГЛАВА 2. МЕТОДИЧЕСКИЙ МАТЕРИАЛ ПО ТЕМЕ «ВЕКТОРНЫЕ ГРАФИЧЕСКИЕ РЕДАКТОРЫ»
2.1. АНАЛИЗ ЗАДАЧ И ПРОБЛЕМ ИЗУЧЕНИЯ ВЕКТОРНЫХ РЕДАКТОРОВ В ПРОФИЛЬНОМ КУРСЕ ИНФОРМАТИКИ И ИКТ
2.2. ЛАБОРАТОРНЫЕ РАБОТЫ ПО ТЕМЕ «ВЕКТОРНЫЕ ГРАФИЧЕСКИЕ РЕДАКТОРЫ»
2.2.1. Лабораторная работа №1. Знакомство с CorelDraw
2.2.2. Лабораторная работа №2. Основы работы с объектами
2.2.3. Лабораторная работа №3. Виды заливок
2.2.4. Лабораторная работа №4. Создание рисунков из кривых
2.2.5. Лабораторная работа №5. Упорядочение и объединение объектов
2.2.6. Лабораторная работа №6. Работа с текстом
2.3. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ИЗУЧЕНИЮ ВЕКТОРНЫХ РЕДАКТОРОВ В ПРОФИЛЬНОМ КУРСЕ ИНФОРМАТИКИ И ИКТ
ВЫВОДЫ ПО 2 ГЛАВЕ
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

По окончании работы сохраните документ CorelDRAW.
2.2.3. Лабораторная работа №3. Виды заливок
Цель работы: создание заливки, состоящей из нескольких цветовых переходов; создание иллюстрации с использованием собственных цветов и заливки из нескольких цветовых переходов.
Ход работы:
CorelDraw отдельно выполняет закраску объекта и его контура.
1. Нарисуйте фигуру и измените ее контур.
Нарисуйте прямоугольник.
Используя настройки Инструмента Абрис, измените толщину контура (Рис.21).

Рис.21. Толщина абриса Рис.22. Нет абриса
В результате должно получиться:
Измените цвет контура прямоугольника - Цвет абриса (правой кнопкой мыши щелкнуть один раз по цвету палитры).
Результат:
Удалите контур - Без абриса.
В итоге должно получиться:
2. Сделайте однородную заливку.
Однородные заливки представляют собой сплошные цвета, которые вы можете выбрать или создать с помощью цветовых палитр. Простейшим способом заливки объекта является использование палитры, расположенной в правой части окна CorelDraw
2.1. Нарисуйте звезду. Сделайте 2 ее копии. Залейте первую, используя панель справа.
2.2. Выберите инструмент Заливка. Данный инструмент имеет свою панель настройки (Рис.25).
Рис.23. Инструмент «Заливка»
2.3. Измените цвет второй, используя Однородную заливку (Рис.24).
2.4. Измените цвет третей, используя в цветовой модели CMYK значения: C–69 M–11 Y–2 K–0
Рис.24. Окно однородной заливки
3. Сделайте градиентную заливку.
Такой тип заливок представляет собой плавный переход двух или более цветов друг в друга, придающий глубину объекту.
Нарисуйте квадрат. Сделайте 5 его копий.
Для заливки квадрата градиентом можно использовать
- инструмент Заливка→настройку Диалоговое окно градиентной заливки (фонтанной).
Рис.25. Окно фонтанной (градиентной) заливки
- инструмент Интерактивная заливка→Панель свойств
Рис.26. Интерактивная заливка
Воспользуемся вторым способом.
Выделите первый квадрат. Выберите тип заливки Линейные.
Рис.27. Панель атрибутов интерактивной заливки
Установите два цвета на панели свойств и закрасьте квадрат. Результат представлен на рисунке
Выделите второй квадрат. Используя панель свойств, измените:
- Угол и ширину градиентной заливки
- Среднюю точку градиентной заливки
Выделите следующий квадрат. Выберите на панели свойств тип заливки Радиальные.
Выделите следующий квадрат. Выберите тип заливки Конические.
Выделите следующий квадрат. Выберите тип заливки Прямые.
Создайте собственный градиент:
Для того чтобы создать градиент выполните последовательно следующие действия:
Выделите последний квадрат.
Выберите тип заливки градиент Линейные.
Щелкните по кнопке Редактировать заливку в Панели свойств.
Нажмите переключатель Настройка.
Добавьте дополнительные пять маркеров смены цвета (двойной щелчок над линейкой градиента).

Рис.28. Окно фонтанной заливки Рис.29. Окно заливки узором
Создайте градиент (выделяя каждый маркер, задайте для него цвет: КРАСНЫЙ-ОРАНЖЕВЫЙ-ЖЕЛТЫЙ-ЗЕЛЕНЫЙ-ГОЛУБОЙ-СИНИЙ-ФИОЛЕТОВЫЙ).
Удалить маркер можно, если сделать по нему двойной щелчок.
По окончании редактирования нажмите ОК.
Сделайте узорчатые заливки.
Для заливки объектов можно использовать, как несколько цветов, так и двухцветные, полноцветные или растровые узоры.
Нарисуйте круг. Сделайте несколько его копий.
Выделите круг. Выберите Заливка узором (Рис.24), тип заливки Двуцветный узор (Рис.29).
Выберите на панели свойств узор, а также цвет фона и цвет элементов узора.
Установите размер узора и закрасьте круг.
Выделите круг. Выберите тип заливки Полноцветный узор.
Выделите круг. Выберите тип заливки Растровый узор.
Выделите круг. Выберите тип заливки Заливка текстурой (Рис.30).
Рис.30. Окно заливки текстурой
Создайте картинку «Дом», используя различный типы заливок (однородные, фонтанные, узорчатые) (Рис.31). По окончанию работы охраните файл.
Рис.31. «Дом»
2.2.4. Лабораторная работа №4. Создание рисунков из кривых
Цель работы: научиться изменять формы кривой, создавать рисунок из кривых.
Ход работы:
1. Работа с узлами.
Выберите инструмент Свободная форма.
Рис.32. Инструмент «Свободная форма»
Нарисуйте ломаную линию (для продолжения ломаной делайте двойной щелчок).
Возьмите инструмент Фигура.
Выделите верхний узел и удалите его, используя кнопку Удалить узлы на панели атрибутов (контекстное меню - на узле один раз щелкнуть правой кнопкой мыши). Отмените действие . Для удаления узла можно щелкнуть по нему два раза.
Выделите отрезок ломаной добавьте узел, используя кнопку Добавить узлы на панели атрибутов. Отмените действие . Для добавления узла можно сделать двойной щелчок по линии.
Выделите верхний узел и щелкните по кнопке Разъединить кривую. Оттащите отрезок ломаной в сторону.
Выделите разорванные узлы и щелкните по кнопке Соединить два узла.
2. Измените и преобразуйте линию.
Выделите отрезок ломаной и щелкните по кнопке Преобразовать линию в кривую.
Измените часть ломаной.
Преобразуйте другие участки ломаной в кривую.
Выделите участок кривой и щелкните по кнопкеПреобразовать кривую в линию.
3. Изучите типы узлов.
Нарисуйте дугу.
Преобразуйте дугу в кривую, выбрав команду Преобразовать в кривую Контекстного меню.
Выберите инструмент Фигура.
Выделите верхний узел и щелкните по кнопке Создать узел с острым углом. При помощи синих маркеров измените форму узла.
Выделите верхний узел. Измените тип узла Сглаженный узел.
Выделите верхний узел. Измените тип узла Сделать узел симметричным.
4. Замыкание кривой.
Выделите кривую инструментом Фигура. Щелкните по кнопке Автоматическое замыкание кривой (Рис.33).
Рис.33. Панель атрибутов. Кнопка «Замкнуть кривую»
Нарисуйте две кривые инструментом Свободная форма. Выделите их инструментом Фигура и объедините .
Рис.34. Панель инструментов. Кнопка «Объединить»
Выделите соединяемые узлы и щелкните по кнопке Замкнуть кривую. Замкните кривую полностью.
Нарисуйте конфеты и развесьте их на елке (Рис.35).
Нарисуйте эллипс и преобразуйте его в кривую .
Выберите инструмент Фигура. Выделите верхний узел, нажмите на кнопку Создать узел с острым углом и придайте вершине конфеты нужную форму. Тоже самое сделайте с нижним углом.
Нарисуйте эллипс в середине.
Нарисуйте линии с помощью Свободной формы и преобразуйте концы конфеты, чтобы получилось примерно так:
Раскрасьте элементы конфеты. Можно воспользоваться инструментом Интерактивная заливка сетки.
Сгруппируйте элементы конфеты Сгруппировать.
Нарисуйте елку (свободная форма и прямоугольник) и разместите на ней конфеты.
Рис.35. «Елка»
Сохраните результат стандартным способом.
2.2.5. Лабораторная работа №5. Упорядочение и объединение объектов
Цель работы: рассмотреть особенности группирования, комбинирования и сваривания объектов.
Ход работы:
Перемещение, удаление, изменение размеров, вращение, перекос.
Нарисуйте окружность.
Возьмите инструмент Указатель и выделите объект.
Установите курсор в центр окружности и передвигайте мышь при нажатой левой кнопке. Окружность переместится. Таким образом, вы можете поместить объект, как на странице, так и за ее пределами. Это очень удобно, когда ведется составление одной композиции, для создания которой применяется большое количество элементов.
Удалите окружность, нажав на клавишу Delete. Отмените действие.
Нарисуйте эллипс.
Возьмите инструмент и зацепившись за угловые размерные маркеры измените размер фигуры.
Щелкните на эллипсе после того, как объект уже выделен. Угловые размерные маркеры превратятся в двойные стрелки.
Установите курсор на изогнутую угловую стрелку и выполните вращение.
Установите курсор на прямую стрелку и выполните скос.
Установите курсор на центр вращения и переместите его за фигуру. Выполните вращение.
2. Копирование.
При копировании объекта он помещается в буфер обмена, а оригинал остается в рисунке. Используя копирование, вы сможете вставить рисунки из редактора «CorelDRAW» в другие проекты, а также размещать их в различные приложения.
Выполните рисунок бабочки (Рис.37). Для этого воспользуйтесь знаниями об узлах, полученными на предыдущей лабораторной работе. Она состоит из овалов, которые нужно преобразовывать. Вращаем крылья для того, чтобы они приняли нужное положение.
Усики нарисовать с помощью Свободной формы.
Чтобы получить два одинаковых крыла делаем одно из овала, затем копируем его (копирование осуществляется стандартным способом, как в текстовых редакторах), выделяем и на панели атрибутов нажимаем кнопку «Отразить».
Рис.36. Панель атрибутов. Кнопка «Отразить по горизонтали»
Рис.37. Бабочка
3.Упорядочивание объектов.
Нарисуйте три фигуры: квадрат, треугольник, круг.
Выделяя последовательно фигуры, измените порядок, используя команду контекстного меню (щелкнуть правой кнопкой мыши) Порядок (Рис.38).
Рис.38. Контекстное меню
Получите в результате один из трех вариантов:
Группировка, объединение.
Для применения одинаковых свойств и параметров форматирования к нескольким объектам сразу в редакторе «CorelDRAW» используется группировка и объединение объектов. Во время группировки двух или нескольких объектов эти объекты рассматриваются как одно целое, однако их собственные атрибуты сохраняются. Используя группировку и объединение объектов, вы сможете использовать различные форматирования для нескольких объектов сразу, а также создавать новые интересные объекты.
Нарисуйте две фигуры:
Выделите фигуры. И выполните команду Объединить Измените цвет и размер скомбинированных фигур.
Выделите фигуру и выполните команду Разъединить Поменяйте цвет каждой фигуры.
Выделите фигуры. И выполните команду Сгруппировать . Поверните сгруппированную фигуру.
Разгруппируйте объекты .
Объединение, пересечение, исключение, зеркальное отображение.
Скопируйте рисунок четыре раза.
Объедините фигуры .
Выполните исключение фигур. Оттащите треугольник от квадрата.
Выполните пересечение. Оттащите пересеченный фрагмент.
Выделите фигуры и выполните зеркальное отображение с помощью кнопки Отразить (Рис.37).
Рис.39. Панель атрибутов. Кнопка «Отразить по вертикали»
Результат:
Выполните и сохраните рисунки.
2.2.6. Лабораторная работа №6. Работа с текстом
Цель работы: научиться работать с текстом: вставлять, копировать, изменять.
Ход работы:
В Corel Draw существуют два вида текста: фигурный и простой. Фигурный текст, применяется для коротких надписей и заголовков, а простой – для создания текстовых документов
1. Создание простого текста
При помощи инструмента Текст создайте текстовую рамку. Внутри рамки вызовите команду контекстного меню и введите текст в окне (Рис.40).

Рис.40. Ввод текста
Отформатируйте, набранный текст:
Шрифт Arial.
Заголовок: размер шрифта -16; полужирный.
Основной текст: размер шрифта -14.
С помощью угловых маркеров измените размер текстового блока.
2. Расположение текста в заданной фигуре.
Текст может заполнять собой фигуру довольно сложной формы. Для размещения текста внутри векторного объекта достаточно при активном инструменте текст подвести указатель мыши к замкнутой фигуре и как только он примет вид AB щелкнуть мышью. После этого набираемый текст будет заполнять объект с учетом кривизны его границ.
Нарисуйте прямоугольник размером 60 мм на 95 мм.
Возьмите инструмент Текст, выделите текст, напечатанный в предыдущем задании, и скопируйте его (Правка – Копировать).
Подведите указатель мыши к контуру нарисованного прямоугольника, добейтесь, чтобы указатель мыши принял вид AB,щелкните по прямоугольнику (внутри прямоугольника появится текстовая рамка).
Вставьте скопированный текст. (Правка – Вставить).
Нарисуйте окружность размером 85 на 85 мм. Разместите текст внутри окружности.
3. Создание фигурного текста.
Создайте новую страницу.
Возьмите инструмент Текст. Щелкните по странице и введите текст (Рис. 41)
Рис.41. Пример текста
Измените шрифт, размер, цвет текста.
а) Шрифт Comic Sans MS.
б) Размер – 48.
4. Использование инструмента Форма.
Измените расстояние между буквами текста. Для этого выделите текст инструментом фигура. Под текстом появиться особая маркировка: слева от каждого символа – квадратная метка, справа от текста – символ кернинга , а слева символ интерлиньяжа
Установите курсор на символе кернинга и переместите мышь влево/вправо. (Расстояние между буквами будет увеличиваться или уменьшаться).
Для изменения расстояния между словами перемещайте мышь при нажатой клавише Shift.
Переместите отдельную букву. Для этого установите курсор на прямоугольную метку буквы и переместите мышь при нажатой левой кнопке мыши (Рис.42).
Рис.42. Образец изменений
5. Преобразование текста в кривые.
Напечатайте слово Валуйки.
Преобразуйте текст в кривую, выбрав команду Преобразовать в кривую Контекстного меню.
5.3.С помощью инструмента Форма измените форму символов, потянув за узел или границу буквы (Рис.43).
Рис.43. Образец изменений
Размещение фигурного текста вдоль кривой.
Создать текст вдоль произвольной линии можно двумя способами.
Первый способ:
Нарисуйте кривую.
6.2.Выделите, написанный текст в задании 3.
Рис.44. Образец изменений
Выполните команду основного меню Текст – Текст вдоль пути. Подведите указатель мыши к линии (Рис. 44).
Второй способ:
Нарисуйте кривую линию.
Возьмите инструмент Текст. Подведите мышь к кривой и добейтесь вида указателя в виде буквы А с волной. Сделайте щелчок мышью.
6.6.Напечатайте текст: Поздравляю (Рис.45).
Рис.45. Образец изменений
Возьмите инструмент Указатель, выделите кривую и выполните команду основного меню Разъединить Текст вдоль пути.
Вновь выделите кривую и удалите ее.
7. Создание рельефного текста.
Напечатайте текст и скопируйте. Измените цвет копии. Расположите тест один за другим (Рис. 46).
Возьмите инструмент Интерактивное перетекание. Зацепитесь мышью за текст и протащите к копии. (Рис. 56).
Рис.46. Образец изменений Рис. 47. Образец изменений Возьмите инструмент текст. Напечатайте текст ШКОЛА. Создайте пять копий.
Выберите инструмент Интерактивная оболочка.
Выделите первое слово. На панели свойств щелкните по кнопке Режим прямых оболочек и зацепившись за верхний центральный маркер вытяните его вверх (Рис.48). Во втором случае вытяните угловые маркеры.
Выделите следующее слово, щелкните по кнопке . Измените оболочку слова (Рис.48).
Выделите следующее слово, щелкните по кнопке Режим оболочек с двойной дугой. Измените оболочку слова (Рис.48).
Рис.48 Рис.49 Рис.50 Выполните задание на закрепление.
Откройте окно символов и специальных знаков (Текст - Вставить знак символа)
Выберите шрифт Webdings. Перенесите на лист символ (Можно выбрать символ по своему усмотрению).
Напечатайте текст.
8.4.Выделите символ и текст. Выполните команду Текст – Текст вдоль пути.
8.5.Измените расположение текста с помощью панели свойств.
В итоге у вас должно получиться так:
2.3. Методические рекомендации по изучению векторных редакторов в профильном курсе информатики и ИКТ

Работа учащихся с векторной графикой на персональных компьютерах позволяет реализовать личностно-ориентированный подход в обучении информатике. В процессе занятий учитель информатики может давать увлекательные задания как для индивидуальной, так и для групповой работы. Для наибольшего результата обучения следует использовать резерв самостоятельной работы учащихся во внеурочное время, а также (при наличии такой возможности), резерв домашнего компьютера.
Для контроля знаний в старших классах могут применяться следующие проверочные задания: упражнения на компьютере, фронтальные опросы, тесты-задания с выбором ответов, практические работы и др. Особое внимание следует уделять содержанию заданий, формулировке вопросов в них, форме предъявления заданий.
При изучении векторных графических редакторов следует главным образом использовать методы обучения, которые стимулируют самостоятельную работу учащихся и стремление к самостоятельному изучению материала. Изучение компьютерных информационных технологий носит практико-ориентированный характер. Для того, чтобы у учеников появился интерес к изучению определенной темы, необходимо привить им устойчивые умения и навыки.
При изучении векторной компьютерной графики с целью создания условий для развития творческой и познавательной активности учащихся необходимо: развивать у учащихся умения ставить цель и планировать свою деятельность; создать условия для развития у школьников умения осуществлять самоконтроль и коррекцию своей учебной деятельности; развивать умения выделять главные моменты своей деятельности; создать условия для самостоятельного применения школьниками знаний и умений в разнообразных ситуациях.
Рекомендуется разделение сложного задания на ряд простых действий, которые выполняются по шагам, с последующим обсуждением результатов их выполнения. Это развивает познавательный интерес учащихся и их заинтересованность в результатах труда.
К особенностям проведения занятий по изучению векторных редакторов относится и организация рабочего времени учащихся на компьютере. Непрерывность работы на компьютере не должна превышать для учащихся 10-11 классов 30 мин (в течение первого часа) и 20 мин (в течение 2-го часа). Длительность перемен должна быть не менее 10 мин., во время которых следует проводить сквозное проветривание помещения с обязательным выходом учащихся из класса. Напряженный умственный труд необходимо чередовать с эмоциональной разрядкой. Для проведения практической работы необходимо лабораторные работы заранее разметить в доступную для каждого ученика папку на персональном компьютере. Инструкцию по способу выполнения задания необходимо предварительно распечатать на листах формата A4 и раздать учащимся.
Перед учителем, кроме прочего встает сложная задача – приучить старшеклассников к умению самостоятельно находить информацию и саморазвиваться. Это связано с тем, что научить ученика конкретной компьютерной программе не так сложно. Но эти программы постоянно обновляются. И очень важно сформировать у ученика умение любую поставленную задачу разбить на отдельные шаги, выполнение которых приведет к решению поставленной цели. Учитель должен сформировать личность, которая способна к саморазвитию.
При завершении изучения темы учащимся можно предложить творческие работы в виде проектов, по результатам которых устраиваются выставки. Необходимо дать им увлекательные посильные красивые задания, которые им захочется обязательно доделать до конца, показать своим родным и близким.
Выводы по 2 главе
1. Введение профильного обучения создает реальные предпосылки для функционального изучения информатики в соответствии с профессионально-ориентированными интересами старшего школьника. Знания и умения, полученные в результате изучения и выполнения комплекса заданий по изучению векторных редакторов в профильном курсе информатики и ИКТ, должны позволить учащимся: создавать изображения разной степени сложности; оформлять газету, страницу собственного сайта; создавать рекламные плакаты, визитки, обложки, постеры, флаеры, открытки; подготовить эффектный доклад или выступление на конференциях по любому предмету, красиво и грамотно оформив схемы, графики, рисунки, чертежи, иллюстрации; участвовать в различных выставках и конкурсах компьютерного рисунка; при выполнении творческих заданий самовыразиться, что способствует повышению мотивации и профориентации детей с художественным талантом.
2. Разработан дидактический материал, включающий 6 лабораторных работ, реализованных в среде интегрированного пакета векторной графики CorelDRAW. Основными целями разработанного комплекса лабораторных работ являются: формирование у учащихся системы базовых понятий векторной компьютерной графики; овладение технологией освоения пакетов векторной графики через решение познавательных задач. Каждая из лабораторных работ включает в себя пошаговую подробную инструкцию для самостоятельной работы по конкретной теме, упражнения для самостоятельного выполнения и закрепления изученного материала, контрольное задание. Предложенная технология обучения созданию и редактированию векторной иллюстрации позволяет сформировать у учащихся умения самостоятельного освоения средств создания и обработки векторных изображений.
3. Работа учащихся с векторной графикой на персональных компьютерах позволяет реализовать личностно-ориентированный подход в обучении информатике. В процессе занятий учитель информатики может выстраивать освоение увлекательного содержания заданий с опорой как на индивидуальный, так и на групповой практикум. Разработанный дидактический материал предоставляет каждому учащемуся условия и среду активного освоения деятельности с использованием современных ресурсов компьютерной графики, поиска интересного творческого решения, выбора средств выполнения и достойного его завершения в виде реального, осязаемого результата.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Проведенное в работе исследование посвящено изучению проблемы построения методики изучения векторных редакторов в профильном курсе информатики и ИКТ и разработке дидактического материала по теме «Векторные графические редакторы» для классов информационно-технологического профиля. Необходимость и своевременность такого исследования обусловлены, прежде всего, отсутствием обоснованной методики обучения векторной графике. Кроме того, изучению графических редакторов в профильном курсе информатики уделяется недостаточное внимание, и даваемые знания носят поверхностный характер.
Анализ литературных источников показал, что наиболее популярными векторными графическими пакетами являются Adobe Illustrator и CorelDRAW. Они используются подавляющим большинством профессионалов. Однако они не совсем подходят для школы, так как требует много времени на свое освоение и у них слишком много функций. Меню редакторов довольно сложное, с большим числом подменю и команд, не все инструменты легко найти. Стоимость редакторов высока, что является не выгодным школе. Кроме того, для их использования нужен мощный компьютер, что так же создает препятствия для использования его в школе. В качестве альтернативы для знакомства школьников с векторной графикой можно использовать редакторы OpenOffice.org Draw, Xara Designer и Inkscape. Имея не сложный интерфейс, данные редакторы, хотя и не предоставляя в полной мере возможностей CorelDRAW и Adobe Illustrator, позволяют на высоком уровне выполнять рисунки в векторном формате и могут быть рекомендованы для изучения и применения в общеобразовательных учреждениях.
Наиболее популярной программой для работы с векторной графикой является CorelDraw. Поэтому в данной работе дидактический материал разрабатывался именно по ней.
Разработанная методика реализована в виде комплекса лабораторных работ по теме «Векторные графические редакторы». Разработан дидактический материал по данной теме, включающий 7 лабораторных работ, каждая из которых содержит пошаговую подробную инструкцию для самостоятельной работы по конкретной теме, а также задания для контроля знаний преподавателем.
По результатам выполнения работы можно сделать следующие выводы:
- наибольшее количество учебников и учебных пособий посвящено программированию и созданию баз данных СУБДД, а преподавание векторной графики ведется по учебникам средней школы и разработкам самих преподавателей;
- в ходе работы был сделан анализ литературы по теории и практике работы с компьютерной графикой, в том числе - в графическом редакторе CorelDraw, с целью использования основных идей и рекомендаций в ходе составления лабораторных работ;
- разработан комплекс лабораторных работ, основными целями которого являются: формирование у учащихся системы базовых понятий векторной компьютерной графики; овладение технологией освоения пакетов векторной графики через решение познавательных задач;
- практической значимостью данной работы является то, что материалы работы могут быть использованы в практической деятельности учителя информатики и ИКТ при обучении темы «Векторные графические редакторы» старших школьников на профильных курсах. С учетом недостаточного количества часов, выделяемых по разным тематическим планам и учебникам, выделяется мало времени, две ознакомительные лабораторные работы можно рекомендовать провести на учебных практических занятиях, а остальные – на внеклассной или кружковой работе для учащихся, заинтересованных в углубленном изучении темы «Векторные графические редакторы».
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
Васильев, В.Е. Компьютерная графика / В.Е.Васильев, А.В.Морозов. – СПб.: СЗТУ, 2005.
Веретенникова, Е. Г. Информатика: Учебное пособие. Серия «Учебный курс»/ Е. Г. Веретенникова, С. М. Патрушина, Н. Г. Савельева.– Ростов на Дону: Издательский центр «МарТ», 2002.
Гейн, А.Г. Информатика 10-11 кл./А.Г. Гейн - М: Просвещение, 2009.
Гурский, Ю. Компьютерная графика: Photoshop CS2, CorelDRAW X3, Illustrator CS2 / Ю.Гурский, И.Гурская, А.Жвалевский. – СПб: ПИТЕР, 2006.
Дабижа, Г.Н. Компьютерная графика и верстка: CoreIDRAW, Photoshop, PageMaker / Г.Н. Дабижа. – СПб: ПИТЕР, 2007.
Дегтярев, В.М. Инженерная и компьютерная графика / В.М.Дегтярев, В.П.Затыльникова. – М.: Академпресс, 2010.
Залогова, Л.А. Элективный курс «Компьютерная графика» по Adobe Photoshop и Corel Draw/ Л.А. Залогова. - М.: БИНОМ, Лаборатория Знаний, 2011.
Заргарян, Ю.А. Компьютерная графика в практических приложениях / Ю.А.Заргарян, Е.В.Заргарян. – М.: Дрофа, 2009.
Иванов, В.П. Трехмерная компьютерная графика / В.П.Иванов, А.С.Батраков. – М.: Радио и связь, 2005.
Информатика. Программы для общеобразовательных учреждений 2-11 классы / Составитель М.Н. Бородин. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012
Компьютерная графика. Лабораторные работы [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://khpi-iip.mipk.kharkiv.edu/library/graph/lab/1/lab_01.html. - 2011.- Загл. с экрана.
Концепция профильного обучения на старшей ступени общего образования /Вестник образования. – 2002. – 12. – с. 5-7, 11-16, 80-82.
Корриган, Д. Компьютерная графика. Секреты и решения / Д. Корриган. – М.: ИЧП «ЭНТРОП», 2007.
Лабораторные работы - CorelDraw [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://gendocs.ru/v2448/coreldraw?page=3. - 2010. - Загл. с экрана.
Лапчик, М. П. Методика преподавания информатики: учеб. Пособие для студ. Пед. Вузов /М. П. Лапчик, И. Р. Семакин, Е. К. Хеннер; под общей редакцией М. П. Лапчика. – М.: Издательский центр Академия, 2001.
Лапшин, Е. Графика для IBM PC / Е.Лапшин. – М.: СОЛОН, 2005.
Лесняк, В. Графический дизайн / В.Лесняк. – М.: ИндексМаркет, 2001.
Макорова, Н.В. Информатика 10-11/ Под ред. Н. В. Макаровой. - СПб.: Питер, 2007.
Мельченко, В.В. Самоучитель компьютерной графики / В.В.Мельниченко, В.В.Легейда. – М.: Корона–принт, 2005.
Миронов, Д.В. Компьютерная гарафика в дизайне / Д.В.Миронов. – М.: БХВ–Петербург, 2008.
Немчанинова, Ю.П. Обработка и редактирование векторной графики в Inkscape / Ю.П.Немчанинова. ‒ М.: Терра, 2008.
Освальд, М. CORELDRAW. Компьютерная графика / М. Освальд. – СПб.: ПИТЕР, 2004.
Павлова, Н.В. Графический пакет CorelDRAW. Обработка векторных объектов / Н.В.Павлова. – М.: Маркет, 2006.
Петров, М. Компьютерная графика / М.Петров, В.Молочков. – СПб.: Питер, 2008.
Порев, В.Н. Компьютерная графика / В.Н.Порев. – М.: БХВ–Петербург, 2002.
Программы: CorelDraw X5 [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://okno.ru/search?query=CorelDraw. - 2012. - Загл. с экрана.
Райтман, П.М. Adobe Illustrator CS5. Официальный учебный курс / П. М. Райтман. – М.: Эксмо, 2011.
Семакин, И.Г. Информатика -11/ И.Г. Семакин, Е.К. Хеннер. - М.: БИНОМ, Лаборатория Знаний, 2010.
Семакин, И.Г. Информатика и ИКТ. Учебник для 9 класса. / И.Г. Семакин, Л.А. Залогова и др. 5-е изд. - М.: 2012 - 341с.
Степанов, А.Н. Информатика / А.Н.Степанов. – СПБ: Питер, 2005.
Угринович, Н.Д. Информатика и ИКТ 10-11кл. / Н.Д. Угринович. - 2-е изд. - М.: БИНОМ, Лаборатория Знаний, 2005.
Учебный курс CorelDraw X5 [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://www.obrazovanie-saratov.ru/index.php/news/articles. - 2011. - Загл. с экрана.
Шамаева, A.M. Преподавание информатики в условиях профильной школы/ A.M. Шамаева /Педагогическая информатика. - №3, 2005.
Шикин, Е.В. Компьютерная графика / Е.В.Шикин, А.В.Боресков. – М.: ДИАЛОГ–МИФИ, 2010.
Электронный учебно-методический комплекс для подготовки учащихся 10-11 классов к вступительным экзаменам по информатике, математике, русскому языку [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://sites.google.com/a/ssga.ru/ssga4school/informatika/practics/lab-10. - 2010. - Загл. с экрана.
Adobe [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://www.adobe.com.–2012. – Загл. с экрана.
Apache Openoffice [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://www.openoffice.org. –04.11.2010. – Загл. с экрана.
Corel Corporation [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://www.corel.com. –2012. – Загл. с экрана.
Inkscape. Draw Freely [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://www.inkscape.org. –7.05.2012. – Загл. с экрана.
41