Гендер как фактор конфликтов в современном обществе

Введение
Глава I. Основы изучения гендера
1.1 Ключевые понятия теории гендера
1.2. Сущность гендерного неравенства
Глава II. Влияние гендера на современное общество
2.1. Виды гендерных конфликтов в современном обществе
2.2. Проявление гендера в семейных конфликтах
2.3. Основные способы регулирования гендерных конфликтов в семье
Заключение
Список литературы

В социологии под семьей понимается общность людей, связанных общесемейной деятельностью и тем самым осуществляющая воспроизводство населения и преемственность семейных поколений, а также социализацию детей и поддержание существования членов семьи».С психологической точки зрения семья рассматривается как исторически - конкретная система взаимоотношений между супругами, родителями и детьми; это малая социальная группа, члены которой связаны брачными или родительскими отношениями, общностью быта и взаимной моральной ответственностью, социальная необходимость в которой обусловлена потребностью общества в физическом и духовном воспроизводстве населения». Семья - это, прежде всего, явление культурно-историческое и социально-психологическое, а не физиологическое. Мы принимаем за исходное определение семьи как социальной системы, которое дает А. Я. Варга: «Семейная система - это группа людей, связанная общим местом проживания, совместным хозяйством, а главное — взаимоотношениями.Семейные отношения являются сложнейшим социально-психологическим феноменом, включающим мифологические, а также современные уровни сознания, которые могут быть как индивидуальными, так и коллективными. Отношения в семье способны охватывать всю личную жизнедеятельность личности, все субъективное время индивида. По мнению Варги А.Я., происходящие события в семье мало зависят от желаний или намерений людей, которые входят в структуру данной системы в связи с тем, что жизнь в семье регулируется свойствами системы как таковой являющейся. Кроме всего этого, семья является самоорганизующейся системой, в которой поведения каждого индивида целесообразно. Одним из основополагающих определений в данной тематике является определение семьи. Семья, как было уже указано ранее является важнейшим социальным институтом, с помощью которого ребенок становится личностью и входит в общество полноценно развитым человеком. Однако семья может приносить не только положительные моменты, она может нести и отрицательную роль, воспитывая и развивая в ребенке только плохие качества.Также многочисленные исследования в области семейных отношений принадлежали А.Адлеру, который изучал психологические проблемы взрослых людей через призму их воспитания в детстве. Основные направления исследования Адлера касались сотрудничества, равенства в детско-родительских отношениях. С данными понятиями связаны два центральных принципа воспитания: отказ от борьбы за власть и учет потребностей ребенка. А. Адлер подчеркивает равенство между родителями и детьми, как в области прав, так и в области ответственности. Основным принципом семейного воспитания, по А. Адлеру, является взаимоуважение членов семьи. Самосознание ребенка он ставит в прямую зависимость от того, насколько его любят и уважают в семье. Таким образом, А. Адлер подчеркивает необходимость научить родителей уважать уникальность, индивидуальность и неприкосновенность детей с самого раннего возраста.Однако, мы в своем исследовании, будем опираться на психологический подход к пониманию семьи, который, в отличие, например, от социологического подхода, имеет свою специфику. В рамках этого подхода семья рассматривается как пространство совместной жизнедеятельности, внутри которого удовлетворяются специфические потребности людей, связанных кровными или родственными связями. Это пространство представляет собой достаточно сложно устроенную структуру, состоящую из различного рода элементов (ролей, позиций, коалиций и т.п.) и системы взаимоотношений между ее членами.Семья представляет собой базовую, непосредственную, интимную среду существования для всех ее членов, которая характеризуется четкой организованностью, прямыми контактами между ее представителями, интенсивной эмоциональной окрашенностью, неформальными отношениями и определенными гендерными ролями. В семье отражаются фундаментальные социально-демографические различия: между поколениями и культурными позициями взрослых и детей; между мужчиной и женщиной, мужскими и женскими ролями. Она – первичный социокультурный институт, который с помощью различных средств знакомит ребенка с эстетикой повседневности, гендерной картиной мира и гендерными ролями, формирует гендерную культуру как основу здорового образа жизни общества.Является очевидным, что микрокультура семьи стремится к поддержанию равновесия с окружающим миром каждого из ее членов. Следовательно, семья является первоначальной единицей, по структуре и функциям необходимой и достаточной для воспроизведения на уровне повседневной, обыденной жизни культурных форм социальности, гендерных стереотипов и регуляции семейной гендерной идеологии.Необходимо отметить особенности семейных конфликтов и их влияние на членов семьи:особенностью семейных конфликтов является то, что их основное содержание определяется структурой семейных отношений. С одной стороны, отношениями власти, эмоциональной близости. С другой стороны, правовыми и нравственными обязательствами. А они вытекают из основных функций семьи.разнообразие и специфичность причин возникновения семейных конфликтов.особенность семейных конфликтов заключается в том, что они, как правило, протекают на повышенном эмоциональном фоне и быстро входят в стадию эскалации.они отличаются отдруг их видов конфликтов весьма разнообразным спектром форм противоборства и разнообразием приемов и способов их разрешения.особенности семейных конфликтов вытекают и определяются особенностями самой семьи как социального института.особенностью семейных конфликтов является то, что они тесно связаны с основными этапами и кризисными периодами развития семьи.особенность семейных конфликтов заключается в том, что затяжные семейные конфликты и некоторые способы его разрешения, в частности развод, как правило, негативно сказываются на состоянии здоровья его участников. Некоторые из них вообще заканчиваются трагически. Особенно деструктивное влияние семейные конфликты оказывают на детей.По мнению Здравомысловой О.М. существует три группы возможных конфликтов в семье. Одной из главных составляющих «борьбы за власть» в семье, являются отношения, связанные с тем, кто распоряжается деньгами. Если мужчины склоняются к мнению, что «женщина должна отвечать за ежедневные покупки, а решения о крупных тратах должен принимать мужчина, то женщины склонны разделять противоположную точку зрения (66 % против 49 % мужчин). Соответственно, мужчины существенно чаще, чем женщины, поддерживают идею зависимости семейного главенства от экономического вклада супругов (24 % против 14,7 % женщин считают, что «деньгами в семье должен распоряжаться тот, кто их зарабатывает»).Другая линия размежевания - отношение к контролю сексуального поведения в браке, на жесткости которого больше настаивают мужчины (57,7 % против 42,2 % женщин полагают, что «факт измены мужа или жены должен однозначно приводить к разводу»). Напротив, женщины чаще готовы мириться с изменой, если она не становится явной для окружающих (45 % женщин против 33,2 % мужчин). С этим же, вероятно, связано и существенное расхождение между мужчинами и женщинами по поводу того, на чей вкус должна ориентироваться женщина, выбирая одежду (39,6 % мужчин против 29 % женщин считают, что «жена не должна носить одежду, которая не нравится ее мужу»). Сопоставление этих ответов показывает, что респонденты ориентируются на нормы «двойной морали»: мужчины нетерпимы к измене жены, в то время как женщины более «либерально» относятся к факту измены мужа. Третья группа возможных конфликтов связана с воспитанием детей. Если мужчины настаивают на необходимости отцовского воспитания для мальчика (67,3 % мужчин против 48 % женщин), то почти половина опрошенных женщин уверены, что мать способна воспитать сына и без отца (49 % против 30,2 % мужчин). В то же время мужчины больше поддерживают идею самостоятельности детей, а женщины чаще готовы их опекать и контролировать («ребенок имеет право сам выбирать себе друзей» - считают 40 % мужчин против 28 % женщин; «родители должны контролировать круг общения своего ребенка» - полагают 69,6% женщин против 59 % мужчин; «если ребенок сам зарабатывает, он вправе тратить деньги так, как считает нужным» - так думают 47,2% мужчин против 32,8% женщин; «ребенок должен согласовывать с родителями, как тратить заработанные деньги» считают 66,2 % женщин против 51,8 % мужчин).Таким образом, в нормативных представлениях респондентов выявились три зоны борьбы за доминирование, по сути дела, предопределенные неравенством «статусов» мужчины и женщины и смягченные благодаря хрупкому ролевому балансу, достигнутому в семье советского типа на базе контракта работающей матери. Любое нарушение этого баланса (например, утверждение мужа в роли единственного кормильца и реального главы семьи или карьерный рост жены и ее экономического вклада) становится основой семейного неблагополучия или, по меньшей мере, «некомфортности» взаимоотношений мужа и жены. «Модернизация» родительско-детских отношений (либерализация воспитания) идет быстрее, чем модернизация супружеских отношений, ккоторых выделяется несколько зон «борьбы за доминирование». Это позволяет предположить возможность обострения гендерного конфликта особенно в среде молодежи и в семьях так называемого партнерского типа (например, в семьях «с двумя карьерами»).Отказ от норм строгого воспитания, контроля за жизнью детей и традиций опеки связаны с принадлежностью респондентов к более молодым, образованным, успешным, живущим в более урбанизированной среде людям. В то же время представления о воспитании являются одной из главных сфер возможных конфликтов между родителями.Таким образом, мы рассмотрели причины гендерных конфликтов, а также особенности внутрисемейных конфликтов, их особенностей. Нами также мыл представлен краткий анализ подходов и концепций к пониманию такого социального образования, как семья. Далее в работе мы представим основные характеристики и подходы к способам регулирования и разрешения конфликтных ситуаций. 2.3. Основные способы регулирования гендерных конфликтов в семьеВ соответствии с базисными ценностно-нормативными параметрами демократической культуры разрабатываются конструктивные технологии управленческой деятельности и регулирования конфликтами. Все они высвечивают плюсы и минусы гендерноакцентированных мужских и женских практик, предъявляя к субъектам конфликтогенных процессов требования овладения и демонстрации конструктивной андрогинности. Хорошей иллюстрацией этому может служить перечень тяжелых ошибок в обсуждении конфликта, предлагаемый Вернером Зигертом и ЛючиейЛангв книге «Руководить без конфликтов». Каждая представленная в этом списке поведенческая позиция имеет четко выраженную гендерную корреляцию и может быть маркирована либо как «мужская» («м»), либо как «женская» («ж»); что мы и сделаем:«партнер выдвигает в качестве ошибки другого собственный промах [«м»];партнер не выражает полностью свои потребности [«ж»]; партнер принимает «боевую стойку» [«м»]; партнер уходит в оборону [«ж»];поведение партнера диктуется исключительно тактическими соображениями [«ж»];партнер укрывается за «производственной необходимостью» [«м»]; партнер настаивает на признании своей власти [«м»]; в ход идет знание самых уязвимых мест партнера, припоминают­ся старые обиды [«ж»];в конце концов, выявляются победитель и побежденный [«м»]Аналогичную картину сочетания мужских и женских практик выявляют правила конструктивного регулирования конфликтами. Например, метод объективации конфликта на своем первом этапе «откровенного разговора», когда оппонентам разрешается давать друг другу оценки, высказываться практически как угодно, лишь бы они выговорились, эмоционально разрядились, а «третейский судья» сумел отделить предмет конфликта (субъективные мотивации оппонентов) от объекта конфликта (объективные причины конфликта), требует преимущественной «женской» экспрессивности и эмпатии. Второй этап «собственно объективации», на котором конфликт как бы раскалывается на составные части, каждый из оппонентов излагает свои версии и объяснения причин конфликта без оценок других оппонентов, в результате чего конфликт утрачивает эмоциональную напряженность и превращается в деловой, требует преимущественно «мужской» рациональности и эмоциональной твердости.Исследования в области гендерной идентификации и социализации выявили существенные противоречия между реальной андрогинией большей части современных мужчин и женщин, с одной стороны, и продолжающими доминировать традиционными гендерными нормами, ролями, мифологизированными стереотипами и предрассудками, с другой стороны. Все большую поддержку и аргументацию получает позиция преодоления негативных стандартов гендерной дихотомии, пересмотра маскулинности и феминности, демонтажа тех психических и социальных структур гендера, которые несут в себе опасность. Особенно это относится к нормативам маскулинности, которые, определяя мужественность через эгоизм, личностный успех, власть и контроль, культивируют триаду мужского насилия: насилия против женщин, насилия против других мужчин и насилия, направленного против самого себя. При этом трудно рассчитывать на то, что положительные атрибуты женственности: альтруизм, ненасилие, сотрудничество, ассоциируемые с подчиненностью и зависимостью, приобретут привлекательность в ценностном мужском сознании и станут активными мотиваторами их поведения. В свою очередь, не многие женщины готовы ради личностного успеха и власти обменивать альтруизм и согласие на эгоизм и насилие. Так традиционные гендерные схемы, усиленные широко распространенными нормами «антиженственности» для мужчин и «антимужественности» для женщин, углубляют гендерную асимметрию и конфликтогенность.Конфликты можно поделить на два типа в зависимости от их разрешения.Созидательный — представляет собой определенное терпение в отношениях друг к другу, выдержку и отказ от оскорблений, унижения; поиск причин возникновения конфликта; взаимная готовность к ведению диалога, старание изменить сложившиеся отношения, вследствие чего налаживаются доброжелательные отношения между супругами, общение становится более конструктивным.Разрушающий — представляет собой оскорбления, унижение: стремление «насолить», больше проучить, свалить вину на другого, таким образом, исчезает взаимное уважение, общение друг с другом превращается в обязанность, часто неприятную.Стоит признать, что большинство разрушающих конфликтов возникает по вине женщин. Они чаще, чем мужчины, стремятся сделать «назло», «отомстить», «проучить». Мужчины же чаще пытаются вывести конфликт на созидательный путь, т. е. найти конструктивный выход из конкретной ситуации.При анализе возникающих семейных конфликтов необходимо учитывать основные типы конфликтных семей.Конфликтная семья - между супругами имеются постоянные сферы, где их интересы, потребности, намерения и желания приходят в столкновение, порождая сильные, продолжительные отрицательные эмоции. Однако брачный союз может длительно сохраняться благодаря другим факторам, которые скрепляют брак. А также благодаря взаимным уступкам и компромиссам. Как правило, в таких семьях речь о разводе не ведется, супруги находят внутренние резервы для разрешения конфликтов.Кризисная семья - в таких супружеских союзах противостояние интересов и потребностей супругов носит ярко выраженный характер и захватывает важные сферы жизнедеятельности семьи. Супруги занимают непримиримые, даже враждебные позиции по отношению друг к другу, не соглашаясь ни на какие уступки или компромиссы. К кризисным семьям можно отнести семьи, которые приняли решение о разводе или находятся на его грани.Проблемная семья - для нее характерно возникновение особо трудных жизненных ситуаций, способных нанести ощутимый удар по стабильности брака. Например, продолжительная болезнь одного из супругов, отсутствие жилья, осуждение на длительный срок за преступление и ряд других проблем. С устранением проблемы уровень конфликтности в такой семье снижается.Невротическая семья - в ней главную роль играют не наследственные нарушения в психике супругов, а накопление воздействующих психологических трудностей, с которыми встречается семья на своем жизненном пути. У супругов отмечается повышенная тревожность, расстройство сна, повышенная эмоциональность по любому поводу, повышенная агрессивность и т.д. Если супруги не обращаются своевременно к психологу, то могут наступить более серьезные психические расстройства, требующие уже оказания помощи со стороны психотерапевта.ЗаключениеОсновная цель данного исследования заключалась в исследовании социально-психологических аспектов возникновения гендерных конфликтов в современном обществе, а также выявление основных характеристик влияния гендера на современное общество. Для достижения поставленной цели мы провели теоретический анализ отечественной и зарубежной литературы по данной проблематике в различных научных областях, таких, как психология, конфликтология, социология и других. Прежде всего, мы исследовали основные характеристики гендера, представленные в отечественной и зарубежной литературе пол - описывает биологические различия между людьми, определяемые генетическими особенностями строения клеток, анатомо-физиологическими характеристиками и детородными функциями. Половому диморфизму (половой диморфизм — наличие различий в анатомофизиологических признаках у мужских и женских особей) подвержены многие представители живой природы.Гендер - социально-психологическая характеристика личности, пол с социальной точки зрения.Вопрос, который ставят перед собой многие исследователи, работающие в данной области, заключается в определении роли биологических и социокультурных факторов в формировании различий в психике мужчины и женщины (полового дипсихизма).Выделяют следующие гендерные характеристики личности - гендерная идентичность, гендерная роль, гендерный стереотип.Далее в работе мы провели анализ проблемы конфликтов, подходов и концепций к определению содержания и сущности данного феномена в социуме. Представляется, что сущность конфликта заключается не столько в возникновении противоречия, столкновении интересов, сколько в способе разрешения создавшегося противоречия, в противодействии субъектов социального взаимодействия. Всевозможные противоречия возникают везде и всегда, но только незначительная часть их разрешается путем конфликтов. Интересы и взгляды также сталкиваются довольно часто. Однако сущность конфликта шире этого столкновения. Она - в противодействии субъектов конфликта в целом.Для решения следующей задачи нами был проведен анализ основных причин гендерных конфликтов, конфликтов, возникающих в семьях. Семья признается всеми исследователями основным носителем культурных образцов, наследуемых из поколения в поколение, а также необходимым условием социализации личности. Именно в семье человек обучается социальным ролям, получает основы образования, навыки поведения. Известно, что правила, устои, обычаи и традиции семейной жизни отличаются своеобразием и специфичны для каждого общества.В развертывании семейных конфликтов или их предотвращений существенная роль принадлежит взаимоотношениям супругов с родителями, особенно в случае их совместного проживания.Следует подчеркнуть, что знание факторов, обуславливающих семейные кризисы, позволяет снизить уровень конфликтности семьи в целом.Затяжные семейные конфликты и некоторые способы его разрешения, в частности развод, как правило, негативно сказываются на состоянии здоровья его участников. Некоторые из них вообще заканчиваются трагически. Особенно деструктивное влияния семейные конфликты оказывают на детей.Необходимо учитывать, что семья далеко не единственная среда, где происходит формирование личности. И все же даже самые грубые промахи учителей обычно не так фатально сказываются на развитии личности ребенка, как неправильное поведение родителей, непонимание ими детей, конфликты.Рассмотрим факторы, наиболее часто являющиеся причиной конфликтного взаимодействия родителей и детей. К ним относят типы внутрисемейных отношений.Для гармоничных внутрисемейных отношений характерно сотрудничество и взаимопомощь, равноправие всех участников семейного союза, гибкость оценок и поведения в зависимости от ситуации или состояния членов семьи, формирование семейного «Мы», стимулирование развития индивидуальности. В такой семье взрослые общаются с ребенком товарищеским тоном, корректно направляют его поведение, хвалят и поощряют, высказывая одновременно советы, допускают дискуссии по поводу своих распоряжений и не подчеркивают свое превосходство. Для него характерен демократический стиль воспитания детей. Все это дает психотерапевтический эффект понимания, принятия и одобрения личности ребенка. Позволяет переводить возникающие конфликты «родители дети» в конструктивное русло, снижает уровень конфликтности семьи.Люди, состоящие в браке, в меньшей степени страдают психическими расстройствами, чем те, которые никогда не состояли в браке, чем супруги, живущие раздельно, чем разведенные или овдовевшие.Таким образом, взаимодействие супругов в ситуации семейного конфликта может иметь различные типовые «сценарии». Для деэскалации конфликтного взаимодействия существуют психотерапевтические подходы, предлагаемые различными авторами. Семейная психотерапия, как правило, требуется лишь в тех случаях, когда отношения между членами семьи грозят перерасти в серьезный конфликт, или уже характеризуются как конфликтные. Во избежание возникновения конфликтной ситуации в семье взаимоотношения необходимо строить на основе позиции сотрудничества.Список литературыАндреев В. И. Конфликтология: искусство спора, ведения переговоров и разрешения конфликтов. Казань, 1992.Андреева Г.М. Социальная психология: Учебник для вузов. –М.: Аспект Пресс, 2007. –375с.Андреева Т. В. Семейная психология: Учеб.пособие. — СПб.: Речь, 2004. —244с.Андриенко Е.В. Социальная психология: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / Под ред. В.А. Сластенина. –М.: Издательский центр «Академия», 2000. –420с.Анцупов А. Я., Шипилов А. И. Конфликтология.— М.: ЮНИТИ. 1999. - 290 с.Аргайл М. Психология счастья. Пер. с англ. –СПб.: Питер, 2003. –462с.Белкин П.Г., Емельянов Е.Н., Иванов М.А. Социальная психология научного коллектива / Отв. ред. проф. М.Г. Ярошевский. –М.: Аспект Пресс, 2003. –214с.Берн Э. Игры, в которые играют люди. Люди, которые играют в игры. Пер. с англ. –М.: Просвещение, 1988. –467с.Бодалев А. А. Психология общения: Избранные психологические труды. – 2-е изд. – М.-Воронеж, 2002. – 320 с.Большой психологический словарь / под общ. ред. А. В. Петровского., Ярошевского М. Г. 2-е изд., - М.: Логос, 1990. – 494 с. Буртовая Е.В. Конфликтология. Учебное пособие. - М.: 2002. – 312 с. Вишнякова Н.Ф. Конфликтология: Учеб. пособие. –Минск: Университетское, 2007. –345с.Гозман Л.Я. Психология эмоциональных отношений. –М.: Аспект-Пресс, 1997. –168с.Деловое общение. Деловой этикет: Учебное пособие для студентов вузов (автор-составитель И.Н.Кузнецов) М., 2004Дмитриев А.В. Конфликтология: Учебное пособие. –М.: Гардарики, 2006. –468с.Дружинин В.Н. Экспериментальная психология. –СПб.: Питер, 2000. –586с.Еникеев М.И. Социальная психология: Учебник для вузов. –М.: «Издательство ПРИОР», 2000. –160с.Запрудский Ю.Г. Социальный конфликт. –Ростов н/Д.: Феникс, 2002. –240с.Здравомыслов А.Г. Социология конфликта. –М.: Аспект Пресс, 2006. –315с. Карабанова О.А. Психология семейных отношений и основы семейного консультирования: Учебное пособие. –М.: Гардарики, 2005. –320с.Киселев И.Е. Основы социальной психологии: Учеб. пособие. –М.: Аспект-Пресс, 2000. –214с.Климов Е. А. Психология: Воспитание, обучение: учебное пособие для вузов. – М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2000. - 367 с.Ковалев С.В. Психология семейных отношений. –М.: Изд-во Института психотерапии, 2007. –452с.Конфликтология. –Ростов н/Д.: Феникс, 2005. –280с.Конфликтология: Учебник для вузов / В.П. Ратников, В.Ф. Голубь, Г.С. Лукашова и др.; Под ред. проф. В.П. Ратникова. –М.: ИНФРА-М, 2006. –584с.Конфликты в коллективе и пути их преодоления. - Л.: ВИПК. 2001. - 390 с.Конфликты и согласие в современной России. - М.: ИФРАН. 2008. – 110 с.Конфликты: борьба, взаимодействие, сотрудничество.- Белгород: БГУ. 1997. - 98 с.Кравченко А.И. Социология: Учебник для вузов. –М.: Издательский центр «Академия», 2000. –508с.Кричевский Р.Л., Дубовская Е.М. Социальная психология малой группы: Учеб. пособие для вузов. –М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2001. –318с.Крысько В.Г. Социальная психология: Учебник для студ. высш. учеб. заведений. –М.: Изд-во ВЛАДОС-ПРЕСС, 2002. –448с.Леонтьев А. Н. Проблемы развития психики. –М.: Наука, 1994. –380с.Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. –М.: Издательство Московского университета, 2002. –347с.Ломов Б.Ф. Общение как проблема общей психологии // Методологические проблемы социальной психологии. –М.: Наука, 1995. –260с.Майерс Д. Социальная психология / Пер. с англ. –СПб.: Питер, 1999. –688с.Носс И.Н. Руководство по психодиагностике. –М.: Изд-во Института психотерапии, Ольшанский Д.В. Психология масс. –СПб.: Питер, 2001. –368с.Петровская Л.А. О понятийной схеме социально-психологического анализа конфликта // Социальная психология: Хрестоматия: Учебное пособие для студентов вузов / Сост. Е.П. Белинская, О.А. Тихомандрицкая. –М.: Аспект Пресс, 2005. –С.116Психология семейных отношений с основами семейного консультирования / Под ред. Е.Г. Силяева. –М.: Издательский центр «Академия», 2002. –178с.Райгородский Д.Я. Психология семьи: Учебное пособие для факультетов психологии, социологии, экономики и журналистики. –Самара: Издательский дом «БАХРАХ-М», 2002. –С.321-323Сатир В. Вы и ваша семья. Руководство по личностному росту. –М.: Просвещение, 2000. –326с.Семечкин Н.И. Социальная психология: Учебник для вузов. –СПб.: Питер, 2004. –Социальная психология: Учеб. пособие для вузов / Под ред. проф. А.М. Столяренко. –М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2001. –543с.Социальная психология: Учеб. пособие для студ высш. учеб. заведений / Л.Н. Сухов, А.А. Бодалев, В.Н. Казанцев и др.; Под ред. Л.Н. Сухова, А.А. Деркача. –М.: Аспект-Пресс, 2002. –600с.Социальная психология: Хрестоматия: Учебное пособие для студентов вузов / Сост. Е.П. Белинская, О.А. Тихомандрицкая. –М.: Аспект-Пресс, 2003. –475с.Справочник практического психолога. Психодиагностика / Под общ. ред. С.Т. Посоховой. –М.: АСТ; СПб.: Сова, 2006. –671с.Целуйко В.М. Психология современной семьи: Книга для педагогов и родителей. –М.: Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС, 2004. –288с.Цибульская М. В. Конфликтология. - М.: МГИЭСИ, 1998. – 336 с.Шапарь В.Б. Новейший психологический словарь / В.Б. Шапарь, В.Е. Россоха, О.В. Шапарь; Под общ. ред. В.Б. Шапарь. –Ростов н/Д.: Феникс, 2006. –808с.Шейнов В. Л. Конфликты в нашей жизни. - Минск: Амалфея. 1997. - 265 с.Шнейдер Л.Б. Семейная психология: Учебное пособие для вузов. –М.: Академический Проект, Екатеринбург: Деловая книга. 2005. –786с.Эйдемиллер Э.Г., Юстицкий В.В. Семейная психотерапия. –СПб.: Речь, 2007. –460с.