разработка контрольно-диагностических материалов по дисциплине ИКТ и их использование в учебном процессе

Содержание
ВВЕДЕНИЕ
1.Контроль и диагностика
1.1.Сущность, функции виды контроля
1.2 Особенности преподавания дисциплины. Использование ИКТ в педагогическом процессе
2.Тесты, как элемент контроля и диагностики
2.1 Использование тестовых заданий в процессе оценивания
2.2 Организационно-методическое обеспечение занятия с использованием тестовых заданий
3.Использование ИКТ технологий при разработке контрольно-диагностических материалов по дисциплине ИКТ
3.1 Разработка контрольно-диагностических материалов по дисциплине ИКТ с использование ИКТ технологий
3.2 Рекомендации по оцениванию качества подготовки студентов вуза на основе тестовых заданий с использование ИКТ технологий
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК

Тема 1.2.1.Практическое занятие №4. Основные понятия и сущность алгебры логики.Тема 1.2.2.Практическое занятие №5. Логические формулы.Тема 1.2.3.Практическое занятие №6. Преобразование логических выражений.Связь между алгеброй логики и двоичным кодированием.Тема 1.3. Информационное моделирование.Тема 1.3.1.Практическое занятие №7. Формы и классификация моделей.Тема 1.3.2.Практическое занятие №8. Способы и технологии моделирования.Тема 1.3.3.Практическое занятие №9. Информационная модель.Тема 1.3.4.Практическое занятие №10. Информационное моделирование. Тема 1.4. Технические и программные системы воплощения информационных процессов.Тема 1.4.1.Практическое занятие №11. Технические средства ИС. Программные средства ИС. Средства контроля и диагностики Программы автоматизации в деятельности организаций.Тема 1.4.2.Практическое занятие №12. Программы автоматизации малого бизнеса. Пакет прикладных программ формирования бизнес-планов. Автоматизация хранилища данных. Пакет прикладных программ правовых и финансовых баз данных. Программы автоматизации банковской деятельности. Электронная коммерция и система защиты информации.Тема 1.4.3.Практическое занятие №13. Аппаратное, программное обеспечение компьютера. Многообразие операционных систем. Двоичная арифметика. Раздел 2. Информационные и коммуникационные технологии. Тема 2.1. Средства и технологии обмена информацией с помощью компьютерных сетей.  Тема 2.1.1.Практическое занятие №14. Глобальная и локальная вычислительная сеть. Элементы сети, их классификация. Оборудование ЛВС. Тема 2.1.2.Практическое занятие №15. Использование ЛВС на практике. Тестирование (закрепление изученного).Тема 2.1.3.Практическое занятие №16. Локальная вычислительная сеть – корпоративная сеть института.Тема 2.1.4.Практическое занятие №17. Глобальная сеть. Устройствои функции Интернета. Электронная почта интернета.Тема 2.2. Технология обработки текстовой информации.Тема 2.2.1.Практическое занятие №18. Понятие и сущность текстовой информации.Виды ее обработки. Ввод и редактирование текста. Тема 2.2.2.Практическое занятие №19. Форматирование текста. Тема 2.2.3.Практическое занятие №20. Работа с графическими объектами в Word.Тема 2.2.4.Практическое занятие №21. Задачи с графическими объектами в Word. Тема 2.2.5.Практическое занятие №22. Работа с таблицами в Word.Тема 2.2.6.Практическое занятие №23. Задачи с таблицами в Word.Тема 2.3. Технология обработки числовых данных.Тема 2.3.1.Практическое занятие №24. Таблица Excel. Тема 2.3.2.Практическое занятие №25. Работа с ячейками. Организация вычислений и формулы.Тема 2.3.3.Практическое занятие №26. Создание диаграмм, гистограмм и графиков. Их оформление. Тема 2.3.4.Практическое занятие №27. Базы данных в Excel. Тема 2.4. Создание мультимедийной информации.Тема 2.4.1.Практическое занятие №28. Растровая, векторная графика. Тема 2.4.2. Практическое занятие №29. Word - как редактор для работы с графическими объектами. Тема 2.4.3. Практическое занятие №30. Создание презентации. Тема 2.4.4.Практическое занятие №31. Создание презентации. Тема 2.4.5.Практическое занятие №32. Создание презентации. Тема 2.4.6.Практическое занятие №33. Создание видеоинформации, ее обработка. Тема 2.5. Информационные системы (ИС). Тема 2.5.1. Практическое занятие №34-35. Сущность и развитиеИС. Тема 2.5.2. Практическое занятие №36. Процессы в ИС, структура и классификация ИС. Тема 2.6. Основы социальной информатики.Зачет по дисциплине. Тема 2.6.1. Практическое занятие № 37-38. Предмет и задачи социальнойинформатики.Системы дистанционного образования.Практическое занятие № 39. ДИФФЕРЕНЦИРОВАННЫЙ ЗАЧЕТ (тесты по всем темам) (ПО СЕМЕСТРАМ И ЗА УЧЕБНЫЙ ГОД). 3.2 Рекомендации по оцениванию качества подготовки студентов вуза на основе тестовых заданий с использование ИКТ технологий В ходе занятий используются оболочки на стадии опроса и закрепления материала.Перед занятием, на котором предстоит электронное тестирование, заранее включаетсякомпьютер, преподаватель входит в тестовую оболочку, выбирает тест. При опросеиспользуется параллельный метод работы: производится устный перекрестный опрос двух студентов и одновременно за оба компьютера кабинета садятся два студента. Какправило, тестируемые выполняют тестовое задание по предыдущей теме. В ходе устногоопроса преподаватель прерывается для выставления оценок и вызывает вторую пару студентов. В качестве закрепления материала также вызываются два студента для работы закомпьютерами. Таким образом, в ходе рядового занятия можно опросить у доски 2-4 студентов и до 6 - посредством тестовой оболочки.Как показала практика, притягательность тестовых оболочек настолько сильна, чтоиногда можно параллельно проводить опрос одних студентов у доски и давать другимтестовые задания по этой же теме. Студент весь «уходит» в оболочку и не реагирует навнешние раздражители. Останавливается он лишь на последнем вопросе, интересуясь, какему выставит оценку компьютер.На консультации, при исправлении неудовлетворительных оценок в кабинетеприсутствуют 10-18 человек. Работа в этих условиях организуется потоковым методом, действуют два компьютера и одновременно студентам выдаются тестовые задания набумажных носителях. По желанию студенты могут давать устные ответы. ТЕСТЫ: ###TITLE###ТБ.ИНФОРМАТИКА, КОДИРОВАНИЕ ИНФОРМАЦИИ###THEMES###ТБ, ИНФОРМАТИКА, КОДИРОВАНИЕ ИНФОРМАЦИИ##theme 1##score 10##type 2##time 0:10:00Информатика – изучает?+ общие свойства и структуру информации+вопросы, которые связанны с ее сбором, хранением, переработкой, поиском, преобразованием и использованием- человеческую деятельность, явления природы##theme 1##score 1##type 2##time 0:10:00Как фундаментальная наука информатика занимается?+ изучением различных свойств информации+ процессом поиска, сбора и хранения информации+ использования и преобразования информации- изучением явлений природы- физическими явлениями, деятельностью человека##theme 1##score 10##type 2##time 0:10:00Как прикладная наука основные направления информатики?+ исследование информационных процессов- изучение закономерностей физических явлений+ информационное моделирование+ создание рекомендаций по технологии проектирования систем- результаты человеческой деятельности ##theme 1##score 10##type 1##time 0:10:00Информатика - какая наука?- фундаментальная+ прикладная и фундаментальная- прикладная##theme 1##score 10##type 2##time 0:10:00Основные свойства информации?+ достоверность- точность+ ценность+ объективность- неопределенность+ адекватность- известность##theme 1##score 10##type 2##time 0:10:00Признаки информации по форме ее представления?+ дискретная- неопределенная- определенная+ аналоговая##theme 1##score 10##type 2##time 0:10:00Признаки информации по области ее возникновения?+ элементарная- неизвестная+ биологическая- анеробная+ социальная##theme 1##score 10##type 2##time 0:10:00Признаки информации по способу ее передачи и восприятия?+ визуальная+ аудиальная+ органилептическая- социальная+ машинная (компьютерная)##theme 1##score 10##type 2##time 0:10:00Признаки информации по месту ее возникновения?+ входная- универсальная+ выходная- аналоговая+ внутренняя- дискретная+ внешняя##theme 1##score 10##type 2##time 0:10:00Признаки информации по стадии обработки?+ вторичная+ промежуточная- основная+ результирующая##theme 1##score 10##type 1##time 0:10:00С чем непосредственно работает компьютер?+ с сигналами- звуками- изображениями##theme 1##score 10##type 1##time 0:10:00Дайте определение информации по Норберту Винеру?+ отражение предметного мира с помощью знаков и сигналов- информационные процессы- наука о человеческой деятельности ч##theme 1##score 10##type 1##time 0:10:00Для чего используется КОДИРОВАНИЕ в компьютерах?+ для числового представления любого вида информации (двоичным кодом)- для выявления информации- для удобства работы ##theme 1##score 10##type 1##time 0:10:00Для чего нужен ASCII-7 разрядный код?+ для соответствия между символами и кодами- для информации- для удобства работы##theme 1##score 10##type 1##time 0:10:00Кто допускается к работе в кабинете информатики?- студенты всех курсов+ студенты, которые прошли необходимый инструктаж, расписавшиеся в журнале регистрации ТБ- студенты2-гокурса##theme 1##score 10##type 2##time 0:10:00Что необходимо остерегаться в кабинете информатики?+ поражения электрическим током+ механических повреждений- посторонних людей##theme 1##score 10##type 1##time 0:10:00В случае появления задымленности или пожара?+ необходимо срочно предупредить преподавателя и покинуть помещение- открывать окна- потушить пожар самостоятельно##theme 1##score 10##type 2##time 0:10:00По окончании занятия необходимо?- выключить компьютер, выдернув вилку из резетки+ закрыть все приложения+ компьютер перевести в режим «ВЫЙТИ из СИСТЕМЫ»- выключитьмонитор##theme 1##score 10##type 1##time 0:10:00Заходить в компьютерный класс в верхней одежде?+ нельзя- можно- не имеет значения###TITLE###Единицы измерения.КОЛИЧЕСТВО ИНФОРМАЦИИ###THEMES###ЕДИНИЦЫ ИЗМЕРЕНИЯ КОЛИЧЕСТВА ИНФОРМАЦИИ##theme 2##score 10##type 1##time 0:10:00Минимальная единица информации?+ бит- байт- кбайт- мбайт##theme 2##score 10##type 1##time 0:10:00Выберите формулу, которая связываетколичество возможных сообщений (N) с количеством информации(I)+ N= 2i- N= K i- N= 2ln i##theme 2##score 10##type 1##time 0:10:00Количество информации (I)?- N= 2i + I = log2 N ##theme 2##score 10##type 1##time 0:10:00Сколько Бит в в Байте?+ 8- 2- 6-4##theme 2##score 10##type 1##time 0:10:00Как связаны вероятность события(P) с количеством информации в сообщении о нем(I)?+ I=log2 (1/P)- I=log10 (1/P) ##theme 2##score 10##type 1##time 0:10:00Сколькобайтвмегабайте?- 80- 40+ 1024 - 102##theme 2##score 10##type 1##time 0:10:00Сколькомегабайтвгигабайте?- 20- 40+ 1024 - 1000##theme 2##score 10##type 1##time 0:10:00Как кодируются знаки в компьютере, в какой системе счисления?+ двоичной системе (0 и 1)- восьмеричной системе ( 0,1,2, …,7)- десятичнойсистеме (0,1,2,…,9)##theme 2##score 10##type 1##time 0:10:00Сколько байт в слове СТУДЕНТЫ?- 2+ 8- 5- 6##theme 2##score 10##type 1##time 0:10:00Что такое информационный поиск КОНТЕНТА (данных)?- просто поиск информации+ процесс выявления записей в массиве данных, которые удовлетворяют условиям поиска или запроса##theme 2##score 10##type 1##time 0:10:00Сообщение- это?+ информация, которая предоставлена в определенной форме и предназначена для передачи- предложения- фразы или слова##theme 2##score 10##type 1##time 0:10:00Сигнал – это?+ любой процесс, несущий информацию- звук- свет##theme 2##score 10##type 1##time 0:10:00Видео, аудио(MP3) информация(файлы) непрерывная или дискретная?- непрерывная+ дискретная ###TITLE###ВИДЫ УГРОЗ.МЕРЫ ЗАЩИТЫ.Криптография.ЭЦП###THEMES###ВИДЫ УГРОЗ и МЕРЫ ЗАЩИТЫ. КРИПТОГРАФИЯ. ЦИФРОВЫЕ ПОДПИСИ##theme 3##score 10##type 2##time 0:10:004 ВИДА УГРОЗ производимых с информацией?+ сбор+ модификация+ утечка+ уничтожение- архивирование##theme 3##score 10##type 1##time 0:10:00Существует ли абсолютно надежная защита?+ нет- да- может быть##theme 3##score 10##type 2##time 0:10:00СУЩЕСТВУЮЩИЕ МЕРЫ ЗАЩИТЫ?+ физическая + электромагнитная+ криптографическая- использование охраны##theme 3##score 10##type 1##time 0:10:00Электронная цифровая подпись (ЭЦП) – это?+ реквизит электронного документа, который предназначен для его защиты- подпись- отметка, что документ принадлежит определенному лицу##theme 3##score 10##type 1##time 0:10:00КРИПТОГРАФИЯ– ЭТО?- информация для всеобщего чтения+ шифрование##theme 3##score 10##type 2##time 0:10:00Какие примеры связаны с защитой информации?+Защита информации в ЛВС+ Использование электронных ключей(ЭЦП)##theme 3##score 10##type 2##time 0:10:00Какие функции обеспечивает ЭЦП?+ зависит от содержания и времени подписания документа + подписывающий не мог иметь возможности в дальнейшем отказаться от своей подписи- чтобы желающие знали, кто данную информацию посылал ###TITLE###АЛГЕБРА ЛОГИКИ###THEMES###АЛГЕБРА ЛОГИКИ##theme 4##score 10##type 1##time 0:10:00Алгебралогики– это?+раздел математики, который изучает высказывания, и рассматривает их со стороны истинности или ложности- разделматематики##theme 4##score 10##type 1##time 0:10:00Выполните сложение в двоичной системе счисления: 00+01= ; 01+01=; 10+01=?- 00; 11; 10+ 01; 10; 11##theme 4##score 10##type 1##time 0:10:00Какие цифры используются в двоичной системе счисления?- 0, 1, 2+ 0, 1- 1##theme 4##score 10##type 1##time 0:10:00Логическое высказывание – это?+ предложение, в отношении которого можно однозначно сказать ИСТИННО оно или ЛОЖНО- повествовательная фраза, о чем либо##theme 4##score 10##type 1##time 0:10:00Фраза: « Число 6- четное » является ли высказыванием?+ да- нет##theme 4##score 10##type 1##time 0:10:00Фраза: « Посмотрите на доску» является высказыванием?+ нет- да##theme 4##score 10##type 1##time 0:10:00Определите значение истинности высказывания: «Приставка есть часть слова, и она пишется раздельно со словом»?+ ложно- истина- ложно и истинно##theme 4##score 10##type 1##time 0:10:00Определите значение истинности высказывания: «Суффикс есть часть слова, и он стоит после корня»?- ложно+ истина##theme 4##score 10##type 1##time 0:10:00Операция ИЛИ (обозначают \/- дизъюнкция) – это?- истинно тогда, когда истинно каждое высказывание+истинно тогда, когда истинно хотя бы одно высказывание##theme 4##score 10##type 1##time 0:10:00Операция НЕ (обозначается чертой над высказыванием или знаком, называется инверсией, отрицанием) – это?- истинно всегда- истинно тогда, когда истинно каждое высказывание+ A истинно тогда, когда ложно высказывание A и обратно##theme 4##score 10##type 1##time 0:10:00Имеются 2 высказывания А и В. Эквиваленция (равносильно) – это?- истинно А и В- ложно всегда В+ A B (истинно тогда и только тогда, когда А значения совпадает с В)##theme 4##score 10##type 1##time 0:10:00Число 12 делится на 3 (высказывание А) и делится на 4 (высказывание В). Представить высказывание в виде логической формулы?- AVB+ A&В##theme 4##score 10##type 1##time 0:10:00Высказывание истинно:«Если отец — ученый, то его сын — хороший ученик»?- да+ нет- неопределенно##theme 4##score 10##type 1##time 0:10:00ИСТИННО ЛИ ВЫСКАЗЫВАНИЕ:«Томск – столица Сибири»?- да+ нет- неопределенно##theme 4##score 10##type 1##time 0:10:00Высказывание истинно:«Некоторые люди - врачи»?+ да- нет- неопределенно###TITLE###ЛОГИЧЕСКИЕ ФОРМУЛЫ###THEMES###ЛОГИЧЕСКИЕФОРМУЛЫ##theme 5##score 10##type 1##time 0:10:00Верны ли утверждения: «Если A и B – формулы, то , A&B, A\/B, AB, AB – формулы»?- нет+ да- неопределенно##theme 5##score 10##type 1##time 0:10:00Верны ли утверждения: «Всякая логическая переменная и символы «истина» («1»), «ложь» («0») – формулы»?- нет+ да- неопределенно##theme 5##score 10##type 2##time 0:10:00Из 2-х высказываний А и В выберите высказывания А В?+ А - студент учится на 4 и 5; В - студент получает стипендию- А - студент учится неважно; В - студент получает стипендию+ А - студент учится на 2; В - студент постоянно пропускает занятия без причины##theme 5##score 10##type 1##time 0:10:00Чтоэто?ABCA\/B(A\/B)C0000100101010110111110010101111101011111+ Таблица истинности - Таблица##theme 5##score 10##type 1##time 0:10:00Определите значение A& =?+ 0 (ложь )- 1 (истина)-при некоторых значениях равна 0, а в других - 1##theme 5##score 10##type 1##time 0:10:00Тождественно-ложные формулы-это?+Высказывания, которые формализуются противоречиями-Высказывания, которые не противоречивы##theme 5##score 10##type 1##time 0:10:00Равносильные формулы-это?+ При одинаковых наборах значений, входящих в них переменных, принимают одинаковые значения- При одинаковых наборах значений, входящих в них переменных, принимают разные значения##theme 5##score 10##type 1##time 0:10:00Выберите тождественно-ложные высказывания?+ A&- AV ##theme 5##score 10##type 1##time 0:10:00Что такое таблица истинности?+ таблица, описывающая логическую функцию- таблица###TITLE###ПРЕОБРАЗОВАНИЕ ЛОГИЧЕСКИХ ВЫРАЖЕНИЙ###THEMES###ПРЕОБРАЗОВАНИЕ ЛОГИЧЕСКИХ ВЫРАЖЕНИЙ##theme 6##score 10##type 1##time 0:10:00ЗАКОНТОЖДЕСТВА?- A=1- A#A+ A=A##theme 6##score 10##type 1##time 0:10:00ЗАКОН НЕПРОТИВОРЕЧИЯ (ИНВЕРСИИ)?+ A& =0 - A V =1##theme 6##score 10##type 1##time 0:10:00ЗАКОН ИСКЛЮЧЕННОГО ТРЕТЬЕГО?+ AV =1- AV =0##theme 6##score 10##type 1##time 0:10:00ЗАКОНМОРГАНА?+ (AVB) = A & B; (A & B)= АV В- (AVB) = A V B; (A V B)= А& В##theme 6##score 10##type 1##time 0:10:00ЗАКОНЫИДЕМПОТЕНТНОСТИ?+ А V А=А, А&А=А - А V А= А, А&А= А##theme 6##score 10##type 1##time 0:10:00УПРОСТИТЕ ВЫРАЖЕНИЕ (А &. В) V (A & В)?+ A (правило дистрибутивности и вынесем за скобки А, далее по закону В v В = 1) - А (правило дистрибутивности и вынесем за скобки А, далее по закону В v В = 1)- 1 (правило дистрибутивности и вынесем за скобки А, далее по закону В v В = 1)##theme 6##score 10##type 1##time 0:10:00Определитерезультат?+ A- не A- разные значения A##theme 6##score 10##type 2##time 0:10:00Какие высказывания истинны?+ Москва столица России+1-ая отечественная война началась в 1812 г.-Иванов В.- основатель фирмы Microsoft##theme 6##score 10##type 1##time 0:10:00Верноли, если A=B и B=C, то A=C?+ да верно- неверно##theme 6##score 10##type 1##time 0:10:00Быть белым и пушистым – это тоже самое, что и быть пушистым и белым?+ да- нет###TITLE###МОДЕЛИРОВАНИЕ КАК МЕТОД ПОЗНАНИЯ###THEMES###МОДЕЛИРОВАНИЕ КАК МЕТОД ПОЗНАНИЯ##theme 7##score 10##type 1##time 0:10:00МОДЕЛИРОВАНИЕ - ЭТО?+ метод познания, состоящий в создании и исследовании моделей- метод изучения миросоздания##theme 7##score 10##type 1##time 0:10:00Иерархическая информационная модель -это?+Упорядоченная структура, где объект нижнего уровня связан только с одним объектом предыдущего уровня, но любой объект вышестоящего уровня может быть связан с несколькими объектами последующего уровня- Объект нижнего уровня связан только с одним объектом предыдущего уровня##theme 7##score 10##type 1##time 0:10:00Табличная информационная модель-это?+ Таблица, содержащая информацию об объекте-оригинале Информация об объекте-оригинале##theme 7##score 10##type 1##time 0:10:00Кто первым выдвинул идею мысленного эксперимента?+ Г. Галилей-И. Ньютон##theme 7##score 10##type 1##time 0:10:00АБСТРАГИРОВАНИЕ - ЭТО?+ отвлечение от несущественных свойств и отношений явления с одновременным выделением интересующих нас свойств и отношений- отвлечение от всего##theme 7##score 10##type 1##time 0:10:00АНАЛИЗ - ЭТО?+ расчленение целостного предмета на составные части с целью их изучения- объединение составных частей предмета в единое целое ##theme 7##score 10##type 1##time 0:10:00АКТУАЛЬНОСТЬ- ЭТО?+ характеристика процесса моделирования, исследование данного объекта, явления, может быть актуальным или уже нет- характеристика процесса, выявляющая надо нам исследовать объект либо нет##theme 7##score 10##type 1##time 0:10:00Таблица, содержащая информацию о планетах Солнечной системы-какая модель? - Иерархическая информационная модель +Табличная информационная модель ##theme 7##score 10##type 1##time 0:10:00Таблица успеваемости студентов, форма модели?- Информационно-иерархическая+Табличная информационная модель ##theme 7##score 10##type 1##time 0:10:00Классификация представителей животного мира-это модель?+Иерархическая информационная модель -Табличная информационная модель ##theme 7##score 10##type 1##time 0:10:00МЫСЛЕННЫЙ ЭКСПЕРИМЕНТ - ЭТО?+ вид познавательной деятельности, в которой ключевая для научной теории ситуация разыгрывается не в реальномэксперименте- вид познавательной деятельности, в которой ключевая для научной теории ситуация разыгрывается в реальномэксперименте ##theme 7##score 10##type 1##time 0:10:00МОДЕЛЬ «МАТЕРИАЛЬНАЯ ТОЧКА» - ЭТО?+Модельное понятие (абстракция) классической механики, обозначающее тело исчезающее малых размеров, но обладающее некотороймассой- понятие (абстракция) классической механики, обозначающее тело исчезающее малых размеров##theme 7##score 10##type 1##time 0:10:00ВЫБЕРИТЕ КЛАССЫ РАЗБИЕНИЯ МОДЕЛЕЙ (КЛАССИФИКАЦИЯ)?+ предметные и информационные- предметные и искусственныеВыводы по разделу 3Использование компьютерного тестирования не только повышает эффективность самого учебного процесса, но и активизирует познавательную деятельность студентов, и дает возможность ускоренной обратной связи преподавателя со студентом. Важным преимуществом применения компьютерного тестирования является моментальное получение оценки знаний после выполнения теста, что, с одной стороны, исключает сомнения в объективности полученных оценочных результатов у самих студентов, а, с другой стороны, существенно экономит время преподавателя на проверке контрольных работ.    В заключение хотелось бы сказать о том, что применение информационных технологий в учебном процессе хотя и трудоемкий процесс во всех отношениях, но он оправдывает все затраты, делает обучение более интересным, увлекательным и содержательным. Учитель вправе выбирать свою технологию и методы работы, но каждый учитель обязан работать во благо развития ребенка. Главный принцип – принцип деятельности – можно проиллюстрировать древней мудростью: «Скажи мне, и я забуду. Покажи мне, - я смогу запомнить. Позволь мне сделать самому, и это станет моим навсегда».ЗАКЛЮЧЕНИЕВ педагогике сформировались определенные требования, предъявляемые к контролю знаний, умений и навыков. Требования эти предполагают полноту, всесторонность, систематичность и объективность оценки, обучающее, воспитывающее и развивающее влияние контроля на обучаемого и в нашем случае - учет особенностей профессионального образования. Для оценки качества знаний и умений учащихся по курсу «Информатика и ИКТ» используется различные виды контрольно-оценочных процедур.В начале учебного года (в сентябре) проводится входной контроль, позволяющий определить наличие или исходный уровень знаний и умений. Текущий контроль используется для оценки знаний и умений на каждом уроке. Рубежный контроль позволяет оценить знания и умения в конце полугодия. Итоговый контроль дает возможность оценить знания и умения учащихся по завершении ими курса обучения.Тестовый контроль знаний позволяет быстро проверить достаточно большой объем изученного материала, разбитого на части (юниты), диагностировать уровень овладения знаниями и вовремя скорректировать учебный процесс. Систематичность в применении тестового контроля формирует у студентов стремление к состязательности в усвоении нового программного материала, повторению ранее изученного и приведению знаний в систему.Письменные контрольные работы остаются основной формой периодического контроля знаний учащихся, и их применениеуже давно зарекомендовало себя только с положительной стороны. Поэтому неплохо сочетается набор письменных заданий контрольной работы по информатике с одним практическим заданием на ИКТ. Исследование показало, что использование тестирования дисциплине ИКТ и их использование в учебном процессе показывает, что при строгом соблюдении технологии тестирования обеспечивается объективность результатов контроля, независимость от личности обучаемого и обучающегося, достаточная точность и надежность. Компьютерные технологии в последние годы прочно вошли в арсенал методов обучения. Сегодня уже совершено ясно, что решение проблемы улучшения качества, повышения активности и обеспечения индивидуализации обучения достижимо лишь на основе органичного применения компьютерной техники в учебном процессе.Проблема выбора стоит перед преподавателем, решившим освоить применение тестовых оболочек в контроле по дисциплине ИКТ. С самого начала ему стоит определиться с возможностями компьютерной техники группы студентов и предполагаемой степенью использования в учебном и внеклассном процессе. В соответствии с требованиями программы, преподавателю необходимо целенаправленно ориентировать как само преподавание, так и контроль оценки на достижение высоких результатов во всех видах учебной деятельности. Особое значение в процессе обучения должно придаваться освоению студентами специальных умений, которые отражают особенности учебного предмета, а также активизации интеллектуальных способностей обучающихся и формированию необходимого навыка самостоятельного обучения, и умения работать с различными источниками информации.БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОКАванесов, B.C., Композиция тестовых заданий. Учебная книга для преподавателей вузов, учителей школ, аспирантов и студентов педвузов. [Текст]– М, 1996.Аванесов, В. С. Из глубины веков / B.C. Аванесов // Педагогическая диагностика[Текст]. 2003. - №1. - С. 3-7. Аванесов, В. С. Композиция тестовых заданий: учебная книга для преподавателей вузов, учителей школ, аспирантов и студентов педвузов[Текст] / В. С. Аванесов. 2-е изд., испр. и доп. -М. : Адепт, 1998. -217 с. Аванесов, В. С. Композиция тестовых заданий : учебная книга. / В. С. Аванесов. 3-е изд., [Текст] доп. - М. : Центр тестирования, 2002. - 240 с. Аванесов, В. С. Основы научной организации педагогического контроля в высшей школе Электронный ресурс.Режим доступа: http://testolog.narod.ru/Theory44.html Алипов, Н., Соколов А., Организация контроля знаний // "Информатика и образование",[Текст] № 5, 1998, с.49-51. Анисимов, А.М. Работа в системе дистанционного обучения Moodle : учеб.пособие. [Текст]―2-еизд.испр.идоп. / А.М. Анисимов. Харьков:ХНАГХ,2009.―292 с. Гаевская, Е.Г. Система дистанционного обучения MOODLE : методические указания для практических занятий : [Текст]учеб.пособие. ―СПб.: Ф-т филологии и искусств СПбГУ. ―2007. ―С. 26.Демушкин, А.С., Кириллов А.И. и др., [Текст]Компьютерные обучающие программы // "Информатика и образование", № 3, 1995, с.15-22. Гласс Дж., Стенли Дж, [Текст]Статистические методы в педагогике и психологии. - М.: Педагогика, 1974.Крэм Д.,Программированного обучение и обучающие машины/[Текст] пер. с англ. – М.: Прогресс, 1995. Красильникова, В.А. Проблемы разработки компьютерных технологий обучения / В.А. Красильникова //[Текст]Новые информационные технологии в образовании: Материалы международной научно-практической конференции. - Екатеринбург: УоРАО, 2007. - Часть 1. - С. 69-71.Красильникова, В.А. Разработка заданий для компьютерного тестирования / В.А. Красильникова, В.В. Запорожко // [Текст]Информатика и информационные технологии в образовании, научных исследованиях производстве: юбилейный сборник научных и научно-методических трудов, посвященный 10-летию кафедры информатики. - Оренбург: ИПК ГОУ ОГУ, 2007. - C. 72-80.Красильникова, В.А. Информационные и коммуникационные технологии в образовании: учебное пособие [Текст]/ В.А. Красильникова. - М.: Дом педагогики, 2006. - 231с. Красильникова, В.А. Структура готовности работы будущего учителя информатики в компьютерной среде обучения: [Текст] сб. тр. I ВНПК «Информационные технологии в образовании, науке и производстве» / В.А. Красильникова,В.В. Запорожко. - Серпухов, 2-6 июля 2007 г. - C. 170-174.Красильникова, В.А. Концепция компьютерной технологии обучения/ В.А. Красильникова. - Оренбург: [Текст]ИПК ГОУ ОГУ, 2008. - 54 с.Красильникова, В.А. К вопросам теории компьютерного обучения :сб. матер. ВППК «Современные информационные технологии в науке, образовании и практике» / В.А. Красильникова. [Текст] - Оренбург: ОГУ, 2008. - С. 4-14. Качество ресурсного обеспечения образовательной программы / А.К. Колесников //[Текст]Высш. образование в России. ― 2012. ― № 1. ― С. 10―16. Особенности современного образовательного процесса / В.А. Стародубцев, О.М. Шепель, А.А. Киселев //[Текст] Высш. образование в России. ― 2011. ― № 8―9. ― С. 72.Павлович, Л., Павлович О., Применение ЭВМ при контроле усвоения знаний// "Информатика и образование",[Текст] № 5, 1987, с. 49-51. Речинская, И.В., Шугрина М.В., Характеристики качества инструментальных систем для создания компьютерных учебных программ// "Информатика и образование, [Текст]№ 5, 1994, с.67-77. Пак, Н. И. Методика составления тестовых заданий / Н. И. Пак, К. JI. Симонова // Информатика и образование. 1998. - №5. [Текст]- С. 27-32. Пак, Н. И. Тестовый эксперимент как средство корректировки тестовых заданий / Н. И. Пак, К. JI. Симонова //[Текст] Информатика и образование. -1999.-№Ю.-С. 15-20. Пак, Н. И. О технологии создания компьютерных тестов / Н. И. Пак, В. В. Филиппов // Информатика и образование. [Текст] 1996. - №3. Педагогика и психология высшей школы: учебное пособие. // Под.ред. М. В. Булановой-Топорковой. Ростов н/Д :[Текст]Феникс, 2002. -544с. Педагогика: учебное пособие / [Текст]Под.ред. П. И. Пидкасистого. М. : Российское педагогическое агентство, 1996. - 602 с. Педагогический словарь. Т.2. - М. : Изд-во Академии пед. наук, [Текст]1960.-С. 766. Педагогический контроль Электронный ресурс. . Режим доступа: http://xpt.narod.ru/files/html/xpt/materials/pedagogicheskijkontrol Персональные образовательные сферы в информационном обществе: взаимосвязь с компетенциями / [Текст]В.А. Стародубцев // Сиб. пед. журн. ― 2010. ― № 10. ― С. 49―57. Персонифицированные инвариантные составляющие процесса обучения в вузе / И.С. Казаков // Высш. образование сегодня. [Текст]― 2011. ― № 8. ― С. 49―53.Пидкасистый, П. И. Опрос как средство обучения / П. И. Пидкасистый, М. Л. Портнов. М. : Педагогическое общество России, [Текст]1999. -155 с. Подласый, И. П. Педагогика: учебник для студентов высших педагогических учебных заведений. Книга 1 / И. П. Подласый. [Текст]М. : Просвещение: Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС, 1996. - 432 с. Попков, В. А. Теория и практика высшего профессионального образования: учеб.пособие для системы дополнительного педагогического образования / В. А. Попков, А. В. Коржуев. М. : Академический Проект, [Текст]2004.-432 с. Поташник, М. М. Управление инновационными процессами в образовании [Текст]/ М. М. Поташник, А. В. Лоренсов, О. Г. Хомерики. М., 1994. Принципы научной организации тестового контроля Электронный ресурс. // Режим доступа: http://testolog.narod.ru/Diser43.html Равен, Джон педагогическое тестирование: проблемы, заблуждения, перспективы / Джон Равен / [Текст]Пер. с англ. Ю. И. Турчаниновой, Э. Н. Гусинского, науч. ред. И. В. Богомолова, Г. В. Бурменская. Изд. 2-е, испр. М.: «Когито-Центр», 2001. - 142 с. Разработка системы рейтинг-контроля уровня усвоения знаний студентов Электронный ресурс. . Режим доступа: http ://www.zachetka.ru/referat/preview. aspx?docid=:4965&page=1 Ременцов, A. H. Организация работы подготовительных факультетов и тестирование / А. Н. Ременцов //[Текст] Подготовка специалистов для зарубежных стран в России: состояние и перспективы развития. М., 1999. - С. 6-19. Рудинский, И. Д. Основы формально-структурного моделирования систем обучения и автоматизации педагогического тестирования знаний[Текст] / И. Д. Рудинский. М.: Горячая линия-Телеком, 2004. - 204 с. Скок, Г. Б. Как спроектировать учебный процесс по курсу: учеб.пособие для преподавателей / [Текст]Г. Б. Скок, Н. И. Лыгина. Новосибирск : Из-во НГТУ,2011.-80 с. Смирнов, С. Д. Педагогика и психология высшего образования: от деятельности личности: учебное пособие для студентов высш. пед. Учебных заведений /[Текст] С. Д. Смирнов. М. : Издательский центр "Академия", 2011. -304 с. Соколова, И. Ю. Качество подготовки специалистов в техническом вузе и технологии обучения: учебно-методическое пособие для педагогов, аспирантов, магистров / [Текст]И. Ю. Соколова, Г. П. Кабанов. Томск : Изд-во ТПУ, 2003.-203 с. Соловов, А. В. Информационные технологии обучения в профессиональной подготовке / А. В. Соловов // [Текст]Высшее образование в России. 1995. - № 2, - С. 31-36. Стандарт отрасли: Педагогическое тестирование: Термины и определения: Вторая редакция / [Текст]Под ред. В. А. Хлебникова. М. : Центр тестирования Минобразования РФ,2012. - 23 с. Система тестирования SunRavTestOfficePro v 4.8 Rus //http://raritets.ucoz.com/load/obuchajushhie_programmy/konstruktory_testov/sistema_testirovanija_sunrav_testofficepro_v_4_8_rus/6-1-0-4Талызина, Н. Ф. Методика составления обучающих программ [Текст]/ Н. Ф. Талызина. -М., 1980. 47 с. Талызина, Н. Ф. Теоретические основы контроля в учебном процессе [Текст]/ Н. Ф. Талызина. М. : Знание, 1983. - 37 с. Тесты успешности: Метод, разработка / [Текст]Сост. М. В. Муравьев. М. : Центр, институт усоверш. врачей, 2009. - 36 с. Уилмс Д., Тестирование умений и навыков: основные принципы//[Текст] "Директор школы", №6 (11), 1994, с. 14-22.Федоров, В. А. Профессионально-педагогическое образование: теория, эмпирика, практика : монография. [Текст]/ В.А. Федоров. Екатеринбург : РГППУ, 2001.-330 с. Федоров, В.А. Инновационные технологии в управлении качеством образования /[Текст] В.А. Федоров, Е. Д. Колегова ; под ред. Г. М. Романцева. -Екатеринбург : РГППУ, 2012. 176 с.