сенсорное развитие детей 4 -5 лет в продуктивных видах деятельности

Оглавление
ВВЕДЕНИЕ
1. ПРОБЛЕМЫ СЕНСОРНОГО РАЗВИТИЯ ДОШКОЛЬНИКА В СОВРЕМЕННОЙ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ЛИТЕРАТУРЕ
1.1.Сущность сенсорного развития у детей среднего дошкольного возраста в психолого-педагогической литературе
1.2. Формирование сенсорных эталонов у детей
1.3. Продуктивные виды деятельности как способ формирования сенсорных эталонов
2. ЭКСПЕРИМЕНТ ИССЛЕДОВАНИЯ СЕНСОРНОГО РАЗВИТИЯ РЕБЕНКА СРЕДНЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
2.1. Диагностика сенсорного развития детей среднего дошкольного возраста
2.2. Разработка и практическая реализация комплекса занятий для детей среднего дошкольного возраста
2.3. Повторная диагностика сенсорного развития детей среднего дошкольного возраста
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
ПРИЛОЖЕНИЕ
Приложение 1
Приложение 2
Приложение 3
Приложение 4

И приклеили их аккуратно.- Остальные коврики тоже красивые. Но не всегда удачно подобрано цветовое соответствие, отсутствует композиция – узор. Подведение итогов.Занятие 2. «Улитка» (лепка)Задачи:Расширить и уточнить знания детей об улитке.Продолжать учить детей выразительно и громко читать потешки.Словарь: раковина, травоядное, влаголюбивая.Закрепить умение лепить знакомые предметы, используя освоенные приемы лепки.Развивать память, моторику рук.Воспитывать любознательность, экологическое мировоззрение.Материалы и оборудование: картинки с изображением улитки, вырезанные из картона листики, клеенки для лепки, пластилин 2-3 цветов, стеки, кусочки зубочисток по 2 на каждого ребенка, образец готовых улиток.Ход:Организация детейОтгадайте загадку и узнаете, кто будет героем нашего занятияДве антенны на макушке, На себе ее везет,А сама сидит в избушке, Очень медленно ползет. (Улитка) Игровая мотивация, рассматривание улитки (поделка из ракушки, картинки).Посмотрите вот улиткин домик. Какой у нее домик? На что похож? А где же она сама? Прячется в домике-ракушке? А как же с ней познакомиться? Если постучаться она наверно испугается. Может с ней надо как-то ласково поговорить?Улитка в домике сидит,рожки высунув, молчитОдна из рук - "цветочек". Пальцы полусогнуты растопырены. Ладошка - чашечка цветка. Вторая рука улитка. Большой, средний и безымянный пальцы соприкасаются кончиками. Указательный и мизинец вытянуты вперёд (рога улитки).Вот улиточка ползёт«Улитка» раскачивается из стороны в сторонуПотихонечку вперёдПолзёт по рукеНа цветочек заползёт«Улитка» заползает на «цветочек»Лепесточки погрызёт«Улитка» поочерёдно обхватывает пальцы («лепесточки»второй руки («цветочка»)Рожки в голову втянула В домик спряталась, заснулаРука («улитка») сворачивается в кулак («втягивает рожки»). Вторая рука («цветочек») закрывается, пряча «улитку» в «бутоне»Воспитатель незаметно прикрепляет к домику туловище улитки.Беседа по иллюстрации об улитке.- Чем питается улитка?- Улитка - травоядное животное. Травоядная — значит та, которая питается травой и другими растениями. - Как живет улитка?- Как вы думаете, что она больше всего предпочитает солнце или дождик? Улитка влаголюбива. Что значит влаголюбивая? Послушайте внимательно это слово, и оно подскажет вам свое значение. Влаголюбива — влагу любит. Улитка в сухую погоду прячется под камнями, в тени растений или в сыром мху. Как только пойдут дожди, она выходит из спячки. - Как зимует улитка?- Осенью, когда на улице становится прохладно, улитки закапываются в почву на зимовку. Весной, когда потеплеет, пробуждаются и покидают свое зимнее убежище. - Зачем улитке рожки?- У улитки не одни рожки-усики, а две пары — два и два. Одна маленькая пара — это усики, которыми улитка нюхает. Вторая большая пара — это глаза. - Как двигается улитка?Вам приходилось не раз наблюдать за улиткой, как вы считаете, улитка двигается быстро или медленно? А почему она ползет медленно? (потому что у нее нет ног, а ползет она на брюхе) - А знаете, что улитки могут даже вверх тормашками ползать- Ползти вверх тормашками могут улитки, Поскольку они удивительно липки. - Есть ли враги у улиток? Кого боятся улитки?- Ежей, мышей, лягушки, птицы –поедают улиток. Человек небрежно относится.- Но мы с вами хорошие люди и улиток не собираемся обижать, правда? Сообщение задач. Показ приемов лепки.- Давайте сегодня слепим улитке подружек. - Для этого понадобится два куска пластилина разного цвета.- Из одного кусочка мы делаем туловище улитки – раскатав столбик небольшой.- Другой кусок тоже раскатаем в столбик длинный и свернем его спиралькой – получился домик.- Соединяем туловище и домик. - Чего не хватает улитке? Рожек- глазок. Добавляют рожки из кусочков зубочисток и глазки из маленьких шариков- А еще можно украсить домик улитки узором из полосок и точек, кому как захочется.Самостоятельная работа детей.Анализ работ.- Посмотрите, какие красивые улитки получились у Оли и Яны.аккуратные, части гармонично связаны. - у остальных тоже получились хорошие улитки. Но не всегда части улитки соразмерны: у кого-то очень большой или маленький домик, короткие или длинные рожки.Подведение итогов- Почему улитку называют травоядной? Зачем улитке нужна раковина? Какую погоду любит улитка? . Как улитка передвигается? Назовите врагов улиток? Понравилось ли вам лепить улиток?Занятие 3. «Украсим чашку» (аппликация)Задачи:Учить делать шарики из гофрированной бумаги, сминая квадратики пальцами, а затем раскатывая их между ладонями. Учить создавать узор для украшения чашки, используя (уже готовые) жгутики и шарики.Продолжать развивать эстетическое восприятие, художественно-творческие способности.Закрепить занятие о цветах: красный, синий, желтый, длинный, короткий.Развивать мелкую моторику рук, пространственные отношения: вверху, внизу, между.Материал и оборудование: силуэт чашки желтого цвета, квадратики гофрированной бумаги красного цвета, жгутики из гофрированной бумаги синего цвета, клеящий карандаш, подносы на каждого ребенка. Ход:Организация детей.- Сейчас у нас будет занятие по аппликации. На занятие к нам в гости пришли куклы: Маша, Таня, Полина, собачка Шарик, и лягушонок. Познакомьтесь с ним. Его зовут Квак. А когда приходят гости, то их приветливо встречают, поят чаем.Сообщение темы занятия через игровой момент.- Сегодня мы с вами и будем украшать чашки для наших гостейРассматривание чашки, образца.Показываю чашки.- Это что? (чашки).- Они одинаковые? (разные).- Что у них разное? (размер, цвет, узор) .- (Рассмотреть их).- А свои чашки мы будем украшать вот так.(Открываю образец).- Давайте внимательно рассмотрим, как украшена эта чашка (вверху и внизу - синяя полоска, а между полосками красные горошины).Показ порядка выполнения работы.- Сейчас я покажу, как сделать такой же узор на ваших чашках. - Сначала я приклею длинный синий жгутик вверху чашки . Мы их сделали раньше. У меня на подносе 2 синих жгутика. Я беру длинный и прикладываю к чашке вверху .Вот так. Теперь это место где он лежал я хорошо промазываю клеем от одного края чашки до другого. Вот так. Прикладываю жгутик и крепко прижимаю его всеми пальцам- Теперь я беру короткий жгутик и прикладываю его внизу чашки вот сюда- И снова это место, где он лежал хорошо промазываю клеем от края чашки до другого края чашки. И прикладываю жгутик. Крепко его прижимаю. Вот так.- А теперь вы покажите мне длинный жгутик.- Сережа, какой у тебя жгутик?- А у тебя Лиза? - Приложите его на свою чашку вверху.- Сейчас покажите мне короткий жгутик.- Максим, какой у тебя жгутик?- А у тебя Алена?- Положите его внизу чашки.- Где ты положил короткий жгутик, Миша?- Вот как красиво у вас лежат жгутики. А теперь приклейте их так же, как приклеила их я. Самостоятельная работа детей – наклеивание жгутиков.Физминутка. Показ выполнения шариков из гофрированной бумаги.-Посмотрите дети на свои чашки. Что нам осталось сделать, Миша?- Правильно, украсим середину горошинами.- Сейчас я вам покажу как сделать их.Я беру с подноса красный квадратик, пальчиками сжимаю его. Внимательно смотрите на мои пальчики. А потом раскатываю этот шарик между ладошками круговыми движениями. И так я сделаю много-много шариков-горошинок.- А теперь сделаю клеем точечку и приклею на нее горошинку, еще клеем точечку и еще горошинку. И так по всей поверхности чашки.- Давайте повторим, что мы теперь будем делать? (шарики-горошинки).- Как мы их будем делать?- А потом?- А теперь вы начинайте делать шарики и украшайте свои чашечки. А наши гости посмотрят, как вы стараетесь, какие получатся у вас красивые чашечки.Самостоятельная работа детейВ процессе работы помогаю тем, кто затрудняется.Анализ работ.Подведение итогов.По мере выполнения, постепенно, вывешиваю работы.- Какие красивые чашки у вас получились.- Вам нравятся?- А вам, наши гости?- Я думаю, после занятий они с удовольствием попьют чай из ваших чашек.- Какое занятие у нас сейчас было?- Что мы делали?- Я думаю, вы все старательно занимались и хорошо справились с работой. Молодцы!Занятие 4. «Бабочка на лугу» (аппликация)Задачи:Закрепить умение создавать несложную композицию на листе из геометрических фигур. Активизировать самостоятельность детей в наклеивании фигур, их сочетаниях. Закрепление навыков вырезывания кругов и треугольников из квадратов.Материал и оборудование: нарисованная на ватмане лесная поляна, бабочка с наклеенным узором из геометрических фигур, заготовка бабочки из цветной бумаги, по 8 квадратов из цветной бумаги, кисточка, салфетка, клеёнка, ножницы, клей. Ход:Организация детей.Введение в тему через игровой сюжет.Практическая работа. Дети под руководством воспитателя вырезают геометрические фигуры и наклеивают на бабочку.Коллективное наклеивание бабочек на лугАнализ работВыводы.Приложение 2Диагностические карты по рисованию, лепке и аппликацииТаблица 1. Диагностическая карта по рисованиюФ.И. ребенкаЦветФормаКомпозиционные закономерностиТехники рисованияВыразительность образа итогосредний баллзнание цветов и оттенковсмешение цветовпостроение гармоничных цветовых отношенийзнание плоских геометр.формзнание объемных геометр. Формиспользование формообразующих движенийзнание композиц. закономерн.выделение композиц. закономер. в произведениях искусстваприменение композиц. закономерностей при создании худ.образатрадиционные техникинетрадиционные техники12345678910111214  1332333222322302,52322322222222262,232222222222222424322333332323322,75322322222222262,26332333222322302,57322323332222292,48322333222323302,59322322222222262,210322323322222282,311332333222322302,512322333322323312,61322222222222224214332333222322302,515322322222222262,216322323322222282,317322333332323322,718332333222322302,519322323332222292,420222222222222242Всего594844625560555350605258 средний балл2,82,2522,852,452,652,352,222,4522,2  Таблица 2. Диагностическая карта по аппликацииФ.И. ребенкаЦветФормаВеличинаКомпозиционные закономерностиТехники аппликацииПриемы аппликацВыразител. образаитогосредний балл знание цветов и оттенковпостроение гармоничн. отношенийзнание плоских геометр.формзнание объемн. геометр форм.  знание композиц. закономериспользовкомпозиц. закономервырезыв.вышип.обрыван.обрезаниепришив.приклеив.12345678910111213141516  1333233222322322372,52323322222222322342,332222222222222223024323233332333333422,85323222222222222322,16323232233332223382,57223323222222322342,38323233332323332402,79323222222222233342,310223322333232223372,511333233222322222362,412323233332323333412,71322222222222222230214333233222322333392,615323222222222222322,116223333232232222362,417223322232233223362,618333233222322332382,519323222222222222322,120222222222222223312Всего534458454949444742484544484648  средний балл2,72,22,92,252,452,452,22,352,12,42,252,22,42,32,4  Таблица 3.Диагностическая карта по лепкеФ.И. ребенкаФормаВеличина Композиционные закономерностиТехники лепкиПриемы лепкиВыразител. образавсегосредний баллзнание плоских геометр.формзнание объемных геометр.формформообраз. движениязнание композ. закономерн.использование композ. закономерн.из целого кускапо частямкольцевая комбинированная1234567891011121314151333232233223312,62222222232222252,13323332332233322,74222322222223262,25322322323222272,256322332223233302,57222222232222252,18332332233223312,69222322222223262,210323332332233322,711322332223233302,512332332233223312,613222222232222252,114323232322222282,315322222323222272,2516223222222223262,217333232233223312,618323332332233322,719322222323222272,2520222222232222252,1Всего534447505040475149404552  средний балл2,72,22,352,52,522,352,552,4522,252,6  Приложение 3Конспекты занятий на формирующем этапеЗанятие 1. «Море волнуется» (использование цветного скотча).Задачи:Познакомить детей со скотчем: аппликация из скотча.Формировать умение пользоваться скотчем разных цветов, соблюдая определенные технологии.Развивать творчество и фантазию, образное мышление.Воспитывать интерес к нетрадиционным техникам.Материалы и оборудование: образцы работ выполнены из нетрадиционных материалов, для демонстрации: цветной скотч, листы бумаги.Раздаточный материал: цветной скотч, листы бумаги.Ход:Организация детей.Продемонстрировать детям работы из разных цветов скотча.Рассказать о его художественных достоинствах. Предложить детям составить картинку из цветного скотча, добавляя содержание разными деталями.Показать технологию изображения, стимулируя самостоятельность и творчество.Самостоятельная деятельность детей.Анализ детских работ.Подведение итогов.Занятие 2. «У барашка теплая шубка» (использование хлопкового волокна – ваты).Задачи:Познакомить детей с объемной аппликацией: аппликация из ваты.Формировать умение пользоваться ватой (скручивать ее на карандаш колечками), соблюдая определенные технологии.Развивать творчество и фантазию, образное мышление.Воспитывать интерес к нетрадиционным техникам.Материалы и оборудование: образцы работ выполнены из нетрадиционных материалов, для демонстрации: отдельные части туловища сделанные из картона (туловище, голова, ухо, ноги, кусочки ваты, клей ПВА, карандаш, фломастер;Раздаточный материал: картонные части (детали), вата, клей ПВА, карандаши, фломастеры;Ход:Организация детей.Продемонстрировать детям работы из ватных комочков.Рассказать о его художественных достоинствах.Предложить детям составить картинку из колечек (ватных), добавляя содержание разными деталями.Показать технологию изображения, стимулируя самостоятельность и творчество.Самостоятельная деятельность детей.Анализ детских работ.Подведение итогов.Занятие 3. «Необитаемый остров» (использование цветного скотча, техника коллажа).Задачи:Продолжать знакомить детей с цветным скотчем: аппликация из скотча.Формировать умение пользоваться скотчем разных цветов, соблюдая определенные технологии.Развивать творчество и фантазию, образное мышление.Воспитывать интерес к нетрадиционным техникам.Материалы и оборудование: образцы работ выполнены из нетрадиционных материалов, для демонстрации: цветной скотч, листы бумаги.Раздаточный материал: цветной скотч, листы бумаги.Ход:Организация детей.Продемонстрировать детям работы из разных цветов скотча.Рассказать о его художественных достоинствах. Вспомнить с детьми технологию, обговорить содержание работыПредложить детям составить картинку из цветного скотча, добавляя содержание разными деталями.Показать технологию изображения, стимулируя самостоятельность и творчество.Самостоятельная деятельность детей.Анализ детских работ.Подведение итогов.Занятие 4. «Подарок для Хрюши» (пластилинография)Задачи:Закрепит представления детей о домашних животных, об особенностях их внешнего облика; Продолжать знакомить детей со свойствами пластилина (мягкий, податливый, способен принимать любую форму);Учить детей достигать выразительной передачи формы, цвета, изображений мелких деталей объекта; Воспитывать аккуратность в работе с пластилином. Вызвать у детей желание делать приятное, дарить подарки. Материал и оборудование: пластилин розового цвета, доски для лепки, стеки, тренажёр « весёлый мячик» - для разминки пальцев перед началом работы, картон яркого цвета 1\2 , бумажная салфетка, тканевая салфетка (на каждого ребёнка), возможны дополнительные материалы (бисер, бантики).Ход:Организация детейВведение в тему занятия через разгадывание загадок.Ребята, у людей есть верные друзья и помощники – домашние животные.А скажите мне, почему этих животных называют домашними?Д. Потому что живут домаВ. Правильно. Домашние животные живут рядом с человеком, он кормит их и ухаживает за ними. В свою очередь они тоже стали полезными для человека: дают молоко, шерсть, мясо. Охраняют дом.Я предлагаю вам угадать животных по загадкам:Стоит копна посреди двора – спереди вилы, а сзади метла (корова)Груз везёт, сено жуёт, хвостом помахивает, гривой потряхивает. И–го–го, И–го–го, поскачу я далеко (лошадь)В дом чужого не пущу, без хозяина – грущу (собака)Какие вы молодцы! Правильно назвали всех животных, но про одно забыли. Попробуйте угадать, кто спрятался от нас в этой загадке?Чок – Чок, пятачок,Сзади розовый крючок,Посреди бочонок,Голос тонок, звонок.В луже я лежать люблю,И похрюкивать: «Хрю–Хрю»Д. Это свинья (поросёнок)В. Правильно. Ребята, расскажу вам по секрету, к нам в гости приехал настоящий родственник свиньи. Угадайте?С Филей и Степашкой очень я дружу,И с Каркушей также потрещать люблю,А зовусь Я (Хрюшей) милые друзья,Так встречайте гостя (воспитатель вносит игрушку),Здравствуйте, а вот и я!В. Ребята, наш гость приехал посмотреть, чем мы занимаемся, во что играем, и он очень хочет найти друзей. Но с дороги он устал, да и мы засиделись. Давайте покажем нашему гостю, как мы умеем снимать усталость и поднимать настроение.Разминка для рукРебята, Хрюша мне по секрету сказал, что очень хотел бы иметь свой портрет. А давайте, по поводу нашего знакомства, нарисуем портрет Хрюши и подарим ему? (ответы детей).А рисовать мы будем не красками, а пластилином. У меня есть волшебные мячики, которые разогреют наши пальчики (раздать тренажёры)Поэлементный показ и самостоятельное выполнение детьми (голова, туловище, ножки (копытца), хвостик, ушки, глазки, пятачок).Туловище: Кусочек пластилина на ладошку положили,И ладошкою прикрыли. В ручках пластилин крутился,В шарик быстро превратился.Приложили и прижали, Ручки наши не устали.Скатать шар, расплющить его в центре заготовки (на середине картонной основы нарисован круг), размазать пластилин, не заезжая за края контура.Глазки сделаем легко, Наши ручки могут всё.Скатать два шарика – горошины, из пластилина чёрного цвета, прилепить глаза.Ножки (копытца):Толстую колбаску раскатаем мы сейчас,Вперёд – назад ладошки движутся у нас.Скатать короткую толстую колбаску, отделить кусок на пятачок, оставшуюся разделить пополам. Прикрепить ножки под туловищем, стеком сделать надрезы – копытца.Хвостик:От большого куска отщипнули кусочек,И сделали хрюшке хвостик – крючочек.Скатать тонкую колбаску, прикрепить сбоку и закрутить.Ушки:Шарик быстро мы скатаем.Вместе в блинчик превращаем,Чтобы ушки получить, надо стеком разделить.Скатать шарик, приплюснуть, разделить на четыре половинки, взять два треугольника и прикрепить к основе.Пятачок:Снова шарик мы скатаем,И в ладошках прижимаем.Получился чок–да–чокАккуратный пятачок.Скатать шар, приплюснуть, приложить на туловище.Анализ работ.- Какие красивые портреты получились. Никто из ребят не выехал за контуры круга, очень хорошо пользовались стеком.Подведение итога.Занятие 5. «Синьор дождик» (рисование по мокрому листу)Задачи:Учить детей рисовать нетрадиционным способом «по мокрому» листу. Учить передавать композицию в сюжетном рисунке. Развивать разнонаправленные, слитные, плавные движения руки, зрительный контроль за ними, воображение, фантазию. Воспитывать у детей стремление к достижению результата. Материал и оборудование: белый лист плотной бумаги, акварельные краски, поролоновая губка, кисточки (N6 и N3), салфетки на каждого ребёнка.Предварительно с дошкольниками читали стихи о дожде, рассматривали картинки и фотографии с изображением дождливой погоды.Ход занятия:Организация детей. Чтение стихотворения о дожде.Я вам прочитаю стихотворение:«Дождик прыгал по тропинке,Промочил к утру ботинки.Солнце встало на лугу,Встретил радугу дугу.Ветер тучи ворошил,Дождь лежал в траве,И слушал,И ботиночки сушил»О чем это стихотворение? Дети: .… (ответы детей)Введение в тему занятия. Педагог рассказывает историю о Синьоре Дожде.Правильно, расскажу я вам одну историю:Осенью часто идут частые дожди. Как вы думаете почему? «В старинном городе Лондоне, на крыше одного из дождливых замков живет Синьор Дождик. Его любимое занятие прогулка под дождем. Синьор Дождик надевает фиолетовую шляпу с широкими полями, сиреневый плащ и выходил на прогулку. Особенно любит гулять по низким серым тучам. Огромными руками сгребает тучи в кучи и выжимает над городом: и тогда над городом проливался дождь снова и снова» Сегодня Синьор Дождик прислал нам в подарок свои краски. Вести они будут себя не совсем обычно: разливаться, смешиваться, выходить за рамки вашего рисунка.Педагог показывает, как подготовить лист для рисования, показывает, как рисовать. Напоминает дошкольникам, как смешивать краски. Предупреждает ошибки. Рисовать, мы будем «по мокрому» листу. Я покажу, как это делать: лист смачиваем с помощью салфетки, скомканной в комочек и смоченный в тарелочке с водой. Быстрыми движениями слева - направо. Наклоном головы проверяем, где лист не блестит, смачиваем ещё. А потом уже «по мокрому» листу наносится краска. Кисточка слегка касается листа, краска ложится красиво, образуя волшебные переливы.Для рисования неба на палитре выложены краски: голубого, синего, белого цвета. Смешиванием добиваетесь необходимого оттенка: (смешиваем белую и голубую или синюю и белую), и широкой кистью начнем наносить небольшие мазки. Постарайтесь, чтобы они не «плясали», а были горизонтальными. Не берите краску слишком густо, чтобы не получалось клякс.У меня было немного грустное и тоскливое настроение, поэтому и небо на рисунке получилось пасмурное, хмурое.Ребята, хотите почувствовать себя волшебниками? (ответы детей)Воспитатель: Итак, если мы с вами захотели почувствовать волшебство, то нам надо произнести волшебные слова, которые сделают наше рисование волшебным, удивительным и сказочнымВыполнение работы детьми под руководством воспитателя.- Сюрприз: волшебное проявление Синьор Дождика на листе (воспитатель разрисовывает фигуру, сопровождая словесным описанием)- Синьор Дождик одет в длинный, синий плащ, который растрепался на ветру, разлохматился. В складках появились фиолетовые тени. - На голове любимая фиолетовая шляпа, с широкими полями, из-под которой выбиваются мокрые кудри, нос размок и стал длинным, а губы посинели от воды.- Настроение у Синьор Дождика бывает разным, то грустное, то веселое. А какое настроение у вас изобразите на рисунке, разрисовывая Синьор Дождик.(дети выполняют работу, воспитатель наблюдает за рисованием, при затруднении детей проводит индивидуальный показ)- Моему, Синьор Дождику грустно, но я, знаю, как его развеселить. Любимое занятие Синьор Дождика собирать тучи руками в кучу, выжимать их над городом, где снова прольётся дождь.- Облака рисуем тонкой кистью, легкими движениями, с помощью белой краски. Кисточку держим правильно, рядом с железочкой, лишнюю краску обмакиваем о край палитры.Облака расплываются «по-мокрому» создавая причудливые формы. (дети выполняют работу, воспитатель наблюдает за рисованием, при затруднении детей проводит индивидуальный показ)Воспитатель: Последний штрих в нашем рисунке: это капли дождя, они могут быть веселыми, грустными. Настроение Синьора Дождика, улучшилось, потому что над городом вновь пролился дождь. Используем «набрызга», жесткой кистью.Анализ детских работ- Молодцы! Красивые получились портреты синьора Дождя. У всех получилось подобрать цвета дождя, и смешать их друг с другом, чтобы передать образ нашего героя. Подведение итогов.Когда я смотрю на ваши рисунки, мне кажется, Синьор Дождик идет к намЗанятие 6. «Моя семья. Подарок для мамы» (панно из соленого теста).Задачи:учить отвечать на вопросы; развивать навыки правильного грамматического строя речи; закреплять знания о родословной своей семьи; продолжать развивать умение раскатывать тесто и вырезать стекой, накладывая бумажные детали; соединять детали цветов с помощью мокрой кисточки; развивать эстетическое восприятие, чувство цвета, композиции.Материалы и оборудование: плакат «Родословное дерево»; сердечко с надписью «Дружная семья»; клей; маленькие сердечки; соленое тесто трех цветов - красное, розовое, голубое; картонные детали для вырезания цветов; стеки; кисточки; цветной картон.Ход:Организация детей.- Сегодня мы поговорим о самом главном в жизни каждого человека - о семье. Узнаем, как изготовить подарок для мамы - панно из цветов (соленое тесто).Вводная беседа о семье.- Сегодня мы с вами поговорим о семье. Как вы понимаете слово «семья»? (Это близкие нам люди: мама, папа, бабушка, дедушка, сестренка, которые всегда рядом с нами, живут в одном доме, заботятся друг о друге, оказывают внимание.)- Рассмотрите плакат «Родословное дерево». Какая часть у дерева считается главной? (Корень.) А в семье кто главный? (Тот, кто старше.) Это наши бабушки и дедушки, согласитесь, они всегда помогают нам принять правильное решение, помогают нам советом. У каждого из вас есть семейный альбом. И обычно на первой страничке помещают фотографии самых главных членов семьи. Как вы думаете кого? (Бабушки, дедушки.) Затем фотографии мам, пап, детей. Давайте заглянем в ваш семейный альбом. Расскажите о своей семье. Народная мудрость гласит: «Не нужен клад, когда в семье лад». Как вы понимаете её? В какой семье клад? А в какой лад? Что такое «лад»? (Умение ладить с собой и с людьми - это самое ценное качество в человеке.)- Сейчас я вам расскажу одну историю, вы будьте внимательны, чтобы смогли ответить, почему эту семью считают дружной.В давние времена жила удивительно дружная семья. Огромная семья - 100 человек. Молва об этом долетела до самого верховного правителя. И он решил посетить эту семью. Когда правитель убедился, что всё это правда, то спросил главу семьи: «Как вам удается жить, никогда не ссорясь, не обижая друг друга?». Тогда глава семьи взял бумагу, написал на ней 100 слов и отдал правителю. Тот быстро прочитал и удивился: на листе было написано 100 раз одно и то же слово - «понимание».- Так почему эту семью мы называем дружной? Рассмотрите сердце с надписью «Дружная семья». Вот это большое сердце - наша дружная семья, и состоит она из маленьких сердец, в которых должны царить: дружба, доверие, счастье, уважение. Возьмите маленькие сердечки и прикрепите их вокруг большого сердца.Показ действий: раскатывание теста, вырезание деталей цветов, листьев, оформление цветов в композицию.- Все мы любим отмечать праздники в семье. Сегодня мы научимся делать подарок для мамы - панно «Цветы» из цветного соленого теста.- На раскатанное тесто толщиной 0, 5 см накладываем бумажные детали цветов и листьев и вырезаем стекой. Соединяем детали цветов (цветок с серединкой) с помощью мокрой кисточки. Готовые элементы цветов и листьев приклеиваем на картонную основу (панно) с помощью мокрой кисточки. Раскатываем «колбаску» из теста для рамки.- Продумайте расположение элементов и оформите панно.Самостоятельная деятельность детейАнализ работ.- Рассмотрите все работы и выберите наиболее выразительные и самые аккуратные. Объясните свой выбор.- мне понравились работы Оли, Маши, Кирилла, Вани, Дениса, Светы. Ребята аккуратно выполнили работу, правильно расположили цветы, сердцевины цветов округлые, листочки овальные.Итог занятия.Занятие 7. Тема: «Раскрашивание красками «Подарок для мамы» из соленого теста».Задачи:Учить раскрашивать изделие из соленого теста красками, которое было изготовлено на предыдущем занятии и тщательно высушено. Формировать навыки аккуратности при раскрашивании готовых фигур. Развивать у детей эстетическое восприятие, чувство цвета. Продолжать знакомить с акварельными красками, упражнять в способах работы с ними. Научить точно передавать задуманную идею при в раскрашивании изделия, раскрыть творческую фантазию детей в процессе работы. Развить гибкость пальцев рук при работе с кисточкой, научить видеть конечный результат задуманной работы.Материалы и оборудование: стаканчики с водой, акварельные краски, кисточки, салфетки, фартуки.Ход:Организация детей.Вводная беседа.Самостоятельная деятельность детей.Анализ работ.Итог занятия.Занятие 8. «Волшебная страна – подводное царство» (рисование по мокрому листу»)Задачи:Учить детей рисовать нетрадиционным способом «по мокрому» листу. Учить передавать композицию в сюжетном рисунке. Развивать разнонаправленные, слитные, плавные движения руки, зрительный контроль за ними, воображение, фантазию. Воспитывать у детей стремление к достижению результата. Материал и оборудование: белый лист плотной бумаги, акварельные краски, поролоновая губка, кисточки (№6 и №3), салфетки на каждого ребёнка.Предварительная работа: чтение сказки А. С. Пушкина «Сказка о рыбаке и рыбке»; рассматривание иллюстраций к этому произведению; рассматривание картинок и фотографий с изображением морских обитателей.Ход:Организация детей.Напоминание организации работы.Введение в тему урока.Выбор цветового оформления.Показ воспитателемСамостоятельная работа детей.Анализ работ.Итог занятия.Приложение 4Диагностические карты по рисованию, лепке и аппликации формирующего экспериментаТаблица 4. Диагностическая карта по рисованию после формирующего экспериментарисование Ф.И. ребенкаЦветФормаКомпозиционные закономерностиТехники рисованияВыразительность образа итогосредний баллзнание цветов и оттенковсмешение цветовпостроение гармоничных цветовых отношенийзнание плоских геометр.формзнание объемных геометр. Формиспользование формообразующих движенийзнание композиц. закономерн.выделение композиц. закономер. в произведениях искусстваприменение композиц. закономерностей при создании худ.образатрадиционные техникинетрадиционные техники12345678910111214  1332333332333342,82332333322332322,63332332332322312,643333333333333635332332332233322,66332333332333342,87332323333322322,68333333232323332,89332333222322302,510332323332333332,811332333332332332,812332333332323332,813332332322232302,514332333332333342,815332332322322302,516332323333322322,61733333333333336318332333332333342,819332323332222302,520332332232322302,5Всего626347656262656554686364  332,232,82,752,82,82,22,82,52,5  Таблица 5. – Диагностическая карта по аппликации после формирующего экспериментаФ.И. ребенкаЦветФормаВеличинаКомпозиционные закономерностиТехники аппликацииПриемы аппликацВыразител. образаитогосредний баллаппликациязнание цветов и оттенковпостроение гармоничн. отношенийзнание плоских геометр.формзнание объемн. геометр форм. знание композиц. закономериспользовкомпозиц. закономервырезыв.вышип.обрыван.обрезаниепришив.приклеив.12345678910111213141516  1333233333332332422,82333333233332333432,93323233233232223382,543333333333333334535323233333223223392,56333332333332223412,77333333233223323412,783333333333333334539333233323322333412,710333332333233233422,811333333332323222402,71233333333333333345313333233232323222382,514333233333332333432,915323323222222223352,316323333233232222382,517333332232233223392,618333333232322333412,719323222222322323352,320333233222222223362,3Всего605560525856505653525149504956  средний балл32,7532,62,92,82,52,82,72,6262,52,52,52,8  Таблица 6. Диагностическая карта по лепке после формирующего экспериментаФ.И. ребенкаФормаВеличинаКомпозиционные закономерностиТехники лепкиПриемы лепкиВыразител. образавсегосредний баллзнание плоских геометр.формзнание объемных геометр.формформообраз. движения знание композ. закономерн.использование композ. закономерн.из целого кускапо частямкольцевая комбинированная1234567891011121314151333333333223342,82332332332222302,533333333333333634332332233223312,65332332333223322,76332333323233332,87332232332222292,48332332333233332,89332332222223292,41033333333333336311332332323233322,712333333333223342,813332332232222292,414333332332232322,715332332323223312,616333222323223302,517333333333223342,81833333333333336319332332323222302,520332222332232292,4Всего606048575847575454434854  средний балл332,42,82,92,32,82,72,72,12,42,7