Вход

согласно требованиям (см. задание)

Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Эссе*
Код 176351
Дата создания 2013
Страниц 9
Источников 4
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 6 мая в 12:00 [мск]
Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
780руб.
КУПИТЬ

Фрагмент работы для ознакомления

А) да, конечноБ) затрудняюсь ответитьВ) нет3Как вы можете охарактеризовать свое общение с ученикамиА) как совместный поиск знаний и способов действияБ) затрудняюсь ответитьВ) как просто общение4Могли бы вы сказать, что общение с вашими коллегами позволяет вам продуктивно развиваться в собственной профессиональной деятельности?А) да, конечноБ) скорее да, чем нетВ) не задумывалась над этимГ) скорее да, чем нетД) нет5Я могу сказать, что мое общение с учениками является эффективным и продуктивным, позволяет развиваться как мне самому, так и моим ученикам.А) да, конечноБ) скорее да, чем нетВ) не задумывалась над этимГ) скорее да, чем нетД) нет6Я умею находить «общий язык» с каждым учеником.А) да, конечноБ) скорее да, чем нетВ) не задумывалась над этимГ) скорее да, чем нетД) нет7Способны ли вы на каждом занятии активно вовлекаться в содействие и процесс занятия, с желанием узнавать мнение учеников и обсуждать его с ними.А) да, конечноБ) скорее да, чем нетВ) не задумывалась над этимГ) скорее да, чем нетД) нет8Я устанавливаю доверительные отношения с каждым учеником.А) да, конечноБ) скорее да, чем нетВ) не задумывалась над этимГ) скорее да, чем нетД) нет9Я общаюсь с моими коллегами на «одном языке».А) да, конечноБ) скорее да, чем нетВ) не задумывалась над этимГ) скорее да, чем нетД) нет10Укажите, верно ли: Я стремлюсь к нахождению новых способов взаимодействия с учениками, часто размышляю над тем, что может помочь мне в этом.А) да, конечноБ) скорее да, чем нетВ) не задумывалась над этимГ) скорее да, чем нетД) нет11Для меня важно осмыслить, понять и найти новый путь разрешения возникающих проблем на занятии (например, таких как: неподготовленность класса к уроку, отсутствие желание класса работать, конфликты с учащихся).А) да, конечноБ) скорее да, чем нетВ) не задумывалась над этимГ) скорее да, чем нетД) нет12Я регулярно посещаю занятия своих высококвалифицированных коллег, постоянно прохожу курсы повышения своей квалификации.А) да, конечноБ) скорее да, чем нетВ) не задумывалась над этимГ) скорее да, чем нетД) нет13На каждом занятии (уроке) я энергичен, эмоционально и интеллектуально вовлечен.А) да, конечноБ) скорее да, чем нетВ) не задумывалась над этимГ) скорее да, чем нетД) нет14Мне интересен каждый мой ученик.А) да, конечноБ) скорее да, чем нетВ) не задумывалась над этимГ) скорее да, чем нетД) нет15В моей профессиональной деятельности я максимально реализую свой интеллектуальный потенциал.А) да, конечноБ) скорее да, чем нетВ) не задумывалась над этимГ) скорее да, чем нетД) нет5. Обработка результатов анкеты. Индекс вовлеченности 10 баллов – средняя степень вовлеченности. По результатам проведенной анкеты можно сказать о среднем уровне вовлеченности респондента в рефлексивную среду образовательной деятельности. В соответствии с полученными результатами испытуемый характеризуется как профессионал, стремящийся к повышению уровня своей профессиональной деятельности, однако в некоторых случаях предпочитает уходить от ответственности или игнорировать возникающие трудности. Можно отметить недостаточный уровень личностной вовлеченности в социальный процесс взаимодействия педагога с учениками. Список литературы:1.Абульханова-Славская К. А. О путях построения типологии личности // Психологический журнал, №1, 1983, том 4.2.Бизяева А.А. Психология думающего учителя: педагогическая рефлексия – Псков: ПГПИ им. С.М. Кирова, 2004. – 216 с.4.Иванов Ф.Е., Смолянинов В.В., Филиппова Е.М. Рефлексивная культура как основа преодоления критических ситуаций в профессиональной деятельности // Рефлексивные процессы и управление, № 2, 2003, июль – декабрь, том 3. – 124 с.

Список литературы [ всего 4]

Список литературы:
1.Абульханова-Славская К. А. О путях построения типологии личности // Психологический журнал, №1, 1983, том 4.
2.Бизяева А.А. Психология думающего учителя: педагогическая рефлексия – Псков: ПГПИ им. С.М. Кирова, 2004. – 216 с.
4.Иванов Ф.Е., Смолянинов В.В., Филиппова Е.М. Рефлексивная культура как основа преодоления критических ситуаций в профессиональной деятельности // Рефлексивные процессы и управление, № 2, 2003, июль – декабрь, том 3. – 124 с.
Очень похожие работы
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.00487
© Рефератбанк, 2002 - 2024