Проект, как средство планирования работы в старших группах ДОУ

Содержание
Введение
Глава 1. Литературный обзор
1.1 Технология проектной деятельности
1.2 Проектный метод в деятельности дошкольных учреждений
1.3 Особенности проектной деятельности в старшем дошкольном возрасте
Выводы по первой главе
Глава 2. Констатирующий эксперимент
Выводы по второй главе
Глава 3. Система работы с воспитателями по обучению их планированию
Выводы по третьей главе
Заключение
Библиография
Приложения

Это создание творческих работ, соответствующих возрасту и интересам детей. Это совместная деятельность взрослых и детей.3. Используете ли вы проектное планирование в своей деятельности?Нет, не использую, мало опыта проектного планирования4. Какова структура проекта?Структура проекта: 1 фаза – подготовительный этап: формулировка проблемы, целей и задач; 2 фаза – моделирование проекта: выбор методов; 3 фаза – построение программы проекта: деятельность воспитателя, деятельность дошкольников; 4 фаза – практическая реализация проекта; 5 фаза – рефлексия.5. Какова цель использования проектов в образовательном процессе ДОУ?Формирование личности дошкольника к будущей жизни и творческой деятельности.6. Какие детские проекты вы реализуете в своей практике?-7. Какие формы планирования вы используете в своей деятельности?Перспективный планКалендарный планЕжедневное планирование8. Удовлетворяет ли вас данная форма планирования?Не всегда9. Какими профессиональными качествами должен обладать воспитатель при реализации метода проекта?Творческим потенциаломУмением анализировать и прогнозировать10. Какие трудности вы испытываете при подготовке и реализации проекта?Мало опыта проведения занятий с использованием метода проектаМного времени на разработку самого проектаНадежда Васильевна, стаж работы в ДОУ 3 года, образование среднеспециальноеВопрос анкетыВарианты ответов1. Что такое проект, проектирование?Проект – это различные виды деятельности детей, основанные на программном материале и самостоятельной познавательной деятельности детей. Проектирование помогает прогнозировать конечные результаты навыков и умений для каждой возрастной деятельности.2. Что вы вкладываете в понятие «детский проект»?Это, прежде всего, подготовка детей к жизни в современном информационном обществе. Благодаря детским проектам дошкольники приспосабливаются к быстро меняющимся требованиям, учатся моделировать ситуации.3. Используете ли вы проектное планирование в своей деятельности?Нет, не использую, мало опыта проектного планирования4. Какова структура проекта?Проект имеет 6 этапов: 1 – подготовительный; 2 - планирование способов деятельности детей: цели, задачи, предполагаемые результаты; 3 – исследовательская и игровая деятельность детей: экспериментирование, моделирование;4 – оформление результатов и выводов; 5 выставка творческих работ детей (презентация); 6 – оценка результатов совместной деятельности.5. Какова цель использования проектов в образовательном процессе ДОУ?Формирование целостной картины окружающего мира и значимости каждой личности в этом мире6. Какие детские проекты вы реализуете в своей практике?-7. Какие формы планирования вы используете в своей деятельности?Перспективный планКалендарный планЕжедневное планирование8. Удовлетворяет ли вас данная форма планирования?Да9. Какими профессиональными качествами должен обладать воспитатель при реализации метода проекта?Творческим потенциалом Профессиональным мастерством планирования10. Какие трудности вы испытываете при подготовке и реализации проекта?Недостаток методических разработок (готовых проектов)Мало теоретического материала о проектной технологии в ДОУИрина Константиновна, стаж работы в ДОУ 1 год, образование высшееВопрос анкетыВарианты ответов1. Что такое проект, проектирование?Проект – это целенаправленная деятельность педагога, требующая интегрированных знаний, умений планировать конечные результаты. Проектирование – это планирование всего образовательного процесса.2. Что вы вкладываете в понятие «детский проект»?В центре детского проекта – собственное обучение в группах (обучение сообща), развитие способностей ставить проблемы и самостоятельно находить пути их решения.3. Используете ли вы проектное планирование в своей деятельности?Не всегда, использую только разные проекты на интересные темы, чаще всего при совместной деятельности с родителями.4. Какова структура проекта?Структура проекта: 1 фаза – подготовительный этап: формулировка проблемы, целей и задач; 2 фаза – моделирование проекта: выбор методов; 3 фаза – построение программы проекта: деятельность воспитателя, деятельность дошкольников; 4 фаза – практическая реализация проекта; 5 фаза – рефлексия.5. Какова цель использования проектов в образовательном процессе ДОУ?Формирование и совершенствование познавательной, социально-нравственной и игровой направленности дошкольников; стимулирование интереса детей к разнообразной деятельности6. Какие детские проекты вы реализуете в своей практике?«Правила этикета», «Познай мир», «Сказка за сказкой», «День рождения книги», «В мире птиц»7. Какие формы планирования вы используете в своей деятельности?Перспективный планКалендарный планЕжедневное планирование8. Удовлетворяет ли вас данная форма планирования?Не всегда9. Какими профессиональными качествами должен обладать воспитатель при реализации метода проекта?Творческим потенциалом Профессиональным мастерством планирования10. Какие трудности вы испытываете при подготовке и реализации проекта?Мало опыта проведения занятий с использованием метода проектаМного времени на разработку самого проектаРеализация проекта часто затягивается во времениЕкатерина Руслановна, стаж работы в ДОУ 1 год, образование высшееВопрос анкетыВарианты ответов1. Что такое проект, проектирование?Проект – это интегрированное занятие с предполагаемым точным результатом. Проектирование- это долгосрочное планирование.2. Что вы вкладываете в понятие «детский проект»?В центре детского проекта – собственное обучение в группах (обучение сообща), развитие способностей ставить проблемы и самостоятельно находить пути их решения.3. Используете ли вы проектное планирование в своей деятельности?Нет, не использую, мало опыта проектного планирования4. Какова структура проекта?Имеет 5 этапов: 1 этап – цель и задачи проекта, источники, подбор методического материала. 2 этап – разработка деятельности педагога и дошкольников (родителей). 3 этап – практическая групповая или индивидуальная деятельность детей. 4 этап – творческое оформление результатов труда. 5 этап – презентация. 6 этап – оценивание.5. Какова цель использования проектов в образовательном процессе ДОУ?Формирование и совершенствование познавательной, социально-нравственной направленности дошкольников; стимулирование интереса детей к разнообразной деятельности.6. Какие детские проекты вы реализуете в своей практике?-7. Какие формы планирования вы используете в своей деятельности?Перспективный планКалендарный планЕжедневное планирование8. Удовлетворяет ли вас данная форма планирования?Не всегда9. Какими профессиональными качествами должен обладать воспитатель при реализации метода проекта?Творческим потенциаломУмением анализировать и прогнозировать10. Какие трудности вы испытываете при подготовке и реализации проекта?Недостаток методических разработок (готовых проектов)Мало теоретического материала о проектной технологии в ДОУМало опыта проведения занятий с использованием метода проектаИнна Викторовна, стаж работы в ДОУ 1 год, образование высшееВопрос анкетыВарианты ответов1. Что такое проект, проектирование?Проект – это интегрированное планирование совместной деятельности воспитателя, родителей и детей, в ходе которого реализуется самостоятельная деятельность дошкольников, ориентированная на конечный результат2. Что вы вкладываете в понятие «детский проект»?Детский проект – это разнообразная деятельность детей, способствующая реализации идей в разных центрах активности, самостоятельное принятие решений.3. Используете ли вы проектное планирование в своей деятельности?Нет, не использую, мало опыта проектного планирования4. Какова структура проекта?Проект имеет 6 этапов: 1 – подготовительный; 2 - планирование способов деятельности детей: цели, задачи, предполагаемые результаты; 3 – исследовательская и игровая деятельность детей: экспериментирование, моделирование;4 – оформление результатов и выводов; 5 выставка творческих работ детей (презентация); 6 – оценка результатов совместной деятельности.5. Какова цель использования проектов в образовательном процессе ДОУ?Формирование личности дошкольника к будущей жизни и творческой деятельности.6. Какие детские проекты вы реализуете в своей практике?-7. Какие формы планирования вы используете в своей деятельности?Перспективный планКалендарный планЕжедневное планирование8. Удовлетворяет ли вас данная форма планирования?Да9. Какими профессиональными качествами должен обладать воспитатель при реализации метода проекта?Творческим потенциаломУмением анализировать и прогнозировать10. Какие трудности вы испытываете при подготовке и реализации проекта?Недостаток методических разработок (готовых проектов)Мало теоретического материала о проектной технологии в ДОУРаиса Сергеевна, стаж работы в ДОУ 1 год, образование среднеспециальноеВопрос анкетыВарианты ответов1. Что такое проект, проектирование?Проект – это инновационная технология, способствующая развитию творческих способностей и индивидуальных способностей дошкольников. Проектирование – это планирование на результативность.2. Что вы вкладываете в понятие «детский проект»?Это создание творческих работ, соответствующих возрасту и интересам детей. Это совместная деятельность взрослых и детей.3. Используете ли вы проектное планирование в своей деятельности?Нет, не использую, мало опыта проектного планирования4. Какова структура проекта?Проект имеет 6 этапов: 1 – подготовительный; 2 - планирование способов деятельности детей: цели, задачи, предполагаемые результаты; 3 – исследовательская и игровая деятельность детей: экспериментирование, моделирование;4 – оформление результатов и выводов; 5 выставка творческих работ детей (презентация); 6 – оценка результатов совместной деятельности.5. Какова цель использования проектов в образовательном процессе ДОУ?Целостное развитие ребенка как субъекта детской деятельности и поведения.6. Какие детские проекты вы реализуете в своей практике?- 7. Какие формы планирования вы используете в своей деятельности?Перспективный планКалендарный планЕжедневное планирование8. Удовлетворяет ли вас данная форма планирования?Да 9. Какими профессиональными качествами должен обладать воспитатель при реализации метода проекта?Творческим потенциаломУмением анализировать и прогнозировать10. Какие трудности вы испытываете при подготовке и реализации проекта?Недостаток методических разработок (готовых проектов)Мало теоретического материала о проектной технологии в ДОУМало опыта проведения занятий с использованием метода проектаПриложение 5Календарные планы воспитателей старших дошкольных группПриложение 6Статистические данные исследования умений и навыков воспитателей разрабатывать проектИмя, отчествоСитуация 1Ситуация 2 (экологическое направление)Ситуация 3 (экологическое направление)Вера АндреевнаМладшая группа:- «Жизнь птиц зимой»- «Витамины»- «Сказка за сказкой»«Жизнь птиц зимой»- Вчера вы были на прогулке в парке и видели птиц. Вы запомнили, что они делали?- Смотрите, к нам в гости прилетел маленький воробушек. Давайте с ним поиграем (дидактическая игра на выбор).Аппликация «Птичка»Лепка из пластилина «Петушок»Ирина АльбертовнаСтарший воспитатель:- «Познай себя»- «Мир дошкольника»- «Мир книг»«Познай себя»Уважаемые родители! Мы хотим сегодня познакомить вас с маленькими пришельцами, которых вы хорошо знаете: это ваши дети. Однако сегодня они покажутся вам незнакомыми.Алина АлексеевнаСтаршая группа:- «Лечебные травы»- «Времена года»- «Книжкины именины»«Лечебные травы»Вам, наверное, никогда не хочется болеть, пить лекарства, а ещё того хуже, принимать уколы. А можно никогда не болеть, если знать свойства лекарственных трав. Вы хотите познакомиться с народными средствами, ведущими к крепкому здоровью? Тогда отправляем на лесную полянку для знакомства с природной аптечкой.Работа с гербариемКонкурс рисунковМини-рассказы или сказки о лечебных травахМаргарита АнтоновнаПодготовительная группа:- «Мир цветов»- «Народные игрушки»- «Герои сказок»«Мир цветов»Игровое моделирование: мы сегодня побываем с вами в сказочном царстве Цветов и познакомимся с его величеством – королевой Лианой. Каждый из вас сейчас выберет цветок и расскажет о нем. Если вы выбрали одинаковые цветы, то объединитесь и придумайте общую историю о своем цветке.Рисунки «Любимый цветок» или «Любимой маме»Моделирование цветкаЧтение наизусть стихов о цветах Анна ИгоревнаСтаршая группа:- «Лечебные травы»- «Времена года»- «Книжкины именины»«Лечебные травы»Вам, наверное, никогда не хочется болеть, пить лекарства, а ещё того хуже, принимать уколы. А можно никогда не болеть, если знать свойства лекарственных трав. Вы хотите познакомиться с народными средствами, ведущими к крепкому здоровью? Тогда отправляем на лесную полянку для знакомства с природной аптечкой.Работа с гербариемКонкурс рисунковМини-рассказы или сказки о лечебных травахЕлена ВладимировнаПодготовительная группа:- «Мир цветов»- «Народные игрушки»- «Герои сказок»«Мир цветов»Игровое моделирование: мы сегодня побываем с вами в сказочном царстве Цветов и познакомимся с его величеством – королевой Лианой. Каждый из вас сейчас выберет цветок и расскажет о нем. Если вы выбрали одинаковые цветы, то объединитесь и придумайте общую историю о своем цветке.Рисунки «Любимый цветок» или «Любимой маме»Моделирование цветкаЧтение наизусть стихов о цветах Вера ВалентиновнаСредняя группа:- «Времена года»- «Космические пришельцы»- «В гостях у сказки»«Времена года»У каждого из нас есть любимое время года. Каждое время года прекрасно по-своему. Сегодня мы познакомимся с царицей Осенью, но вначале проведем игру «Съедобное – несъедобное».Конкурс рисунков «Любимое время года»Сбор материала для гербарияСветлана ЕвгеньевнаМладшая группа:- «Жизнь птиц зимой»- «Витамины»- «Сказка за сказкой»«Жизнь птиц зимой»- Вчера вы были на прогулке в парке и видели птиц. Вы запомнили, что они делали?- Смотрите, к нам в гости прилетел маленький воробушек. Давайте с ним поиграем (дидактическая игра на выбор).Аппликация «Птичка»Лепка из пластилина «Петушок»Анастасия ЛеонидовнаСредняя группа:- «Времена года»- «Космические пришельцы»- «В гостях у сказки»«Времена года»У каждого из нас есть любимое время года. Каждое время года прекрасно по-своему. Сегодня мы познакомимся с царицей Осенью, но вначале проведем игру «Съедобное – несъедобное».Конкурс рисунков «Любимое время года»Сбор материала для гербарияГалина МихайловнаСтаршая группа:- «Лечебные травы»- «Времена года»- «Книжкины именины»«Лечебные травы»Вам, наверное, никогда не хочется болеть, пить лекарства, а ещё того хуже, принимать уколы. А можно никогда не болеть, если знать свойства лекарственных трав. Вы хотите познакомиться с народными средствами, ведущими к крепкому здоровью? Тогда отправляем на лесную полянку для знакомства с природной аптечкой.Работа с гербариемКонкурс рисунковМини-рассказы или сказки о лечебных травахНадежда ВасильевнаСтаршая группа:- «Лечебные травы»- «Времена года»- «Книжкины именины»«Лечебные травы»Вам, наверное, никогда не хочется болеть, пить лекарства, а ещё того хуже, принимать уколы. А можно никогда не болеть, если знать свойства лекарственных трав. Вы хотите познакомиться с народными средствами, ведущими к крепкому здоровью? Тогда отправляем на лесную полянку для знакомства с природной аптечкой.Работа с гербариемКонкурс рисунковМини-рассказы или сказки о лечебных травахИрина КонстантиновнаСредняя группа:- «Времена года»- «Космические пришельцы»- «В гостях у сказки»«Времена года»У каждого из нас есть любимое время года. Каждое время года прекрасно по-своему. Сегодня мы познакомимся с царицей Осенью, но вначале проведем игру «Съедобное – несъедобное».Конкурс рисунков «Любимое время года»Сбор материала для гербарияЕкатерина РуслановнаСредняя группа:- «Времена года»- «Космические пришельцы»- «В гостях у сказки»«Времена года»У каждого из нас есть любимое время года. Каждое время года прекрасно по-своему. Сегодня мы познакомимся с царицей Осенью, но вначале проведем игру «Съедобное – несъедобное».Конкурс рисунков «Любимое время года»Сбор материала для гербарияИнна ВикторовнаПодготовительная группа:- «Мир цветов»- «Народные игрушки»- «Герои сказок»«Мир цветов»Игровое моделирование: мы сегодня побываем с вами в сказочном царстве Цветов и познакомимся с его величеством – королевой Лианой. Каждый из вас сейчас выберет цветок и расскажет о нем. Если вы выбрали одинаковые цветы, то объединитесь и придумайте общую историю о своем цветке.Рисунки «Любимый цветок» или «Любимой маме»Моделирование цветкаЧтение наизусть стихов о цветах Раиса СергеевнаПодготовительная группа:- «Мир цветов»- «Народные игрушки»- «Герои сказок»«Мир цветов»Игровое моделирование: мы сегодня побываем с вами в сказочном царстве Цветов и познакомимся с его величеством – королевой Лианой. Каждый из вас сейчас выберет цветок и расскажет о нем. Если вы выбрали одинаковые цветы, то объединитесь и придумайте общую историю о своем цветке.Рисунки «Любимый цветок» или «Любимой маме»Моделирование цветкаЧтение наизусть стихов о цветах Приложение 7Варианты мероприятий по повышению уровня компетентности воспитателей ДОУ в области проектного планированияЗанятие 1. Обзор методической литературы по теме «Методическое сопровождение внедрения проектной технологии в ДОУ»Цель: Систематизировать материал по приобщению педагогов к проектной деятельности; вызвать интерес к методическим разработкам.Оформление: выставка книг и методических пособий по теме, информационный журнальный материал, статьи из Интернета (образовательный сайт для ДОУ).Ход мероприятия:1. Вступительное слово заведующей об актуальности и необходимости внедрения проектного планирования в дошкольных учреждениях.2. Методический обзор книг и статей с кратким комментарием.▪ Киселева Л.С. «Проектный метод в деятельности дошкольного учреждения: Пособие для руководителей и практических работников ДОУ».Авторы данного пособия – Л.С. Киселева, Т.А. Данилина, Т.С. Лагода, М.Б. Зуйкова предлагают вам теоретические и практические материалы по использованию метода проектов В ДОУ. В этой книге вы можете найти примерный план воспитателей с использованием проектного планирования, варианты конспектов занятий для разной возрастной категории, варианты проектов по отдельным темам. Кроме этого, вы наглядно сможете понять, что такое системная «паутинка» по проекту. Эта системная паутинка напоминает нам классический кластер, как метод внедрения конкретной темы. Особая значимость этого методического пособия заключается в том, что авторы разработали для каждого возраста дошкольников задачи обучения, умения и навыки детей при проектно-исследовательской деятельности и линии развития личности ребенка: физическое развитие, социальное, познавательное, эстетическое.▪ Журавлева В.Н. «Проектная деятельность старших дошкольников». Автор книги дает методические рекомендации для воспитателей, работающих в старших группах, однако эти рекомендации можно использовать и в других группах, учитывая психические и физические особенности развития детей. В пособие решается одна главная задача в воспитании: «Как помочь подрастающему ребенку реализовать свое право на здоровье и счастливую жизнь?». В методическом пособии предложены модели занятий, способствующие здоровью и физическому воспитанию дошкольников, дидактические игры и проекты по теме «Здоровый образ жизни». В книге даны замечательные детско-родительские образовательные проекты «Познай себя» и «Чудесное лукошко», которые могут быть успешно реализованы в нашем дошкольном учреждении.▪ Прохорова Л.Н. «Экологическое воспитание дошкольников: Практическое пособие».Автор данного пособия предлагает теоретические статьи по использованию метода проектов в экологическом воспитании детей, практические разработки проектов и комплексных занятий для детей разного возраста. Особый интерес вызывают предложенные варианты детского экспериментирования, как средство познания окружающего мира. Автором предложено примерное планирование работы в ДОУ по экологическому воспитанию с использование проектов. Например, проект «Свойства снега и льда», проект «Живи, Земля!». Воспитателям будет интересно увидеть варианты описания интегрированной деятельности детей: рисование, лепка, конструирование, аппликация, сюжетно-физкультурное занятие, подвижные игры, театр (деятельность детей в проекте «Курочка-рябушка» для младшей группы). Кроме этого, автором предложены варианты заданий после каждого занятия.▪ Сыпченко Е.А. «Инновационные педагогические технологии. Метод проектов в ДОУ».В данном методическом пособии вы сможете найти планирование проектной деятельности в рамках программы «Сообщество» и в рамках программы «Детство», варианты проектов по предложенным программам, например, образовательный проект «Книжкина неделя», проект «Насекомые», проект «Космос»; проект «Музей народного творчества», интегрированные занятия и многие другие материалы, соответствующие программным требованиям. Теоретические знания можно пополнить из многих статей книги, наиболее важными являются методические рекомендации по теме «Этапы разработки и проведения проекта».▪ «Планирование образовательной деятельности с дошкольниками в режиме дня» под общей редакцией Л.Л. Тимофеевой.Данных методических пособий под таким названий несколько: они предназначены для конкретного возраста – старшая группа, подготовительная к школе группа. Авторы-составители Е.Е. Корнеичева и Н.И. Грачева предлагают планирование образовательной деятельности в режиме дня в соответствии ФГТ. Это планирование содержит два принципа: комплексно-тематический принцип построения образовательного процесса, принцип интеграции образовательных областей. Кроме этого авторы пособия предлагают возможности корректировки текущего планирования на основе ФГТ и индивидуально-личностного развития дошкольников. Структура предложенного плана по дням и месяцам поможет вам скорректировать свои перспективные и календарные планы.Занятие 2. Педсовет «Реализация проектного метода в деятельности ДОУ»Цель:Формировать мотивационную готовность педагогов к внедрению технологии проектов в деятельность дошкольного учреждения.Методический материал для подготовки к педсовету:1. Близнецова В.С. Руководство проектной деятельностью педагогов ДОУ // Справочник старшего воспитателя дошкольного учреждения. - 2009. - №9. - С.33-40.2. Виноградова О.В. Исследовательская проектная деятельность в ДОУ// Управление ДОУ. Научно-практический журнал. - 2009. - №1. - С.63-65.3. Волкова М.С. Проект «Школа дошкольных наук» // Справочник старшего воспитателя дошкольного учреждения. - 2010. - №9. - С.6-9.4. Евдокимова Е.С., Кудрявцева Е.А. Проектирование летнего отдыха дошкольников с семьей// Управление ДОУ. Научно-практический журнал. – 2004. - №2. - С.40-56.5. Материалы сайтов www.pedsovet.ru, www.dosvozrast.ru6. Тимофеева Г.Е. Проектная деятельность в воспитании любви к родному городу // Управление ДОУ. Научно-практический журнал. - 2009. - №1. - С.83-85.План проведения педсовета:1. Актуальность темы педсовета.2. Вариативность использования проектного метода.3. Виды проектов, используемых в работе дошкольного учреждения.4. Планирование работы по подготовке проекта.5. Принятие решения педсовета.Ход педсовета:1 Выступление заведующего ДОУ по теме «Актуальность темы педсовета».На современном этапе развития дошкольного образования становится актуальным вопрос создания системы работы по внедрению в образовательный процесс ДОУ метода проектов. Проект(буквально "брошенный вперед") - прототип, прообраз какого-либо объекта или вида деятельности, а проектирование - процесс создания проекта. Метод проектов как педагогическая технология – это совокупность исследовательских, поисковых, проблемных методов, приемов и действий педагога в определенной последовательности для достижения поставленной задачи – решения проблемы, лично значимой для педагога, оформленной в виде некоего конечного продукта.Другими словами, проектный метод – это осуществление замысла от момента его возникновения до его завершения с прохождением определенных этапов деятельности.Проектная технология предполагает: - наличие проблемы, требующей интегрированных знаний и исследовательского поиска ее решения;- практическую, теоретическую, познавательную значимость предполагаемых результатов;- самостоятельную деятельность воспитанника;- структурирование содержательной части проекта с указанием поэтапных результатов;- использование исследовательских методов: определение проблемы, задач исследования, выдвижение гипотезы их решения. Основное предназначение метода проектов – предоставление детям возможности самостоятельного приобретения знаний при решении практических задач или проблем, требующих интеграции знаний из различных предметных областей. Как следствие, проектная деятельность дает возможность воспитывать «деятеля», а не «исполнителя», развивать волевые качества личности, навыки партнерского взаимодействия.2. Выступления педагогов: 1в. «Преимущества проектного метода».2 в. «Вариативность использования проектного метода в дошкольных образовательных учреждениях».3 в. «Виды проектов, используемых в работе дошкольного учреждения».4 в. «Ведущий вид деятельности дошкольников».5в. «Варианты и значимость предложенных проектов» (из опыта работы других дошкольных учреждений).▪ ролевые, игровые и творческие проекты: «Любимые игрушки», «Азбука здоровья»;▪ комплексные: «Мир театра», «Здравствуй, Пушкин!», «Эхо столетий», «Книжкина неделя»; ▪ творческие: «Мои друзья», «Любим сказки», «Мир природы»; групповые: «Времена года», «Познай себя», «Подводный мир», «Весёлая астрономия»; ▪ индивидуальные: «Я и моя семья», «Генеалогическое древо», «Секреты бабушкиного сундука»; ▪ исследовательские: «Подводный мир», «Дыхание и здоровье», «Питание и здоровье». 3. Творческая работа в группах по теме: «Планирование работы по подготовке проекта».Задание: изучить представленный материал по этапам проекта;- наглядно оформить информационный теоретический материал и кратко осветить его.1 группа: «I этап – организационно-подготовительный»:- подбор методического материала для обеспечения реализации проекта;- изучение опыта педагогов-новаторов по теме проекта;- пополнение предметно-развивающей среды;- подбор диагностического инструментария для выявления знаний детей.2 группа: «II этап - рефлексивно-диагностический»:- анализ личных профессиональных возможностей и предполагаемых проблем в разработке проекта и его результатов;- заинтересованность всех участников темой проекта;- выявление уровня знаний детей по теме проекта;- формирование банка данных об уровне родительской компетентности по теме проекта.3 группа: «II этап – практический»:- коррекция индивидуальных планов педагогов, участвующих в проекте;- определение содержания работы как базового компонента в приоритетном направлении деятельности педагога;- реализация проекта через совместную интегрированную деятельность воспитателя, родителей и детей;- активное внедрение инновационных форм работы в проектно-игровую деятельность ребенка;- обобщение и распространение опыта работы.4 группа: «IV этап — заключительный»:- анализ достижения целей и полученных результатов;- определение дальнейших направлений реализации проблем проекта в воспитании и обучении дошкольников.5. Рефлексия: подведение итогов работы педагогов, оценка теоретического информационного материала, предложения по решению педагогического совета.6. Принятие решения педсовета.Решение педсовета:1). Для повышения качества воспитательно-образовательного процесса в системе использовать проектное планирование.Ответственный: старший воспитатель. Сроки: в течение года.2) Совершенствовать профессиональные навыки и умения воспитателей по организации проектной деятельности через групповые и индивидуальные формы работы.Ответственный: старший воспитатель. Сроки: в течение года.3). В конце учебного года организовать презентацию групповых проектов.Ответственный: методист, воспитатели групп. Сроки: апрель - май.Занятие 3. Теоретический семинар «Планирование образовательного процесса с использованием метода проектов по программе «Детство»Цель: расширить знания педагогов об особенностях проектного планирования в дошкольных образовательных учреждениях.Задачи: 1. Изучение принципов построения основной образовательной программы дошкольного образования.2. Совершенствование знаний по основным требованиям к планированию образовательного процесса в дошкольном учреждении.3. Осознание необходимости внедрения проектного планирования в образовательный процесс.Методы и приемы: ▪ Мозговой штурм▪ Выступления педагогов по теме семинара.▪ Обсуждение с использованием дискуссии «Совместный поиск».▪ Рефлексия.План семинара:I. Мозговой штурм «Как я понимаю выражение «проектное планирование»?II. Темы для выступлений:1.Выбор проекта – залог успешного планирования работы воспитателя 2. Характеристика проекта как формы планирования: А) Формулировка темы проекта.В) Связь цели проектной деятельности и конечного продукта проекта.С) Значимость проекта для ребенка и педагога.3. Проекты в разных возрастных группах: сходство и различие.4. Промежуточные результаты – неотъемлемая часть проектной деятельности .5. Интегрированный проект – как способ формирования индивидуальных способностей дошкольников.6. Этапы реализации проекта:А). Мотивационный этап: его роль в постановке проблемыВ). Проблемно-деятельностный этап проекта.С). Творческий этап проекта .7. Соблюдение принципов развивающего образования при планировании .III. Обсуждение всех выступлений с использованием дискуссионного метода «Совместный поиск».Метод «Совместный поиск» предполагает, что информационный материал, прозвучавший в выступлениях педагогов, хорошо понят и осознан. Методика проведения дискуссии «Совместный поиск».Шаг 1. Методист записывает проблему (вопрос) на информационном стенде (доске) или проецирует на экран.Шаг 2. Каждый участник семинара записывает вопрос и дает собственное видение проблемы:- поощряется вдумчивое размышление;- стимулируется интерес к проблеме.Шаг 3. Выслушиваются два мнения на выбор участников: если они одинаковые, методист просит высказать другое мнение, не совпадающее с предыдущим.Шаг 4. Каждый участник семинара присоединяется к мнению А или мнению Б. Методист напоминает о необходимости говорить только по обсуждаемой проблеме.Шаг 5. Ведущий во время дискуссии ведет наблюдение за участниками и кратко фиксирует варианты ответов, добавления, изменения.Шаг 6. Когда почувствуете, что дискуссия по данному вопросу себя исчерпала, прочтите вслух свои комментарии. Дискуссия может вновь продолжаться.IV. Рефлексия: оценка семинара.Занятие 4. Семинар-практикум «Планирование работы воспитателя и использованием метода проектов»Цель: обучение воспитателей умению включать проект в планирование работы.Задачи:1. Изучить варианты режимных моментов с учетом требований СанПиН.2. Научить составлять комплексно-тематическое планирование образовательного процесса с использованием образцов.Методы и приемы:▪ Игровое моделирование.▪ Работа в группах по методу «Зигзаг».▪ РефлексияПлан занятия:1. Игровое моделирование: разработать варианты режима дня в любой возрастной группе с учетом требований СанПиН.«Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы в дошкольных организациях» (в ред. Постановления Главного государственного санитарного врача РФ от 20.12.2010 № 64) - самостоятельная работа всех участников;- Сравнение своих вариантов с образцами 2. Работа в группах с использованием метода «Зигзаг».Цель: научить планировать по месяцам с самостоятельным выбором тем проектов или предложенныхОсновные требования при работе в группах:- Выбрать темы проектов на основе программы «Детство».- Рассмотреть предложенные варианты: в каждой группе планы на два месяца.Образец: «Сетка проектного комплексно-тематического планирования образовательного процесса»- Сформулировать проблему, цели и задачи проекта. - Дать краткое описание содержания проекта.- Разработать промежуточные и готовые продукты проекта.▪ Вначале каждая группа работает самостоятельно: обсуждение и выбор материала.▪ Презентация проводится по таблице:Название проектаКраткое описаниеПромежуточные результатыПродукт проекта3. Обсуждение результатов деятельности с использованием стратегии «Вопрос – ответ».Занятие 5. Семинар-практикум «Разработка проекта».Цель: формирование практических умений разрабатывать тематические проекты.Задачи:1. Анализировать варианты проектов с точки зрения целей, задач и содержания образовательной области.2. Разработать свой вариант проекта по предложенной теме и заданию.Методы и приемы: ▪ Посещение занятия.▪ Разработка этапов проекта.I этап. – Посещение открытого занятия в старшей группе и его обсуждение. У каждого участника семинара разработанный план проекта, в котором он отмечает этапы реализации проекта.Проект «Мир вокруг нас: О чем рассказали цветы».Цель: познакомить дошкольников с разнообразием комнатных и луговых цветущих растений, их средой обитания; способствовать формированию осознанного адекватного отношения к растительному миру.Предварительная работа:- наблюдение и уход за комнатными растениями;- наблюдение во время прогулок за цветами на клумбе;- работа с иллюстрациями и энциклопедией;- изготовление планшетов о цветах;- составление мини-рассказов о любимых цветах;- рисунок «Мой любимый цветок»;- игра «Цветочное лото»;- чтение сказки «Дюймовочка»;- слушание «Вальс цветов» из балета П.И. Чайковского «Щелкунчик».Ход реализации проекта:Звучит музыка Шопена «Вальс цветов». Дети входят в комнату для занятий. Повсюду стоят разные цветы: комнатные (цветущие) в горшочках и живые цветы в вазочках.1. Диалогическое общение воспитателя с детьми:- Доброе утро, дети. А утро сегодня на самом деле доброе. Почему оно доброе?- У меня хорошее настроение. - Сегодня солнышко ярко светит.- Здесь много зелени и цветов. – Я вижу красивые цветы.- Как вы думаете , для чего в растительном мире существуют цветы?- Цветы радуют нас. – Чтобы в комнате было красиво.- Чтобы их было видно. – Чтобы все заметили их красоту.- Цветы дают семена, и их становится в лесу или в цветнике много.- А почему цветы красивые и приятно пахнут?(Данный вопрос требует помощи воспитателя, который должен подвести к основному итогу:Цветы привлекают насекомых, которые собирают нектар и опыляют цветы: благодаря этому появляются семена.)2. Показ слайдов «Цветы». Обмен мнений.3. Сказочная миниатюра: появляется огромный бутон цветка, в котором сидит девочка в красивом платье. - Дети, подумайте из какой сказки этот цветок и сказочная девочка?- Дюймовочка.- Давайте расколдуем её, скажем хором: «Крибле-крабле-бумс». (Цветок раскрывается).Дюймовочка: Волшебница – Осень узнала, что маленькие эльфы ничего не знают о цветах, в которых они живут. Цветы служат им домом, они защищают их от бед и ненастной погоды. Осень рассердилась и пробирается в страну эльфов, но тогда все цветы погибнут. Эльфам будет негде жить. Давайте расскажем маленьким друзьям о тех цветах, которые вы нарисовали и составили мини-рассказы.3. Дети защищают свои рисунки цветов, которые расположены на большом