Вход

Единицы анализа возрастной психологии.

Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Эссе*
Код 176233
Дата создания 2013
Страниц 8
Источников 5
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 19 апреля в 18:00 [мск]
Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
780руб.
КУПИТЬ

Фрагмент работы для ознакомления

Личность ребенка в данной концепции представляет собой открытую и саморазвивающуюся систему и возраст здесь относительное понятие. Схожие мысли мы можем встретить в работах отечественных психологов. Например, работы Выготского Л.С. и Эльконина Д.Б. о новообразованиях личности, что тоже в своей степени является постоянным становлением человека как личности. В отечественной психологии личность ребенка развивается в соответствии с ведущим видом деятельности, в связи с новообразованиями личности. По Эльконину Д.Б. также в отечественной психологии, происходит смена ведущего вида деятельности. Автор указывает, что ребенок развивается в соответствии с социальной ситуацией развития, а именно ребенок – взрослый (взаимодействие ребенка и взрослого). Происходит формирование ведущего вида деятельности - эмоциональное общение с взрослым.Здесь мы видим определенные совпадения и разногласия по критериям, которые выделяют различные авторы. Например, согласно психоанализу, ребенок составляет примитивную, жаждущую наслаждению составную часть личности, а согласно гуманистической теории ребенок от рождения наделен личностными качествами. Здесь видно насколько разное значение придается психическому, личностному и эмоциональному развитию ребенка в периоде новорожденности. По Фрейду, личность проходит в своем развитии несколько психосексуальных стадий. Первые три стадии ребенок проходит задолго до наступления полового созревания, извлекая наслаждение из различных эрогенных зон своего тела. Если на какой-либо из этих психосексуальных стадий развития дети испытывают слишком сильную фрустрацию или слишком большое удовлетворение, может произойти фиксация на потребностях этой стадии. Кроме того, реакции родителей на любой из этих стадий могут оказать глубокое воздействие на развитие личности ребенка. Неразрешенные конфликты могут периодически проявляться у взрослых людей в виде невротического поведения.Согласно Э.Эриксону, личность вырастает из результатов разрешения социального конфликта, возникающего при взаимодействиях в узловых точках развития, например при кормлении, в младенческом возрасте или при обучении различным навыкам в среднем детстве. Рассматривал развитие личности как динамический процесс, продолжающийся от рождения до смерти. Эриксон считал, что удовлетворение инстинктов является одной из движущих сил жизни, но не меньшее значение он придавал синтезу эго — упорядочиванию и интегрированию опыта.Эриксон расширил теорию психосексуального развития Фрейда, чтобы включить в нее то, что он назвал психосоциальным развитием. Тем самым акцентировались воздействия культуры и общества на развитие, а не влияние удовольствия, получаемого от стимуляции эрогенных зон. Ключевым понятием теории Эриксона является приобретение эго-идентичности, происходящее в различных культурах по-разному. Как указывает Выготский Л.С., ребенок может стать человеком только в совместной деятельности с взрослым. Психическое развитие ребенка - это, прежде всего процесс его культурного развития, овладения присвоения культурно заданных средств действия с предметами и овладения собой, своей психической деятельностью, в результате чего развиваются собственно человеческие, психические высшие функции и формируется личность.Список литературы:Асмолов А.Г. Психология личности. — М.: Изд-во МГУ, 1990. — 367 с.Выготский Л. С. Собрание сочинений: В 6 т. Т. 1: Вопросы теории и истории психологии / Подред. А.Р. Лурия, М.Г. Ярошевского. - М.: Педагогика, 1982. - 488 с.Выготский Л. С. Собрание сочинений: В 6-ти т.; Т. 4. - М.: Педагогика, 1984. - с. 244-268Дорфман Л. Я.Методологические основы эмпирической психологии: от понимания к технологии: Учеб.пособие для студ. высш. учеб. заведений. — М.: Смысл; Издательский центр «Академия»,2005. - 288 с.Корнилова Т.В., Смирнов С.Д. Методологические основы психологии. – СПб.: Питер, 2006. – 320 с.

Список литературы [ всего 5]

Список литературы:
1.Асмолов А.Г. Психология личности. — М.: Изд-во МГУ, 1990. — 367 с.
2.Выготский Л. С. Собрание сочинений: В 6 т. Т. 1: Вопросы теории и истории психологии / Подред. А.Р. Лурия, М.Г. Ярошевского. - М.: Педагогика, 1982. - 488 с.
3.Выготский Л. С. Собрание сочинений: В 6-ти т.; Т. 4. - М.: Педагогика, 1984. - с. 244-268
4.Дорфман Л. Я.Методологические основы эмпирической психологии: от понимания к технологии: Учеб.пособие для студ. высш. учеб. заведений. — М.: Смысл; Издательский центр «Академия»,2005. - 288 с.
5.Корнилова Т.В., Смирнов С.Д. Методологические основы психологии. – СПб.: Питер, 2006. – 320 с.
Очень похожие работы
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.00574
© Рефератбанк, 2002 - 2024