Локальные поражения головного мозга: проблема амнезий

ВВЕДЕНИЕ
1 Память как психический процесс
1.1 Определение понятия «память»
1.2 Особенности памяти
1.3 Функции памяти
1.4 Типы памяти
1.5 Процессы памяти
1.6 Особенности нарушения памяти
1.6.1 Амнезия и ее виды
2 Исследование особенностей запоминания людей с локальными поражениями мозга, амнезией.
2.1 Общее описание исследования: цели, стимульный материал, выборка, ход исследования
2.2 Результаты исследования
2.3 Интерпретация полученных результатов
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
Приложение А Стимульный материал для исследования процесса запоминания у людей с локальными поражениями мозга и без.
Приложение Б Протокол исследования для каждого испытуемого
?

Для этого был составлен стимульный материал, основой которого являлись слова (вербальный материал). Слова не связаны между собой по смыслу, всего – 20 слов (см. Приложение А). В стимульный материал были включены эмоционально значимые слова для людей, попавших в автомобильную катастрофу и эмоционально нейтральные. К первой группе относятся слова под четными номерами, ко второй – нечетные слова. Стимульный материал разработан с учетом правил составления вербального материала.Процесс запоминания в данном случае был подвержен влиянию следующих критериев:Объема информации;Осмысленности;Эмоциональной окраски.Предполагалось, что испытуемые будут хуже запоминать слова, связанные с произошедшей автомобильной катастрофой и воспроизведут полный ряд с более позднего предъявления, чем люди, не попавшие в автомобильную катастрофу. Это гипотеза исследования.Выборка исследования:Для проверки данной гипотезы были взяты 2 группы (одна из них – контрольная), 12 человек, не имевших в опыте автомобильной катастрофы.Ход исследования: испытуемым предъявлялись слова, не связанные по смыслу с интервалом в 1 с. Задачей испытуемого было – воспроизвести слова, не связанные между собой по смыслу до критерия безошибочного воспроизведения. Критерием выполнения задания является воспроизведение полного ряда 2 раза подряд безошибочно.Испытуемый воспроизводит слова, а экспериментатор записывает. Результаты заносились в протокол (см. Приложение Б). Протокол исследования представляет собой таблицу, в которую заносятся результаты по каждому испытуемому: ответы по каждому предъявлению и предъявленному стимулу. Всего – 20 слов. Количество предъявлений зависит от испытуемого (насколько быстро и правильно он запомнит ряд слов). 2.2 Результаты исследованияБыли получены ответы от каждого испытуемого по 2-м группам. Результаты первой группы отражены в табл. 1. Для удобства в данной таблице сделана сводка всех ответов: в ячейке на пересечении номера предъявления и номера слова – количество человек, которые смогли правильно воспроизвести слово. Во второй таблице собраны результаты ответов второй группы без амнезий (см. Табл.2)№ пред-я1234567891011121314151617181920110811475103827511210687111021161138894848582117961111311910751098109781271288911104111110101011111111119911111111101011105121211121212121212121111121212121212121261212121212121212121212121212121212121212712121212121212121212121212121212Таблица 1 Результаты запоминания стимульного материала первой группой (люди, попавшие в автомобильную катастрофу и имеющие диагноз амнезия)№ пред-я12345678910111213141516171819201101198119675985101110981011102111110111010101191099111111111110111131112121211121211101111111212121212121110412121212121212121212121212121212121212125121212121212121212121212Таблица 2 Результаты запоминания стимульного материала второй группой (люди, не имеющие в опыте автомобильных аварий)Общее: можно отметить, что и в той и другой таблице наблюдается эффект края (лучше запоминается информация, которая прозвучала в начале и в конце). Для людей, страдающих амнезией характерно большее число предъявлений для запоминания (6-7), чем для людей, не имеющих амнезии. Для людей, попавший в автомобильную катастрофу имеются отличия по эмоциональной значимым словам. Особенно в ответах под номерами 4, 14 и 18. Для людей, не имеющих амнезии, характерны высокие показатели с первого предъявления и они не чувствительны к эмоционально значимым словам.2.3 Интерпретация полученных результатовДля людей, имеющих потерю памяти, произошедшей вследствие автомобильной катастрофы, характерны трудности в запоминании. Они запоминают материал с более позднего предъявления, нежели люди без амнезии. Также у них более низкие показатели по запоминанию с начала предъявления. Причина этому – нарушения памяти.Также интересной особенностью людей, попавших в автомобильную катастрофу, является запоминание эмоционально значимых слов. Они склонны хуже запоминать эмоционально значимые слова (авария, машина, фары, плач, дорога и др.).особенно по результатам исследования эмоционально значимыми оказались слова «удар», «авария» и «кровь».В то же время люди, не попадавшие в автомобильную катастрофу имеют более высокие показатели по запоминанию, запоминают быстрее, с меньшим количеством предъявлений. Для них также характерен эффект влияния края. И они не чувствительны к словам, связанным с автомобильной катастрофой.ЗАКЛЮЧЕНИЕТаким образом, в данной работе был рассмотрен процесс памяти и его нарушения. Было дано определение понятия «память»и сделан вывод, что память является единым механизмом, работает с информацией и является связующим звеном в цепи психических процессов.Кроме того, описаны ее особенности, функции. Было показано, что память играет важную роль в психическом мире. Без нее человеку было бы сложно совершать различные действия. Были подробно изучены все процессы памяти: запоминание, сохранение, забывание и воспроизведение.Также внимание было уделено нарушениям памяти – рассмотрению особенностей людей с локальными поражениями головного мозга, а именно с амнезиями. В результате теоретического обзора у автора работы сложилось понимание такогопсихического процесса как память, а также знание работы памяти в норме и патологии, представления о нарушениях памяти. Во второй части работы было проведено исследование одного из процессов памяти, а именно – запоминания на 2-х выборках. Одна выборка – люди, имеющие амнезию вследствие автомобильной катастрофы. Вторая – люди с нормально функционирующей памятью. Каждый из них тестировался по методу Эббингауза, с целью безошибочного воспроизведения ряда 2 раза, состоящего из слов, имеющих нейтральную эмоциональную окраску и эмоционально значимые для человека слова (для людей, попавших в автомобильную катастрофу).В результате были получены данные, характеризующие особенности протекания процессов запоминания в норме и отклонении. Оказалось, что люди, страдающие амнезией после автомобильной катастрофы хуже запоминают материал (им необходимо больше предъявлений и меньше выдают результат по каждому слову) и они чувствительны к эмоционально значимым словам. Т.о., гипотеза о влиянии эмоционально значимых стимулов в исследовании подтвердилась. Те люди, которые не имели в своем опыте автомобильной катастрофы и не страдают амнезиями показывают хорошие результаты и не реагируют на эмоционально значимые слова, они для них нейтральны, как и остальные слова.В дальнейшем планируется изучить другие процессы памяти в норме и патологии, расширить выборку. СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫВеккер Л.М. Психические процессы. Т.3, Изд-во: ЛГУ, 1981Выготский Л.С. История развития высших психических функций. - М.,1960.Грановская Р.М. Элементы практической психологии, Изд-во: Владос, СПб, 2007.Зейгарник Б.В. Патопсихология: Учебное пособие для студентов высших учебных заведений. - М.: "Академия", 2005. - 208 с.Клацки Р. Память человека. Структуры и процессы.- М.,1978.Киреева Н.Н. Психология памяти, СПб, 2006Лурия А.Р. Лекции по общей психологии / СПб.: Питер, 2004. – 320с.Лурия А.Р. Маленькая книжка о большой памяти, 1968Марилов В.В. Общая психопатология: Учеб.пособие для студ. высш. учеб. заведений. - М.: "Академия", 2002. - 224 с.Мягков И.Ф., Боков С.Н., Чаев С.И. Медицинская психология. Учебник для вузов. - М.: Логос, 2003. - 320 с.Солсо Р. Когнитивная психология. М.., 1996.Немов Р.С. Психология: Учеб.для студ. высш. пед. учеб. заведений - М.: ВЛАДОС, 2003.Руководство по психиатрии. Под ред. А.В.Снежевского. - т.1.- М.1983.Справочник по психиатрии/ под.ред. А.В. Снежевского. - М., 1985Хомская Е.Д. Нейропсихология. - М., 2002.Хомская Е.Д. Мозг и активация. - М., 1972.Хрестоматия по патопсихологии. Под ред. Б.В. Зейгарник, А.П. Корнилова, В.В. Николаевой, - М., 1981. Цветкова Л.С. Мозг и интеллект: Нарушение и восстановление интеллектуальной деятельности. - М.: Просвещение-АО "Учеб. Лит.", 1995.Приложение А Стимульный материал для исследования процесса запоминания у людей с локальными поражениями мозга и без.Ряд слов: СобакаМашинаРучкаУдарПолеПлачКнигаСтолкновениеСкамейкаФарыЦветокКрикСолнцеАварияЛистокДорогаУлыбкаКровьКранРанаПриложение Б Протокол исследования для каждого испытуемого№ предъявленияПредъявляемые стимулы123456789…..12345