Взаимосвязь механизмов психологической защиты и адаптивности личности ( на материалах выборки военнослужащих срочной службы)

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1 МЕХАНИЗМЫ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ ЗАЩИТЫ
1.1 Понятие механизмов психологической защиты в психологической литературе
1.2 Виды механизмов психологической защиты
1.3 Функции механизмов психологической защиты военнослужащих в период службы
ГЛАВА 2 АНАЛИЗ ПОНЯТИЯ АДАПТИВНОСТЬ В ПСИХОЛОГИИ
2.1 Научные подходы в трактовке понятия адаптивность
2.2 Условия становления адаптивности личности
2.3 Влияние механизмов психологической защиты на адаптивность личности военнослужащих
ГЛАВА 3 ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ВЗАИМОСВЯЗИ МЕХАНИЗМОВ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ ЗАЩИТЫ И АДАПТИВНОСТИ ВОЕННОСЛУЖАЩИХ
3.1 Организация и методы исследования
3.2 Результаты эмпирического исследования
3.3 Анализ результатов эмпирического исследования
3.4 Разработка рекомендаций по улучшению адаптивности военнослужащих
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
ПРИЛОЖЕНИЯ

То есть можно сказать, что хорошо адаптированная личность не прибегает к более ранним, менее зрелым и менее адекватным образцам поведения в ситуациях конфликта, фрустрации и тревоги. В свою очередь личности, которые реже прибегают к регрессивной защите считают себя более психологически адаптированными к социальной среде. По показателям испытуемых в результате корреляционного анализа обнаружена обратно пропорциональная зависимость между «Оценкой эмоционально-деятельностной адаптивности» и «Регрессией»rs=-0,398; при уровне значимости p=0,01, говорит нам о том, что чем выше оценка эмоционально-деятельностной адаптивности, тем менее проявляется психологическая защита регрессия.То есть можно сказать, что чем чаще человек прибегает к более ранним, менее зрелым и менее адекватным образцам поведения, тем ниже его эмоционально-деятельностная адаптивность. Выявлена взаимосвязь между психологическими параметрами «Самооценка психологической адаптивности» и «Интеллектуализация»rs=0,331; при уровне значимости p=0,03.Обнаруженный между данными переменными положительный коэффициент корреляции, свидетельствует о прямо пропорциональной зависимости сопоставляемых параметров и говорит о том, что чем выше самооценка психологической адаптивности, тем более проявляется психологическая защита – интеллектуализация.Таким образом, чем чаще личность прибегает к умственному преодолению фрустрирующей или конфликтной ситуации или же переживания, тем выше ее психологическая адаптация. Также те, кто считает себя психологически адаптированными, склонны к частой интеллектуализации – преодолению и пресечению травмирующих переживаний посредством логических установок или манипуляций.По показателям испытуемых в результате корреляционного анализа обнаружена прямо пропорциональная зависимость между «Оценкой эмоционально-деятельностной адаптивности» и «Интеллектуализацией»rs=0,325; при уровне значимости p=0,04. Это говорит нам о том, что чем выше оценка эмоционально-деятельностной адаптивности, тем более проявляется психологическая защита интеллектуализация.То есть, чем чаще личность прибегает к умственному преодолению фрустрирующей или конфликтной ситуации или же переживания, тем выше ее эмоционально-деятельностная адаптивность. Также те, кто считает себя эмоционально и деятельностно адаптированными, склонны к частой интеллектуализации – преодолению и пресечению травмирующих переживаний посредством логических установок или манипуляций.Выявлена взаимосвязь между психологическими параметрами «Оценкой эмоционально-деятельностной адаптивности» и «Проекция»rs=0,325; при уровне значимости p=0,04.Обнаруженный между данными переменными положительный коэффициент корреляции, свидетельствует о прямо пропорциональной зависимости сопоставляемых параметров и говорит о том, что чем выше оценка эмоционально-деятельностной адаптивности, тем более проявляется психологическая защита проекция.Таким образом, чем чаще личность локализует неприемлемые и неосознаваемые мысли и чувства вовне, тем выше ее эмоционально-деятельностная адаптивность. Также те, кто считает себя эмоционально и деятельностно адаптированными, склонны к частой проекции –приписыванию неприемлемых и отвергаемых мыслей и чувств другим людям.По полученным взаимосвязям можно сделать следующие выводы.Очевидно, что все защитные механизмы являются адаптивными.Механизмы защиты, развивающиеся в онтогенезе как средства адаптации и разрешения конфликта могут при определенных условиях обеспечивать прямо противоположные состояния дезадаптации и перманентного конфликта. В основе этой неоднозначности лежит тот факт, что механизмы защиты являются в своем большинстве продуктами конфликтов раннего онтогенеза. В зависимости от интенсивности этих конфликтов (интенсивности воздействия и соответствующей психической адаптации), они могут быть более примитивными или более сложными, более автоматичными или более осознанными, более или менее интенсивными и адекватными общественно заданным стандартам поведения. Поэтому они могут как способствовать, так и препятствовать эффективной адаптации индивида в новом, расширенном социальном контексте.Применительно военнослужащим срочной службынаиболее адаптивными защитами являются проекция и интеллектуализация.Проекция – довольно ранний механизмв онтогенезе, который появляется для сдерживания чувства неприятия себя и окружающих как результат эмоционального отвержения с их стороны.Приписывание окружающим различных негативных качеств является рациональной основой для их неприятия и самопринятия на этом фоне и способствует эмоционально – деятельностной адаптивности.Интеллектуализация довольно поздний механизм защиты, развивающийся для сдерживания эмоции ожидания или предвидения из боязни пережить разочарование. Произвольная схематизация и истолкование событий для развития чувства субъективного контроля над любой ситуацией, самоконтроль способствуют эмоционально – деятельностной и психологической адаптивности.Регрессия довольно ранний механизм, развивающийся для сдерживания чувств неуверенности в себе и страха неудачи, связанных с проявлением инициативы. Возвращение к более незрелым паттернам поведения, податливость влиянию окружающих, внушаемость препятствуют эмоционально – деятельностной и психологической адаптивности военнослужащих срочной службы.3.4 Разработка рекомендаций по улучшению адаптивности военнослужащихДиагностические результаты эмпирического исследования и существующие наработки военных психологов позволяют дать рекомендации по оптимизации адаптивности военнослужащих к условиям несения воинской службы: а) На этапе подготовки и приема молодого пополнения Подготовка к приему молодого пополнения начинается задолго до того, как призывник переступит контрольно-пропускной пункт воинской части. Накануне поступления нового пополнения, командирам и их заместителям по воспитательной работе рекомендуется организовать и провести: с солдатами (матросами) старших периодов военной службы разъяснительную работу о сущности и значении войскового товарищества и дружбы, об оказании помощи молодому пополнению в адаптации к службе; с сержантами (старшинами) занятия по изучению методики работы с молодым пополнением; с офицерами занятия по методике изучения молодого пополнения и недопущению в подразделениях случаев неуставных взаимоотношений.В системе воспитательных мер в этот период предусматривается:подготовка информационного материала о виде Вооруженных Сил, военном округе, объединении, соединении и воинской части, подразделении в котором предстоит проходить службу молодому пополнению;разработка памяток и рекомендаций молодым воинам, практические советы по активному вхождению в ритм армейской жизни и службы (Приложение 4);проведение индивидуальных бесед с молодыми воинами, формирование общего мнения о личных качествах призванного молодого пополнения;выявление лиц, от которых можно ожидать отклонений в поведении, совершения ими различного рода проступков; отработка вариантов профилактических и иных действий на случаи возникновения каких-либо конфликтных ситуаций.Процесс формирования позитивного отношения молодых солдат к службе и дисциплине в немалой степени зависит от того, как организованы первые дни их пребывания в воинской части, первое знакомство. Прибывая в воинскую часть, молодой воин проявляет ко всему повышенный интерес, любознательность. Он буквально «фотографирует», впитывает все, что видит и слышит. Весьма важны первые впечатления о казарме, уставном порядке, боевой технике и оружии, о командирах, обо всем том, с чем встречается молодой воин в эти дни.Складывающиеся в первоначальный период службы отношения воинов к различным сторонам армейской жизни прямо связаны с их адаптацией.Как показывает практика, в данный период целесообразно провести следующие мероприятия:для работы с молодым пополнением выделить наиболее подготовленных и способных офицеров, прапорщиков, сержантов, имеющих практический опыт обучения и воспитания подчиненных;с должностными лицами, привлекаемыми к приему и изучению пополнения провести комплекс подготовительных мероприятий: учебно-методические сборы, семинары, показательные занятия, инструктажи, зачеты. Здесь важное значение имеет использование положительного опыта работы с молодым пополнением в предыдущие периоды;задачи, связанные с прибытием в подразделение молодого пополнения, необходимо обсудить на совещаниях руководящего состава. помещение, где будет размещаться молодое пополнение, оформить в строгом соответствии с требованиями Устава внутренней службы. Как показывает практика и опыт предыдущих лет, для формирования стойкой адаптации к условиям военной службы следует активно привлекать командиров и офицеров, рекомендуя им проведение следующих мероприятий:создание в подразделениях вокруг лиц испытывающих затруднения в адаптации благоприятного психологического климата (доброжелательность, поддержка товарищей и командиров, практическая помощь в преодолении трудностей, организация шефства и т.п.индивидуальный подход к военнослужащим с учетом имеющихся у них нарушений здоровья, особенностей личности (характера, интеллекта и т.д.), степени адаптации к военной службе.формирование у военнослужащих, состоящих на учете и входящих в “группу риска”, положительной установки на дальнейшую военную службу, помощь в решении конкретных проблем, стоящих перед ними.ЗАКЛЮЧЕНИЕПризыв и прохождение военной службы «является мощным психоэмоциональным фактором», воздействующим на психику и заставляющим приспосабливаться индивида к новым условиям жизни и быта. Военная служба представляет собой важный, но трудный (часто - экстремальный) этап развития личности. Преобладающее большинство военнослужащих сразу начинают испытывать субъективный дискомфорт, эмоциональное угнетение или напряжение, проявляют признаки повышенной тревожности, некоторой заторможенности. Субъективное неблагополучие, как отмечают некоторые авторы, отражает происходящие в организме в экстремальных ситуациях изменения. Организм военнослужащих подвергается воздействию комплекса факторов, нередко значительно снижающих уровень работоспособности. При наличии акцентуации характера, эмоционально-волевой или нервно-психической неустойчивости, неразвитости способности к саморегуляции психофизиологических состояний, воздействие стрессогенных факторов может привести к срыву регуляторных механизмов, дезадаптации поведения и деятельности военнослужащего. Происходит перестройка деятельности сердечно-сосудистой системы, изменение АД, частоты сердцебиения. Именно в этот период, как отмечают исследователи, увеличивается количество заболеваний различной природы среди молодого пополнения.При выполнении обязанностей военной службы, формирования адаптации к действию факторов военно-профессиональной деятельности и климатогеографических условий региона возникают закономерные и сопряженные с вариантом реагирования перекисного статуса изменения системы гемостаза. Появляющиеся при этом нарушения микроциркуляции являются одним из патогенетических механизмов, формирующих состояние предпатологии и обусловливающих модификацию клинической картины развивающегося заболевания. Определяя психогенное влияние условий военной службы как фрустрирующее, можно отметить, что дезадаптация к данным условиям выражается в нервно-психической неустойчивости. Нервно-психическая неустойчивость у военнослужащих понимается как неспособность индивида сохранять психическую работоспособность, адекватный выполняемой деятельности уровень нервно-эмоционального напряжения, стабильность психических функций при действии эмоциогенных, стрессирующих воздействий. Подавляющая часть нервно-психических расстройств у молодых военнослужащих носит адаптационный характер, то есть обусловлена трудностью их адаптации к новым условиям жизни и деятельности, характерным для военной службы. Адаптивная функция психологических защит очевидна, но наряду с этим защитные процессы могут быть дезадаптивными, когда «функционируют сверхинтенсивно, что ведет к нарастанию тревоги, невротизации личности, возникновению патохарактерологических симптомов, что в свою очередь отрицательно влияет на процесс адаптации».Таким образом, психологическая защита является одним из самых противоречивых свойств в структуре личности, поскольку одновременно способствует как стабилизации личности, так и ее дезорганизации.Остановимся на том, что же происходит в случае вмешательства психолога в работу защитных механизмов клиента.Корифеи психологии 3. Фрейд, А. Фрейд, Э. Фромм, Ф. Перлз, К. Хорни рассматривали избавление от психологических защит как основной психотерапевтический фактор, способствующий выздоровлению пациентов. В своих работах они акцентировали внимание на том, как защитные механизмы, искажая реальность, способствуют невротизации личности, мешают проявляться аутентичной сущности человека. Это способствовало тому, что у многих психологов сложилось представление о «вреде» защитных механизмов.Таким образом, в рамках исследования мы определили, что для военнослужащих, участвовавших в исследовании наиболее характерными являются защитные механизмы замещения, реактивного образования и вытеснения. Большинство респондентов имеют очень низкий уровень самооценки адаптивности личности. Для участников исследования характерно преобладание низкого уровня эмоционально-деятельностной адаптивности. Также в рамках исследования диагностируются следующие значимые взаимосвязи:1. Существует отрицательная корреляции защитного механизма «регрессия» с показателями самооценки адаптивности и эмоционально-деятельностной адаптивности.2. Существует положительная корреляция показателей типа защитного механизма «интеллектуализация», эмоционально-деятельностной адаптивности и самооценкой адаптивности.Таким образом, в рамках настоящего исследования мы подтверждаем гипотезу исследования, то есть существуют достоверные взаимосвязи между механизмами психологической защиты и особенностями адаптивности личности.СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫАвдеев В.В. Теория и практика воспитательной работы: учебное пособие. / С.А. Чернов, Л.В. Глемба. – Новосибирск: НВВКУ, 2008. – 200 с.Александровский Ю.А. Пограничные психические расстройства, 3 издание, -М.,2004Андреева Г. М. Психология социального познания. М.: Аспект Пресс, 2000Анцыферова Л.И. Личность в трудных жизненных условиях: переосмысливание, преобразование ситуаций и психологическая защита / Психологический журнал. - 1994. - Т.15. - №1. - С.3-18.Барабанщиков, А.В. Военная педагогика и психология: учебное пособие. / В.П. Давыдов, Э.П. Утлик, М.Ф. Феденко; под ред. Н.И. Резник. – М: Воениздат, 1986. – 240 с.Бассин Ф.В. О силе «Я» и психологической защиты // Самосознание и защитные механизмы личности: хрестоматия. Самара: Изд. дом «Бахрах-М», 2003. С. 3-12.Бассин Ф.В., Рожнов В.Е., Рожнова М.А. Фрейдизм: псевдонаучная трактовка психических явлений // Коммунист. - 1972. - № 2. - С.94 - 106.Бассин Ф. В., Бурлакова М.К, Волков В.Н. Проблема психологической защиты // Психологический журнал . 1988.- № 3,- С. 30-41.Березин Ф. Б. Психическая и психофизиологическая адаптация человека. - Л.: Наука, 1988. - 270 с.Бодалев А. А. О состоянии и задачах разработки психологии познания людьми друг друга // Психология межличностного познания. - М., 1981. - С. 4-16.Бутылин, А. В. Дифференциально-акмеологические особенности профессионального выгорания : дис. ... канд. психол. наук/А. В. Бутылин. — М., 2009. — 197 с.Взаимоотношения военнослужащих и пути их формирования. - М. : ГУВР,1993.Военная психология / под.ред. Маклакова А.Г. – Санкт-Петербург, 2004. – 426 с.Выготский Л.С. Психология. — М.: ЭКСМО-Пресс, 2000. — 108 с.Глемба, Л.В. Методика работы заместителя командира по воспитательной работе по организации и обеспечению условий адаптации и социализации военнослужащих в подразделении: учебно-методическое пособие. – Новосибирск: НВВКУ, 2008. – 98 с.Глемба, Л.В. Организация, методика подготовки и проведения основных форм воспитательной работы в подразделении (части): учебно-методическое пособие. / Л.В. Глемба, И.В. Трофимов. – Новосибирск: НВВКУ, 2008. – 86 с.Грановская Р. М. Актуальность исследования психологической защиты // Вестник Балтийской академии. 1998. Вып. 18. С. 47–51.Гребенников Л.Р. Механизмы психологической защиты: генезис, функционирование, диагностика. Дис. …. канд. психол. наук. - М., 1994.Доценко Е.Л. Психология манипуляции: феномены, механизмы и защита. М.: Речь, 2004.-304 с.Журбин В.И. Понятие психологической защиты в концепциях З. Фрейда и К. Роджерса // Вопросы психологии. 1990. № 4. С. 14-23.Зейгарник, Б. В. Опосредование саморегуляции в норме и патологии / Б. В. Зейгарник//Вестн. МГУ. Сер. 14, Психология. - 1981. - № 2. - С. 9-15.Каменская, В.Г. Психологическая защита и мотивации в структуре конфликта: учебное пособие для студентов педагогических и психологических специальностей / В.Г. Каменская. - СПб.: Детство - пресс, 2009.Кисенова Р.Х.К проблеме исследования факторов адаптации личности//Актуальные проблемы психологии личности. – Новосибирск, 2011.Китаев-Смык А. А. Психология стресса. - М.: Наука, 1983.Кряжева, И. К. Социально-психологические факторы адаптированности личности / И. К. Кряжева: Автореф. дис. канд. психол. наук. - М, 1980. -24 с.Ларионова, С. А. Социально-психологическая адаптация личности: теоретическая модель и диагностика / С. А. Ларионова. - Белгород, 2002.Мак-Вильямс, Н. Психоаналитическая диагностика: Понимание структуры личности в клиническом процессе : пер. с англ. / Н. Мак-Вильямс. — М. : Независимая фирма «Класс», 1998. -480 с.Молодые воины: воспитание и адаптация. – М.: Институт военной истории МО РФ, 1989.Налчаджян АА. Психологические защитные механизмы // Самосознание и защитные механизмы личности: хрестоматия. Самара: Изд. дом «Бахрах-М», 2003. С. 395-480.Налчаджан, А. А. Социально-психическая адаптация личности (формы, механизмы и стратегии) / А. А. Налчаджан / [отв. Ред. Э.А. Александрян];АН АрмССР. Ин-т философии и права. - Ер. : Изд-во АН АрмССР, 1988.- 263с.Немчин Т. А. Состояния нервно-психического напряжения. - Л.: Изд-во ЛГУ, 1983.Плутчик Р. Эмоции: психоэволюционная теория. Подходы к эмоциям. – Хилсдейл, 1984. – С. 57-63.Реан А. А., Кудашев А. Р., Баранов, А. А. Психология адаптации личности: Учебно-научное издание / А. А. Реан, А. Р. Кудашев, А. А. Баранов - СПб.: Медицинская пресса, 2002. - 352 с.Романова Е. С. Механизмы психологической защиты. Генезис. Функционирование. Диагностика / Е. С. Романова, Л. Р. Гребенников. — Мытищи : Талант, 1990. — 144 с.Ромм М. В. Адаптация личности в социуме: Теоретико-методологический аспект / М.В. Ромм. - Новосибирск: Наука. Сибирская издательская фирма РАН, 2002. - 275 с.Россохин А.В. Рефлексия и внутренний диалог в изменённых состояниях сознания: Интерсознание в психоанализе. — М.: «Когито-Центр», 2010.Современная военная психология: Хрестоматия. / Сост. А.А. Урбанович. – Мн.: Харвест, 2003. – 234 с.Современный психологический словарь./под ред. Петровского А.В. – М.,1990.Соколова, Е. Т. Проективные методы исследования личности / Е. Т. Соколова. — М. : МГУ, 1980. - 174 с.Столин, В.В. Уровни и единицы самосознания // Психология самосознания. - Хрестоматия. - Самара. Изд-кий дом «БАХРАХ-М», 2001.Стойкое И. Д. Анализ защитных проявлений личности : дис. ... канд. психол. наук / И. Д. Стоиков. - М., 1986. - 160 с.Тарт Г. Механизмы защиты // Самосознание и защитные механизмы личности: хрестоматия. Самара: Изд. дом «Бахрах-М», 2003. Ташлыков В.А. Психологическая защита у больных с неврозами и психосоматическими расстройствами. Пособие для врачей. – СПб., 1992.Терентьева Н.П. Особенности психологической защиты у слабослышащих и слабовидящих подростков: Автореф. дис...канд. психол.наук. – М., 2004.Тулупьева Т.В. Психологическая защита и особенности личности в период ранней юности. СПб.: СПбГУ, 2000. 92 с.Фестингер, Л. Теория когнитивного диссонанса / Л. Фестингер. - СПб.,1999.Фетискин Н. П., Козлов В. В., Мануйлов Г. М. Социально-психологическая диагностика развития личности и малых групп. - М., Изд-во Института Психотерапии. 2002. - 490 с.Фрейд А. Психология «Я» и защитные механизмы / А. Фрейд. М., 1999.Шаров А.С. Жизненный кризис в развитии личности: Учебное пособие для студентов, аспирантов и практических работников в области психологии. – Омск.: Изд-во ОмГТУ, 2009.Шевандрин Н.И. Психодиагностика, коррекция и развитие личности. – М., 1999.Яблонько В.Я. Психологические особенности адаптации курсантов к учебной, служебной и общественной деятельности в условиях в вуза.: Диссертация кандидата психологических наук. –М : ВПА, 1982. –233 с.ПРИЛОЖЕНИЯПриложение АДиагностика типологий психологической защиты (Р.Плутчик в адаптации Л.И.Вассермана, О.Ф.Ерышева, Е.Б.Клубовой и др.)Назначение.Определение основных типов эго-защиты.Инструкция.Прочтите следующие утверждения. Эти утверждения описывают чувства, которые человек обычно испытывает. Если утверждение вам не соответствует, поставьте знак «х» в разделе, обозначенном «нет». Если утверждение вам соответствует, поставьте знак «х» в разделе «да», в месте, обозначенном круглыми скобками.Опросник1. Я очень легкий человек и со мной легко ужиться. 2. Когда я хочу чего-нибудь, то никак не могу дождаться, когда это получу. 3. Всегда существовал человек, на которого я хотел бы походить. 4. Люди не считают меня эмоциональным человеком. 5. Я выхожу из себя, когда смотрю фильмы непристойного содержания. 6. Я редко помню свои сны. 7. Меня бесят люди, которые всеми вокруг командуют. 8. Иногда у меня появляется сильное желание пробить стену кулаком. 9. Меня раздражает тот факт, что люди слишком много задаются. 10. В мечтах я всегда в центре внимания. 11. Я человек, который никогда не плачет. 12. Необходимость пользоваться общественным туалетом заставляет меня совершать над собой усилие. 13. Я всегда готов выслушать обе стороны во время спора. 14. Меня легко вывести из себя. 15. Когда кто-нибудь толкает меня в толпе, я чувствую, что готов толкнуть его в ответ. 16. Многое во мне восхищает людей. 17. Я полагаю, что лучше хорошенько обдумать что-нибудь до конца, чем приходить в ярость. 18. Я много болею. 19. Я меня плохая память на лица. 20. Когда меня отвергают, у меня появляются мысли о самоубийстве. 21. Когда я слышу сальность, то очень смущаюсь. 22. Я всегда вижу светлую сторону вещей. 23. Я ненавижу злобных людей. 24. Мне трудно избавиться от чего-либо, что принадлежит мне. 25. Я с трудом запоминаю имена. 26. У меня склонность к излишней импульсивности. 27. Люди, которые добиваются своего криком и воплями, вызывают у меня отвращение. 28. Я свободен от предрассудков. 29. Мне крайне необходимо, чтобы люди говорили мне о моей сексуальной привлекательности. 30. Когда я собираюсь в поездку, то планирую каждую деталь заранее. 31. Иногда мне хочется, чтобы атомная бомба разрушила весь мир. 32. Порнография отвратительна. 33. Когда я чем-нибудь расстроен, то много ем. 34. Люди мне никогда не надоедают. 35. Многое из своего детства я не могу вспомнить. 36. Когда я собираюсь в отпуск, то обычно беру с собой работу. 37. В своих фантазиях я совершаю великие поступки. 38. В большинстве своем люди раздражают меня, так как они слишком эгоистичны. 39. Прикосновение к чему-нибудь осклизлому, скользкому, вызывает у меня отвращение. 40. Если кто-нибудь надоедает мне, я не говорю ему это, а стремлюсь выразить свое недовольство кому-нибудь другому. 41. Я полагаю, что люди обведут вас вокруг пальца, если вы не будете осторожны. 42. Мне требуется много времени, чтобы разглядеть плохие качества в других людях. 43. Я никогда не волнуюсь, когда слышу о какой-либо трагедии. 44. В споре я обычно более логичен, чем другой человек. 45. Мне совершенно необходимо слышать комплименты. 46. Беспорядочность отвратительна. 47. Кода я веду машину, у меня иногда появляется сильное желание толкнуть другую машину. 48. Иногда, когда у меня что-нибудь не получается, я злюсь. 49. Когда я вижу кого-нибудь в крови, это меня почти не беспокоит. 50. У меня портится настроение и я раздражаюсь, когда на меня не обращают внимания. 51. Люди говорят мне, что я всему верю. 52. Я ношу одежду, которая скрывает мои недостатки. 53. Мне очень трудно пользоваться неприличными словами. 54. Мне кажется, я много спорю с людьми. 55. Меня отталкивает от людей то, что они неискренни. 56. Люди говорят мне, что я слишком беспристрастен во всем. 57. Я знаю, что мои моральные стандарты выше, чем у большинства других людей. 58. Когда я не могу справиться с чем-либо, я готов заплакать. 59. Мне кажется, что я не могу выражать свои эмоции. 60. Когда кто-нибудь толкает меня, я прихожу в ярость. 61. То, что мне не нравится, я выбрасываю из головы. 62. Я очень редко испытываю чувство привязанности. 63. Я терпеть не могу людей, которые всегда стараются быть в центре внимания. 64. Я многое коллекционирую. 65. Я работаю более упорно, чем большинство людей, для того чтобы добиться результатов в области, которая меня интересует. 66. Звуки детского плача не беспокоят меня. 67. Я бываю так сердит, что мне хочется крушить все вокруг. 68. Я всегда оптимистичен. 69. Я много лгу. 70. Я больше привязан к самому процессу работы, чем к отношениям, которые складываются вокруг нее. 71. В основном люди несносны. 72. Я бы ни за что не пошел на фильм, в котором слишком много сексуальных сцен. 73. Меня раздражает то, что людям нельзя доверять. 74. Я буду делать все, чтобы произвести хорошее впечатление. 75. Я не понимаю некоторых своих поступков. 76. Я через силу смотрю кинокартины, в которых много насилия. 77. Я думаю, что ситуация в мире намного лучше, чем думает большинство людей. 78. Когда у меня неудача, я не могу скрыть плохого настроения. 79. То, как люди одеваются сейчас на пляже, неприлично. 80. Я не позволяю своим эмоциям захватывать меня. 81. Я всегда планирую наихудшее, чтобы не быть застигнутым врасплох. 82. Я живу так хорошо, что многие люди хотели бы оказаться в моем положении. 83. Когда-то я был так сердит, что сильно саданул по чему-то и случайно поранил себя. 84. Я испытываю отвращение, когда сталкиваюсь с людьми низкого морального уровня. 85. Я почти ничего не помню о своих первых годах в школе. 86. Когда я расстроен, я невольно поступаю как ребенок. 87. Я предпочитаю больше говорить о своих мыслях, чем о своих чувствах. 88. Мне кажется, что я не смог закончить ничего из того, что начал. 89. Когда слышу о жестокостях, это не трогает меня. 90. В моей семье почти никогда не противоречат друг другу. 91. Я много кричу на людей. 92. Ненавижу людей, которые топчут других, чтобы продвинуться вперед. 93. Кода расстроен, я часто напиваюсь. 94. Я счастлив, что у меня меньше проблем, чем у большинства людей. 95. Когда что-нибудь расстраивает меня, я сплю больше, чем обычно. 96. Я нахожу отвратительным, что большинство людей лгут, для того чтобы добиться успеха. 97. Я говорю много неприличных слов. Обработка и интерпретация результатов тестаКлюч к тесту№Да№ДаABCDEFGHABCDEFGH1()50()2()51()3()52()4()53()5()54()6()55()7()56()8()57()9()58()10()59()11()60()12()61()13()62()14()63()15()64()16()65()17()66()18()67()19()68()20()69()21()70()22()71()23()72()24()73()25()74()26()75()27()76()28()77()29()78()30()79()31()80()32()81()33()82()34()83()35()84()36()85()37()86()38()87()39()88()40()89()41()90()42()91()43()92()44()93()45()94()46()95()47()96()48()97()49()ΣОбработка и интерпретация результатов теста Подсчитывается количество положительных ответов по каждой из 8 шкал, в соответствии с ключом. Затем сырые баллы переводятся в проценты. На основе процентных показателей составляется профиль эго-защит. Шкала для перевода «сырых» оценок в процентили«Сырые» баллыОтрицаниеВытеснениеРегрессияКомпенсация0322511386202272519373394235634506353785617670886798780957849285978909788999979895109899971199991213«Сырые» баллыПроекцияЗамещениеИнтеллектуализацияРеактивные образования01607152331926376393748176141265287652077429162786599773693769884697879996498921072999711909912961399Средние величины нормативных данных по 8 вариантам МПЗ Материалы защитыДанные авторов апробации методики N= 140Данные авторов методикиN = 104Ms±mMs±mAОтрицание4,52,960,253,812,070,2BВытеснение42,970,22,591,770,17CРегрессия4,72,960,255,123,090,3DКомпенсация3,12,130,184,381,860,18EПроекция8,23,550,35,513,010,3FЗамещение3,82,960,253,122,010,2GИнтеллектуализация5,92,60,226,321,950,19HРеактивное образование3,12,130,182,82,350,23Содержательные характеристики типологий психологической защиты Отрицание. Механизм психологической защиты, посредством которого личность либо отрицает некоторые фрустрирующие, вызывающие тревогу обстоятельства, либо какой-либо внутренний импульс или сторона отрицает самое себя. Как правило, действие этого механизма проявляется в отрицании тех аспектов внешней реальности, которые, будучи очевидными для окружающих, тем не менее не принимаются, не признаются самой личностью. Иными словами, информация, которая тревожит и может привести к конфликту, не воспринимается. Имеется в виду конфликт, возникающий при проявлении мотивов, противоречащих основным установкам личности, или информация, которая угрожает ее самосохранению, самоуважению или социальному престижу. Как процесс, направленный вовне, отрицание часто противопоставляется вытеснению как психологической защите против внутренних, инстинктивных требований и побуждений. Примечательно, что авторы методики ИЖС объясняют наличие повышенной внушаемости и доверчивости у истероидных личностей действием именно механизма отрицания, с помощью которого у социального окружения отрицаются нежелательные, внутренне неприемлемые черты, свойства или негативные чувства к субъекту переживания. Как показывает опыт, отрицание как механизм психологической защиты реализуется при конфликтах любого рода и характеризуется внешне отчетливым искажением восприятия действительности.Вытеснение. З.Фрейд считал этот механизм (его аналогом служит подавление) главным способом защиты инфантильного «Я», неспособного сопротивляться соблазну. Другими словами, вытеснение – механизм защиты, посредством которого неприемлемые для личности импульсы: желания, мысли, чувства, вызывающие тревогу, – становятся бессознательными. По мнению большинства исследователей, этот механизм лежит в основе действия и других защитных механизмов личности. Вытесненные (подавленные) импульсы, не находя разрешения в поведении, тем не менее сохраняют свои эмоциональные и психо-вегетативные компоненты. Например, типична ситуация, когда содержательная сторона психотравмирующей ситуации не осознается, и человек вытесняет сам факт какого-ибо неблаговидного поступка, но интрапсихический конфликт сохраняется, а вызванное им эмоциональное напряжение субъективно воспринимается как внешне немотивированная тревога. Именно поэтому вытесненные влечения могут проявляться в невротических и психофизиологических симптомах. Как показывают исследования и клинический опыт, наиболее часто вытесняются многие свойства, личностные качества и поступки, не делающие личность привлекательной в собственных глазах себя и в глазах других, например, завистливость, недоброжелательность, неблагодарность и т. п. Следует подчеркнуть, что психотравмирующие обстоятельства или нежелательная информация действительно вытесняются из сознания человека, хотя внешне это может выглядеть как активное противодействие воспоминаниям и самоанализу.В опроснике в эту шкалу авторы включили и вопросы, относящиеся к менее известному механизму психологической защиты – изоляции. При изоляции психотравмирующий и эмоционально подкрепленный опыт индивида может быть осознан, но на когнитивном уровне, изолированно от аффекта тревоги.Регрессия. В классических представлениях регрессия рассматривается как механизм психологической защиты, посредством которого личность в своих поведенческих реакциях стремится избежать тревоги путем перехода на более ранние стадии развития либидо. При этой форме защитной реакции личность, подвергающаяся действию фрустрирующих факторов, заменяет решение субъективно более сложных задач на относительно более простые и доступные в сложившихся ситуациях. Использование более простых и привычных поведенческих стереотипов существенно обедняет общий (потенциально возможный) арсенал преобладания конфликтных ситуаций. К этому механизму относится и упоминаемая в литературе защита по типу «реализация в действии», при которой неосознаваемые желания или конфликты прямо выражаются в действиях, препятствующих их осознаванию. Импульсивность и слабость эмоционально-волевого контроля, свойственная психопатическим личностям, определяются актуализацией именно этого механизма защиты на общем фоне изменения мотивационно-потребностнойсферы в сторону их большей упрощенности и доступности.Компенсация. Этот механизм психологической защиты нередко объединяют с идентификацией. Он проявляется в попытках найти подходящую замену реального или воображаемого недостатка, дефекта нестерпимого чувства другим качеством, чаще всего с помощью фантазирования или присвоения себе свойств, достоинств, ценностей, поведенческих характеристик другой личности. Часто это происходит при необходимости избежать конфликта с этой личностью и повышения чувства самодостаточности. При этом заимствованные ценности, установки или мысли принимаются без анализа и переструктурирования и поэтому не становятся частью самой личности. Другим проявлением компенсаторных защитных механизмов может быть ситуация преодоления фрустрирующих обстоятельств или сверхудовлетворения в других сферах. – например, физически слабый или робкий человек, неспособный ответить на угрозу расправы, находит удовлетворение в унижении обидчика с помощью изощренного ума или хитрости. Люди, для которых компенсация является наиболее характерным типом психологической защиты, часто оказываются мечтателями, ищущими идеалы в различных сферах жизнедеятельности.Проекция. В основе проекции лежит процесс, посредством которого неосознаваемые и неприемлемые для личности чувства и мысли локализуются вовне, приписывается другим людям и таким образом становятся как бы вторичными. Негативный, социально малоодобряемый оттенок испытываемых чувств и свойств, например, агрессивность нередко приписывается окружающим, чтобы оправдать свою собственную агрессивность или недоброжелательность, которая проявляется как бы в защитных целях. Хорошо известны примеры ханжества, когда человек постоянно приписывает другим собственные аморальные стремления. Реже встречается другой вид проекции, при котором значимым лицам (чаще из микросоциального окружения) приписываются позитивные, социально одобряемые чувства, мысли или действия, которые способны возвысить. Например, учитель, не проявивший особых способностей в профессиональной деятельности, склонен наделять любимого ученика талантом именно в этой области, неосознанно возвышая тем самым и себя («победителю ученику от побежденного учителя»).Замещение. Распространенная форма психологической защиты, которая в литературе нередко обозначается понятием «смещение». Действие этого защитного механизма проявляется в разрядке подавленных эмоций (как правило, враждебности, гнева), которые направляются на объекты, представляющие меньшую опасность или более доступные, чем те, что вызвали отрицательные эмоции и чувства. Например, открытое проявление ненависти к человеку, которое может вызвать нежелательный конфликт с ним, переносится на другого, более доступного и неопасного. В большинстве случаев замещение разрешает эмоциональное напряжение, возникшее под влиянием фрустрирующей ситуации, но не приводит к облегчению или достижению поставленной цели. В этой ситуации субъект может совершать неожиданные, подчас бессмысленные действия, которые разрешают внутреннее напряжение.Интеллектуализация. Этот защитный механизм часто обозначают понятием «рационализация». Авторы методики объединили эти два понятия, хотя их сущностное значение несколько отличается. Так, действие интеллектуализации проявляется в основанном на фактах чрезмерно «умственном» способе преодоления конфликтной или фрустрирующей ситуации без переживаний. Иными словами, личность пресекает переживания, вызванные неприятной или субъективно неприемлемой ситуацией при помощи логических установок и манипуляций даже при наличии убедительных доказательств в пользу противоположного. Отличие интеллектуализации от рационализации, по мнению Ф.Е.Василюка, состоит в том, что она, по существу, представляет собой «уход из мира импульсов и аффектов в мир слов и абстракций». При рационализа