Представления о толерантности воспитателей в ДОУ

СОДЕРЖАНИЕ
Введение
Глава I. Теоретические основы исследования толерантности в структуре профессионально важных качеств педагога дошкольного образования
1.1. Феномен толерантности и подходы к его пониманию
1.2. Педагог дошкольного образования и его роль в личностном развитии ребенка как предмет научного исследования
1.3. Толерантность педагога дошкольного образования как профессионально важное качество
Выводы по главе
Глава II. Экспериментально-психологическое исследование толерантной культуры педагогов дошкольного образования
2.1. Организация исследования
2.2. Статистический анализ и описание полученных результатов
Выводы по главе
Заключение
Список использованной литературы
Приложения

С целью более подробного рассмотрения уровней толерантности педагогов ДОУ, представим графически, как они распределились по уровням толерантности:
Рис. 1. – Распределение воспитателей по уровням толерантности, %
Как показывает рисунок 1, большинство воспитателей (50%) обладают средним уровнем толерантной культуры, что свидетельствует о том, что для них характерно сочетание как толерантных, так и интолерантных черт (т.е., в одних социальных ситуациях они ведут себя толерантно, в других могут проявлять интолерантность).
38% воспитателей исследованной группы присущ низкий уровень толерантной культуры, что характеризует их, как интолерантных людей, у которых преобладают негативные установки по отношению к окружающему миру и людям.
Только у 13% воспитателей был обнаружен высокий уровень толерантной культуры, что свидетельствует об обладании ими выраженных черт толерантной личности (эмпатии, тактичности, терпимости в отношениях с людьми и готовности принимать их такими, какие они есть, недирективности, доброжелательности, ориентации на осмысление поведения воспитанников и т.д.).
Таким образом, подводя общий итог по методике, следует указать, что толерантная культура воспитателей ДОУ, принявших участие в нашем исследовании, не обладают высоким уровнем толерантной культуры, как мы предполагали изначально.
Выводы по главе
На основании проведенного экспериментально-психологического исследования толерантной культуры воспитателей ДОУ мы можем сделать выводы о том, что:
1. Воспитатели ДОУ имеют четное представление о толерантности и способны самостоятельно проанализировать состояние данной проблемы в обществе.
2. В своем большинстве воспитатели ДОУ характеризуются невысоким уровнем толерантности, что свидетельствует об их склонности к признанию и принятию культурного и национального разнообразия, но, наряду с этим, им присущи некоторые стереотипы и предрассудки в отношении представителей различных групп. Особенно следует отметить, что в среднем у воспитателей ДОУ выявлен низкий уровень этнической толерантности, что подразумевает наличие у них предвзятого и враждебного отношения к представителям других этнических групп и негативных установок в сфере межкультурного взаимодействия. Социальная же толерантность и толерантность как черта личности выражены у них средне.
Исходя из сказанного, толерантность как ценностную доминанту профессиональной культуры педагогов дошкольного образования следует корректировать, развивать и стимулировать, поскольку именно они призваны задавать общий вектор развития подрастающему поколению и именно от них зависит развитие общества в целом.
Заключение
Как уде отмечалось нами ранее, целью проведенного исследования выступило изучение толерантной культуры воспитателей ДОУ. Для ее достижения был реализован ряд задач теоретического и практического характера. Так, нами были:
1. Изучены основные теоретические подходы к пониманию феномена толерантности.
2. Сформировано представление о влиянии личности воспитателя на развитие ребенка дошкольного возраста.
3. Разработано и проведено экспериментально-психологического исследования, посвященное изучению толерантной культуры воспитателей ДОУ.
4. Осуществлен анализ полученных в ходе проведения исследования результатов.
5. Проведен анализ результатов проделанной работы.
В процессе осуществления литературного обзора по исследуемой проблеме было выявлено, что, не смотря на продолжительное активное изучение ее педагогами и психологами, на сегодняшний день так и не сформировалось однозначное определение феномена толерантности. Тем не менее, нам удалось выяснить, что данный феномен можно рассматривать с двух позиций. Так, во-первых, под толерантностью можно понимать терпимость к окружающим людям и событиям (здесь речь идет о социальной форме толерантности), а во-вторых, о толерантности можно говорить как об устойчивости личности к неблагоприятным внешним и внутренним факторам жизнедеятельности (психологическая форма толерантности).
Толерантность является профессионально значимым качеством воспитателя, поскольку под его воздействием происходит развитие личности ребенка (известно, что при отсутствии того или иного качества у воспитывающего взрослого оно не будет адекватно сформировано у воспитанника). Кроме того, сформированная толерантная культура позволяет воспитателю эффективно взаимодействовать со всеми участниками воспитательного процесса, и обеспечивает ему высокую устойчивость к многочисленным профессиональным стрессам.
Основываясь на теоретических данных, мы предприняли попытку экспериментально изучить представления воспитателей о толерантности в целом и выявить уровни толерантности/интолерантности воспитателей на примере воспитателей детского сада комбинированного вида № 1733 г. Москвы. Перед организацией и проведением экспериментального исследования нами было сформировано предположение о том, что среди воспитателей ДОУ преобладают специалисты, у которых сформировано четкое представление о толерантности и которые обладают высоким уровнем толерантной культуры.
Проведенное исследование подтвердило нашу гипотезу частично. Так, мы выявили, что в целом воспитатели ДОУ обнаруживают четное представление о толерантности как о психолого-педагогическом феномене и демонстрируют способность к самостоятельному анализу состояния данной проблемы в современном обществе. Тем не менее, не смотря на наличие теоретических знаний о толерантности, в своем большинстве воспитатели ДОУ характеризуются невысоким уровнем толерантности. Они склонны к признанию и принятию культурного и национального разнообразия, но, наряду с этим, им присущи некоторые стереотипы и предрассудки в отношении представителей различных групп, под воздействием которых в одних случаях они демонстрируют толерантное отношение к окружающему миру, а в других – интолерантное.
Следует отметить, что, согласно результатам социологических исследований в рамках проблемы толерантности российского общества, полученный результат не является неожиданным, поскольку укладывается в общую картину, характеризующую толерантную культуру современного общества.
На основании проведенного исследования мы пришли к выводу, что толерантность воспитателей как ценностную доминанту профессиональной культуры следует корректировать, развивать и стимулировать, поскольку от этого зависит развитие дошкольников и формирование у них не только знаний, умений и навыков, но и нравственной сферы. Для этого необходимо в рамках курсов повышения квалификации исследовать с педагогами дошкольного образования вопросы, посвященные педагогике и психологии толерантности. Кроме того, будет уместным проведение в дошкольных образовательных учреждениях семинаров и тренингов по указанной тематике.
Список использованной литературы
Аркин Е.А. Ребенок в дошкольные годы. – М.: Просвещение, 1969. – 445 с.
Артемова Л.В. Общение взрослых с дошкольниками как педагогическая проблема // Юбилейная научно-практическая конференция «Наука о дошкольном детстве – традиции и современность». – М., 2001. - С. 247-248.
Асташова Н.А. Толерантность как условие самовыражения человеческой индивидуальности // Толерантность в условиях социального и экологического кризиса: Материалы Всероссийской научно-практической конференции. (10-12 сентября 2002г.) / Под ред. Н.А. Асташовой. – М.: МСПИ; Брянск: БГУ, 2002. – С. 17-23.
Бардиер Г.Л. Социальная психология толерантности. – СПб.: Изд-во Санкт-Петербургского университета, 2005. – 120 с.
Башлакова Л.Н. Влияние общения воспитателя с дошкольниками на взаимоотношения детей: Дисс. канд. психол. наук. – М., 1986. – 24 с.
Бодалев А.А. Личность и общение. – М., 1983. – 272 с.
Гриншпун И.Б. Понятие и содержательные характеристики толерантности (к вопросу о толерантности как психическом явлении) / Толерантное сознание и формирование толерантных отношений (теория и практика) – М.: МПСИ; Воронеж: НПО «МОДЭК», 2002. – 368 с.
Запорожец А.В. О психологии детей раннего и дошкольного возраста. – М., 1971.-288 с.
Николаева А.Б. Психологические особенности влияния воспитателя детского сада на дошкольников: Дисс. канд. психол. наук. – М., 1985. – 195 с.
Панько Е.А. Психология деятельности воспитателя детского сада. – Минск, 1986. – 154 с.
Петровский В.А., Кларина Л.М., Смывина Л.А., Стрелкова Л.П. Построение развивающей среды в дошкольном учреждении. – М., 1993. – 102 с.
Пониманская Т.И. Воспитание для жизни. – М.: Монтессори – Центр, 1996. – 116 с.
Психология. Словарь / Под общей редакцией А.В.Петровского иМ. Г.Ярошевского. М.: Политиздат, 1990. - 494 с.
Психодиагностика толерантности личности. / Под редакцией Г.У.Солдатовой, Л.А. Шайгеровой. – М.: Смысл, 2008. – 172 с.
Райгородский Д. Я. Практическая психодиагностика. Методики и тесты. Учебное пособие. – Самара: «БАХРАХ», 1998. – 672 с.
Рапацевич Е.С. Педагогика: Большая современная энциклопедия. – Минск: ИООО «Современное слово», 2005. – 719 с.
Скрипкина Т.П. Установки толерантного сознания, доверия и ксенофобии у молодежи, проживающей в южно-российском регионе РФ // Социальная психология и общество. – 2010. – №1 – C. 136-151.
Советский энциклопедический словарь / под ред. А.М. Прохорова, С.М. Ковалева. – М.: Сов. энциклопедия, 1979. – 1600 с.
Современный словарь иностранных слов. – М.: Наука, 1993. – 740 с.
Солдатова Г.У., Асмолов А.Г., Шайгерова Л.А. О смыслах понятия «толерантность» // Век толерантности. Научно-публицистический вестник. – №1-2. – 2001. – С. 8-19.
Толерантность в современном обществе: опыт междисциплинарных исследований: сборник научных статей / Под ред. М.В. Новикова, Н.В. Нижегородцевой. – Ярославль: ЯГПУ, 2011. – 357 с.
Ушинский К.Д. Собрание сочинений. – В 6 т. – М.: Педагогика, 1988. – Т. 2. – 534 с.
Приложение 1
Анкета «Представление личности о толерантности»
Инструкция: «Ответьте, пожалуйста, на приведенные ниже вопросы. При выборе варианта ответа обведите нужный ответ(-ы) или отметить его (их) знаком (галочкой или плюсом)».
1. Что такое толерантность?
1) бережное отношение к природе;
2) запрет на насилие как способ разрешения споров;
3) непротивление злу насилием;
4) патриотизм;
5) запрет на ненависть в общении;
6) терпимость и уважение других культур, способов самовыражения и проявлений индивидуальности.
2. Что означает толерантность как принцип жизнедеятельности?
1) сознательное подавление в себе чувство неприятия другого;
2) умение вести равноправный диалог и готовность к нему;
3) готовность пойти на компромисс;
4) проявление уважения к любому человеку вне зависимости от своего отношения к нему;
5) признание за тем, кто не нравится, права быть таким, какой он есть.
3. Как Вы считаете, что является противоположностью толерантности?
1) авторитарное отношение к другим;
2) подозрительность, недоверчивость по отношению к другим;
3) отказ от признания права быть другим;
4) дискриминация по отношению к другим;
5) неуважение к другим;
6) неспособность вникнуть в позицию другого.
4. Какой вид толерантности Вы считаете наиболее важным в жизни личности?
1) социально-классовая;
2) профессиональная;
3) национально-этническая;
4) расовая;
5) половая;
6) психическая, эмоциональная (межличностная).
5. Как Вы считаете, какие отношения преобладают в нашем обществе между социальными группами, социальными слоями?
1) скорее отношения дружелюбия, взаимопонимания;
2) скорее отношения враждебности, недоверия, недружелюбия;
3) не знаю.
6. Как Вы считаете, какие отношения преобладают в нашем обществе между разными национальными группами?
1) скорее отношения дружелюбия, взаимопонимания;
2) скорее отношения враждебности, недоверия, недружелюбия;
3) не знаю.
7. Как Вы считаете, какие отношения преобладают в нашем обществе между верующими различных конфессий?
1) скорее отношения дружелюбия, взаимопонимания;
2) скорее отношения враждебности, недоверия, недружелюбия;
3) не знаю.
8. Как Вы считаете, что является причиной интолерантности в отношениях индивидов, относящихся к разным группам:
1) между ними существует идейная пропасть;
2) у них разный образ жизни;
3) между ними существует психологическая несовместимость.
ПРИЛОЖЕНИЕ 2
Экспресс-опросник «Индекс толерантности»
(Г.У. Солдатова, О.А. Кравцова, О.Е. Хухлаев, Л.А. Шайгерова)
Инструкция: «Оцените, пожалуйста, насколько Вы согласны или не согласны с приведенными ниже утверждениями, и, в соответствии с этим, поставьте галочку или любой другой значок напротив каждого утверждения».
№ Утверждение Абсолютно
не согласен Не согласен Скорее не согласен Скорее
согласен Согласен Полностью
согласен 1 В средствах массовой информации может быть представлено любое мнение 2 В смешанных браках обычно больше проблем, чем в браках между людьми одной национальности 3 Если друг предал, надо отомстить ему 4 К кавказцам станут относиться лучше, если они изменят свое поведение 5 В споре может быть правильной только одна точка зрения 6 Нищие и бродяги сами виноваты в своих проблемах 
7 Нормально считать, что твой народ лучше, чем все остальные 8 С неопрятными людьми неприятно общаться 9 Даже если у меня есть свое мнение, я готов выслушать и другие точки зрения 10 Всех психически больных людей необходимо изолировать от общества 11 Я готов принять в качестве члена своей семьи человека любой национальности 12 Беженцам надо помогать не больше, чем всем остальным, так как у местных проблем не меньше 13 Если кто-то поступает со мной грубо, я отвечаю тем же 14 Я хочу, чтобы среди моих друзей были люди разных национальностей 15 Для наведения порядка в стране необходима "сильная рука" 16 Приезжие должны иметь те же права, что и местные жители 17 Человек, который думает не так, как я, вызывает у меня раздражение 18 К некоторым нациям и народам трудно хорошо относиться 
19 Беспорядок меня очень раздражает 20 Любые религиозные течения имеют право на существование 21 Я могу представить чернокожего человека своим близким другом 22 Я хотел бы стать более терпимым человеком по отношению к другим
Уровни толерантности:
22-60 – низкий уровень толерантности.
61-99 – средний уровень.
100-132 – высокий уровень толерантности.
33