Вход

Коррекция нарушений глагольного словаря у детей с ОНР на основе деференцированного подхода

Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Дипломная работа*
Код 174501
Дата создания 2013
Страниц 140
Источников 56
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 1 апреля в 12:00 [мск]
Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
4 060руб.
КУПИТЬ

Содержание

Содержание
Введение
Глава I. Теоретическое исследование нарушений глагольного словаря у детей дошкольного возраста с ОНР
1.1. Усвоение глагольного словаря в онтогенезе
1.2. Характеристика общего недоразвития речи
1.3. Нарушения глагольного словаря у детей дошкольного возраста с ОНР
Выводы по главе 1
Глава II. Эмпирическое исследование нарушений глагольного словаря у детей с ОНР
2.1. Организация исследования
2.2. Методика обследования глагольного словаря дошкольников с ОНР
2.3. Результаты констатирующего этапа эксперимента и их анализ
Выводы по главе 2
Глава III. Дифференцированная программа коррекции глагольного словаря у дошкольников с ОНР
3.1. Формирующий этап эксперимента
3.2. Результаты контрольного этапа эксперимента
Выводы по главе 3
Заключение
Список литературы
Приложения

Фрагмент работы для ознакомления

И. ребенка:Тимур Н.Задание Выполнение задания ребенком1. Пассивный глагольный словарьПокажи, кто прыгает (лягушка, корова, мышка)Лягушка Покажи, кто летает (волк, корова, утка)Утка Покажи, кто режет (лошадь, повар, летчик)Повар Покажи, кто кудахчет (лошадь, корова, курица)Курица Покажи, кто шьет (портниха, продавец, врач)ВрачПокажи, чем пилят (утюг, расческа, молоток, пила)Пила Покажи, чем рисуют (утюг, расческа, кисточка, нож) Кисточка Покажи, чем копают (пила, расческа, молоток, лопата)Лопата 2. Активный глагольный словарьСкажи, кто что делаетЛошадьПрыгает ПоварГотовит кушатьВрачЛечит ГусеницаПолзет Кто как подает голосЛягушка КвакаетВорона КаркаетМедведь Дудит Курица Кукарекает Скажи, что делают ИголкойШьютРасческойПричесывают НожомРежутРучкойПишут 3. Исследование семантической структуры слова и лексической системностиГруппировка словКакое слово лишнее и почемуналил, насорил, вылилНасорил, потому что это не водаподбежал, вошел, подошелВошел, потому что зашелстоит, растет, сидитРастет, потому что не двигаетсяидет, цветет, бежитЦветет, потому что цветок или дерево не может двигатьсявошел, вылетел, выбежалВылетел, потому что на крыльяхПодбор синонимовКак можно назвать другим словомглядетьСмотретьшагать Идтиторопится БежатьПодбор антонимовКак можно сказать наоборотговорить Молчать подниматьОпуститьзастегиватьРасстегиватьзадвинутьВыдвинуть Объяснение значения слов глаголовОбъясни, что это слово значитидти Передвигаться ногами летатьЕсли есть крыльяползти Может гусеницанестиЕсли нужно вещь принести кому-тоехать Может если есть колесо, два колеса светитьКогда темно, чтобы видетьторопитьсяКогда опаздываешь, надо бежатьДополнение к глаголуНазови как можно больше слов к словуИдетСнег, поезд, человек, дождьСидитЧеловек на стуле, кошка на окнеЛежитПеченье на столеСветитЛампочка, люстраУмываетсяДевочка, мальчикБежит Собака, человекСтучит Молоток, птицаЛетит Самолет пчелаПлывет Корабль, рыба, китПротокол исследования глагольного словаряФ.И. ребенка:Яна В.Задание Выполнение задания ребенком1. Пассивный глагольный словарьПокажи, кто прыгает (лягушка, корова, мышка)Мышка Покажи, кто летает (волк, корова, утка)Утка Покажи, кто режет (лошадь, повар, летчик)Повар Покажи, кто кудахчет (лошадь, корова, курица)Курица Покажи, кто шьет (портниха, продавец, врач)Врач Покажи, чем пилят (утюг, расческа, молоток, пила)Пила Покажи, чем рисуют (утюг, расческа, кисточка, нож) Нож Покажи, чем копают (пила, расческа, молоток, лопата)Лопата 2. Активный глагольный словарьСкажи, кто что делаетЛошадьБегает ПоварВарит ВрачДелает уколыГусеницаПолзает Кто как подает голосЛягушка КвакаетВорона КричитМедведь Гурчит Курица КукаетСкажи, что делают ИголкойШьютРасческойПричесывают НожомРежутРучкойРисуют 3. Исследование семантической структуры слова и лексической системностиГруппировка словКакое слово лишнее и почемуналил, насорил, вылилВылил, потому что залилподбежал, вошел, подошелПодошел, потому что пришелстоит, растет, сидитРастет, потому что надо спокойно расти, не ходитьидет, цветет, бежитЦветет, потому что цветоквошел, вылетел, выбежалВошел, потому что в двериПодбор синонимовКак можно назвать другим словомглядетьВидеть шагать Идтиторопится Спешить Подбор антонимовКак можно сказать наоборотговорить Не говорить подниматьНе поднимать застегиватьРасстегиватьзадвинутьВыдвинуть Объяснение значения слов глаголовОбъясни, что это слово значитидти Идти в садик ногамилетатьНа самолете ползти Если надо пролезать в трубунестиНосить воду в ведре надоехать На машине путешествоватьсветитьЧтобы было видно куда идешьторопитьсяЕсли не успеваешь Дополнение к глаголуНазови как можно больше слов к словуИдетМама, дождь, ребенокСидитЧеловек ЛежитРебенок маленькийСветитЛампа, солнцеУмываетсяКот, человекБежит Мальчик, рекаСтучит Дятел Летит Самолет, птицаПлывет КорабльПротокол исследования глагольного словаряФ.И. ребенка:Виктор Г.Задание Выполнение задания ребенком1. Пассивный глагольный словарьПокажи, кто прыгает (лягушка, корова, мышка)Мышка Покажи, кто летает (волк, корова, утка)Утка Покажи, кто режет (лошадь, повар, летчик)Повар Покажи, кто кудахчет (лошадь, корова, курица)КурицаПокажи, кто шьет (портниха, продавец, врач)Портниха Покажи, чем пилят (утюг, расческа, молоток, пила)Пила Покажи, чем рисуют (утюг, расческа, кисточка, нож) Кисточка Покажи, чем копают (пила, расческа, молоток, лопата)Лопата 2. Активный глагольный словарьСкажи, кто что делаетЛошадьБегает ПоварЖарит ВрачЛечит ГусеницаПолзаетКто как подает голосЛягушка Квакает Ворона Поет Медведь Бурчит Курица КококаетСкажи, что делают ИголкойШьютРасческойПричесывают НожомРежутРучкойРисуют3. Исследование семантической структуры слова и лексической системностиГруппировка словКакое слово лишнее и почемуналил, насорил, вылилВылил, потому что вылил, а не налилподбежал, вошел, подошелВошел, потому что в двери, а подошел к маместоит, растет, сидитРастет, потому что не двигаетсяидет, цветет, бежитЦветет, потому что цветок вошел, вылетел, выбежалВошел, потому что зашелПодбор синонимовКак можно назвать другим словомглядетьСмотретьшагать Идтиторопится СпешитьПодбор антонимовКак можно сказать наоборотговорить Молчать подниматьНе подниматьзастегиватьРасстегиватьзадвинутьВыдвинуть Объяснение значения слов глаголовОбъясни, что это слово значитидти Двигать ногами, но не болтатьлетатьНа самолетеползти Если ребенок не может идтинестиНести покупку в сумке домойехать На поезде, на машине можно светитьЧтобы было светлоторопитьсяЕсли опоздалДополнение к глаголуНазови как можно больше слов к словуИдетСнег, дождь, человекСидитЧеловек, котЛежитЛентяй СветитСолнце, луна, лампаУмываетсяКошка, человекБежит Бегун, ручеекСтучит МолотокЛетит Самолет, птицаПлывет Дельфин, корабльПротокол исследования глагольного словаряФ.И. ребенка:Андрей Р.Задание Выполнение задания ребенком1. Пассивный глагольный словарьПокажи, кто прыгает (лягушка, корова, мышка)Лягушка Покажи, кто летает (волк, корова, утка)Утка Покажи, кто режет (лошадь, повар, летчик)Повар Покажи, кто кудахчет (лошадь, корова, курица)Курица Покажи, кто шьет (портниха, продавец, врач)Портниха Покажи, чем пилят (утюг, расческа, молоток, пила)Пила Покажи, чем рисуют (утюг, расческа, кисточка, нож) Кисточка Покажи, чем копают (пила, расческа, молоток, лопата)Лопата 2. Активный глагольный словарьСкажи, кто что делаетЛошадьСкачет ПоварВарит ВрачЛечит ГусеницаПолзает Кто как подает голосЛягушка КвакаетВорона КаркаетМедведь БурчитКурица КудахтаетСкажи, что делают ИголкойШьютРасческойРасчесывают НожомРежутРучкойПишут 3. Исследование семантической структуры слова и лексической системностиГруппировка словКакое слово лишнее и почемуналил, насорил, вылилНасорил, потому что сорить водой нельзяподбежал, вошел, подошелВошел, потому что вошел в дом, а подошел к человекустоит, растет, сидитРастет, потому что это не двигаетсяидет, цветет, бежитЦветет, потому что цветок не может бежитвошел, вылетел, выбежалВошел, потому что в дом, а вылетел из домаПодбор синонимовКак можно назвать другим словомглядетьСмотретьшагать Идтиторопится СпешитьПодбор антонимовКак можно сказать наоборотговорить Молчать подниматьНе поднятьзастегиватьРасстегиватьзадвинутьДвинуть Объяснение значения слов глаголовОбъясни, что это слово значитидти Ногами ходитьлетатьЕсли есть крыльяползти Если не умеет ходить ребенокнестиПринести можно если можно поднятьехать На поезде, на машине светитьЧтобы был свет и все видетьторопитьсяКогда что случилось надо спешить Дополнение к глаголуНазови как можно больше слов к словуИдетСнег, поезд, человекСидитМама, мальчик, котикЛежитСобака, снегСветитСолнце, лампаУмываетсяКошка Бежит Человек, река, спортсменСтучит Молоток, соседиЛетит Самолет, птицаПлывет Рыба, корабль, дельфинПриложение 3Игры для развития глагольного словаря детей1.Кто что делает?Цель.Дать понятие о слове, которое обозначает действие. Оборудование. Карандаш, бумага. Описание игры. Логопед приглашает одного из детей к себе и дает ему задание (тихо, чтобы не слышали другие дети): «Саша, рисуй, — и спрашивает у детей: — Что делает Саша?» Дети должны ответить одним словом. Затем логопед дает другие задания ребенку, а дети называют его действия. Обращаясь к детям, логопед говорит: «Вы мне назвали много разных слов: «прыгает, играет» (два слова). Какое первое слово?» — «Прыгает». — «Какое второе слово?» — «Играет». Далее логопед говорит: «К словам, которые вы называли, и которые называла я, можно поставить вопрос: что делает? Эти слова обозначают действие. Теперь я буду называть слова, а вы будете ставить к ним вопрос»:Варит. (Что делает?) Шьет. (Что делает?) Бежит. (Что делает?) Смеется. (Что делает?)2. Мы веселые ребята Цель. Учить детей понимать в тексте и использовать в речи глаголы. Описание игры. Дети стоят у стены. Перед ними проводится черта. На противоположной стороне комнаты также проводится черта. Сбоку, примерно на середине между двумя линиями, находится водящий. Дети говорят хором: Мы веселые ребята, Любим бегать и играть. Ну, попробуй нас догнагь, Раз, два, три — лови! — и перебегают на другую сторону площадки, а водящий их догоняет. Тот, до кого водящий дотронулся прежде, чем он перешагнул через черту, считается пойманным и садится возле водящего. Игра повторяется 2—3 раза, а потом выбирают нового водящего (играют 6—7 минут). 3.Курочка-хохлаткаЦель. Учить детей понимать в тексте и использовать в своей речи глаголы. Описание игры. Педагог или ребенок изображает курицу, дети — цыплят, один из них — кошку. Педагог проговаривает: Вышла курочка-хохлатка, С нею желтые цыплятки. Квохчет курочка: «Ко-ко! Не ходите далеко. На скамейке у дорожки Улеглась и дремлет кошка, Кошка глазки открывает И цыпляток догоняет». При последних словах кошка открывает глаза и бросается ловить курицу и цыплят.4. Скучно, скучно…Цель. Учить детей понимать глаголы в тексте. Оборудование. Стулья по количеству детей. Описание игры. Дети сидят по кругу на маленьких стульчиках на равном расстоянии друг от друга. Водящий стоит в центре и говорит: Скучно, скучно так сидеть, Друг на друга так глядеть. Не пора ли пробежаться И местами поменяться? По окончании этих слов все быстро меняются местами, а в это время водящий спешит занять один из стульев. Оставшийся без стула становится водящим, и игра начинается сначала. 5. Руки в стороныЦель. Учить детей понимать глаголы в тексте. Описание игры.Дети вытягивают руки в стороны, сжимают кисти в кулак, разжимают и кладут на пояс. Руки в стороны, в кулачок, Разжимай и на бочок. Правой вверх, Левой вверх, В стороны, накрест, В стороны, вниз. Тук, тук! Тук-тук-тук! Сделаем большущий круг! 6. Вспомни и расскажи Цель.Учитьдетей использованию глаголов в речи.Оборудование. Окружающие предметы, значки, открытки.Описание игры. Дети выбирают водящего. Педагог шепотом дает задание водящему. Водящий выполняет это задание, а дети внимательно следят за его действиями, за тем, какие предметы он берет, что с ними делает. После выполнения задания дети рассказывают о действиях водящего в строгой последовательности.Награду получает тот, кто правильно и последовательно передал действия водящего. Примерные действия водящего: 1. Вова встал, подошел к окну, взял ножницы, взял цветную бумагу и стал вырезать кружок.2. Наташа открыла ящик, достала красный карандаш, бумагу и нарисовала дом. 7. ПтичкиЦель. Учить детей различать глаголы настоящего и прошедшего времени.Описание игры. Дети сидят на стульях полукругом к педагогу. Педагог читает два четверостишия: Птички в гнездышке сидят Птички в гнездышке сидели И на улицу глядят. И на улицу глядели.Погулять они хотят Погулять все захотелиИ тихонько все летят. И тихонько полетели.Педагог четко объясняет детям разницу: «Что делали птичкидавно? Что делают сейчас?» После объяснения дети хором повторяют четверостишия. При слове «летят» все разлетаются — машут руками, как крыльями. При слове «полетели» спокойно сидят на местах.8. Поскорее пролезайЦель.Учить детей употреблять в речи глаголы повелительного наклонения. Оборудование. Обруч, открытки или значки. Описание игры. Дети стоят по кругу. Передавая обруч соседу, ребенок говорит ему: Поскорее пролезай И кольцо передавай! Выполнив это задание, сосед передает обруч следующему. Самый ловкий получает в награду открытку или значок.9. Что мы делаем? Цель. Учить детей правильно употреблять глаголы в речи. Описание игры. Педагог шепотом дает какое-нибудь задание ведущему, который изображает жестами и мимикой соответствующее действие, не произнося ни одного слова.Задача остальных участников — отгадать задуманное действие. Кто из детей правильно расскажет, что изображал ведущий, заменяет ведущего.10. На опушке зайчики.Цель. Учить детей правильно понимать в тексте глаголы повелительного наклонения. Оборудование. Искусственная елка. Описание игры. В группе намечается место — опушка леса. В противоположном конце комнаты — елка. Со словами педагога: «На опушке леса зайчики собрались» — все дети собираются в намеченном месте. Педагог читает стихи вместе с детьми делает движения, иллюстрирующие текст: Ну-ка, зайка, поскачи, поскачи, Отдохнул, теперь вставай,Лапкой, лапкой постучи, постучи. Прыгать снова начинай! Ты на травку упади, упади, Быстро к елочке беги,Полежи и отдохни, отдохни! И скорей назад скачи!Игра повторяется 3-4 раза. Если уровень речи позволяет, то при повторении игры стишок может говорить один из детей, в то время как другие будут только выполнять называемые движения. 11. Зайка серый умываетсяЦель. Учить детей понимать иправильно употреблять глаголы. Оборудование. Маска зайчика. Описание игры. Дети становятся в круг. Один из них — зайка — занимает место в середине круга. Вместе с педагогом дети говорят: Зайка серый умывается, Видно, в гости собирается. Вымыл хвостик, Вымыл ухо, Вытер сухо! Зайка проделывает все движения, соответствующие тексту: моет хвостик, ухо, вытирается. Затем скачет на двух лапах по направлению к кому-нибудь из стоящих в кругу (идет к нему в гости). Тот становится на место зайки, и игра повторяется. Заканчивается игра после того, как сменятся 5-6 зайчиков. 12. Дед МорозЦель. Учить детей правильно использовать глаголы в речи, обогащать их словарь. Оборудование. Маска Деда Мороза, мешок с подарками. Описание игры. Играющие стоят в кругу. Дед Мороз (водящий) медленно ходит по кругу: Это я — Дед Мороз, Бородою оброс. Я в лесу ищу зверей. Выходите поскорей! Стоящие в кругу спрашивают: «А каких зверей ты ищещь?» Дед Мороз отвечает: «Зайчиков. Что делают зайчики?» - «Наши зайчики прыгают», - отвечают стоящие в кругу и прыгают, подражая зайчикам.Затем стоящие в кругу спрашивают: «А ты зайчиков любишь?»Дед Мороз: «Люблю». — «Ты их догонишь?»Дед Мороз: «Догоню». Зайчики убегают, Дед Мороз ловит кого-нибудь. Игра начинается снова, но дед Мороз называет уже других зверей. Самый ловкий,ни разу не попавший в руки деду Морозу, объявляется победителем.13. Дедушка и внуки Цель.Учить детей правильно употреблять глаголы в речи. Оборудование. Стульчики, борода для дедушки. Описание игры. Все дети—внуки, один—дедушка. Дедушка сидит дома, внуки уходят в свой дом (другой конец комнаты, очерченное место на площадке) и договариваются, что они будут делать, когда придут к дедушке. Затем бегут к дедушке в гости. Дедушка спрашивает: «Где вы были?» — «Дома» (на улице, в саду, в зависимости от задуманного действия). — «Что вы там делали?» Все дети показывают, что они делали. Дедушка должен угадать и назвать действие словом. Назвав, он бросается ловить убегающих детей. Он может ловить до тех пор, пока дети не добежали до своего дома. Пойманный становится дедушкой. 14. ЛотоЦель. Учить детей формулировать просьбу с глаголом «дай», «дайте».Оборудование. Любое лото с предметными картинками. Описание игры.Педагог спрашивает детей: «Кому дать книгу? Попроси». Ребенок, имеющий такую картинку, должен ее попросить: «Дайте мне, пожалуйста, книгу». Если роль ведущего исполняет ребенок, то дети просят: «Дай мне, пожалуйста, книгу».15. Дай— бериЦель. Учить детей употреблять в речи глаголы повелительного наклонения «дай», «бери», «возьми». Оборудование. Кукла и предметы ее одежды; стол и столовые принадлежности (скатерть, салфетка, посуда). Описание игры. Вариант 1.Для этого варианта понадобится кукла и ее одежда. У педагога — кукла, у ребенка — ее одежда. Педагог,постепенно одевая куклу, просит у ребенка предметы одежды: «Дай чулки», «дай туфли» и т.д. В ответ на эти просьбы ребенок дает нужную вещь, сопровождая ее речью: «Берите» (или: «Берите туфли», «Возьмите туфли») Если у ребенка лишь лепетная речь, то он произносит короткое слово: «На». При повторении игры роли меняются. Теперь уже ребенок просит у педагога или другого ребенка вещи куклы. Вариант 2. Берутся детский стол (или кукольный) и столовые принадлежности. Действия педагога и ребенка сопровождаются речью, описанной в первом варианте: Дай скатерть. - Берите скатерть. Дай тарелку. - Берите тарелку. Дай ложку. - Берите ложку. Дай хлеб. – Берите хлеб. 16. Кукла, спиЦель. Учить детей употреблять в активной речи глаголы повелительного наклонения единственного числа.Оборудование. Куклы. Описание игры. Педагог берет куклу и играет с ней, приговаривая: «Раздевайся» (снимает одежду), «Спи» (укладывает на кроватку), «Вставай» (поднимает куклу), «Умывайся» (умывает ее), «Одевайся», «Садись за стол», «Пей» (дает чашечку), «Ешь» (дает кусочек хлеба). После показа такой игры ребенок, подражая педагогу, играет со своей любимой куклой. Первоначально, когда ребенку трудно усвоить последовательность действий и запомнить слова, ребенок играет одновременно с педагогом. 17. Работа на стройке Цель. Учить детей правильно употреблять глаголы повелительного наклонения. Оборудование. Сюжетные картинки с изображением людей соответствующих строительных профессий. Описание игры.Вариант 1.Дети строятся попарно друг против друга, подают друг другу правую руку, делают шаг вперед левой ногой. Каждый по очереди тянет руку к себе, сгибая ее в локте, потом отпускает ее во всю длину. При этомдети произносят: «Пи-ли, пи-ла», одно движение делается на одни слог. Вариант 2.Дети поворачиваются лицом в круг или выстраиваются в одну шеренгу. Исходное положение: ноги на ширине плеч, руки подняты над головой, пальцы сцеплепы; затем руки с силой опускаются вниз. Это движение повторяется много раз, сопровождаясь словами: «Руби, топор». Движение вниз приходится на второй слог. Вариант 3. Дети садятся на пол, подогнув ноги калачиком, левую руку ладонью кверху кладут на колено, ладонь правой руки сжата в кулак. Стучат по левой ладони, приговаривая: «Стучи, мой молоток», на каждый слог делается один удар. Вариант 4. Дети делятся на группы, изображающие каждая один из вариантов игры. Они работают все вместе или поочередно, говоря: «Пили, пила», «Руби, топор», «Стучи, мой молоток».18. Найди себе пару Цель. Учить детей употреблять в речи глаголы повелительного наклонения. Оборудование. Разноцветные флажки по количеству играющих детей; барабан или бубен. Описание игры. По сигналу педагога (например, удар в барабан) дети разбегаются по комнате, по второму сигналу находят себе пару детей, имеющих одинаковые флажки. В игре должно принимать участие нечетное число детей, чтобы один из играющих остался без пары. Все дети хором ему говорят: Петя, Петя, не зевай (Оля, Таня и др.), Быстро пару выбирай. При этом помахивают флажками. Затем по сигналу дети опять разбегаются, и игра повторяется. Дети должны держать флажки поднятыми вверх.19. Кошка и бумажка Цель. Учить детей правильно употреблять глаголы повелительного наклонения «брось», «лови».Оборудование. Маска кошки, бумажка на веревке. Описание игры. Дети сидят на стульях полукругом. Педагог показывает кошку, надеваемую на руку, и говорит, что она очень любит играть с бумажкой. Размахивает перед ней бумажкой, кошка ловит ее лапками. Педагог говорит ей: «Брось!». Кошка бросает бумажку. Говорит: «Лови!». Кошка ловит и т. д. Потом педагог предлагает детям самим сказать кошке: «Брось!» Кто-нибудь из детей говорит: «Брось!». Кошка выпускает бумажку из лапок. Педагог предлагает сказать детям: «Лови!». Кто-нибудь говорит: «Лови!». Кошка ловит бумажку.20. Иди — стой Цель. Учить детей понимать и употреблять глаголы повелительного наклонения. Оборудование. Игрушки. Описание игры. Педагог предлагает водящему выполнить различные, часто противоположные действия, следующие тотчас же друг за другом: Иди — стой. Иди — прыгай.Сядь — встань. Беги — иди.Ложись — садись. Беги - стой. Сиди — лежи. Прыгай — беги. И т. д. Игру можно проводить с игрушками: Возьми мяч. Подними вверх.Подними мяч. Опусти мяч. Возьми обруч.Пролезь через него.Брось Вове. Дай Кате.Игру можно проводить с предметами одежды:Возьми пальто. — Положи пальто. Надень пальто. — Сними пальто. Расстегни пальто. — Застегни пальто. Надень шапку. — Сними шапку. Повесь шапку. — Сними шапку. Отнеси шапку. — Принеси шапку. При повторении игры при высоком уровне развития речи детей ведущими должны быть дети.21. Кто как передвигается?Цель. Учить детей правильно употреблять глаголы настоящего времени.Оборудование. Предметные картинки.Описание игры.Педагог показывает изображение животных, птиц, насекомых и спрашивает, как они передвигаются (например: бабочка летает, воробей прыгает и летает, лягушка прыгает и т. д.). За правильный ответ дети получают картинки.22. Делай – делайтеЦель. Учить детей различать формы единственного и множественного числа глаголов повелительного наклонения. Оборудование. Флажки. Описание игры. Перед педагогом несколько, но не меньше трех детей. Они разделены: справа — один ребенок, слева — два или больше детей. Педагог отдает распоряжения, которые выполняет то ребенок справа, то группа детей слева. Вова, сядь. Дети, садитесь.Вова, встань. Дети, встаньте. При повторении игры обращение к детям «Вова», «дети» опускается, педагог произносит только глаголы: Сядь. — Сядьте. Встань. — Встаньте.Иди. — Идите. Прыгай. - Прыгайте. 23. Наша семьяЦель. Учить детей правильно употреблять глаголы настоящего времени 3-го лица единственного числа. Оборудование. Лото: большие карты и маленькие картинки Описание игры. Примерная тематика картинок:Мама стирает белье. Сын моет посуду.Мама сушит белье. Папа чинит утюг.Дочка гладит белье. Мама шьет платье.Бабушка вяжет носки. Дочка вышивает.Дедушка чинит стул. Сын играет в хоккей.Сын вытирает пыль. Папа играет в шахматы.Дочка поливает цветы. Мама смотрит телевизор.Папа чистит пылесосом мебель. Бабушка кормит внука.Бабушка варит суп. Бабушка смотрит телевизор.Дочка накрывает на стол. У педагога маленькие картинки. У детей – карты с изображением одного из членов семьи или дубликаты маленьких картинок. Педагог задает вопросы: «Что делает мама?» — показывая картинку с изображением стирки. Ребенок отвечает одним глаголом: «Стирает», или фразой: «Мама стирает белье».Если ребенок ответил правильно, то получает соответствующую картинку. Выигрывает тот, кто раньше получит все свои картинки.24. Поймай — скажи Цель. Учить детей правильно употреблять глаголы 3-го лица единственного числа настоящего времени.Оборудование. Мяч. Описание игры. Дети становятся в круг. Ведущий, бросая мяч детям, называет при этом животное. Поймавший мяч бросает его ведущему, называя какое-либо действие этого животного. Образец: Корова—мычит. Лягушка — квакает. Кошка — мяукает. Волк — воет. Собака — лает. Тигр — рычит. Ведущий называет какую-либо профессию. Поймавший мяч называет, что делает человек этой профессии. Образец:Врач—лечит. Художник — рисует. Повар — варит. Пожарник — тушит. Плотник — строгает. Ведущий называет имя ребенка. Поймавший мяч называет какое-либо действие его. Образец:Валя—катается. Маша — играет. Коля — прыгает. Света — бегает. Витя — рисует. Люба – лепит.25. Все трудятся Цель. Учить детей употреблять глаголы настоящего времени 3-го лица единственного числа.Оборудование. У детей большие карты с изображением нескольких сюжетных рисунков. У педагога маленькие карточки с изображением аналогичных сюжетов. Примерная тематика рисунков:Шофер ведет машину.Врач лечит ребенка. Пожарник тушит пожар. Сапожник чинит туфли. Продавец взвешивает яблоки. Повар печет пироги. Каменщик строит дом.Плотник строгает доски. Дворник подметает улицу.Учитель учит детей.Садовник поливает цветы.Описание игры. Ведущий. У кого на картинке продавец? Ребенок. У меня продавец. Ведущий. Что делает продавец? Ребенок. Продавец взвешивает яблоки. Ведущий за правильные ответы дает ребенку карточку или фишку. У кого больше карточек или фишек, тот выигрывает.26. ЗарядкаЦель. Учить детей понимать и использовать в речи глаголы будущего времени. Описание игры. Дети садятся на корточки, наклонив голову и обхватив руками колени, потом постепенно выпрямляются, становятся на носки и тянутся, сколько возможно, вверх, поднимая руки. Действия сопровождаются следующими словами: Сначала буду маленьким, К коленочкам прижмусь. Потом я вырасту большим, До лампы дотянусь. 27. Мост Цель. Учить детей использовать в речи глаголы будущего времени 2-го лица. Оборудование. Шесть маленьких стульев стоят в ряд, вплотную друг к другу, спинками в одну сторону. Седьмой стул повернут в обратную сторону для удобства спуска. Описание игры. Дети по очереди, встав на сиденье первого стула и подняв руки в стороны, осторожно проходят по стульям, шагая через спинки стульев. При этом говорят (по две строчки каждый): Очень страшен этот мост,Переход совсем не прост.Зазеваешься – слетишьИ ребят всех насмешишь!28. Дети и волк Цель. Учить детей понимать и употреблять в речи глаголы прошедшего времении глаголы повелительного наклонения. Оборудование. Картинки по количеству детей. Описание игры. Площадка или комната изображает лес. Дети с педагогом собирают землянику. Один ребенок, изображающий волка, прячется. Педагог или ребенок говорит: Дети по лесу гуляли, Землянику собирали. Много ягодок везде — И на кочках, и в траве. Но вот сучья затрещали... Дети, дети, не зевайте, Волк за елью - убегайте! Дети разбегаются, волк ловит. Пойманный ребенок становится волком, и игра начинается сначала.29. Спал — спала Цель. Учить детей спрягать глаголы прошедшего времени единственного и множественного числа. Оборудование. Игрушки или картинки, изображающие животных. Описание игры. Педагог рассказывает об образе жизни животных. При этом называет глаголы, не договаривая их окончания. Это должны делать дети. Рассказ педагога: «Наступила ночь. Все звери легли спать. Кошка спа(ла), кот спа(л), котята спа(ли), белка спа(ла), заяц спа(л). А некоторые звери пошли на охоту. Они не стали спать. Ежик не спа(л), лиса не спа(ла), сова не спа(ла), филин не спа(л), волк не спа(л)». Свой рассказ педагог сопровождает показом картинок или игрушек: спящих зверей укладывает на бочок, не спящих — ставит на лапки.30. А ты что любишь?Цель.Учить детей спрягать глаголы. Оборудование. На наборном полотне или фланелеграфе предметные картинки на любую тему. Описание игры. Один ребенок выбирает картинку, например «вишни», показывает ее и, обращаясь к другому ребенку, произносит: «Я люблю вишни, А ты, Люба, что любишь?» В свою очередь, второй ребенок берет картинку, например «сливы», и, обращаясь к третьему ребенку, произносит: «Я люблю сливы. А ты, Андрюша, что любишь?» 31. Кто интереснее придумает?Цель. Учить детей составлять предложения по заданному глаголу. Оборудование. Флажки, значки. Описание игры. Педагог произносит одно слово (глагол), например, «учится». Дети придумывают с этим словом предложения, например: «Мой брат учится», «Ваня учится отлично», «Катя учится в школе». У кого самое интересное предложение, тот получает фишку, значок. Выигрывает тот, у кого больше фишек, значков. Приложение 4Протокол исследования глагольного словаряФ.И. ребенка:Таисия О.Задание Выполнение задания ребенком1. Пассивный глагольный словарьПокажи, кто прыгает (лягушка, корова, мышка)Лягушка Покажи, кто летает (волк, корова, утка)Утка Покажи, кто режет (лошадь, повар, летчик)Повар Покажи, кто кудахчет (лошадь, корова, курица)Курица Покажи, кто шьет (портниха, продавец, врач)Портниха Покажи, чем пилят (утюг, расческа, молоток, пила)Пила Покажи, чем рисуют (утюг, расческа, кисточка, нож) Кисточка Покажи, чем копают (пила, расческа, молоток, лопата)Лопата 2. Активный глагольный словарьСкажи, кто что делаетЛошадьПрыгаетПоварВаритВрачЛечит ГусеницаПолзет Кто как подает голосЛягушка КвакаетВорона КаркаетМедведь БурчитКурица Кукарекает Скажи, что делают ИголкойШьютРасческойПричесывают НожомРежетРучкойПишут 3. Исследование семантической структуры слова и лексической системностиГруппировка словКакое слово лишнее и почемуналил, насорил, вылилНасорил, потому что это не вода, а мусорподбежал, вошел, подошелВошел, потому зашел в дверистоит, растет, сидитРастет, потому что сидит и стоит – это человекидет, цветет, бежитЦветет, потому что цветок не может ходить и бежатьвошел, вылетел, выбежалВошел, потому зашел в двериПодбор синонимовКак можно назвать другим словомглядетьСмотретьшагать Идтиторопится Бежать, спешитьПодбор антонимовКак можно сказать наоборотговорить Молчать подниматьОпускать застегиватьРасстегиватьзадвинутьПридвинуть Объяснение значения слов глаголовОбъясни, что это слово значитидти Идти ногами куда-нибудьлетатьКак птица в небеползти На коленках как ребенок маленькийнестиВ руках нестиехать На автобусе или на машине светитьЕсли темно, светить светомторопитьсяЕсли опаздываешь, надо торопитьсяДополнение к глаголуНазови как можно больше слов к словуИдетСнег, дождь, мама, девочкаСидитМальчик, девочка, мамаЛежитРучка, книжкаСветитСолнце, луна, лампочкаУмываетсяДевочка, мальчик, котБежит Разбойник Стучит Молоток, дождьЛетит Птица, самолетПлывет Корабль, рыбаПротокол исследования глагольного словаряФ.И. ребенка:Павел Р.Задание Выполнение задания ребенком1. Пассивный глагольный словарьПокажи, кто прыгает (лягушка, корова, мышка)Лягушка Покажи, кто летает (волк, корова, утка)Утка Покажи, кто режет (лошадь, повар, летчик)Повар Покажи, кто кудахчет (лошадь, корова, курица)Курица Покажи, кто шьет (портниха, продавец, врач)Портниха Покажи, чем пилят (утюг, расческа, молоток, пила)Пила Покажи, чем рисуют (утюг, расческа, кисточка, нож) Кисточка Покажи, чем копают (пила, расческа, молоток, лопата)Лопата 2. Активный глагольный словарьСкажи, кто что делаетЛошадьПрыгает ПоварВарит ВрачЛечитГусеницаПолзает Кто как подает голосЛягушка КвакаетВорона Каркает Медведь Дудит Курица КудахтаетСкажи, что делают ИголкойШьютРасческойПричесывают НожомРежутРучкойПишут 3. Исследование семантической структуры слова и лексической системностиГруппировка словКакое слово лишнее и почемуналил, насорил, вылилВылил, потому что куда-то водуподбежал, вошел, подошелВошел, двери надо, чтобы войтистоит, растет, сидитРастет, потому что растениеидет, цветет, бежитЦветет, потому что цветоквошел, вылетел, выбежалВошел, потому что в двериПодбор синонимовКак можно назвать другим словомглядетьСмотреть шагать Идти, маршироватьторопится Спешить Подбор антонимовКак можно сказать наоборотговорить Молчать подниматьНе поднимать застегиватьРасстегиватьзадвинутьВыдвинуть Объяснение значения слов глаголовОбъясни, что это слово значитидти Идти на работу или гулятьлетатьВ небе надо без землиползти Если надо куда-то попасть, узконестиПокупки из магазинаехать На велосипеде или машине быстросветитьСвет делать, чтобы видетьторопитьсяДогонять надоДополнение к глаголуНазови как можно больше слов к словуИдетМальчик, девочка, дождьСидитЧеловек, кошкаЛежитКот, ложка, карандашСветитЛампа, свечаУмываетсяКот, мальчикБежит Мальчик, тигрСтучит Молоток Летит Самолет, парашют, птицаПлывет Корабль, рыба, спортсменПротокол исследования глагольного словаряФ.И. ребенка:Алина Р.Задание Выполнение задания ребенком1. Пассивный глагольный словарьПокажи, кто прыгает (лягушка, корова, мышка)Мышка Покажи, кто летает (волк, корова, утка)УткаПокажи, кто режет (лошадь, повар, летчик)Повар Покажи, кто кудахчет (лошадь, корова, курица)КурицаПокажи, кто шьет (портниха, продавец, врач)ВрачПокажи, чем пилят (утюг, расческа, молоток, пила)Пила Покажи, чем рисуют (утюг, расческа, кисточка, нож) Кисточка Покажи, чем копают (пила, расческа, молоток, лопата)Лопата 2. Активный глагольный словарьСкажи, кто что делаетЛошадьХодит ПоварВаритВрачЛечит ГусеницаПолзет Кто как подает голосЛягушка Квакает Ворона Поет Медведь БубитКурица КокаетСкажи, что делают ИголкойШьютРасческойПричесываются НожомРежутРучкойРисуют3. Исследование семантической структуры слова и лексической системностиГруппировка словКакое слово лишнее и почемуналил, насорил, вылилВылил, потому что воду вылилподбежал, вошел, подошелВошел, потому что в дверистоит, растет, сидитРастет, потому что цветокидет, цветет, бежитЦветет, потому что цветок вошел, вылетел, выбежалВошел, потому что в комнатуПодбор синонимовКак можно назвать другим словомглядетьСмотретьшагать Идтиторопится СпешитьПодбор антонимовКак можно сказать наоборотговорить Молчать подниматьНе подниматьзастегиватьРасстегиватьзадвинутьВыдвинуть Объяснение значения слов глаголовОбъясни, что это слово значитидти Идти домойлетатьКрыльями только могутползти На полу на животенестиНести в руках или в сумкеехать Ехать на поездесветитьЧтобы было светлоторопитьсяСпешить надоДополнение к глаголуНазови как можно больше слов к словуИдетМальчик, девочкаСидитКукла, кошкаЛежитСнег СветитСолнце и лунаУмываетсяКошка, девочкаБежит Поезд, бегунСтучит МолотокЛетит Самолет Плывет Рыбка, дельфинПротокол исследования глагольного словаряФ.И. ребенка:Саша И.Задание Выполнение задания ребенком1. Пассивный глагольный словарьПокажи, кто прыгает (лягушка, корова, мышка)Лягушка Покажи, кто летает (волк, корова, утка)Утка Покажи, кто режет (лошадь, повар, летчик)Повар Покажи, кто кудахчет (лошадь, корова, курица)Курица Покажи, кто шьет (портниха, продавец, врач)Портниха Покажи, чем пилят (утюг, расческа, молоток, пила)Пила Покажи, чем рисуют (утюг, расческа, кисточка, нож) Кисточка Покажи, чем копают (пила, расческа, молоток, лопата)Лопата 2. Активный глагольный словарьСкажи, кто что делаетЛошадьСкачет ПоварВарит ВрачЛечит ГусеницаПолзет Кто как подает голосЛягушка КвакаетВорона КаркаетМедведь Рычит Курица КудахтаетСкажи, что делают ИголкойШьютРасческойРасчесываются НожомРежутРучкойПишут 3. Исследование семантической структуры слова и лексической системностиГруппировка словКакое слово лишнее и почемуналил, насорил, вылилНасорил, потому что льют воду, а сорить водой нельзяподбежал, вошел, подошелВошел, потому что вошел в комнату, а не к человекустоит, растет, сидитРастет, потому что это не двигаетсяидет, цветет, бежитЦветет, потому что нельзя цвести и двигатьсявошел, вылетел, выбежалВошел, потому в комнату зашел, а не вышел из нееПодбор синонимовКак можно назвать другим словомглядетьСмотретьшагать Идтиторопится СпешитьПодбор антонимовКак можно сказать наоборотговорить Молчать подниматьОпускать застегиватьРасстегиватьзадвинутьВыдвинуть Объяснение значения слов глаголовОбъясни, что это слово значитидти Передвигаться только ногамилетатьЕсли есть крылья, можноползти Если не умеет ходить, можно ползатьнестиЕсли прося принести что-то в рукахехать На машине можно поехать светитьКогда темно, чтобы увидеть куда идтиторопитьсяЕсли опаздываешь Дополнение к глаголуНазови как можно больше слов к словуИдетСнег, поезд, дождьСидитКошка, кукла, девочкаЛежитСнег, лужи, кошкаСветитСолнце, лампочка, фонарик, огоньУмываетсяДевочка, мальчикБежит Человек, рекаСтучит МолотокЛетит Самолет, птицаПлывет Рыба, корабль, человекПротокол исследования глагольного словаряФ.И. ребенка:Алена Б.Задание Выполнение задания ребенком1. Пассивный глагольный словарьПокажи, кто прыгает (лягушка, корова, мышка)Мышка Покажи, кто летает (волк, корова, утка)Утка Покажи, кто режет (лошадь, повар, летчик)Повар Покажи, кто кудахчет (лошадь, корова, курица)Курица Покажи, кто шьет (

Список литературы [ всего 56]

Список литературы
1.Алексеева М.М., Яшина Б.И. Методика развития речи и обучения родному языку дошкольников: Учеб. пособие для студ. высш. и сред, пед. учеб. заведений. – 3-е изд., стереотип. – М.: Издательский центр «Академия», 2000. - 400 с.
2.Аркин А.Е. Дошкольный возраст. – М., 2001.
3.Архипова Е.Ф. Логопедическая работа с детьми раннего возраста: учебное пособие для студентов пед. вузов. – М.: АСТ, 2007. – 224 с.
4.Архипова Е.Ф. Стертая дизартрия у детей: Учеб. пособие для студ. Вузов / Е.Ф. Архипова. – М.: АСТ: Астрель: Хранитель, 2007. - 319 с.
5.Белякова Л.И. , Дьякова Е.А. Заикание. Учебное пособие для студентов педагогических институтов по специальности “Логопедия”. – М., 1998. – 304 с.: ил.
6.Беспалько В.П. Дидактические основы программного управления процессом обучения Автореф докт дис. – М., 1968.
7.Бессонова Т.П., Грибова О.Е. Дидактический материал по обследованию речи детей. Ч.II: Словарный запас и грамматический строй / Т.П. Бессонова, О.Е. Грибова. – М.: АРКТИ, 1997. – 64с.
8.Волкова Г.А. Методика обследования нарушения речи у детей. – СПб, 1993.
9.Выготский Л.С. Основы дефектологии. – М.: Педагогика, 1983. – 368 с.
10.Выготский Л.С. Психология развития ребенка. – М.: Изд-во Смысл, 2004.
11.Гвоздев А.Н. Вопросы изучения детской речи. – М.: Изд-во АПН РСФСР, 1961. – 471с.
12.Грибова О.Е. Онтогенетический принцип в логопедии // Психолингви-стика и современная логопедия / Под ред. Л.Б. Халиловой. – М.: Экономика, 1997.
13.Грибова О.Е. Что делать, если ваш ребенок не говорит: Книга для тех, кому это интересно / О.Е. Грибова. – М.: Айрис - пресс, 2004. - 48с.
14.Громова О.Е. Методика формирования начального детского лексикона. - М., 2003.
15.Ефименкова Л.Н. Формирование речи у дошкольников: (Дети с общим недоразвитием речи). Кн. для логопеда. – 2-е изд., перераб. – М.: Просвещение, 1985. — 112 с.
16.Жукова Н.С. Преодоление недоразвития речи у детей: Учеб.-метод.пособие / Н.С. Жукова. – М.: Соц.- полит, журн., 1994. - 96 с.
17.Захарова А. В. Опыт лингвистического анализа словаря детской речи: Автореф.дис... канд. филол. Наук. – Новосибирск, 1975 – 23с.
18.Инновации – в логопедическую практику / Методическое пособие для дошкольных образовательных учреждений / Сост. О.Е.Громова. – М.: ЛИНКА – ПРЕСС, 2008.
19.Иншакова О.Б. Альбом логопеда / О.Б. Иншакова. – М.: Гуманитар.изд. центр Владос, 2005.- 279с.
20.Кирсанов А. А. Педагогические основы индивидуализазии учебной деятельности учащихся: дис. ... д-ра пед. наук. – Казань, 1982.
21.Климов Е. А. Индивидуальный стиль деятельности в зависимости от ти-поло¬гических свойств нервной системы. – Казань, 1969.
22.Кольцова М. М. Ребенок учится говорить. – М., 1973.
23.Конев А. Н. Дифференцированный подход к обучению младших школьников на основе их индивидуально-типических особенностей // Учен. зап. Орехово-Зуевского пед. ин-та. 1966. Т. 24. Вып. 1.
24.Коноваленко В.В., Коноваленко С.В. Фронтальные логопедические занятия в старшей группе для детей с общим недоразвитием речи. 3-й уровень. III период. Пособие для логопедов / В.В. Коноваленко, С.В. Коноваленко. – М.: Издательство ГНОМ и Д, 2002. - 104 с.
25.Корнев А.Н. Дифференциальная диагностика недоразвития речи у детей (нейропсихологические аспекты) //Онтогенез речевой деятельности: норма и патология. Монографический сборник. – М.: МПГУ, 2005, с.43-47.
26.Котелевская В.В., Анисимова Т.Б. Дошкольная педагогика. Развитие речи и интеллекта в играх, тренингах, тестах. – Ростов-на-Дону: Феникс, 2002. – 256 с.
27.Кузнецова Е.В., Тихонова И.А. Развитие и коррекция речи детей 5-6 лет. – М.: ТЦ Сфера, 2004. – 96 с.
28.Лалаева Р.И., Серебрякова Н.В. Формирование правильной разговорной речи у дошкольников. – Ростов-на-Дону: Феникс, 2004. - 224 с.
29.Левина Р.Е. Нарушения речи и письма у детей. Избранные труды. – М., 2005.
30.Логопедия. Преодоление общего недоразвития речи у дошкольников: Кн. для логопеда/ Жукова Н.С, Мастюкова Е.М., Филичева. – М., 1999.
31.Лурия А.Р. Язык и сознание. – М.: Изд-во МГУ, 1979. – 319с.
32.Нищева Н.В. Система коррекционной работы в логопедической группе для детей с ОНР. [Текст] / Н.В. Нищева – СПб., 2007. – 389 с.
33.Основы логопатологии детского возраста /Под ред. Корнева А.Н.- С.- Пб., 2006.
34.Основы логопедии с практикумом по звукопроизношению: Учеб. пособие для студ. сред. пед. учеб, заведений / М.Ф.Фомичева, Т.В. Волосовец, Е.Н. Кутепова и др.; Под ред. Т.В. Волосовец. – М.: «Академия», 2002. – 200 с.
35.Преодоление общего недоразвития речи у дошкольников: кн. Для логопеда / Н.С. Жукова, Е.М. Мастюкова. Т.Б. Филичева. – М.: Просвещение, 1990.- 239с.
36.Пятница Т.В., Солоухина-Башинская, Т.В. Справочник дошкольного логопеда. [Текст] / Т.В. Пятница Т.В., Солоухина-Башинская – Ростов-на-Дону., 2009.
37.Развитие речи детей дошкольного возраста: Пособие для воспитателя дет. сада. / Под ред. Ф.А. Сохина – 2-е изд., испр. – М.: Просвещение, 1979. – 223 с.
38.Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. – СПб: Питер, 2000.
39.Селиверстов В.И. Речевые игры с детьми. – М.: Владос, 1994. – 344с.
40.Сидоренко Е. В. Методы математической обработки в психологии. – СПб.: ООО "Речь", 2007.
41.Скаткин М. Н. Совершенствование процесса обучения. М., 1971.
42.Смирнова Т.Н. Формирование глагольного словаря у детей с общим недоразвитием речи / http://www.docme.ru/doc/18822/smirnova-t.n.-formirovanie-glagol._nogo-slovarya-u-detej-s-...
43.Специальная психология / под ред. В.И. Лубовского. – 2 - е изд., испр. – М.: Академия, 2005.
44.Суворова Г.Ф. Обучение в малочисленной школе. – М. : Просвещение, 1986.
45.Ткаченко Т.А. Закономерности формирования языковых средств у детей с общим недоразвитием речи // Логопед в детском саду , №4, 2003. – С. 12-17.
46.Унт И.Э. Индивидуализация и дифференциация обучения. – М.: Педагогика, 1990. – 192с.
47.Филимонова О.Ю. Развитие словаря дошкольника в играх. – СПб.: Детство-Пресс, 2007. – 128с.
48.Филичева Т.Б., Туманова Т.В. Дети с общим недоразвитием речи. Воспитание и обучение. Учебно-методическое пособие. – М.: «Издательство ГНОМ и Д», 2000. – 128 с.
49.Филичева Т.Б., Чиркина Г.В. Изучение детей с общим недоразвитием речи в специальном детском саду / Т.Б. Филичева, Г.В. Чиркина // Журнал «Дефектология». - 1985г. - №6. – с. 54-63.
50.Филичева Т.Б., Чиркина Г.В. Коррекционное обучение и воспитание детей 5-летнего возраста с общим недоразвитием речи / Т.Б. Филичева. - М., 1991. - 44 с.
51.Филичева Т.Б., Чиркина Г.В. Устранение общего недоразвития речи у детей дошкольного возраста, практическое пособие. [Текст] / Т.Б. Филичева, Г.В. Чиркина. – М., 2008.
52.Цейтлин С.Н. Язык и ребенок: лингвистика детской речи. – М., 2000.
53.Чиркина Г.В. Методы обследования речи детей. - М., 2005. - С.36.
54.Шашкина Г. Р. Логопедическая работа с дошкольниками: Учеб. пособиe для студ. высш. пед. учеб. заведений / Г. Р. Шашкина, Л. П. Зернова, И.А. Зимина. — М.: Издательский центр «Академия», 2003. - 240 с.
55.Шевченко С.Г. Коррекционно-развивающее обучение: Организационно-педагогические аспекты: Метод. Пособие для учителей классов коррекционно-развивающего обучения. – М.: ВЛАДОС, 2001.
56.Эльконин Д.Б. Развитие речи в дошкольном возрасте – М.: Изд-во Акад. пед. наук РСФСР, 1958. – 115с.?
Очень похожие работы
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.00517
© Рефератбанк, 2002 - 2024