Актуальные исследования особенностей детей и подростков, склонных к беспризорности. Психологическая помощь этой категории лиц.

Содержание
Введение
1.Проблема беспризорности и пути ее решения
2.Внешние факторы, формирующие склонность к бродяжничеству
3. Внутренние факторы риска (личностная характеристика)
4.Психологическая поддержка ребенка, склонного к беспризорности
Заключение
Список литературы

В тех случаях, когда ребенок не способен адекватно воспринимать доброжелательное отношение взрослого, необходимо организовывать работу, предполагающую коррекцию восприятия и понимания социальных явлений и развитие конструктивных социальных установок. С точки зрения ученых, такие дети лишены конструктивных моделей поведения для множества жизненных ситуаций, не освоили социальных норм общественного порядка.Методы коррекции можно разделить на три группы, отталкиваясь от классификации Х.Ремшмидта:Первая группа методовориентирована на повышение у детей способности к пониманию себя и других. На умение просчитывать последствия своих поступков, контролировать свои действия. Дети этой группы обучаются различным способам выражения чувств, приемам саморегуляции и учатся конструктивному решению конфликта.Вторая группа методов ориентирована на работу с семьей ребенка.Семья как источник психической травматизации изучена специалистами по семейной психотерапии. Оказывая помощь подростку, необходимо для начала установить, не является ли его семья негармоничной.И уже в ходе работы с родителями попытаться устранить психотравмирующие обстоятельства с помощью диагностики внутрисемейных отношений и семейного консультирования, семейной психотерапии (например, разыгрывание сценок из семейной жизни с обменом ролями между детьми и родителями).Зачастую члены семьи могут не догадыватьсяили не осознавать, что происходит с их ребенком.Или не представлять себе адекватно особенности личности своего ребенка. Избегая специальной терминологии, психолог должен рассказать об этих особенностях. Третья группа методов направлена на ближайшее окружение ребенка, склонного к беспризорности.Очень важно то, что процесс психологической поддержки происходит эффективней, когда он обоюдный. Создать такую ситуацию весьма непросто, но вероятно. И при этом происходит взаимное обогащение положительного опыта взаимодействия, что создает эмоционально-нравственное поле, на почве которого произрастает положительный опыт отношений и общения. Наличие или создание такого поля - серьезная удача психолога.ЗаключениеПодводя итог всему вышесказанному, мы приходим к следующим выводам: 1. Проблемы подростковой беспризорности и безнадзорности, пути ее преодоления являются по прежнему актуальной проблемой и на сегодняшний день. Значимость данной проблемы отражена в теоретических и прикладных исследованиях многих авторов, например в трудахАлмазова Б.Н., Беличевой С.А., Нечаевой А. М. 2. На формирование у ребенка склонности к беспризорности влияют как внешние факторы – процессы, происходящие в обществе и атмосфера в семье, так и внутренние – личностные характеристики ребенка. 3. Среди многих неблагоприятных факторов, характеризующих положение семей группы риска, дающих наибольшее число беспризорных детей, следует отметить социально-демографические, психологические и криминальные.В этой связи все более востребованными оказываются социально-педагогические технологии работы с данной категорией подростков.Психологическая поддержка необходима ребенку, для преодоления трудности адаптации к новым социальным условиям и справиться со стрессовыми ситуациями.В заключение добавим, что для того, чтобы исключить возможность роста беспризорности, необходимо изучать научно-теоретические основы проблемы беспризорности в комплексе с практикой, применяя методы психологической поддержки личности.Список литературыАлмазов, Б. Н. Психология отклоняющего поведения и задачи педагогической реабилитации трудновоспитуемых учащихся / Б. Н. Алмазов. -Свердловск, 1996. 147 с.Беличева, С. А. Социальная профилактика отклоняющегося поведения несовершеннолетних как комплекс охранно-защитных мер / С. А. Беличева, В. М. Фокин.- М.,1993. -162 с.Возрастная и педагогическая психология. /Под ред. Гамезо М.В., Матюхиной М.В., Михальчик Т.С. - М., 1994.Нечаева, А. М. Детская беспризорность — опасное социальное явление / А. М. Нечаева // Государство и право. 2001.- № 6. - С.57-65. Нураев А.У. Побеги из дома при патологических нарушениях поведения у подростков / В сб.: Патологические нарушения поведения у подростков. 1973.-С. 25-30. Педагогический энциклопедический словарь / Гл. ред. Б.М. Бим-Бад. - М., 2003. - 528 с.Словарь-справочник по возрастной и педагогической психологии / Под ред.Гамезо М.В. – М.: Педагогическое общество России, 2001.