Развитие экспериментальной психологии в России (Челпанов, Ланге, Сеченов, Павлов, Бехтерев, Ухтомский)

Оглавление
Введение
1.1. Экспериментальная психология в России
1.2. Вклад И.М. Сеченова в развитие экспериментальной психологии
1.3. Вклад И.П. Павлова в развитие мировой психологии
1.4. Развитие экспериментальной психологии в России. Н.Н. Ланге
1.5. Вклад Г.И. Челпанова в науку психология
1.6. Вклад В.М. Бехтерева в мировую экспериментальную психологию
1.7. Вклад А.А. Ухтомского в развитие экспериментальной психологии
Заключение
Список литературы

Несмотря на все это, ученым не опровергались представления о наличии сознания, которое было включено им предмет исследования экспериментальной психологии. Бехтерев в то же время признавал и субъективные методы исследования психических процессов личности, психики человека, не отрицал он и метод интроспекции [3]. Ученый исходил из тех предположений, что исследования в области рефлексологии не могут заменить данные, полученные в ходе психологических исследований, не способен на это даже рефлексологический эксперимент. По сути имеющаяся связь между психологией и рефлексологией проявлялась по аналогии связи между физикой и механикой, как нам известно, все физические процессы мы можем свести к механическому движению мельчайших частиц окружающего мира. Также, по аналогии мы можем допускать тот факт, что все психологические процессы в итоге сводятся к различным типам рефлексов. Однако данные понятие невозможно просто так взять и перенести из рефлексологии в психологию, данный факт просто невозможен. Далее в своих разработках ученым было выдвинуто представление о невозможности замены рефлексологии наукой психологии, и его последние работы являются этому подтверждением. Ученый пришел к мысли о том, что проблема личности является центральной в психологии, является одной из наиболее важнейших и необходимых для дальнейшего развития науки. Бехтерев в те времена был одним из немногих ученых, которые понимали личность, как интегративное понятие, представленное единым целым. Представляется важным отметить, что Бехтерев создал также Педологический институт, в задачи которого входило подробнейшее изучение личности, являющейся основой для воспитания человека. Интересы Бехтерева были очень разносторонними, однако все они концентрировались на изучение личности, особенностей его воспитания. Можно отметить, что именно Бехтеревым были введены в науку психологию понятия о индивиде, индивидуальности, личности. По его мнению индивид это биологическая основа, на которую как на фундамент ставится социальная сфера личности. Большой вклад Бехтерева был внесен им и изучением структуры личности, в которой он выделял несколько компонентов тесно связанных между собой, к таким компонентам можно отнести сознательную часть, бессознательную часть, пассивную и активные части личности. 1.7. Вклад А.А. Ухтомского в развитие экспериментальной психологииАлексей Алексеевич Ухтомский является одним из наиболее известных отечественных физиологов. Ученым были разработаны представления о доминанте, которые были использованы в физиологии и психологии, как основополагающие. Понятие о доминанте позволяет трактовать поведение организма в качестве системы, в единстве его психологических и физиологических проявлений. С точки зрения психологии доминанта выступает мотивационным потенциалом поведения личности. Такое активное и целеустремленное поведение по отношению к окружающей среде является необходимым аспектом жизнедеятельности организма [7,6,11]. Механизм доминанты, по мнению ученого, оказывает непосредственное влияние на различные психические действия личности, к ним можно отнести и внимание, которое заключается в направленности на определенные объекты, сосредоточенность на них, концентрация, мышление, его предметный характер, т.е. способность выделять из множества раздражителей окружающей среды только отдельные объекты и явления.Такое разделения окружающей среды на отдельные компоненты по мнению ученого содержится в процессе, который состоит из нескольких последовательных стадий. Так, одной из первых стадий можно отметить укрепление имеющейся доминанты т.е. выделение определенных раздражителей, именно тех, которые становятся для организма привлекательными и способны удовлетворить его потребности. Следующей стадией является установление связи между доминантой и многочисленными внешними раздражителями, происходящими из окружающей среды. Следует отметить, что при этом эмоциональные переживания наиболее прочно закрепляются в нервных центрах головного мозга. По мнению Ухтомского мотивация личности обладает только социальной природой, в ней нет ничего биологического. В своих работах он указывал, что каждый человек преодолевает только самого себя, на основе социальные требований, убеждений, потребностей. Именно с того момента, как проявляется мотивация человека, о нем можно говорить, как о личности. Это, согласно Ухтомскому, одна из самых труднодостижимых доминант, которую человек призван воспитывать в себе. Идеи, развитые Ухтомским, связывают в единый узел психологию мотивации, познания, общения и личности. Его концепция, явившаяся обобщением большого экспериментального материала, широко используется в современной психологии, медицине и педагогике.ЗаключениеОсновная цель данной работы заключалась в рассмотрении развития экспериментальной психологии в России. Данная цель была нами в полной мере достигнута, также были реализованы основные задачи, которые заключались в изучении основных этапов развития экспериментальной психологии в России, определении значения и вклада в развитие психологии отечественных исследователей и ученых. Как мы выяснили в ходе написания работы, успехи психологической науки были достигнуты благодаря внедрению в нее эксперимента. Психологическая наука зародилась в России на основе науки о поведении и его психической регуляции. Предпосылками для этого послужила эволюция научного познания. Следует отметить, что именно в Российском научном обществе нашлось столько талантливых и творческих личностей, которые внесли огромный вклад в развитие экспериментальной психологии. Проведя анализ различных концепций и теорий в отечественной психологии, мы выяснили, что подход Сеченова стал основополагающим во многих направлениях психологической науки, можно сказать, что концепция Сеченова стала символом веры всей научной интеллигенции. Последователи школы Сеченова, а именно Павлов, Ухтомский, Бехтерев и созданные ими самостоятельно концепции в значительной степени обогатили не только теоретические представления о психике и закономерностях ее развития, но и внедрили знания в практику воспитания, обучения и лечения личности. Список литературыВекилова С.А. История психологии: конспект лекций.М. : ACT; СПб.: Сова, 2005 г. 156 с.Гальперин П.Я., Ждан А.Н. (отв. ред.) История психологии (10-е -30-е гг. Период открытого кризиса): Тексты. Хрестоматия. М.: Изд-во Моск. ун-та, 1992. - 364 с.Ждан А.Н. История психологии: от античности к современности. Введение. М., 1997.Кольцова В.А. О целостном подходе в историко-психологическом исследовании // Принцип системности в психологических исследованиях. М., 1990. С. 131-137.Кольцова В.А., Олейник Ю.Н. История психологии: теоретические и методологические проблемы исследований // Современная психология. М., 1999. С. 578-590.Марцинковская Т.Д. История психология. Гл. 1. М., 2001.Методологические проблемы историко-психологического исследования. М., 2002.Петровский А.В., Ярошевский М.Г. История психологии. Гл. 1-3. М., 1994.Смит Роджер. История психологии.Москва: Академия, 2008. – 312 с. Шульц Д., Шульц С. История современной психологии./ Пер. с англ. А. В. Говорунов, В. И. Кузин, Л. Л. Царук / Под ред. А. Д. Наследова. – СПб.: Изд-во «Евразия», 2002. – 532с.Ярошевский М.Г. Психология в XX столетии. Гл. 1, Введение. М., 1974.