Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Дипломная работа*
| Код |
172764 |
| Дата создания |
2013 |
| Страниц |
63
|
| Источников |
54 |
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 6 мая в 12:00 [мск] Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
Содержание
Содержание
Введение
Глава 1. Особенности интеллектуального развития детей воспитывающихся в неполной семье
1.1.Понятие «семья», ее структура и функции
1.2.Особенности психического развития ребенка в неполных семьях
1.3.Понятие «интеллект» в психологии
1.4.Особенности интеллектуального развития младших школьников
Глава 2. Исследование особенностей интеллектуального развития детей воспитывающихся в неполной семье
2.1. Характеристика выборки и методов исследования
2.2. Результаты исследования
2.3. Выводы по исследованию
Заключение
Список литературы
Приложения
Фрагмент работы для ознакомления
Выборки Отклонения от среднего Квадраты отклонений В.1 В.2 В.1 В.2 В.1 В.2 1 7 7 1.13 0.47 1.2769 0.2209 2 7 7 1.13 0.47 1.2769 0.2209 3 5 6 -0.87 -0.53 0.7569 0.2809 4 6 5 0.13 -1.53 0.0169 2.3409 5 5 6 -0.87 -0.53 0.7569 0.2809 6 6 7 0.13 0.47 0.0169 0.2209 7 7 6 1.13 -0.53 1.2769 0.2809 8 6 7 0.13 0.47 0.0169 0.2209 9 5 6 -0.87 -0.53 0.7569 0.2809 10 6 6 0.13 -0.53 0.0169 0.2809 11 5 7 -0.87 0.47 0.7569 0.2209 12 5 6 -0.87 -0.53 0.7569 0.2809 13 6 7 0.13 0.47 0.0169 0.2209 14 5 7 -0.87 0.47 0.7569 0.2209 15 7 8 1.13 1.47 1.2769 2.1609 Суммы: 88 98 -0.05 0.05 9.7335 7.7335 Среднее: 5.87 6.53 Критические значения
tКр p≤0.05 p≤0.01 2.05 2.76
Табл.5. Порядок расчета по Т-критерию : субтест 3 по тесту умственного развития младшего школьника.
№ Выборки Отклонения от среднего Квадраты отклонений В.1 В.2 В.1 В.2 В.1 В.2 1 6 8 0.4 2 0.16 4 2 8 7 2.4 1 5.76 1 3 6 5 0.4 -1 0.16 1 4 5 4 -0.6 -2 0.36 4 5 4 4 -1.6 -2 2.56 4 6 4 5 -1.6 -1 2.56 1 7 5 5 -0.6 -1 0.36 1 8 5 8 -0.6 2 0.36 4 9 6 6 0.4 0 0.16 0 10 7 6 1.4 0 1.96 0 11 4 6 -1.6 0 2.56 0 12 6 4 0.4 -2 0.16 4 13 7 5 1.4 -1 1.96 1 14 4 8 -1.6 2 2.56 4 15 7 9 1.4 3 1.96 9 Суммы: 84 90 0 0 23.6 38 Среднее: 5.6 6 Критические значения
tКр p≤0.05 p≤0.01 2.05 2.76
Табл.6. Порядок расчета по Т-критерию : субтест 4 по тесту умственного развития младшего школьника.
№ Выборки Отклонения от среднего Квадраты отклонений В.1 В.2 В.1 В.2 В.1 В.2 1 8 9 0.67 1 0.4489 1 2 9 7 1.67 -1 2.7889 1 3 7 6 -0.33 -2 0.1089 4 4 6 8 -1.33 0 1.7689 0 5 6 6 -1.33 -2 1.7689 4 6 6 9 -1.33 1 1.7689 1 7 9 10 1.67 2 2.7889 4 8 10 9 2.67 1 7.1289 1 9 7 7 -0.33 -1 0.1089 1 10 6 8 -1.33 0 1.7689 0 11 7 6 -0.33 -2 0.1089 4 12 7 6 -0.33 -2 0.1089 4 13 6 9 -1.33 1 1.7689 1 14 6 10 -1.33 2 1.7689 4 15 10 10 2.67 2 7.1289 4 Суммы: 110 120 0.05 0 31.3335 34 Среднее: 7.33 8 Критические значения
tКр p≤0.05 p≤0.01 2.05 2.76
Приложение 5
Табл.7. Результаты тестирования младших школьников из контрольной и экспериментальной групп по групповому интеллектуальному тесту
№ испытуемого Субтест Общий
бал Экспериментальная группа 1 2 3 4 5 6 7 1 10 9 8 11 6 16 18 78 2 15 8 17 14 16 26 22 118 3 12 8 7 10 10 12 10 69 4 8 9 7 10 9 10 15 68 5 10 10 6 12 11 14 15 78 6 7 8 6 10 11 11 8 61 7 12 13 16 17 15 10 11 94 8 16 9 17 14 16 26 24 122 9 11 8 7 20 10 12 16 84 10 8 11 7 16 9 10 12 73 11 10 10 6 18 13 12 15 84 12 10 8 7 10 10 12 6 63 13 12 9 7 14 9 10 15 76 14 7 9 6 12 11 11 9 65 15 15 18 19 18 18 15 22 125 Контрольная группа 1 18 19 19 16 18 25 28 143 2 13 10 6 18 13 12 17 89 3 12 10 7 20 10 12 16 87 4 14 9 11 20 10 14 15 93 5 14 12 11 20 9 18 17 101 6 18 19 17 22 16 16 14 122 7 16 19 18 24 16 17 25 135 8 19 19 19 20 16 16 19 128 9 13 10 8 18 14 12 17 92 10 12 8 9 20 10 12 16 87 11 15 9 11 20 9 11 17 92 12 14 9 11 20 12 16 17 99 13 18 19 17 25 16 26 24 145 14 16 19 18 24 16 27 25 145 15 17 19 18 25 16 27 18 140
Приложение 6
Табл. 8. Порядок расчета по Т-критерию результатов тестирования по групповому интеллектуальному тесту
№ Выборки Отклонения от среднего Квадраты отклонений В.1 В.2 В.1 В.2 В.1 В.2 1 143 78 29.8 -5.87 888.04 34.4569 2 89 118 -24.2 34.13 585.64 1164.8569 3 87 69 -26.2 -14.87 686.44 221.1169 4 93 68 -20.2 -15.87 408.04 251.8569 5 101 78 -12.2 -5.87 148.84 34.4569 6 122 61 8.8 -22.87 77.44 523.0369 7 135 94 21.8 10.13 475.24 102.6169 8 128 122 14.8 38.13 219.04 1453.8969 9 92 84 -21.2 0.13 449.44 0.0169 10 87 73 -26.2 -10.87 686.44 118.1569 11 92 84 -21.2 0.13 449.44 0.0169 12 99 63 -14.2 -20.87 201.64 435.5569 13 145 76 31.8 -7.87 1011.24 61.9369 14 145 65 31.8 -18.87 1011.24 356.0769 15 140 125 26.8 41.13 718.24 1691.6769 Суммы: 1698 1258 -0 -0.05 8016.4 6449.7335 Среднее: 113.2 83.87
Критические значения
tКр p≤0.05 p≤0.01 2.05 2.76
Табл.9. Порядок расчета по Т-критерию : субтест 1 по групповому интеллектуальному тесту.
№ Выборки Отклонения от среднего Квадраты отклонений В.1 В.2 В.1 В.2 В.1 В.2 1 10 18 -0.87 2.73 0.7569 7.4529 2 15 13 4.13 -2.27 17.0569 5.1529 3 12 12 1.13 -3.27 1.2769 10.6929 4 8 14 -2.87 -1.27 8.2369 1.6129 5 10 14 -0.87 -1.27 0.7569 1.6129 6 7 18 -3.87 2.73 14.9769 7.4529 7 12 16 1.13 0.73 1.2769 0.5329 8 16 19 5.13 3.73 26.3169 13.9129 9 11 13 0.13 -2.27 0.0169 5.1529 10 8 12 -2.87 -3.27 8.2369 10.6929 11 10 15 -0.87 -0.27 0.7569 0.0729 12 10 14 -0.87 -1.27 0.7569 1.6129 13 12 18 1.13 2.73 1.2769 7.4529 14 7 16 -3.87 0.73 14.9769 0.5329 15 15 17 4.13 1.73 17.0569 2.9929 Суммы: 163 229 -0.05 -0.05 113.7335 76.9335 Среднее: 10.87 15.27 Критические значения
tКр p≤0.05 p≤0.01 2.05 2.76 Табл.10. Порядок расчета по Т-критерию : субтест 2 по групповому интеллектуальному тесту.
№ Выборки Отклонения от среднего Квадраты отклонений В.1 В.2 В.1 В.2 В.1 В.2 1 9 19 -0.8 5 0.64 25 2 8 10 -1.8 -4 3.24 16 3 8 10 -1.8 -4 3.24 16 4 9 9 -0.8 -5 0.64 25 5 10 12 0.2 -2 0.04 4 6 8 19 -1.8 5 3.24 25 7 13 19 3.2 5 10.24 25 8 9 19 -0.8 5 0.64 25 9 8 10 -1.8 -4 3.24 16 10 11 8 1.2 -6 1.44 36 11 10 9 0.2 -5 0.04 25 12 8 9 -1.8 -5 3.24 25 13 9 19 -0.8 5 0.64 25 14 9 19 -0.8 5 0.64 25 15 18 19 8.2 5 67.24 25 Суммы: 147 210 -0 0 98.4 338 Среднее: 9.8 14
Критические значения
tКр p≤0.05 p≤0.01 2.05 2.76
Табл.11. Порядок расчета по Т-критерию : субтест 3 по групповому интеллектуальному тесту.
№ Выборки Отклонения от среднего Квадраты отклонений В.1 В.2 В.1 В.2 В.1 В.2 1 8 19 -1.53 5.67 2.3409 32.1489 2 17 6 7.47 -7.33 55.8009 53.7289 3 7 7 -2.53 -6.33 6.4009 40.0689 4 7 11 -2.53 -2.33 6.4009 5.4289 5 6 11 -3.53 -2.33 12.4609 5.4289 6 6 17 -3.53 3.67 12.4609 13.4689 7 16 18 6.47 4.67 41.8609 21.8089 8 17 19 7.47 5.67 55.8009 32.1489 9 7 8 -2.53 -5.33 6.4009 28.4089 10 7 9 -2.53 -4.33 6.4009 18.7489 11 6 11 -3.53 -2.33 12.4609 5.4289 12 7 11 -2.53 -2.33 6.4009 5.4289 13 7 17 -2.53 3.67 6.4009 13.4689 14 6 18 -3.53 4.67 12.4609 21.8089 15 19 18 9.47 4.67 89.6809 21.8089 Суммы: 143 200 0.05 0.05 333.7335 319.3335 Среднее: 9.53 13.33 Критические значения
tКр p≤0.05 p≤0.01 2.05 2.76
Табл.12. Порядок расчета по Т-критерию : субтест 4 по групповому интеллектуальному тесту.
Выборки Отклонения от среднего Квадраты отклонений В.1 В.2 В.1 В.2 В.1 В.2 1 11 16 -2.73 -4.8 7.4529 23.04 2 14 18 0.27 -2.8 0.0729 7.84 3 10 20 -3.73 -0.8 13.9129 0.64 4 10 20 -3.73 -0.8 13.9129 0.64 5 12 20 -1.73 -0.8 2.9929 0.64 6 10 22 -3.73 1.2 13.9129 1.44 7 17 24 3.27 3.2 10.6929 10.24 8 14 20 0.27 -0.8 0.0729 0.64 9 20 18 6.27 -2.8 39.3129 7.84 10 16 20 2.27 -0.8 5.1529 0.64 11 18 20 4.27 -0.8 18.2329 0.64 12 10 20 -3.73 -0.8 13.9129 0.64 13 14 25 0.27 4.2 0.0729 17.64 14 12 24 -1.73 3.2 2.9929 10.24 15 18 25 4.27 4.2 18.2329 17.64 Суммы: 206 312 0.05 -0 160.9335 100.4 Среднее: 13.73 20.8 Критические значения
tКр p≤0.05 p≤0.01 2.05 2.76
Табл.13. Порядок расчета по Т-критерию : субтест 5 по групповому интеллектуальному тесту.
№ Выборки Отклонения от среднего Квадраты отклонений В.1 В.2 В.1 В.2 В.1 В.2 1 6 18 -5.6 4.6 31.36 21.16 2 16 13 4.4 -0.4 19.36 0.16 3 10 10 -1.6 -3.4 2.56 11.56 4 9 10 -2.6 -3.4 6.76 11.56 5 11 9 -0.6 -4.4 0.36 19.36 6 11 16 -0.6 2.6 0.36 6.76 7 15 16 3.4 2.6 11.56 6.76 8 16 16 4.4 2.6 19.36 6.76 9 10 14 -1.6 0.6 2.56 0.36 10 9 10 -2.6 -3.4 6.76 11.56 11 13 9 1.4 -4.4 1.96 19.36 12 10 12 -1.6 -1.4 2.56 1.96 13 9 16 -2.6 2.6 6.76 6.76 14 11 16 -0.6 2.6 0.36 6.76 15 18 16 6.4 2.6 40.96 6.76 Суммы: 174 201 0 -0 153.6 137.6 Среднее: 11.6 13.4 Критические значения
tКр p≤0.05 p≤0.01 2.05 2.76
Табл.14. Порядок расчета по Т-критерию : субтест 6 по групповому интеллектуальному тесту.
№ Выборки Отклонения от среднего Квадраты отклонений В.1 В.2 В.1 В.2 В.1 В.2 1 16 25 2.2 7.6 4.84 57.76 2 26 12 12.2 -5.4 148.84 29.16 3 12 12 -1.8 -5.4 3.24 29.16 4 10 14 -3.8 -3.4 14.44 11.56 5 14 18 0.2 0.6 0.04 0.36 6 11 16 -2.8 -1.4 7.84 1.96 7 10 17 -3.8 -0.4 14.44 0.16 8 26 16 12.2 -1.4 148.84 1.96 9 12 12 -1.8 -5.4 3.24 29.16 10 10 12 -3.8 -5.4 14.44 29.16 11 12 11 -1.8 -6.4 3.24 40.96 12 12 16 -1.8 -1.4 3.24 1.96 13 10 26 -3.8 8.6 14.44 73.96 14 11 27 -2.8 9.6 7.84 92.16 15 15 27 1.2 9.6 1.44 92.16 Суммы: 207 261 -0 0 390.4 491.6 Среднее: 13.8 17.4 Критические значения
tКр p≤0.05 p≤0.01 2.05 2.76
Табл.15. Порядок расчета по Т-критерию : субтест 7 по групповому интеллектуальному тесту.
№ Выборки Отклонения от среднего Квадраты отклонений В.1 В.2 В.1 В.2 В.1 В.2 1 18 28 3.47 9 12.0409 81 2 22 17 7.47 -2 55.8009 4 3 10 16 -4.53 -3 20.5209 9 4 15 15 0.47 -4 0.2209 16 5 15 17 0.47 -2 0.2209 4 6 8 14 -6.53 -5 42.6409 25 7 11 25 -3.53 6 12.4609 36 8 24 19 9.47 0 89.6809 0 9 16 17 1.47 -2 2.1609 4 10 12 16 -2.53 -3 6.4009 9 11 15 17 0.47 -2 0.2209 4 12 6 17 -8.53 -2 72.7609 4 13 15 24 0.47 5 0.2209 25 14 9 25 -5.53 6 30.5809 36 15 22 18 7.47 -1 55.8009 1 Суммы: 218 285 0.05 0 401.7335 258 Среднее: 14.53 19
Критические значения
tКр p≤0.05 p≤0.01 2.05 2.76
64
64
Список литературы [ всего 54]
Список литературы
1.Абульханова-Славская К.И. Личностные типы мышления // Когнитивная психология: Материалы советско-финского симпозиума. М.: Наука, 1986. -С. 98-130.
2.Айзенк Г.Ю. Понятие и определение интеллекта// Вопросы Психологии, 1995, № 1.- С.111-131.
3.Андреева Т. В. Семейная психология: Учеб. пособие. — СПб.: Речь, 2004. - 244 с.
4.Арсланьян В.П. Тест умственного развития младшего школьника: Методическое руководство. - М.: ПИРАО, 1997.
5.Архиреева Т.В., Полевая Е.В. Мотивация к отцовству как детерминанта отношения отца к ребенку // Семейная психология и семейная терапия. 2006. № 1. С. 75–89.
6.Басов А.В, Тихомирова Л.Ф. Развитие логического мышления детей. – Ярославль: “Академия развития”, 1998.
7.Берлингейм Д. Доэдиповы отношения между отцом и ребенком // Журнал практической психологии и психоанализа. 2002. № 2.
8.Варга А. Я., Драбкина Т. С. Системная семейная психотерапия. Краткий лекционный курс. СПб.: Речь, 2001. - 144 с.
9.Веккер Л,М. Психические процессы. Том 2. Мышление и интеллект. Изд-во Ленинградского университета, 1976.Том 16. продуктивное мышления. М., 1987. -327с.
10.Винникотт Д.В. Маленькие дети и их матери/ Пер. с англ. Н.М. Падалко. — М.: Не¬зави¬симая фир¬ма “Класс”, 1998. — 80 с.
11.Выготский Л.С. Мышление и речь. М.-Л., Соцзкгиз, 1934.
12.Гальперин П.Я. Формирование умственных действий.// Познавательные психические процессы. Под ред А.Г. Маклакова.- Спб.: Питер, 2001.- С435-444.
13.Гербайгёвский В.К. Интеллектуальный потенциал: личностный аспект // ВестШ'Л ГУ N3, 1990, серия 6. С. 23-32.
14.Давыдов В. В. Теория развивающего обучения. - М.: ИНТОР, 1996.
15.Джемс У. Мышление. \\ Познавательные психические процессы. Под ред А.Г. Маклакова.- Спб.: Питер, 2001.- - С.396.
16.Дымнова Т.И. Зависимость характеристик супружеской семьи от родительской// Вопросы психологии, 1998, №2.- С. 46-56.
17.Зубкова, Т.С. Неполные семьи: учебное пособие. /Т.С. Зубкова.// Организация и содержание работы по социальной защите женщин, детей и семей. – М., 2003. – С. 75-80.
18.Ильясов Ф. Н. Разум искусственный и естественный / Известия АН Туркменской ССР. Серия общественных наук, 1986, № 6.-С. 46-54.
19.Калина О.Г., Холмогорова А.Б. Влияние образа отца на эмоциональное благополучие и половую идентичность подростков//Вопросы психологии, 2007, №1.-С.15-26.
20.Калина О.Г., Холмогорова А.Б. Значение отца для развития ребенка (на материале зарубежных исследований) // Семейная психология и семейная терапия. 2006. № 1. С. 87–99.
21.Калмыкова 3.И. Продуктивное мышление как основа обучаемости. М., 1981.
22.Каменева Т.Н., Степашов Н.С. Дети в неполных семьях как объект социальной помощи // Материалы научно-практической конференции «Социально-психологическая помощь подросткам и юношам в личностном развитии: теория, технологии, эксперимент». Курск, 2001
23.Козырев В.И. Социальный интеллект как фактор управления организацией — Ярославль, , 2000. —348с.
24.Кон И.С. Ребенок и общество. М.: ИЦ «Академия», 2003.
25.Крайг Г., Бокум Д. Психология развития. 9-е изд. - СПб.: Питер, 2005 - 940 с.
26.Кроль В.М. Психология и педагогика.-М.: Высш.шк.,2001.-319с.
27.Матейчик З. Некоторые психологические проблемы воспитания детей в неполной семье // Ершова Н.М. (под ред.) Воспитание детей в неполной семье. М., 1980
28.Минюрова С.А., Тетерлева Е.А. Диалогический подход к анализу смыслового переживания материнства// Вопросы психологии, 2003, №4.-С.63-75.
29.Овчарова Р.В. Психология родительства.-М.:Издательский центр «Академия», 2005.-368с.
30.Овчарова Р.В. Психологическое сопровождение родительства: Учебное пособие. – М.: Изд-во Института Психотерапии, 2006. – 319 с.
31.Педагогика и психология семейного воспитания. – К.: Издаьельство ИВЦ Минфина, 2008. - 360 с.
32.Пиаже Ж. Природа интеллекта//Познавательные психические процессы. Под ред А.Г. Маклакова.- Спб.: Питер, 2001.- С420-434.
33.Практикум по возрастной психологии/ Под ред. Л.А. Головей.- СПб.: Речь, 2002.
34.Психологические исследования интеллектуальной деятельности // Под ред. О.К.Тихомирова. М., 1979.
35.Психология отцовства: обзор исследований и некоторые выводы о современном состоянии проблемы// Перинатальная психология и психология родительства, 2008, № 4.-С. 78 — 95.
36.Психология семейных отношений с основами семейного консультирования: Учеб. Пособие для студ. высш. учеб. заведениий / Е. И. Артамонова, Е. В. Екжанова, Е. В. Зырянова и др.; Под ред. Е. Г. Силяевой. - М.: Издательский центр «Академия», 2005. – 192 с.
37.Психология человека от рождения до смерти.- СПб.: прайм- ЕВРОЗНАК, 2002.-656с.
38.Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии.- СПб.: Питер, 2001.-720с.
39.Руководство к применению группового интеллектуального теста (ГИТ) для младших подростков/ М.К.Акимова, Е. М.Борисова, К. М.Гуревич, В. Т. Козлова, Г. П.Логинова. – Обнинск:»Принтер», 1993.
40.Рыбалко Е.Ф. Возрастная и дифференциальная психология.- Л., 1990.-326с.
41.Самоукина Н.В. Симбиотические аспекты отношений между матерью и ребенком.// Вопросы психологии, 2000, №3.-С. 67-81.
42.Сергеева В. Основы семейного воспитания. – М.: Академия, 2010. - 192 с.
43.Смирнова О.Е. Становление межличностных отношений в раннем онтогенезе// Вопросы психологии, 1994, №6.- С.5-15.
44.Смирнова О.Е., Собкин В.С. и др. Специфика эмоционально-личностной сферы дошкольников, живущих в неполной семье// Вопросы психологии, 1999, №6.-С.18-28.
45.Соловьева А.А. Роль образа родителя в социализации детей, воспитывающихся вне семьи // Материалы Второй Всероссийской научной конференции «Психологические проблемы современной российской семьи»: в 3 ч. Ч. 3/ Под общ. ред. д-ра психол. наук В.К. Шабельникова. М., 2005. С. 318–320.
46.Сухомлинский В.А. ст. «Сердце отдаю детям» / П.Халабузарь, В.Попов,
47.Филиппова Г.Г. Материнство и основные аспекты его исследования в психологии// Вопросы психологии, 2001, №4.- С. 22-35.
48.Фридрих Е. Триангуляция // Психоаналитический вестник. 1998. № 6. 14–19.
49.Хокинс Дж., Блейксли С. Об интеллекте.— М.: «Вильямс», 2007. — С. 240.
50.Холодная М.А. Психология интеллекта: парадоксы исследования. Томск; Изд-во Том.ун-та. Москва: Изд-во «Барс», 1997.
51. Чубова А.И. Сравнительный анализ представлений молодых людей из неполных и полных семей о супружеской и родительской роли// Вопросы психологии, 1997, №5.- С.32-37.
52.Шаповаленко И.В. Возрастная психология (Психология развития и возрастная психология). – М.: Гардарики, 2005.-349с.
53.Эйдемиллер Э. Г., Добряков И. В., Никольская И. М. Семейный диагноз и семейная психотерапия. Учебное пособие для врачей и психологов. - СПб.: Речь, 2006. - 352 с.
54.Эйдемиллер Э.Г., Юстицкис В. Психология и психотерапия семьи / Э.Г.Эйдемиллер, В.Юстицкис – 3-е изд. – СПБ. : ПИТЕР, 2001.
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.00512