Социальная роль ученого

Введение…………………………………………………………………………...3
Глава 1 Ученый и общество
1.1 Социальное значение деятельности ученого
1.2 Основные проблемы научной деятельности
Глава 2 Основное содержание социальной роли ученого
2.1 Социологический аспект профессиональной деятельности ученого
2.2 Социально-этический аспект профессиональной деятельности ученого
Заключение
Список литературы

Некоторые роли предусматривают взаимодействие с людьми в соответствии с установленными правилами. Ученый в соответстви со своей социальной ролью по определению является интеллегентом. Современную интеллигенцию можно рассматривать как особую социальную группу, представители которой схожи разу по целому ряду признаков. Важнейшими из них являются интеллектуальный и/или творческий характер труда, высокий нравственный уровень, развитое мышление и творческие способности, особый, «интеллигентный», стиль поведения. Кроме указанных необходимо отметить еще один атрибут интеллигенции, а именно твердую идейную убежденность, уверенность в своей правое и готовность отстаивать свои взгляды. Интеллигенция – это интеллектуальная элита общества, и в любом обществе она находится в особых отношениях с народом и властью. Отношения интеллигенции с властью определяются спецификой политической системы общества. В России интеллигенция исконно находилась в достаточно сложных отношениях с властью. Большая часть отечественной истории прошла под знаком авторитаризма и даже тоталитаризма, при которых свобода интеллектуального и творческого самовыражения всячески пресекалась. Непростым для интеллигенции было и советское время: достаточно вспомнить «философский пароход» 1922 года или сталинские закрытые конструкторские бюро (в народе прозванные «шарашками»). Поэтому судьбы многих советских интеллигентов – философов, ученых, литераторов были одновременно насыщенными творческими достижения и трагичными. Сейчас философия советского времени во многом забыта, что обусловлено навязанной в то время властью интеллектуальной монополией марксизма, неприемлемостью инакомыслия. Все реже упоминаются имена тех, кто был носителем философской культуры и мышления в советском обществе.5. Мотивация. Каждая из социальных ролей детерминирована определенным набором мотивов. Что касается социальной рои ученого, то здесь в качестве основных мотивов должны выступать, как правило, идеалистические соображения о ценности истины, научной рациональности, этоса науки и так далее. Реальное положение дел зачастую кардинально отличается от должного: современные ученые часто ставят на первое место материальный интерес.Таким образом, функции ученого в обществе сводятся, в конечном счете, к добыванию объективного истинного знания о той области объективной действительности, которая составляет предемет его научной деятельности. 2.2 Социально-этический аспектпрофессиональной деятельности ученогоКроме научных исследований и теоретического обобщениях фактов социальная роль ученого в наше время сопряжена с выполнением целого комплекса направлений деятельности, в каждом из которых ученый опирается определенные нормы этики. При этом, мы исходим из тезиса о том, что в этических нормах, которыми руководствуется ученый, выражаются нормативные требования общества по отношению к основным направлениям его профессиональной деятельности, именно в них зафиксированы социальные ожидания. Основным социально-нормативным положением в данном случае является то, что ученый в своей деятельности «должен опираться на ценности науки и руководствоваться интересами научного сообщества».К основным компонентам социальной роли ученого, наряду с исследовательским относятся авторский, экспертный, преподавательский, консалтинговый, популизаторский. В роли автора ученый выступает, когда публикует результаты своих научных исследований в виде научной, статьи, монографии, или выступает на научной конференции. Суть данного вида аспекта деятельности ученого состоит в представлении результатов научного исследования на суд научного сообщества, чтобы они были признаны. Обязательным нормативным требованием к подобным публикациям является то, что в нихнепременно должны быть ссылки на те работы ученых, разрабатывавших данную проблематику ранее, с желательным указанием их научных заслуг.Соблюдение подобной нормы является выражением морального признания по отношению к коллегам по области научных исследований, к своим предшественникам. Это требование непременно соблюдается при написании кандидатских и докторских диссертаций, хотя здесь порой доходит до абсурда, когда соискатель указывает в работе труды членов диссертационного совета, в котором ему предстоит защищаться.Специфические трудностинравственного плана связаны с публикацией результатов неудачных исследований, в результате которых не подтвердились выдвигаемые гипотезы. С одной стороны, очевидно, что никто не вправе принуждать автора к публикации собственных результатов, тем более что такая публикация может отрицательно сказаться на его престиже. Но, с другой стороны, эта публикация принесет несомненную пользу его коллегам, поскольку покажет им, что поиск в данном направлении бесперспективен. Если же речь идет, скажем, о биомедицинском исследовании, в котором на испытуемых проверяется действие нового терапевтического или диагностического средства, то в этом случае честная публикация отрицательного результата представляется особенно важной, поскольку она позволит уберечь от риска новые группы испытуемых.Чтобы избежать подобных трудностей, материал публикации (рукопись) до своего опубликования проходит через процедуру рассмотрения экспертами - экспертизу, или рецензирование. Кроме этого, нормой современной наукиявляется то, что такому рецензированию подвергаются не только результаты уже проведенного исследования: очень часто финансирование исследовательских проектов осуществляется на конкурсной основе (гранты). При этом решающую роль в определении победителей играет мнение, высказываемое экспертами.Экспертиза позволяет осуществлять взаимный контроль в научном сообществе. Ее основное значение состоит в определении основных приоритетов развития соответствующей отрасли научного познания. Таким образом, те представители научного сообщества, которые выступают в качестве экспертов илирецензентов, несут моральную ответственность за будущее той сферы научного знания, представителями которой они являются.Нередко случаются ситуации, когда рецензенты в научных редакциях не пропускают в печать статьи высокого качества, причинами чему могут статьнеприятие научной новизны, принадлежность автора к конкурирующей научной школе и т.д. Выход из создавшегося положения многие видят в отмене рецензирования научных статей. В наше время развития электронного информационного пространства интернет становится полноценной средой размещения публикаций различного качества: отвысокого до сомнительного. При этом, контролировать качество интернет-публикаций представляется весьма затруднительным.Еще одним аспектом социальной роли ученого является преподавательская деятельность. Данный вид деятельности ученого состоит в подготовке молодежи к будущему участию в научной деятельности и тем самым обеспечивает воспроизводство научных кадров. Важно отметить, что обучение не ограничиваетсяпередачей студенту или аспиранту определенного объема знаний и умений, которые содержатся в соответствующей научной и учебной литературе. Значительную часть научной компетентности составляют неявные знания, к которым относятся научные ценности, идеалы, жизненные установки, свойственные именно ученым. И здесь от преподавателя требуется не просто грамотно донести необходимые знания до студентов, но и воздействовать на их эмоционально-личностную сферу, может быть личным примером показывать, что значит быть ученым.Еще одним направлением профессиональной деятельности ученого выступает роль консультанта,к которому обращаются при подготовке ответственных решений, когда требуется дать прогноз и оценку возможных последствий того или иного курса действий. Такого рода деятельность принято называть экспертизой, например, экологической, гуманитарной и т. п. Отметим, что ее появление и широкое распространение — свидетельство очень высокого общественного авторитета науки в современном мире.Деятельность ученого в роли эксперта-рецензента, упомянутой выше, отличается от роли эксперта-консультанта. Если в первом случаеученый осуществляет экспертную деятельность в пределах научного сообщества, то во втором случае он привлекается как представитель научной общественности для участия в решении не внутринаучных, а важных проблем, то и дело возникающих в различных сферах общественной жизни. Хотя, часто проведение экспертизы предполагает проведение научных исследований.Как правило, такая экспертиза носит междисциплинарный характер. Междисциплинарный состав экспертных комиссий (комитетов) имеет принципиальное значение — во многом именно в междисциплинарном подходе и заключается смысл экспертизы, которая призвана сформировать многомерную картину анализируемой ситуации, многостороннее представление о ней.Наконец, еще одной составляющей социально-ролевого набора ученого выступает рольпопуляризаторанауки. Аналогично роли эксперта, данная роль сопряжена с деятельностью ученого за пределами научного сообщества. И здесь может возникнуть множество проблем морального характера.Так, например, на него возлагается огромная ответственность, так как обыватели бывают подвержены воздействию слов авторитетных ученых, формирующих тем самым общественное сознание. Недобросовестные ученые могут, злоупотребляя своим статусом участвовать в манипуляциях сознанием масс, что позволяют делать современные электронные телекоммуникационные сети. Кроме этого, на ученом-популяризаторе лежит моральная ответственность, так как он формирует облик науки в массовом сознании.Таким образом, основными компонентами социальной роли ученого выступают роли исследователя, автора, рецензента, эксперта, преподавателя, популяризатора. При этом, каждая из этих ролей основана на специфичных этических нормах, сущестующих чаще всего в виде неявных знаний, которые формируются на ценностностном уровне.ЗаключениеНаука выступает в современном обществе как рациональная система знаний, претендующая на построение наиболее адекватной картины мира и объяснение процессов, происходящих на всех уровнях бытия. За мнением эксперта по тому или иному вопросу обыватели обычно обращаются именно упредставителям научной общественности. Помимо этого, наука во многом определяет развитие производственной сферы, что особенно актуально в информационном обществе. Кроме этого, наука в наше время способна менять облик общества и уклад повседневной жизни людей, так достижения медицины и технических наук изменили положение человека и его отношение к миру.Основные проблемы выполнения учеными своей социальной роли сопряжены со следованием общественным ожиданиям, которые зафиксированы в социальных предписаниях, нормах научной деятельности, важнейшими из которых, по нашему мнению, являются нормы научной этики. Реализуя свою деятельность в социуме, ученые, независимо от их желаний и предпочтений, испытывают влияние факторов общественной жизни: экономических и политических.Функции ученого в обществе сводятся, в конечном счете, к добыванию объективного истинного знания о той области объективной действительности, которая составляет предемет его научной деятельности. Выполнение ученым своей социальной роли обкеспечивает его интеграцию в социальную структуру общества, основанную на разделении труда.Основными компонентами социальной роли ученого выступают роли исследователя, автора, рецензента, эксперта, преподавателя, популяризатора. Список литературы1. Бессонов Б. М. История и философия науки : учеб.для вузов / Б. М. Бессонов. — М.: Юрайт, 2010. - 394 с.2. Бэкон Ф. Новая Атлантида. Опыты и наставления нравственные и политические. -2-е изд. М.: Издательство Академии наук СССР, 1962. 238 с.3. Демидов А. Б. Философия и методология науки - Витебск: Издательство УО «ВГУ им. П. М. Машерова», 2006. — 94 с.4. Дюркгейм Э. О разделении общественного труда // Западно-европейская социология ХIX - начала ХХ веков - М.: Международный университет бизнеса и управления, 1996 г. - 520 с. 5. История и философия науки / Е. Ю. Бельская и др. / под ред. Ю. В.Крянева, Л. Е. Моториной. – М.: Альфа-М: Инфра-М, 2008. – 335 с. 6. История и философия науки / Под ред. проф. Ю.В. Крянева, проф. Л.Е. Моториной. М.: Альфа-М: ИНФРА-М,2007. — 335 с.7. Канке В. А. Философия науки. Краткий энциклопедический словарь — М.: ОМЕГА-Л, 2008. - 328 с.8.Конт О. Курс положительной философии. СПб., 1999. 302 с.9. Моисеев В.И. Философия и методология науки – М.: Наука, 2005. 380 с.10.Ортега-и-Гассет Х. Восстание масс – М.: АСТ, 2002. – 509 с. 11. Основы философии науки: учебное пособие для аспирантов / отв. ред. проф. В. П. Кохановский.– Ростов-на-Дону: Феникс, 2010. – 603 с. 12. Степин В. С. Философия науки – М.: Гардарики, 2008. – 382 с.13. Томпсон М.Философия науки — М.: ФАИР-ПРЕСС, 2003. — 304 с. 14. Философия науки / под ред. С.А. Лебедева — М.: Академический Проект; Альма Матер, 2007. — 731 с.15. Философия науки: Общие проблемы познания. Методология естественных и гуманитарных наук: хрестоматия/ отв. ред.-сост. Л.А Микешина. — М.: Прогресс-Традиция: МПСИ: Флинта, 2005. - 992 с.